恐龍的滅絕教案(精選10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準備好一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的恐龍的滅絕教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
恐龍的滅絕教案 篇1
課前透視
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂,形象生動(dòng)逼真,內容層次清晰,集中反映了在中生代時(shí)期,遍布恐龍的神秘世界。
“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個(gè)話(huà)題,文章從題目到內容吸引著(zhù)學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內容和主題,更加引起孩子們的探究心理,從這個(gè)角度說(shuō),它起到了很好的輔助作用,是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察、發(fā)現身邊的科學(xué),培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料,豐富學(xué)生對恐龍的了解,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
教學(xué)目標
1、認識15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
信息資料
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)激趣:(課件或掛圖出示恐龍)。同學(xué)們,你們認識它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識?
。ńY合學(xué)生對恐龍的認知,啟發(fā)談話(huà),尊重學(xué)生的體驗,豐富學(xué)生的認知。在交流過(guò)程中,實(shí)現向課文內容的自然過(guò)渡。)
2、觀(guān)察感知:教師準備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎上,引導學(xué)生交流對恐龍的了解。(如果有條件的可以插入音像資料,讓學(xué)生觀(guān)看,以豐富學(xué)生對恐龍的認知。)
。ǔ浞掷脤W(xué)生的好勝心理,設計搶答的方式,激活學(xué)生的思維,交流對恐龍的了解,觀(guān)看相關(guān)的音像資料,讓學(xué)生發(fā)現自己已有生活經(jīng)驗與課題內容之間的相似性,激活了原有體驗,激發(fā)求知的興趣,讓學(xué)生在開(kāi)課時(shí)就對新知識的學(xué)習產(chǎn)生強烈的欲望。)
初讀
1、自由讀文。邊讀邊畫(huà),自主識字。借助拼音或工具書(shū)把生字詞語(yǔ)讀準確。
2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長(cháng)句子),師生共同練讀評議。
4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類(lèi)歷史長(cháng)遠得多”“現在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細致的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生繼續讀書(shū)研究,進(jìn)行解決。
。ㄍㄟ^(guò)初讀,培養學(xué)生自主讀書(shū)和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習,打好語(yǔ)文基礎,在對課文的閱讀中獲得對課文內容的初步感受。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習情況,增強了教學(xué)活動(dòng)繼續開(kāi)展的目的性。)
朗讀
1、指導默讀課文,邊讀邊標畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內容?(教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導默讀方法:不出聲,不指讀。)
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà),教師巡視引導學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。
3、讀書(shū)匯報。教師相機引導學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。
。ㄗx書(shū)既是方法手段也是能力和目標。通過(guò)這樣的設計,把讀書(shū)方法的指導和讀書(shū)目的的達成融合起來(lái)。這樣就使學(xué)生在感悟讀書(shū)方法的同時(shí),獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習習慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位,學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法的滲透,為學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的奠定了基礎。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“亡、肉、耐、類(lèi)”。
2、引導學(xué)生觀(guān)察交流在書(shū)寫(xiě)中應注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類(lèi)”:一種大米等。)
3、學(xué)生認為難的字,教師示范書(shū)寫(xiě)。(如“類(lèi)”字書(shū)寫(xiě)時(shí),米的最后一筆。)
4、學(xué)生練習,互相點(diǎn)評,展示佳作。
。ㄗプ≈攸c(diǎn),典型交流,把識字與寫(xiě)字有機結合起來(lái),師生共寫(xiě)共評,提高寫(xiě)字效率。)
第二課時(shí)
復習
1、出示生字卡片,組織學(xué)生復習上節課學(xué)習的字詞。指讀、擴詞、聽(tīng)寫(xiě)相結合。
2、指讀課文,共同回顧上節課學(xué)習的收獲。
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“謎、傳染、嚴寒”。
2、引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察,交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫(xiě)成“丸”字等。
3、學(xué)生練寫(xiě),師生評議。
。ㄓ蓮土曌衷~,直接進(jìn)入書(shū)寫(xiě)環(huán)節,自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習的完整性,提供了條件。)
研讀
1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法?
2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結組學(xué)習。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落?如果讓你根據自己所學(xué)的內容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達清楚?
