恐龍的滅絕教案（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的恐龍的滅絕教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
恐龍的滅絕教案 篇1
課前透視
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內容層次清晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。
“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個(gè)話(huà)題，文章從題目到內容吸引著(zhù)學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察、發(fā)現身邊的科學(xué)，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
教學(xué)目標
1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
信息資料
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
�。ńY合學(xué)生對恐龍的認知，啟發(fā)談話(huà)，尊重學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的認知。在交流過(guò)程中，實(shí)現向課文內容的自然過(guò)渡。）
2、觀(guān)察感知：教師準備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎上，引導學(xué)生交流對恐龍的了解。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀(guān)看，以豐富學(xué)生對恐龍的認知。）
�。ǔ浞掷脤W(xué)生的好勝心理，設計搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對恐龍的了解，觀(guān)看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現自己已有生活經(jīng)驗與課題內容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開(kāi)課時(shí)就對新知識的學(xué)習產(chǎn)生強烈的欲望。）
初讀
1、自由讀文。邊讀邊畫(huà)，自主識字。借助拼音或工具書(shū)把生字詞語(yǔ)讀準確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(cháng)句子），師生共同練讀評議。
4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類(lèi)歷史長(cháng)遠得多”“現在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續讀書(shū)研究，進(jìn)行解決。
�。ㄍㄟ^(guò)初讀，培養學(xué)生自主讀書(shū)和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習，打好語(yǔ)文基礎，在對課文的閱讀中獲得對課文內容的初步感受。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習情況，增強了教學(xué)活動(dòng)繼續開(kāi)展的目的性。）
朗讀
1、指導默讀課文，邊讀邊標畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡視引導學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。
3、讀書(shū)匯報。教師相機引導學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。
�。ㄗx書(shū)既是方法手段也是能力和目標。通過(guò)這樣的設計，把讀書(shū)方法的指導和讀書(shū)目的的達成融合起來(lái)。這樣就使學(xué)生在感悟讀書(shū)方法的同時(shí)，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習習慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位，學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的奠定了基礎。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“亡、肉、耐、類(lèi)”。
2、引導學(xué)生觀(guān)察交流在書(shū)寫(xiě)中應注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類(lèi)”：一種大米等。）
3、學(xué)生認為難的字，教師示范書(shū)寫(xiě)。（如“類(lèi)”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，米的最后一筆。）
4、學(xué)生練習，互相點(diǎn)評，展示佳作。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)，典型交流，把識字與寫(xiě)字有機結合起來(lái)，師生共寫(xiě)共評，提高寫(xiě)字效率。）
第二課時(shí)
復習
1、出示生字卡片，組織學(xué)生復習上節課學(xué)習的字詞。指讀、擴詞、聽(tīng)寫(xiě)相結合。
2、指讀課文，共同回顧上節課學(xué)習的收獲。
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“謎、傳染、嚴寒”。
2、引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項。如：“謎”字三個(gè)部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫(xiě)成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評議。
�。ㄓ蓮土曌衷~，直接進(jìn)入書(shū)寫(xiě)環(huán)節，自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習的完整性，提供了條件。）
研讀
1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法？
2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結組學(xué)習。思考：你為什么喜歡這個(gè)段落？如果讓你根據自己所學(xué)的內容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚？
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的時(shí)候，對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習進(jìn)行有針對性的指導。如：先要認真讀書(shū)，有次序地交流各自的感受，結合思考問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習過(guò)程中，教師應巡視指導，防止學(xué)習流于形式。
�。ㄕn標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習的選擇性。這個(gè)環(huán)節請學(xué)生選擇自己最感興趣的內容進(jìn)行合作學(xué)習，為學(xué)生自主合作學(xué)習提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導，收放結合，確保了學(xué)習的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現。）
3、匯報合作學(xué)習成果。教師應鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書(shū)情況。如：有感情地朗讀、復述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演采訪(fǎng)等方式。同時(shí)，教師要有意識地引導學(xué)生針對同學(xué)的匯報，互動(dòng)評價(jià)或質(zhì)疑。
