四季景色教案
四季景色教案
�。ㄒ唬� 激趣導入——猜一猜
同學(xué)們都知道一年有四個(gè)季節——春、夏、秋、冬，
下面我來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子，大家來(lái)猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)季節。
1.樹(shù)上的葉子有的慢慢發(fā)紅了，有的漸漸變黃了。風(fēng)一吹，就離開(kāi)枝條飄落下來(lái)，它們像
一只只蝴蝶在空中飛舞。（ 秋天的落葉 ）
2.田野上，麥苗返青，一望無(wú)際，仿佛綠色的波浪。（ 春天的麥苗 ）
3.高闊的天空掛滿(mǎn)了星斗，干冷干冷的寒氣，凍得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒氣 ）
4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）
�。ǘ⿲�(xiě)一寫(xiě)，賽一賽
.抓住不同季節的主要特征
引導學(xué)生說(shuō)出各個(gè)季節的主要特征。
一年四季，各有各的特點(diǎn)，你知道四季分別有哪些代表植物、動(dòng)物嗎？
五分鐘時(shí)間內，比比看誰(shuí)寫(xiě)得最多。（詞語(yǔ)、詩(shī)句、植物、動(dòng)物、顏色、活動(dòng)、觸覺(jué)）
春：柳樹(shù)發(fā)芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭相開(kāi)放、冬眠動(dòng)物醒來(lái)、
燕子從南方飛回北方??
夏：知了長(cháng)鳴、綠樹(shù)成蔭、荷花映水、冰棒，西瓜敞開(kāi)吃、海濱、游泳池人頭攢動(dòng)??秋：天高云淡、樹(shù)葉飄落、大雁南飛、菊花盛開(kāi)、果實(shí)成熟、田野里一片金黃 冬：雪花紛飛、北風(fēng)呼嘯、河水結冰、梅花盛開(kāi)、松樹(shù)依舊是綠色、人們穿上棉衣等
春天：生機勃勃、春意盎然、草長(cháng)鶯飛，、鶯啼燕語(yǔ)，
春回大地、春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、滿(mǎn)園春色
夏天：烈日炎、，驕陽(yáng)似火、爍石流金、炎天暑月、
暑氣蒸人 、汗流浹背
秋天：天高氣爽、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、
天朗氣清 、果實(shí)累累、北雁南飛、滿(mǎn)山紅葉
冬天：冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、 風(fēng)雪交加、
銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍 、寒冬臘月
春：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
紅豆生南國，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(cháng)。(李昂：《夏日聯(lián)句》)
秋： 落霞與孤騖齊飛，秋水共長(cháng)天一色。王 勃
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！渡叫小范拍� 月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！稐鳂蛞共磸埨^ 春種一粒粟，秋成萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！稇戅r二首》李紳
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排去上,便引詩(shī)情到碧霄�！肚镌~》 劉禹錫 無(wú)言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋�！断嘁�(jiàn)歡》李煜
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。 《贈劉景文》蘇軾
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流�！渡骄忧镪浴吠蹙S
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(cháng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲�！恫坏诤筚x菊黃巢
冬：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！督贰玖谠�
墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)�！睹坊ā贰就醢彩�
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君�！秳e董大》【高適】 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》【岑參】
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀�！度虑贰颈R綸】
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船《絕句》【杜甫】