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的時(shí)候,對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習進(jìn)行有針對性的指導。如:先要認真讀書(shū),有次序地交流各自的感受,結合思考問(wèn)題,提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習過(guò)程中,教師應巡視指導,防止學(xué)習流于形式。
。ㄕn標指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習的選擇性。這個(gè)環(huán)節請學(xué)生選擇自己最感興趣的內容進(jìn)行合作學(xué)習,為學(xué)生自主合作學(xué)習提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導,收放結合,確保了學(xué)習的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現。)
3、匯報合作學(xué)習成果。教師應鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書(shū)情況。如:有感情地朗讀、復述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演采訪(fǎng)等方式。同時(shí),教師要有意識地引導學(xué)生針對同學(xué)的匯報,互動(dòng)評價(jià)或質(zhì)疑。
。ㄕn準指出:應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗,讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受,師生評議,適時(shí)點(diǎn)撥。滿(mǎn)足了學(xué)生的表現愿望,順應了學(xué)生的閱讀心理,豐富了學(xué)生的讀書(shū)體驗,培養了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)
4、引導學(xué)生想像畫(huà)面,有感情地讀文。
。ㄩ喿x教學(xué)要始終堅持“以讀為本”。強調感悟的語(yǔ)言,重語(yǔ)文積累和情感的積淀。想象體味閱讀,是培養語(yǔ)感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象,促使學(xué)生將課文中的語(yǔ)言情境化,幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言,培養良好的語(yǔ)感。)
拓展
1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎?你是怎么知道的?
除了這些原因以外,結合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?
。ńY合課文內容的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想像表達,激活學(xué)生的思維。培養學(xué)生有提出問(wèn)題的興趣、能夠發(fā)現問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題!标P(guān)于恐龍滅絕的原因,說(shuō)法不一,引導學(xué)生對這些說(shuō)法質(zhì)疑,能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
。ㄕZ(yǔ)文課程的學(xué)習,絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中,應樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān),拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。引導學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習,能使學(xué)生從中吸收知識、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。)
3、學(xué)習了這一課,你有怎么的感受?
。ü膭顚W(xué)生表達自己的讀書(shū)感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習收獲?梢圆捎谩拔蚁胝f(shuō)”的方式,如:我想對大自然說(shuō);我想對動(dòng)物朋友們說(shuō);我想對自己說(shuō)等。對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認識,滲透環(huán)境教育,收到一舉多得的效果。)
恐龍的`滅絕教案 篇2
教學(xué)目標:
1、通過(guò)對化石資料的搜集,體驗到科學(xué)探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性;能運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設性解釋。
2、體驗科學(xué)家探究科學(xué)的方法,意識到科學(xué)應當尊重證據,不迷信權威,敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會(huì )到生物與環(huán)境是相互依存的。
教學(xué)準備:
恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
1、師:今天我們要來(lái)研究什么?(板書(shū):恐龍)我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對恐龍那是相當的感興趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。
2、師:既然這樣,我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識的竟答活動(dòng),請看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍)
3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體,遠遠不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。
二、探究恐龍滅絕原因。
辯論會(huì ):
1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代,特別是恐龍,它們在地球上占絕對的優(yōu)勢,可以說(shuō)是地球的霸主,誰(shuí)知道恐龍在地球上稱(chēng)霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱(chēng)霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會(huì )突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書(shū)完整課題)
2、師:目前科學(xué)家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?
3、師:你最贊同哪種觀(guān)點(diǎn)呢?
4、師:既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn),那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì )好嗎?你們會(huì )辯論嗎?怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢?辯論的時(shí)侯,就是要說(shuō)出讓人信服的證據和合理地推理。
5、根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分組,并且開(kāi)始整理自己的觀(guān)點(diǎn)。
設計意圖:學(xué)生以小組為單位對自己贊同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉,使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內化為自己的認識和見(jiàn)解。
6、辯論賽的第一關(guān):闡述觀(guān)點(diǎn)。(教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀(guān)點(diǎn))
7、辯論賽的第二關(guān):質(zhì)疑答辯。師:正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,使得恐龍不適應這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,這對我們人類(lèi)又有什么啟示呢?
8、師:剛才我們對這些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論,可以看出每一種觀(guān)點(diǎn)都有一定的道理,也有許多讓人質(zhì)疑的地方,到底哪一種觀(guān)點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢?
9、師:這些觀(guān)點(diǎn)都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認為,我們今天的辯論成功嗎?