�。ㄕn準指出：應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受，師生評議，適時(shí)點(diǎn)撥。滿(mǎn)足了學(xué)生的表現愿望，順應了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書(shū)體驗，培養了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）
4、引導學(xué)生想像畫(huà)面，有感情地讀文。
�。ㄩ喿x教學(xué)要始終堅持“以讀為本”。強調感悟的語(yǔ)言，重語(yǔ)文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養語(yǔ)感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語(yǔ)言情境化，幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)感。）
拓展
1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎？你是怎么知道的？
除了這些原因以外，結合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
�。ńY合課文內容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像表達，激活學(xué)生的思維。培養學(xué)生有提出問(wèn)題的興趣、能夠發(fā)現問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題�！标P(guān)于恐龍滅絕的原因，說(shuō)法不一，引導學(xué)生對這些說(shuō)法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
�。ㄕZ(yǔ)文課程的學(xué)習，絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。引導學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習，能使學(xué)生從中吸收知識、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。）
3、學(xué)習了這一課，你有怎么的感受？
�。ü膭顚W(xué)生表達自己的讀書(shū)感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習收獲�？梢圆捎谩拔蚁胝f(shuō)”的方式，如：我想對大自然說(shuō)；我想對動(dòng)物朋友們說(shuō)；我想對自己說(shuō)等。對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認識，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）
恐龍的`滅絕教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對化石資料的搜集，體驗到科學(xué)探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；能運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設性解釋。
2、體驗科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識到科學(xué)應當尊重證據，不迷信權威，敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會(huì )到生物與環(huán)境是相互依存的。
教學(xué)準備：
恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、師：今天我們要來(lái)研究什么？（板書(shū)：恐龍）我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對恐龍那是相當的感興趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。
2、師：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識的竟答活動(dòng)，請看大屏幕。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）
3、師：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠遠不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。
二、探究恐龍滅絕原因。
辯論會(huì )：
1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代，特別是恐龍，它們在地球上占絕對的優(yōu)勢，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍在地球上稱(chēng)霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱(chēng)霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會(huì )突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書(shū)完整課題）
2、師：目前科學(xué)家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？
3、師：你最贊同哪種觀(guān)點(diǎn)呢？
4、師：既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn)，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì )好嗎？你們會(huì )辯論嗎？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據和合理地推理。
5、根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分組，并且開(kāi)始整理自己的觀(guān)點(diǎn)。
設計意圖：學(xué)生以小組為單位對自己贊同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內化為自己的認識和見(jiàn)解。
6、辯論賽的第一關(guān)：闡述觀(guān)點(diǎn)。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀(guān)點(diǎn)）
7、辯論賽的第二關(guān)：質(zhì)疑答辯。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對我們人類(lèi)又有什么啟示呢？
8、師：剛才我們對這些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀(guān)點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀(guān)點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？
9、師：這些觀(guān)點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認為，我們今天的辯論成功嗎？
三、拓展。
師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè )部，來(lái)繼續研究恐龍。
自評：
本節課，學(xué)生的學(xué)習興趣非常濃厚，因為學(xué)生對于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。而本節課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
恐龍的滅絕教案 篇3
學(xué)習目標
1.會(huì )認恐等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)亡等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語(yǔ)。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
課前準備
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周?chē)膲Ρ谏稀?/p>