�。ㄈ� 讀一讀，評一評
句子比較：動(dòng)與靜、擬人與比喻、整體與個(gè)體、視覺(jué)與觸覺(jué)。
看句子，比較異同
例句1）小草換上了一件淡綠色的新衣服，呈現出一派生機勃勃的景象。
例句2）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，趟著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
�。ㄋ模┬【毩�，填一填
春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來(lái)了�；▋篲__忍不住探出頭來(lái)，想看看這美麗的世界；樹(shù)上的小葉芽，青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。
小青蛙們也呆不住了，_紛紛從洞里跑了出來(lái)。
田野里一片__生機勃勃___的景象。人們_來(lái)到公園里，來(lái)到草地上，鬧著(zhù)，笑著(zhù)，在這美麗的春天里灑滿(mǎn)歡笑。
�。ㄎ澹┚吧谌胱约旱男那� （情景交融）
喜悅、激動(dòng)、陶醉、驚訝
面對四季的美景，你的心情又是怎樣的呢 ？
請聽(tīng)下面的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)你心里的感受。
例1：春風(fēng)是那么暖，令人心曠神怡……
例2：外面一片銀白，我仿佛置身于一個(gè)童話(huà)的世界。無(wú)數潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來(lái)，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）
例3：楓樹(shù)林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。 （喜悅）
�。┙Y構安排：
開(kāi)頭：交代所要寫(xiě)的季節
如“春天到了，風(fēng)兒輕輕地撫摸著(zhù)柳樹(shù)姑娘的面頰，把嫩嫩的柳芽從睡夢(mèng)中引出來(lái) 中間：運用多種修辭手法對所寫(xiě)景物進(jìn)行描寫(xiě)
如：比喻擬人排比夸張等
雪花像一只只調皮的蝴蝶，飛舞著(zhù)，飄落在樹(shù)上，飄落在屋頂上，飄落在我仰起的小臉上，好涼好涼
結尾：升華主題，表達自己的內心情感
如：到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，整個(gè)季節都沉浸在歡樂(lè )中
�。ㄆ撸┝曃�
我喜歡的季節------春
春，它是一個(gè)富有生機的季節。春天走到哪里，哪里便充滿(mǎn)生機，無(wú)論在公園里，還是在小溪旁，只要有春天的腳印，就有綠的生機。公園里的草葉擺動(dòng)雙手，小溪旁的柳樹(shù)抽出嫩芽。
春，是一個(gè)怎樣的季節？
春，它是一個(gè)飽含詩(shī)情的季節。在春天，桃花、梨花、杏花、櫻花、李花??競相開(kāi)放，蝶飛鳳舞，濃郁的詩(shī)情在春天芬芳的氣息中彌漫開(kāi)來(lái)。無(wú)數的文人墨客為春天留下了那浪漫的詩(shī)卷：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香�！�、“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！�、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�??
春，是一個(gè)怎樣的季節？
春，它是一個(gè)播種希望的季節。春天，農民伯伯播下種子，播下希望的種子；春天鳥(niǎo)兒們遷回北方，開(kāi)始新的生活；春天，同學(xué)們又開(kāi)始了新的學(xué)期，學(xué)習新的知識??春，是一個(gè)怎樣的季節？
哦！春，它是富有生機的；是飽含詩(shī)情的；是播種希望的；更是豐富多彩的季節！
我最喜歡的一個(gè)季節——秋
有的同學(xué)喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春暖花開(kāi)的春天，有的同學(xué)喜歡百花盛開(kāi)、驕陽(yáng)似火的夏天，有的同學(xué)喜歡天寒地凍、大學(xué)繽紛的秋天，相信有的同學(xué)也和我一樣喜歡的季節都是果實(shí)累累、瓜果飄香、秋高氣爽———的秋天。
秋姐姐揮了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的絢麗多彩。
金色的秋天是一個(gè)收獲的季節，看呀！那邊的果園里的蘋(píng)果又大又紅，像一盞盞小燈籠似的掛滿(mǎn)了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都壓彎了腰，像一個(gè)個(gè)寶葫蘆一樣惹人喜愛(ài)。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠瑪瑙一般，讓人看了之后就會(huì )垂涎三尺。
金秋是豐收的季節，田野里的高粱紅彤彤的，像一個(gè)個(gè)做錯了事的小姑娘似的。那膽小的玉米妹妹躲在千屋小被里，聽(tīng)到了外面的歡笑聲，忍不住把小腦袋探了出來(lái)。大豆媽媽笑得裂開(kāi)了嘴，頑皮的豆寶寶他們也急著(zhù)欣賞這美麗的金秋美景??