三、拓展。
師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應了環(huán)境的變化,進(jìn)化了呢?再比如:恐龍能夠復活嗎?課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè )部,來(lái)繼續研究恐龍。
自評:
本節課,學(xué)生的學(xué)習興趣非常濃厚,因為學(xué)生對于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以發(fā)展學(xué)生的自主意識,培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究。而本節課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
恐龍的滅絕教案 篇3
學(xué)習目標
1.會(huì )認恐等15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)亡等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語(yǔ)。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
課前準備
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報,并張貼在教室周?chē)膲Ρ谏稀?/p>
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件,準備生字詞語(yǔ)卡片。
第 一 課時(shí)
一、創(chuàng )設情境,激趣導入
1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書(shū)課題,談話(huà)激趣。
現在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)(沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機板書(shū)課題。
4.大家想知道恐龍為什么會(huì )滅絕嗎?快去讀讀課文吧。
二、初讀課文,自主識字
1.出示我會(huì )讀圖標,激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內互相正音。
3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字,學(xué)生在小組內認讀,并說(shuō)出自己識字的方法。(老師巡視,鼓勵)
5.課件出示本課生字詞語(yǔ)(可隱藏在某種圖畫(huà)中),讓學(xué)生認讀(認讀完后出現完整的圖畫(huà))。
三、整體感知,展示朗讀
1.讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2.找出自己喜歡的句子或段落,讀給同桌聽(tīng)。
3.自愿在班上展示朗讀,引導學(xué)生注意正音及讀出恰當的語(yǔ)氣。
四、鞏固識字
用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)
第 二 課 時(shí)
一、復習生詞,回顧內容
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)主要講了什么內容。
小組合作,研讀感悟
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習,老師巡視指導。
二、學(xué)習方法:
a.讀一讀,朗讀相應的段落。
b.想一想,恐龍滅絕的原因是什么?
c.畫(huà)一畫(huà),畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
d.議一議,組內討論不明白的問(wèn)題,補充有關(guān)自然科學(xué)知識。
e.填一填,合作填寫(xiě)表格。
說(shuō)法 起因 變化 結果
2.各組小匯報學(xué)習成果,隨機引導理解重點(diǎn)詞語(yǔ),如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
3.引導學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。(老師可做示范,如寒冷說(shuō),其余讓學(xué)生動(dòng)腦)
4.將表格的內容打亂,讓學(xué)生連線(xiàn)后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
題型如下:
寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病
偷吃說(shuō) 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽(yáng),動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴寒
降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋
三、鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維
1.對課文提到的這些說(shuō)法,你有不同的看法或意見(jiàn)嗎?
。ü膭顚W(xué)生對課文的一些說(shuō)法提出懷疑)
2.關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說(shuō)法,你是從課文什么地方知道的?(第4自然段末尾的省略號)
3.根據你掌握的科學(xué)知識,請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì )有什么原因。(小組討論)
四、指導寫(xiě)字
1.出示我會(huì )寫(xiě)圖標,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字,讓學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好,寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
3.老師范寫(xiě)寒字,提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(cháng),撇捺要舒展,三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4.老師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。
五、詞語(yǔ)積累
1.讀讀抄抄課后練習中的詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞,把它們積累在詞語(yǔ)本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍)
六、拓展活動(dòng)
根據本文的內容以及自己了解到的內容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫(huà)成連環(huán)畫(huà),并配上文字說(shuō)明。
恐龍的滅絕教案 篇4
教材簡(jiǎn)說(shuō):
打開(kāi)課文,精美的畫(huà)面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里?,不同種類(lèi)的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會(huì )想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團。讓我們和孩子們一起帶著(zhù)這些疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái),這些謎團可能會(huì )被正在捧書(shū)讀本文的孩子們揭開(kāi)。
設計思路:
1、本課生字較多,涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導學(xué)生采用多種方法認記外,主要要把生活識字與根據生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)結合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書(shū)籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復朗讀詞語(yǔ),認識詞語(yǔ)中生字的讀音和意義!翱菸、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,則需要學(xué)生自己結合上下文理解,或者查字典理解字義、詞義,教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識;學(xué)會(huì )積累并運用語(yǔ)言;同時(shí)能對書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn),或者自己能提出別的猜想。
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認15個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )生字新詞,正確朗讀課文。
三、教具準備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗(huà)導入,激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型,學(xué)生談對恐龍的認識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題,認識“恐”字。
。ǘ┏踝x課文,識記生字新詞
1、自由讀課文,要求:標出自然段,讀通每句話(huà),用自己喜歡的符號劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
5、引導學(xué)生理解詞語(yǔ):耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
。ㄈ┘氉x課文,積累語(yǔ)言
1、學(xué)習第1自然段。
。1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)仔細聽(tīng)一聽(tīng),看一看,說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識?