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件，準備生字詞語(yǔ)卡片。
第 一 課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書(shū)課題，談話(huà)激趣。
現在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書(shū)課題。
4.大家想知道恐龍為什么會(huì )滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
二、初讀課文，自主識字
1.出示我會(huì )讀圖標，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字，學(xué)生在小組內認讀，并說(shuō)出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認讀（認讀完后出現完整的圖畫(huà)）。
三、整體感知，展示朗讀
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。
3.自愿在班上展示朗讀，引導學(xué)生注意正音及讀出恰當的語(yǔ)氣。
四、鞏固識字
用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）
第 二 課 時(shí)
一、復習生詞，回顧內容
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內容。
小組合作，研讀感悟
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習，老師巡視指導。
二、學(xué)習方法：
a.讀一讀，朗讀相應的段落。
b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c.畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
d.議一議，組內討論不明白的問(wèn)題，補充有關(guān)自然科學(xué)知識。
e.填一填，合作填寫(xiě)表格。
說(shuō)法 起因 變化 結果
2.各組小匯報學(xué)習成果，隨機引導理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
3.引導學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。（老師可做示范，如寒冷說(shuō)，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）
4.將表格的內容打亂，讓學(xué)生連線(xiàn)后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
題型如下：
寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病
偷吃說(shuō) 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴寒
降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋
三、鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維
1.對課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？
�。ü膭顚W(xué)生對課文的一些說(shuō)法提出懷疑）
2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號）
3.根據你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì )有什么原因。（小組討論）
四、指導寫(xiě)字
1.出示我會(huì )寫(xiě)圖標，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
3.老師范寫(xiě)寒字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(cháng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。
五、詞語(yǔ)積累
1.讀讀抄抄課后練習中的詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍）
六、拓展活動(dòng)
根據本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。
恐龍的滅絕教案 篇4
教材簡(jiǎn)說(shuō):
打開(kāi)課文，精美的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里�？�，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會(huì )想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團。讓我們和孩子們一起帶著(zhù)這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些謎團可能會(huì )被正在捧書(shū)讀本文的孩子們揭開(kāi)。
設計思路:
1、本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導學(xué)生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)結合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書(shū)籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復朗讀詞語(yǔ)，認識詞語(yǔ)中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識；學(xué)會(huì )積累并運用語(yǔ)言；同時(shí)能對書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的猜想。
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型，學(xué)生談對恐龍的認識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認識“恐”字。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字新詞
1、自由讀課文，要求：標出自然段，讀通每句話(huà)，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
5、引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
�。ㄈ┘氉x課文，積累語(yǔ)言
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識？
�。▽W(xué)生說(shuō)）
�。�2）最后一句話(huà)是什么句子？（問(wèn)句）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
2、學(xué)習第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。
�。�2）小組內交流。
�。�3）全班交流。
�。�4）認識省略號……，拓展思維。
�。�5）語(yǔ)言練習，用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習最后一自然段。
投影出示最后一句話(huà)，學(xué)生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
�。ㄋ模┘で樯A
板書(shū)：
31恐龍的滅絕？！
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
恐龍的滅絕教案 篇5
教學(xué)分析：
這篇課文是科學(xué)知識小品。課文通過(guò)假說(shuō)恐龍滅絕的五種原因，引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的品質(zhì)，通過(guò)觀(guān)察思考去發(fā)現身邊的科學(xué)。課文最后寫(xiě)道：“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了�！边@句話(huà)意味深長(cháng)，表達了人類(lèi)探究恐龍滅絕原因的強烈愿望。