金秋是花的季節，你看！盡管許多花兒都凋謝了，但月季花任然露著(zhù)甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那樣富貴，也沒(méi)有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，競相開(kāi)放。那一串紅也不甘示弱，分分開(kāi)出紅紅的花，遠遠望去，好像一團熊熊火焰燃燒的火把那邊的'銀杏樹(shù)上面的樹(shù)葉被風(fēng)一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天，你象征著(zhù)成熟，意味著(zhù)收獲，你也是花草樹(shù)木的演唱會(huì )個(gè)主持人。我迷戀你呀秋，我贊美你呀秋，你給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，讓我的生活充滿(mǎn)了歡樂(lè )。
我最喜歡的季節——冬
冬天，雖然不像春天那樣到處藏著(zhù)綠色的生命；不像夏天那樣生靈盡顯風(fēng)姿，展示自己的瀟灑：不像秋天那樣果實(shí)累累，落葉不斷；但冬天卻有著(zhù)那神秘的潔白夢(mèng)幻。
冬天，萬(wàn)物沉睡，連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎？路邊，只見(jiàn)一顆顆干巴巴的樹(shù)枝，不再有行人在下面乘涼、嬉鬧，也不再像以往那樣枝繁葉茂，蟬兒齊鳴。公園里，花兒也不再擁有蓬勃的生機，一個(gè)個(gè)無(wú)力的垂下頭，折斷了美麗的腰肢，只有那“凌寒獨自開(kāi)”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色屬于風(fēng)。它起初像一縷輕煙，從地平線(xiàn)上升起，輕輕的拍打著(zhù)雪的窗紙，想在有節奏的唱歌。它輕輕的搖曳著(zhù)纖細的樹(shù)枝，幫忙摘下最后一片樹(shù)葉。
冬天的景色屬于霜。清晨，玻璃窗上結滿(mǎn)了霜花。他們形狀各異千姿百態(tài)，勾畫(huà)出一幅幅巧奪天工的圖案�？�，上面的是什么？是個(gè)種樹(shù)木蒼翠挺拔，地上開(kāi)滿(mǎn)了“野花”。不，唔，又覺(jué)得更像海底世界，一團團“海藻”在搖曳。
冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞，不一會(huì )兒整個(gè)世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿(mǎn)了樹(shù)枝，光禿禿的樹(shù)枝變成了銀條。雪花飛進(jìn)小河，河面蒙上了白紗，蓋滿(mǎn)雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野，給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過(guò)冬�！叭鹧┱棕S年”明年一定是個(gè)豐收年。
冬天啊，你撒下滿(mǎn)天瑞雪，裹著(zhù)春天睡，可是到頭來(lái)，你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬(wàn)里春水，無(wú)私的、慷慨的去澆灌，去滋潤大地。在充滿(mǎn)對新春的贊譽(yù)的時(shí)候，你卻悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不發(fā)春，可謂是“留取丹心照汗青”��！ 我愛(ài)你，冬！
《說(shuō)四季景色》教學(xué)設計
目標:
1、通過(guò)說(shuō)四季景色，訓練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達出來(lái)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情
重點(diǎn): 流暢地表達
難點(diǎn): 說(shuō)話(huà)清晰、流暢
教具: 圖片
教程:
一、創(chuàng )設情境，描術(shù)話(huà)題
出示四季景色特點(diǎn)的畫(huà)面，說(shuō)出是哪個(gè)季節的景色，是怎么看出來(lái)的，引出課題。
二、生生互動(dòng)，小組交流
1、讀懂書(shū)的要求，明確這節課的內容。
2、在小組中說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪的季節景色，并說(shuō)出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽(tīng)、外充、評議、師巡視指導。
三、全班交流、評議
每小組先代表，在班級中發(fā)言，師生評議。
四、小結：總結學(xué)習情況
五、作業(yè)：觀(guān)察一處景物
四季教學(xué)設計及反思
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節的美麗。
�。�、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。３、進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、這節課，我們繼續學(xué)習《四季》。老師給你們帶來(lái)了四季的圖片，想看嗎？那讓我們一起來(lái)欣賞四季的美景吧！大家一邊看，一邊想，你最喜歡哪個(gè)季節，為什么？
2、出掛圖：
春天來(lái)了，小草長(cháng)出嫩芽，花也開(kāi)了。小鳥(niǎo)在枝頭快樂(lè )的歌唱著(zhù)：春天就在這兒！夏天，人們在海邊游玩。滿(mǎn)池的荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來(lái)到了。小溪歡快地流淌著(zhù)，等待在小朋友們來(lái)游泳。
看，秋天來(lái)了。秋天也是一個(gè)豐收的季節，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿(mǎn)了田野。
冬天，白雪皚皚。樹(shù)木的葉子都落光了�？�，調皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來(lái)。
�。�、指名說(shuō)喜歡哪個(gè)季節？為什么？
二、精讀一節，體會(huì )學(xué)法
�。�、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節嗎？是秋天。秋天是豐收的季節，你們觀(guān)察過(guò)秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說(shuō)）
�。�、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
�。�、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