。▽W(xué)生說(shuō))
。2)最后一句話(huà)是什么句子?(問(wèn)句)你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?
2、學(xué)習第2、3、4自然段。
。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。
。2)小組內交流。
。3)全班交流。
。4)認識省略號……,拓展思維。
。5)語(yǔ)言練習,用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。
3、學(xué)習最后一自然段。
投影出示最后一句話(huà),學(xué)生齊讀,談感受。
4、有感情地齊讀課文。
。ㄋ模┘で樯A
板書(shū):
31恐龍的滅絕?!
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
恐龍的滅絕教案 篇5
教學(xué)分析:
這篇課文是科學(xué)知識小品。課文通過(guò)假說(shuō)恐龍滅絕的五種原因,引起人們對恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的品質(zhì),通過(guò)觀(guān)察思考去發(fā)現身邊的科學(xué)。課文最后寫(xiě)道:“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了!边@句話(huà)意味深長(cháng),表達了人類(lèi)探究恐龍滅絕原因的強烈愿望。
教學(xué)目標:
1.認識“恐、類(lèi)、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“亡、肉、耐、謎、傳染、類(lèi)、嚴寒”9個(gè)字。
2.指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文;學(xué)習默讀,做到不出聲,不指讀。
3.引導學(xué)生感悟、理解、積累詞語(yǔ);培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,并開(kāi)展合作討論,弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。
4.通過(guò)閱讀課文和相關(guān)資料,感受大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì )認15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“類(lèi)、傳染、亡”3個(gè)生字;讀懂課文,了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的?”這一問(wèn)題培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神,培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心
課前準備:
教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準備好生字、詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導看圖,激發(fā)閱讀期待
課文插圖充分展現了恐龍時(shí)代的情境。課始,可用下面問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察插圖。
1.圖上畫(huà)有哪些景物?(高高的山峰,挺拔的樹(shù)木,綠綠的草地,清清的湖水,形狀不同的恐龍……)
2.請你選擇圖中的一種恐龍說(shuō)說(shuō)它的體形特征。(學(xué)生課堂交流觀(guān)察結果。)
小結:兩億年前,地球上還沒(méi)有人類(lèi),恐龍是地球的主人。后來(lái),不知什么原因,恐龍在地球上消失了。因此,誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據挖掘出來(lái)的恐龍化石形狀,經(jīng)過(guò)分析、推想畫(huà)出來(lái)的?铸垶槭裁磿(huì )從地球上消失呢?請同學(xué)們從課文中去尋找答案吧。ò鍟(shū)課題《恐龍的滅絕》,學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)出生字、詞。)
二、學(xué)習生字詞
出示生字、詞卡片,并引導學(xué)生采用多種方法記認生字,對由生字組成的詞語(yǔ)要引導學(xué)生結合生活實(shí)際,聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書(shū)籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對不容易理解的詞語(yǔ),教師作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)纭翱菸、塵埃、龐大、哺乳”,或者讓學(xué)生查字典來(lái)理解字義、詞義。讀音方面,注意給“類(lèi)”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。
三、反復閱讀課文,加深理解
1.知道課文有幾個(gè)自然段,各段分別寫(xiě)什么內容。
全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過(guò)“為什么龐大的恐龍會(huì )消失了呢”這一疑問(wèn)引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說(shuō)。即地球變得寒冷,恐龍耐不住寒冷而消失;行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕;哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋,斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;全球氣溫下降,只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫(xiě)恐龍滅絕之謎至今未解開(kāi)。
2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段,全班學(xué)生齊讀第2~4自然段,最后指名學(xué)生再讀第5自然段,或者教師引讀第1自然段后,學(xué)生讀第2~4自然段,教師最后小結式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。
3.引導學(xué)生仔細研讀課文,通過(guò)研讀做到流利地復述恐龍滅絕的原因。教師相機引導學(xué)生感悟“耐不住”、“塵!、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習用不同的詞語(yǔ)表述同一件事,如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號的作用。
4.口語(yǔ)訓練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí),前兩個(gè)原因說(shuō)得詳細、具體,后三個(gè)原因說(shuō)得簡(jiǎn)單、概括?梢龑W(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式,發(fā)揮想象,詳細、具體地陳述后三個(gè)原因。
四、指導寫(xiě)字
“亡、肉、耐、謎、傳染、類(lèi)、嚴寒”9個(gè)字詞要會(huì )認會(huì )寫(xiě),認讀時(shí)要指導學(xué)生把字寫(xiě)好。例如“亡、染、類(lèi)”三個(gè)字的長(cháng)橫要能蓋住或支撐其他筆畫(huà);“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“寒”字中間的三橫,這些橫畫(huà)都要注意收斂,不宜太長(cháng)!爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當安排,且最后書(shū)寫(xiě)完成;“染、類(lèi)、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展,“類(lèi)”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”,“染”字上半部右邊是“九”,不能寫(xiě)成“丸”;“傳染”和“嚴寒”要連詞書(shū)寫(xiě)。