教學(xué)目標：
1.認識“恐、類(lèi)、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“亡、肉、耐、謎、傳染、類(lèi)、嚴寒”9個(gè)字。
2.指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文；學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
3.引導學(xué)生感悟、理解、積累詞語(yǔ)；培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，并開(kāi)展合作討論，弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。
4.通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料，感受大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“類(lèi)、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問(wèn)題培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神，培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心
課前準備：
教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準備好生字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導看圖，激發(fā)閱讀期待
課文插圖充分展現了恐龍時(shí)代的情境。課始，可用下面問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察插圖。
1.圖上畫(huà)有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的樹(shù)木，綠綠的草地，清清的湖水，形狀不同的恐龍……）
2.請你選擇圖中的一種恐龍說(shuō)說(shuō)它的體形特征。（學(xué)生課堂交流觀(guān)察結果。）
小結：兩億年前，地球上還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍是地球的主人。后來(lái)，不知什么原因，恐龍在地球上消失了。因此，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據挖掘出來(lái)的恐龍化石形狀，經(jīng)過(guò)分析、推想畫(huà)出來(lái)的�？铸垶槭裁磿�(huì )從地球上消失呢？請同學(xué)們從課文中去尋找答案吧�。ò鍟�(shū)課題《恐龍的滅絕》，學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出生字、詞。）
二、學(xué)習生字詞
出示生字、詞卡片，并引導學(xué)生采用多種方法記認生字，對由生字組成的詞語(yǔ)要引導學(xué)生結合生活實(shí)際，聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書(shū)籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語(yǔ)，教師作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)纭翱菸�、塵埃、龐大、哺乳”，或者讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義、詞義。讀音方面，注意給“類(lèi)”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。
三、反復閱讀課文，加深理解
1.知道課文有幾個(gè)自然段，各段分別寫(xiě)什么內容。
全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過(guò)“為什么龐大的恐龍會(huì )消失了呢”這一疑問(wèn)引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說(shuō)。即地球變得寒冷，恐龍耐不住寒冷而消失；行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕；哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕；流行傳染病使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫(xiě)恐龍滅絕之謎至今未解開(kāi)。
2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段，全班學(xué)生齊讀第2~4自然段，最后指名學(xué)生再讀第5自然段，或者教師引讀第1自然段后，學(xué)生讀第2~4自然段，教師最后小結式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。
3.引導學(xué)生仔細研讀課文，通過(guò)研讀做到流利地復述恐龍滅絕的原因。教師相機引導學(xué)生感悟“耐不住”、“塵�！�、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習用不同的詞語(yǔ)表述同一件事，如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號的作用。
4.口語(yǔ)訓練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí)，前兩個(gè)原因說(shuō)得詳細、具體，后三個(gè)原因說(shuō)得簡(jiǎn)單、概括�？梢龑W(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式，發(fā)揮想象，詳細、具體地陳述后三個(gè)原因。
四、指導寫(xiě)字
“亡、肉、耐、謎、傳染、類(lèi)、嚴寒”9個(gè)字詞要會(huì )認會(huì )寫(xiě)，認讀時(shí)要指導學(xué)生把字寫(xiě)好。例如“亡、染、類(lèi)”三個(gè)字的長(cháng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫(huà)；“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“寒”字中間的三橫，這些橫畫(huà)都要注意收斂，不宜太長(cháng)�！爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當安排，且最后書(shū)寫(xiě)完成；“染、類(lèi)、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展，“類(lèi)”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”，“染”字上半部右邊是“九”，不能寫(xiě)成“丸”；“傳染”和“嚴寒”要連詞書(shū)寫(xiě)。
五、積累運用
1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍”等詞語(yǔ)，熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如，地球變得十分寒冷導致恐龍耐不住嚴寒而死亡；宇宙行星撞上地球導致塵埃遮住太陽(yáng)，植物枯萎，恐龍找不到食物而死亡……
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料，學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識的手抄報或者展出恐龍圖片。
2.課后填表。
恐龍的滅絕教案 篇6
學(xué)習目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
課前準備：
1、計算機輔助教學(xué)軟件、錄音機、磁帶、恐龍骨骼模型、詞語(yǔ)魔方。
2、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習空間。
1、直觀(guān)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，現在你們的本領(lǐng)可真大：認識了許多字；讀了很多書(shū)；掌握了不少的課外知識。今天，老師當當主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎？（有）