�。�、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
�。�、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天�！保ǔ鍪尽拔沂乔锾��！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。（指名讀）
�。�、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著(zhù)躬”，帶讀）
�。�、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì )讀這幾句話(huà)了，現在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）
三、學(xué)法遷移，自由探究其它三節
�。�、自由探究其它三節。 ２、教師巡回指導
�。�、指名站起來(lái)匯報讀。
教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導學(xué)生朗讀，并體會(huì )句子意思。（“尖尖，圓圓，大肚子一挺”等詞）
四、說(shuō)話(huà)訓練，句式遷移
過(guò)渡：這些季節真美麗啊。春天有草芽，有荷葉，有谷穗，有雪人，這些構成了繽紛的
四季。你在這些季節還見(jiàn)過(guò)什么？
�。�、學(xué)生自由說(shuō)。
�。�、你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
出示句子填空：
�。�、落葉片片，它對（）說(shuō)：“我是（）�！�
�。�、（），它對（）說(shuō)：“我是（）”
�。�、學(xué)生自由寫(xiě)。
�。�、指名匯報（讓寫(xiě)得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）
五、總結
看來(lái)，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀。
六、教學(xué)反思:
通過(guò)《四季》這篇課文的學(xué)習，學(xué)生了解到這美麗的季節有所不同的特點(diǎn)。使他們認識在不同的季節里大自然的變化無(wú)窮。 讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
一、在情境中識字，提高生字的復現率。
利用多媒體課件呈現創(chuàng )設情境引導孩子去讀《四季》：帶著(zhù)拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀、摘桃子游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復現，每次的出現又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復現，無(wú)意中使漢字得到鞏固。
二、在情境中學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。
課堂上我依據兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿(mǎn)幻想的世界。一開(kāi)始我創(chuàng )設情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習《四季》的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著(zhù)讓學(xué)生讀準讀通《四季》這首兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì )了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。
三、重視學(xué)法，學(xué)以致用。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我在上《四季》時(shí)著(zhù)重從兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。一是在識字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習生字，然后全班交流總結方法，對識字方法進(jìn)行總結，并板書(shū)，如編兒歌，加一加，形象識記等方法。二是在指導課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先觀(guān)察教師朗讀時(shí)的表情，然后總結，這就是想象讀；接著(zhù)讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。
設想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì )有這樣那樣的問(wèn)題出現，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字時(shí)，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀，這讓我覺(jué)得很為難。由于課堂沒(méi)把握好，預設中有一個(gè)環(huán)節沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，即以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情�！墩Z(yǔ)文課程標準》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認知，因此我在預設中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季還有什么會(huì )說(shuō)，也來(lái)模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī)，例如：“桔子紅紅，它對人們說(shuō)我是秋天”
通過(guò)這次教學(xué)反思，我覺(jué)得在今后教學(xué)中必須注意以下幾方面：
1 、培養小組帶頭人，讓小組合作更富有實(shí)效性；
2、語(yǔ)文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識，而應是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程去發(fā)現知識。識字教學(xué)中要注意識字方法，注重培養識字能力；
3、不要設計對達到目標沒(méi)有作用的環(huán)節，不要提了問(wèn)又沒(méi)讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節。
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