五、積累運用
1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍”等詞語(yǔ),熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如,地球變得十分寒冷導致恐龍耐不住嚴寒而死亡;宇宙行星撞上地球導致塵埃遮住太陽(yáng),植物枯萎,恐龍找不到食物而死亡……
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料,學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識的手抄報或者展出恐龍圖片。
2.課后填表。
恐龍的滅絕教案 篇6
學(xué)習目標:
1、會(huì )認15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
課前準備:
1、計算機輔助教學(xué)軟件、錄音機、磁帶、恐龍骨骼模型、詞語(yǔ)魔方。
2、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習空間。
1、直觀(guān)導入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,現在你們的本領(lǐng)可真大:認識了許多字;讀了很多書(shū);掌握了不少的課外知識。今天,老師當當主考官,要考考你們,怎么樣,對自己有信心嗎?(有)
請大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)
2、交流資料,拓展學(xué)習空間。
、仝s快把你們搜集到的有關(guān)恐龍的資料拿出來(lái),我們一起交流交流吧。ㄐ〗M交流或同桌交流)
、诓シ耪n文插圖動(dòng)畫(huà)。
3、聽(tīng)錄音,強化感知。
。ǚ配浺簦┑拇_,在大約兩億年前,恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí),還沒(méi)有人類(lèi),恐龍是當時(shí)地球的主人,它們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。
二、探究學(xué)習,讀文識字。
1、(播放課文錄音)仔細傾聽(tīng)錄音,想想這是關(guān)于恐龍什么的話(huà)題?
2、大家感興趣的話(huà),這節課我們一起探究恐龍滅絕的奧秘(板書(shū)課題)
3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ),借助課后拼音提示,練習正確發(fā)音。再標一標課文有幾個(gè)自然段?
3、用自己喜歡的方式識記生字,并進(jìn)行交流。
4、聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或的方式理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)的意思。
5、默讀課文,標出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。(指導默讀:不出聲,不指讀)
6、讀第四自然段。
。1)認識分號
。2)思考:這段末尾省略號是什么意思?
。3)你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內展開(kāi)討論)
7、交流學(xué)習情況,師生共同解決疑難,理解課文。
三、滲透思想教育,拓展延伸。
正是因為文中介紹的這些說(shuō)法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生,我們要展開(kāi)想象的翅膀,去感受大自然的神奇,大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設想會(huì )成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!
第二課時(shí)
一、游戲激趣,復習字詞。
1、玩魔方(老師翻動(dòng)魔方,學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ),并練習說(shuō)話(huà))
2、抽讀詞語(yǔ)卡片。
二、開(kāi)火車(chē)分段讀課文
三、指導觀(guān)察,聯(lián)系寫(xiě)字。
1、學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在田字格中的位置,然后在小組中進(jìn)行交流。
2、師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)迷、染、寒這幾個(gè)字詞。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、評一評(自評、互評)。
5、展示(將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示)。
四、做一做,完成課后練習。
1、讀一讀,朗讀課文(多種方式)。
2、讀讀抄抄。
恐龍的滅絕教案 篇7
【文本簡(jiǎn)析】
《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊(第八組)的一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)探究為魂,以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。
本文插圖精美,層次清晰,集中反映了中生代時(shí)期,遍布恐龍的世界,吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無(wú)影無(wú)蹤,更引起孩子們的探究心理,從這個(gè)角度說(shuō),它起到了很好的輔助作用,是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察、發(fā)現身邊的科學(xué),培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現科學(xué)的極好范例。
課文共5段,生字較多,11個(gè)要求會(huì )認,5個(gè)要求會(huì )寫(xiě),4個(gè)既要會(huì )認又要會(huì )寫(xiě)。
【學(xué)習目標】
1、知識能力:認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)本課要求的9個(gè)字,積累課后詞語(yǔ),并有積累和運用的興趣。
2、過(guò)程和方法:自主識字、讀書(shū)、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語(yǔ)的理解,對課文的深刻感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。
【學(xué)習思路】
整合文本學(xué)習,拓展學(xué)習,實(shí)現學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。
1、透視“瞭望臺”,感知恐龍家族形象。
2、自主讀書(shū),感受語(yǔ)言。
3、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì )”,感悟文本。
4、發(fā)現“新大陸”,整合讀說(shuō)。
【學(xué)習歷程】
一、透視“瞭望臺”,感知恐龍家族形象
(把學(xué)生的視覺(jué)帶入遠古中生時(shí)代,拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)
1、師生共同板書(shū)課題,齊讀課題,討論什么是“恐龍”?