請大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）
2、交流資料，拓展學(xué)習空間。
�、仝s快把你們搜集到的有關(guān)恐龍的資料拿出來(lái)，我們一起交流交流吧�。ㄐ〗M交流或同桌交流）
�、诓シ耪n文插圖動(dòng)畫(huà)。
3、聽(tīng)錄音，強化感知。
�。ǚ配浺簦┑拇_，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍是當時(shí)地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
二、探究學(xué)習，讀文識字。
1、（播放課文錄音）仔細傾聽(tīng)錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話(huà)題？
2、大家感興趣的話(huà)，這節課我們一起探究恐龍滅絕的奧秘（板書(shū)課題）
3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ)，借助課后拼音提示，練習正確發(fā)音。再標一標課文有幾個(gè)自然段？
3、用自己喜歡的方式識記生字，并進(jìn)行交流。
4、聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或的方式理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)的意思。
5、默讀課文，標出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。（指導默讀：不出聲，不指讀）
6、讀第四自然段。
�。�1）認識分號
�。�2）思考：這段末尾省略號是什么意思？
�。�3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內展開(kāi)討論）
7、交流學(xué)習情況，師生共同解決疑難，理解課文。
三、滲透思想教育，拓展延伸。
正是因為文中介紹的這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設想會(huì )成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復習字詞。
1、玩魔方（老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)，并練習說(shuō)話(huà)）
2、抽讀詞語(yǔ)卡片。
二、開(kāi)火車(chē)分段讀課文
三、指導觀(guān)察，聯(lián)系寫(xiě)字。
1、學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)迷、染、寒這幾個(gè)字詞。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、評一評（自評、互評）。
5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。
四、做一做，完成課后練習。
1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。
2、讀讀抄抄。
恐龍的滅絕教案 篇7
【文本簡(jiǎn)析】
《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊(第八組)的一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。
本文插圖精美，層次清晰，集中反映了中生代時(shí)期，遍布恐龍的世界，吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無(wú)影無(wú)蹤，更引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察、發(fā)現身邊的科學(xué)，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現科學(xué)的極好范例。
課文共5段，生字較多，11個(gè)要求會(huì )認，5個(gè)要求會(huì )寫(xiě)，4個(gè)既要會(huì )認又要會(huì )寫(xiě)。
【學(xué)習目標】
1、知識能力：認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課要求的9個(gè)字，積累課后詞語(yǔ)，并有積累和運用的興趣。
2、過(guò)程和方法：自主識字、讀書(shū)、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語(yǔ)的理解，對課文的深刻感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。
【學(xué)習思路】
整合文本學(xué)習，拓展學(xué)習，實(shí)現學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。
1、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象。
2、自主讀書(shū)，感受語(yǔ)言。
3、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì )”，感悟文本。
4、發(fā)現“新大陸”，整合讀說(shuō)。
【學(xué)習歷程】
一、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象
(把學(xué)生的視覺(jué)帶入遠古中生時(shí)代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)
1、師生共同板書(shū)課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”?
2、利用媒體課件了解恐龍的特征。
3、觀(guān)察恐龍家族成員，自選說(shuō)句
�、儆械摹械摹械摹�
�、谟小�;有……的;有……的
教師旁白：在距今6500萬(wàn)年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個(gè)稱(chēng)霸地球上億年的物種退出了生命舞臺，成為難解的千古之謎�？茖W(xué)家對恐龍滅絕的原因作了種種假設，但至今沒(méi)有一個(gè)統一的答案。
二、自主讀書(shū)，班內交流(詞中識字，句中用詞)，感受語(yǔ)言，啟迪想象
1、小組自主合作，認字卡、讀書(shū)
2、學(xué)習展示：
�、傥視�(huì )讀(教讀17個(gè)生字)，
恐、類(lèi)、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
�、谖視�(huì )說(shuō)(班內交流)
用“傳染”變式說(shuō)話(huà);
會(huì )說(shuō)出“嚴寒“的反義詞、近義詞
3、感受語(yǔ)言(讀句說(shuō)句)，啟迪想象
人類(lèi)的歷史只有三四百萬(wàn)年，而恐龍在地球上生活了大約兩億年，但最終都躲不過(guò)滅絕的厄運。
三、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì )”，感悟文本
過(guò)渡語(yǔ)：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無(wú)影無(wú)蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現吧。
1、默讀課文，誰(shuí)最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說(shuō)法
2、小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說(shuō)法研究，邊讀邊議，讀懂這種說(shuō)法的理由。
3、開(kāi)“發(fā)布會(huì )”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)
�、僖环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書(shū)：天氣驟冷說(shuō)
�、诹硪环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書(shū)：小行星撞擊說(shuō)
�、坳P(guān)于其他種種說(shuō)法，推選一名助手朗讀給大家聽(tīng)(展示內容)(見(jiàn)附)
4、看課文第四段的省略號，想告訴我們什么?
