小學(xué)五年級下冊第五課《同一幅畫(huà)》教案范文
篇一：第五課.同一幅畫(huà)教案
教學(xué)目標：
1.了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認識色譜，學(xué)習調色與涂色的方法。
2.能準確地識色、調色和涂色，個(gè)體完成涂色練習并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
3.表現出對世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè )，富有敏銳的觀(guān)察能力和集體協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認識色譜，學(xué)習調色與涂色的方法。能準確地識色、調色和涂色，個(gè)體完成涂色練習并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
表現出對世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè )，以及色彩的調節練習。
教學(xué)方法：
講授法、示范法、游戲教學(xué)法、觀(guān)察法比較法、練習法。
教學(xué)準備：全套的水粉畫(huà)工具，紙l一2張。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┬蕾p討論
1.欣賞《向日葵》。
2.引導提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這幅畫(huà)嗎 ? 對同一幅畫(huà)你們的感受有什么相同和不同 ? 學(xué)生組內交流、討論。認識色彩是繪畫(huà)的語(yǔ)言、色彩是相同的。
3.導出新課，板書(shū)課題：同一幅畫(huà)。
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1.引導思考：這幅畫(huà)主要有哪些顏色 ?
(1) 觀(guān)察與識色。
(2) 提問(wèn)。
2.探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來(lái)的呢 ?
學(xué)生討論，自由發(fā)言。
體驗1：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進(jìn)行調和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?
小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時(shí)先看準色彩的傾向性。
體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看會(huì )發(fā)生什么變化 ?
小結：通過(guò)這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。
體驗3：從教材右頁(yè)馬賽克效果的《向日葵》畫(huà)中取一方格 ((C2)) ，這一格是由 6 個(gè)小塊組成的，將它們分解開(kāi)，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫(huà)在紙上。
�。ㄈ⿴熒献�，共同探討。
分工合作我們可以將這幅畫(huà)分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點(diǎn)或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來(lái)了。全班每個(gè)同學(xué)畫(huà)其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。
1.畫(huà)格。教師事先畫(huà)好一個(gè)2×3的表格，4×5的大格圖，共有2×3×4×5=120格小格圖，共學(xué)生共同完成作品應用。培養學(xué)生的共同創(chuàng )作精神。
2.選擇與分工。將橫排 A — E 與豎排 l 一 4 交叉組成編號，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫(huà)作的方格時(shí)，分工要有協(xié)調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。首先讓學(xué)生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒(méi)被選擇的`方格進(jìn)行調整。學(xué)生超過(guò)50人時(shí)，我們現在的學(xué)生班級人數都超過(guò)50人，也可分工，較難的方格可被重復選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫(huà)作的完整性。
3.臨摹涂色。按小格的顏色來(lái)調色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。
4.集體組合時(shí)應讓學(xué)生注意A-E與l一4的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進(jìn)行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
5.提出要求，巡視指導。
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1.讓學(xué)生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。
2.引導學(xué)生瞇眼看，欣賞評述全班同學(xué)集體組合畫(huà)出的作品。
�。ㄎ澹┰u價(jià)交流，進(jìn)行總結
我知道：
1.凡高的作品有《向日葵》
2.我會(huì )涂色
3.我會(huì )制作
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