2、利用媒體課件了解恐龍的特征。
3、觀(guān)察恐龍家族成員,自選說(shuō)句
、儆械摹械摹械摹
、谟小;有……的;有……的
教師旁白:在距今6500萬(wàn)年前,龐大的恐龍家族突然滅絕。一個(gè)稱(chēng)霸地球上億年的物種退出了生命舞臺,成為難解的千古之謎?茖W(xué)家對恐龍滅絕的原因作了種種假設,但至今沒(méi)有一個(gè)統一的答案。
二、自主讀書(shū),班內交流(詞中識字,句中用詞),感受語(yǔ)言,啟迪想象
1、小組自主合作,認字卡、讀書(shū)
2、學(xué)習展示:
、傥視(huì )讀(教讀17個(gè)生字),
恐、類(lèi)、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
、谖視(huì )說(shuō)(班內交流)
用“傳染”變式說(shuō)話(huà);
會(huì )說(shuō)出“嚴寒“的反義詞、近義詞
3、感受語(yǔ)言(讀句說(shuō)句),啟迪想象
人類(lèi)的歷史只有三四百萬(wàn)年,而恐龍在地球上生活了大約兩億年,但最終都躲不過(guò)滅絕的厄運。
三、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì )”,感悟文本
過(guò)渡語(yǔ):不可一世的恐龍巨大而兇猛,今日為何無(wú)影無(wú)蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現吧。
1、默讀課文,誰(shuí)最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說(shuō)法
2、小組商議,選擇一種恐龍滅絕的說(shuō)法研究,邊讀邊議,讀懂這種說(shuō)法的理由。
3、開(kāi)“發(fā)布會(huì )”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)
、僖环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng),質(zhì)疑解疑),師生歸納板書(shū):天氣驟冷說(shuō)
、诹硪环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑),師生歸納板書(shū):小行星撞擊說(shuō)
、坳P(guān)于其他種種說(shuō)法,推選一名助手朗讀給大家聽(tīng)(展示內容)(見(jiàn)附)
4、看課文第四段的省略號,想告訴我們什么?
四、發(fā)現“新大陸”,整合讀說(shuō)
(擴大篇章,了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說(shuō)法;加強積累,豐富認知世界,提高閱讀能力,強化所認漢字)
(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說(shuō)法,學(xué)生默讀思考
1. 大陸漂移學(xué)說(shuō)認為,大陸漂移的地理現象給恐龍性別造成紊亂,破壞了繁殖平衡。
2. 距今7000萬(wàn)年前地球表面相當活躍,大陸不停地在移動(dòng),生物會(huì )隨著(zhù)漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶,或從寒帶進(jìn)入熱帶。
3. 恐龍的繁殖機制與它的遠親烏龜有相似之處,烏龜的繁殖與外界溫度有密切關(guān)系,外界溫度超過(guò)28.5℃時(shí),孵化出來(lái)的小烏龜大部分就是雌性,如低于這個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜。
4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖,溫度過(guò)高或過(guò)低,可能導致孵出來(lái)的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性,這種結果必然使恐龍的繁殖無(wú)法繼續進(jìn)行。
此外還有諸如超新星輻射說(shuō)、哺乳動(dòng)物競爭說(shuō)、沙漠災難說(shuō)、火山爆發(fā)說(shuō)、瘟疫流行說(shuō)等等假說(shuō)。也有相當一部分學(xué)者認為,恐龍的滅絕不是單一因素造成的,可能是多種原因綜合作用的結果。
(二)、師生共議結論:科學(xué)是發(fā)展的,科學(xué)研究是無(wú)止境的,至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”。(練寫(xiě)“謎”這個(gè)生字)
(三)、啟發(fā)思維,創(chuàng )境說(shuō)話(huà)!拔蚁胝f(shuō)”展示臺活動(dòng)。
、傥蚁雽Υ笞匀徽f(shuō):
、谖蚁雽(dòng)物朋友們說(shuō):
、畚蚁雽ψ约赫f(shuō):
(四)、師生交流:恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園,每天都有上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們:
保護生態(tài)環(huán)境,維護自然和諧,尊重生命,欣賞生命,珍愛(ài)生命。
【點(diǎn)評】:
童老師的《恐龍的滅絕》一課的學(xué)案設計以生為本,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展、情感的培植和主動(dòng)探究精神的培養,體現了工具性與人文性統一的學(xué)科特點(diǎn),很好地整合了三維目標。通過(guò)自主讀書(shū)——召開(kāi)科學(xué)發(fā)布會(huì )等教學(xué)環(huán)節的安排讓學(xué)生感悟文本,整合讀說(shuō),培養語(yǔ)感;通過(guò)透視“了望臺”——發(fā)現“新大陸”等活動(dòng)的設計讓學(xué)生超越文本,超越課堂,給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實(shí)踐氛圍。整個(gè)學(xué)習過(guò)程實(shí)際上是師生共同體驗生命歷程、共同生成學(xué)習智慧的過(guò)程。
恐龍的滅絕教案 篇8
一、談話(huà)導入,了解恐龍