四、發(fā)現“新大陸”，整合讀說(shuō)
(擴大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說(shuō)法;加強積累，豐富認知世界，提高閱讀能力，強化所認漢字)
(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說(shuō)法，學(xué)生默讀思考
1. 大陸漂移學(xué)說(shuō)認為，大陸漂移的地理現象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。
2. 距今7000萬(wàn)年前地球表面相當活躍，大陸不停地在移動(dòng)，生物會(huì )隨著(zhù)漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶，或從寒帶進(jìn)入熱帶。
3. 恐龍的繁殖機制與它的遠親烏龜有相似之處，烏龜的繁殖與外界溫度有密切關(guān)系，外界溫度超過(guò)28.5℃時(shí)，孵化出來(lái)的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜。
4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過(guò)高或過(guò)低，可能導致孵出來(lái)的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結果必然使恐龍的繁殖無(wú)法繼續進(jìn)行。
此外還有諸如超新星輻射說(shuō)、哺乳動(dòng)物競爭說(shuō)、沙漠災難說(shuō)、火山爆發(fā)說(shuō)、瘟疫流行說(shuō)等等假說(shuō)。也有相當一部分學(xué)者認為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結果。
(二)、師生共議結論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)研究是無(wú)止境的，至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”。(練寫(xiě)“謎”這個(gè)生字)
(三)、啟發(fā)思維，創(chuàng )境說(shuō)話(huà)�！拔蚁胝f(shuō)”展示臺活動(dòng)。
�、傥蚁雽Υ笞匀徽f(shuō)：
�、谖蚁雽�(dòng)物朋友們說(shuō)：
�、畚蚁雽ψ约赫f(shuō)：
(四)、師生交流：恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們：
保護生態(tài)環(huán)境，維護自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛(ài)生命。
【點(diǎn)評】：
童老師的《恐龍的滅絕》一課的學(xué)案設計以生為本，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展、情感的培植和主動(dòng)探究精神的培養，體現了工具性與人文性統一的學(xué)科特點(diǎn)，很好地整合了三維目標。通過(guò)自主讀書(shū)——召開(kāi)科學(xué)發(fā)布會(huì )等教學(xué)環(huán)節的安排讓學(xué)生感悟文本，整合讀說(shuō)，培養語(yǔ)感;通過(guò)透視“了望臺”——發(fā)現“新大陸”等活動(dòng)的設計讓學(xué)生超越文本，超越課堂，給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實(shí)踐氛圍。整個(gè)學(xué)習過(guò)程實(shí)際上是師生共同體驗生命歷程、共同生成學(xué)習智慧的過(guò)程。
恐龍的滅絕教案 篇8
一、談話(huà)導入，了解恐龍
�。�、出示恐龍圖。相機指導學(xué)生認讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。
�。�、板書(shū)“恐龍的滅絕”，引導學(xué)生讀課題。
二、讀好課文，提取信息
自讀課文，讀準字音。
�。�、學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(cháng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
�。�、同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
�。�、讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯誤。對內容上不做嚴格要求。
�。�、根據學(xué)生的回答進(jìn)行隨機的引導。
�。�、學(xué)習課文第一小節。
�、� 出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識？
知識點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
�、� 你還讀懂了什么？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）
�、� 朗讀指導，練習。
�、� 教師引讀，讀好問(wèn)句。
三、以讀代答，理解詞句
�。�、師：“龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。
�。�、再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
�。�、朗讀反饋，以讀代答：
�、� 教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？請一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……
�。ɡ首x指導：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴寒）
師繼續引讀：另一種說(shuō)法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導：長(cháng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”：
�。�、自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。
師：因為以上的幾點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
�。�、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴寒？”
�。�、出示本段出現的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）
“另一種說(shuō)法”：
�。�、讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、這節有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
�。�、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
�。�、你認為恐龍滅絕的原因還有哪些?你打算如何探究恐龍滅絕的原因?
五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字
�。�、出示本課要學(xué)寫(xiě)的４個(gè)生字：“亡、肉、耐、類(lèi)”。
�。�、學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類(lèi)”：“一種大米”或“一堆大米”。）
�。�、學(xué)生認為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導。（如：“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。）
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。
恐龍的滅絕教案 篇9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課生字，會(huì )寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解和積累詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對恐龍滅絕原因的想象，并產(chǎn)生探究愿望。
教學(xué)類(lèi)型：
新授課。
教學(xué)準備：
生字卡片，教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。
2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎？我們來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的。出示課題，恐龍的滅絕。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀課文，糾正字音。
3、出示生字，詞語(yǔ)卡片，檢查認讀。
4、選擇自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問(wèn)題和大家共同解決。
三、學(xué)習課文，理解課文內容。
1、思考：恐龍滅絕的原因是什么？文中告訴了我們幾種說(shuō)法?
2、你贊同哪種說(shuō)法呢？
3、認識省略號“……”
4、理解難懂的詞語(yǔ)。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、課后收集有關(guān)恐龍的資料。
四、小結
恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎，希望同學(xué)們長(cháng)大后能把它解開(kāi)。
第二課時(shí)
一、復習
朗讀課文，圈出文中的生字讀一讀。
二、識字寫(xiě)字
1、出示認讀字卡片。
�。�1）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)怎樣識記這幾個(gè)字。
2、出示本課要求寫(xiě)的生字，交流識字方法。
�。�1）用字組詞，護詞，理解字義。
�。�2）重點(diǎn)指導較難或易寫(xiě)錯的字。
“染”字上半部右邊的“九”字，不要多加一點(diǎn)�！爸i”字先寫(xiě)“讠”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之兒。注意“寒”字的書(shū)寫(xiě)。
三、積累詞語(yǔ)
1、完成課后練習“讀讀抄抄”。
2、積累：宏大、躲避、塵埃、枯萎、書(shū)籍、遮住、耐不住
3、試著(zhù)用上面的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
4、學(xué)會(huì )積累，更要學(xué)會(huì )運用。
恐龍的滅絕教案 篇10
學(xué)習目標
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，了解恐龍
1、認識恐龍。課件出示恐龍圖。相機指導學(xué)生認讀恐龍。
2、激活原有體驗，開(kāi)放學(xué)習空間。
既然同學(xué)們都認識恐龍，這節課我們就一起談?wù)効铸堅趺礃�？關(guān)于恐龍，你都知道什么？
3、觀(guān)看錄像，感受恐龍的輝煌。
的確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。想不想親眼目睹著(zhù)龐大的恐龍家族，感受一下它們當時(shí)的輝煌？
看了這段影片你最想說(shuō)什么？
4、親身扮演，強化感知。
戴上頭飾加入恐龍家族，和恐龍們一起跳呀、叫呀。（放音樂(lè )）
二、讀好課文，提取信息
�。ㄒ唬┳宰x課文，讀準字音。
1、學(xué)生自由讀課文，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(cháng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
2、同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
3、讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯誤。
4、你對課文的哪一部分最感興趣？
5、今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究恐龍滅絕的原因。（出示課題）齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一小節。
1、出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識？
知識點(diǎn)：人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年。
2、你還讀懂了什么？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）出示句子
3、朗讀指導與練習。
三、以讀代答，理解詞句
1.師：龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。
2.再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
3.朗讀反饋，以讀代答：
教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？一種說(shuō)法是
師繼續引讀：另一種說(shuō)法是什么？
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？
四、讀中促悟，悟中積累詞句
�。ㄒ唬⿴煟嚎铸垳缃^的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
一種說(shuō)法。
1.自由讀，你讀懂了什么？
第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應。
第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習慣。
第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖。
師：因為以上的幾點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解耐不住、嚴寒。
2.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴寒？
3.出示本段出現的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）
另一種說(shuō)法
1.讀讀另一種說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.這節有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。�3）植物大量枯萎、死亡。
�。�1）宇宙行星撞上地球。
�。�4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
�。�2）地球一片黑暗。
�。�5）食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來(lái)解釋。
�。ǘ╆P(guān)于恐龍的滅絕還有其他說(shuō)法嗎？自由讀第3自然段。
指名反饋。
五、鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維
1、對課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？
2、關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法？你從課文的什么地方知道的？（第四段末尾的省略號）
3、根據你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì )有什么原因？
六、鞏固字詞
出示生字
指名朗讀，齊讀。
七、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字
2.學(xué)生認為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導。（如：類(lèi)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意米的最后一筆。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評。）
3.學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。
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