。、出示恐龍圖。相機指導學(xué)生認讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。
。、板書(shū)“恐龍的滅絕”,引導學(xué)生讀課題。
二、讀好課文,提取信息
自讀課文,讀準字音。
。、學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長(cháng)句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。
。、同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。
。、讀了課文,你了解到哪些信息?
讓學(xué)生隨意說(shuō),及時(shí)糾正語(yǔ)音錯誤。對內容上不做嚴格要求。
。、根據學(xué)生的回答進(jìn)行隨機的引導。
。、學(xué)習課文第一小節。
、 出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識?
知識點(diǎn):“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
、 你還讀懂了什么?(人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)
、 朗讀指導,練習。
、 教師引讀,讀好問(wèn)句。
三、以讀代答,理解詞句
。、師:“龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請你再仔細讀讀課文。
。、再次自由讀課文,讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
。、朗讀反饋,以讀代答:
、 教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢?請一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……
。ɡ首x指導:借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴寒)
師繼續引讀:另一種說(shuō)法是什么?請一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導:長(cháng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請全體學(xué)生讀:還有其他種種說(shuō)法……
四、讀中促悟,悟中積累詞句
師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”:
。、自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。
師:因為以上的幾點(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
。、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴寒?”
。、出示本段出現的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)
“另一種說(shuō)法”:
。、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
。、這節有幾句話(huà),再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
。、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
。、你認為恐龍滅絕的原因還有哪些?你打算如何探究恐龍滅絕的原因?
五、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字
。、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類(lèi)”。
。、學(xué)生用編字謎等形式識記。(如“類(lèi)”:“一種大米”或“一堆大米”。)
。、學(xué)生認為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導。(如:“類(lèi)”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評。)
。、學(xué)生練寫(xiě),展示佳作。
恐龍的滅絕教案 篇9
教學(xué)目標:
1、會(huì )認本課生字,會(huì )寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解和積累詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇,激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì )認15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字,2個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
對恐龍滅絕原因的想象,并產(chǎn)生探究愿望。
教學(xué)類(lèi)型:
新授課。
教學(xué)準備:
生字卡片,教學(xué)掛圖
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導入新課
1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。
2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎?我們來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的。出示課題,恐龍的滅絕。
二、初讀課文,了解大意
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、同桌互讀課文,糾正字音。
3、出示生字,詞語(yǔ)卡片,檢查認讀。
4、選擇自己喜歡的方式讀課文,提出不懂的問(wèn)題和大家共同解決。
三、學(xué)習課文,理解課文內容。
1、思考:恐龍滅絕的原因是什么?文中告訴了我們幾種說(shuō)法?
2、你贊同哪種說(shuō)法呢?
3、認識省略號“……”
4、理解難懂的詞語(yǔ)。如:“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。
5、課后收集有關(guān)恐龍的資料。
四、小結
恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎,希望同學(xué)們長(cháng)大后能把它解開(kāi)。
第二課時(shí)
一、復習
朗讀課文,圈出文中的生字讀一讀。
二、識字寫(xiě)字
1、出示認讀字卡片。
。1)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
。2)說(shuō)說(shuō)怎樣識記這幾個(gè)字。
2、出示本課要求寫(xiě)的生字,交流識字方法。
。1)用字組詞,護詞,理解字義。
。2)重點(diǎn)指導較難或易寫(xiě)錯的字。
“染”字上半部右邊的“九”字,不要多加一點(diǎn)!爸i”字先寫(xiě)“讠”,再寫(xiě)“米”,最后寫(xiě)走之兒。注意“寒”字的書(shū)寫(xiě)。
三、積累詞語(yǔ)
1、完成課后練習“讀讀抄抄”。
2、積累:宏大、躲避、塵埃、枯萎、書(shū)籍、遮住、耐不住
3、試著(zhù)用上面的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
4、學(xué)會(huì )積累,更要學(xué)會(huì )運用。
恐龍的滅絕教案 篇10
學(xué)習目標
1、會(huì )認15個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)準備:
學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入,了解恐龍
1、認識恐龍。課件出示恐龍圖。相機指導學(xué)生認讀恐龍。
2、激活原有體驗,開(kāi)放學(xué)習空間。
既然同學(xué)們都認識恐龍,這節課我們就一起談?wù)効铸堅趺礃?關(guān)于恐龍,你都知道什么?
3、觀(guān)看錄像,感受恐龍的輝煌。
的確,在大約兩億年前,恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí),還沒(méi)有人類(lèi),恐龍才是地球的主人,他們到處漫游,足跡遍及整個(gè)世界。想不想親眼目睹著(zhù)龐大的恐龍家族,感受一下它們當時(shí)的輝煌?
看了這段影片你最想說(shuō)什么?
4、親身扮演,強化感知。
戴上頭飾加入恐龍家族,和恐龍們一起跳呀、叫呀。(放音樂(lè ))
二、讀好課文,提取信息
。ㄒ唬┳宰x課文,讀準字音。
1、學(xué)生自由讀課文,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長(cháng)句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。
2、同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。
3、讀了課文,你了解到哪些信息?
讓學(xué)生隨意說(shuō),及時(shí)糾正語(yǔ)音錯誤。
4、你對課文的哪一部分最感興趣?
5、今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究恐龍滅絕的原因。(出示課題)齊讀課題。
。ǘ⿲W(xué)習課文第一小節。
1、出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識?
知識點(diǎn):人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年。
2、你還讀懂了什么?(人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)出示句子
3、朗讀指導與練習。
三、以讀代答,理解詞句
1.師:龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢?課文告訴我們了嗎?請你再仔細讀讀課文。
2.再次自由讀課文,讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
3.朗讀反饋,以讀代答:
教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢?一種說(shuō)法是
師繼續引讀:另一種說(shuō)法是什么?
師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?
四、讀中促悟,悟中積累詞句
。ㄒ唬⿴煟嚎铸垳缃^的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
一種說(shuō)法。
1.自由讀,你讀懂了什么?
第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應。
第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習慣。
第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖。
師:因為以上的幾點(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解耐不住、嚴寒。
2.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴寒?
3.出示本段出現的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)
另一種說(shuō)法
1.讀讀另一種說(shuō)法,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.這節有幾句話(huà),再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3.師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
。3)植物大量枯萎、死亡。
。1)宇宙行星撞上地球。
。4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
。2)地球一片黑暗。
。5)食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀,請四人小組研究一下,該如何填序號?用課文中的句子來(lái)解釋。
。ǘ╆P(guān)于恐龍的滅絕還有其他說(shuō)法嗎?自由讀第3自然段。
指名反饋。
五、鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維
1、對課文提到的這些說(shuō)法,你有不同的看法或意見(jiàn)嗎?
2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說(shuō)法?你從課文的什么地方知道的?(第四段末尾的省略號)
3、根據你掌握的科學(xué)知識,請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì )有什么原因?
六、鞏固字詞
出示生字
指名朗讀,齊讀。
七、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字
2.學(xué)生認為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導。(如:類(lèi)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意米的最后一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評。)
3.學(xué)生練寫(xiě),展示佳作。
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