《有趣的動(dòng)物》教案范文
文本教學(xué)解讀
這是一篇以動(dòng)物特點(diǎn)為交流內容的口語(yǔ)交際。教材共分為三個(gè)部分：導語(yǔ)、情境圖和交際提示。
1、導語(yǔ)。
導語(yǔ)共兩段。第一段話(huà)：交代了交流的話(huà)題——動(dòng)物有趣的特點(diǎn)。第二段話(huà)：承接第一段話(huà)，具體交代了說(shuō)話(huà)的形式，即先說(shuō)是什么動(dòng)物，再說(shuō)動(dòng)物的有趣之處；提出了說(shuō)的要求，即先想好要講的內容，再說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)；也提出了聽(tīng)的要求，即可以提問(wèn)或補充。
2、情境圖。
十余種動(dòng)物的身體被巨大的地球遮住，只露出部分明顯的特征。如：細長(cháng)的蛇正吐著(zhù)紅信子；長(cháng)頸鹿伸著(zhù)長(cháng)脖子、嘴里叼著(zhù)樹(shù)葉；麋鹿頭頂著(zhù)大大的角等。
3、交際提示。
“吐字要清楚�！薄坝胁幻靼椎牡胤�，要有禮貌地提問(wèn)�！敝赋隽吮敬慰谡Z(yǔ)交際在“說(shuō)”與“問(wèn)”兩個(gè)方面的具體要求。說(shuō)，在于吐字清楚，說(shuō)清特點(diǎn)；問(wèn)，在于有禮貌，要問(wèn)得明白。
本課以動(dòng)物的特征為交際話(huà)題，內容明確，且符合學(xué)生的興趣，宜采用猜謎和創(chuàng )設情境的方式，激發(fā)學(xué)生參與交際活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。首先，學(xué)生在謎語(yǔ)中感受動(dòng)物的有趣，認識動(dòng)物有其自身的特點(diǎn)；接著(zhù)，創(chuàng )設情境，由老師擔任動(dòng)物園講解員，學(xué)生做游客，讓游客來(lái)評價(jià)講解員的介紹，層層遞進(jìn)，從而了解如何把動(dòng)物介紹得有趣，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習有禮貌地提問(wèn)和補充；再次，讓學(xué)生在情境中體驗游客和講解員的角色，并在反復訓練中強化“說(shuō)”“提問(wèn)”和“補充’’這三種能力；最后，遷移運用，創(chuàng )設其他生活情境，讓學(xué)生嘗試介紹自己、介紹小伙伴，把三種言語(yǔ)交際能力遷移運用到實(shí)際生活中，反復訓練，以期學(xué)生在今后的生活實(shí)踐中能自發(fā)地運用這些能力。
教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1、說(shuō)的習慣和能力：吐字清楚，說(shuō)清特點(diǎn)。
2、提問(wèn)的習慣和能力：?jiǎn)?wèn)要有禮貌，問(wèn)得要明白；補充要等別人說(shuō)完，要征求對方同意。
3、初步感受“說(shuō)清楚，問(wèn)明白”是良好的說(shuō)話(huà)習慣，愿意在生活、學(xué)習等不同場(chǎng)合中努力實(shí)踐，并在交際中恰當運用。
4、認識動(dòng)物的特征，對奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)時(shí)間：l課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一猜謎游戲，理解題意
1、游戲：請你猜猜它是誰(shuí)。
�。�1）猜猜，這是什么動(dòng)物：教師出謎，學(xué)生猜謎。
例如：頭戴紅纓帽，身穿小綠袍；學(xué)習人說(shuō)話(huà)，小嘴真乖巧。
�。�2）再猜，這又是什么動(dòng)物：教師出謎，學(xué)生猜謎。
例如：鉤鉤嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥(niǎo)類(lèi)里面找，學(xué)舌逗人笑。
2、揭題，理解“有趣的動(dòng)物”的意思。
�。�1）比較：謎面不一樣，可是謎底卻一樣，都是鸚鵡。人，會(huì )說(shuō)人話(huà)�？墒�，鸚鵡竟然也能說(shuō)人話(huà)，實(shí)在太有趣。
�。�2）總結：會(huì )說(shuō)人話(huà)，這是鸚鵡不同于其他鳥(niǎo)類(lèi)的特點(diǎn)。別人身上沒(méi)有，自己身上有，這就是這個(gè)事物的特點(diǎn)。許多動(dòng)物身上都有有趣的特點(diǎn)。
板塊二設置情境，互動(dòng)問(wèn)答
1、設置情境：動(dòng)物園里，教師為講解員，學(xué)生為游客，講解員為游客介紹動(dòng)物。
2、講解員介紹：這是長(cháng)頸鹿，脖子很長(cháng)。聽(tīng)了講解員的講解，你們知道長(cháng)頸鹿的特點(diǎn)了嗎？作為游客，你對講解員的`介紹滿(mǎn)意嗎？
要點(diǎn)：雖然介紹了動(dòng)物的特點(diǎn)是什么，但沒(méi)有把動(dòng)物特點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)有趣。
3、如果不滿(mǎn)意講解員的介紹，我們該怎么做？可以提問(wèn)。該怎么提問(wèn)呢？請同學(xué)來(lái)試一試。
提示：請幾個(gè)學(xué)生嘗試提問(wèn)，教師作總結指導，提問(wèn)要注意兩個(gè)方面，第一，要有禮貌，要有稱(chēng)呼，例如“講解員叔叔”；要用“請”等禮貌用語(yǔ)，例如“講解員叔叔，請問(wèn)……”第二，要問(wèn)明白，例如“脖子有多長(cháng)？”等。
4、講解員再介紹：游客們請看，這是長(cháng)頸鹿。它的脖子很長(cháng)很長(cháng)，可以夠到大樹(shù)上的樹(shù)葉。這樣介紹，你們滿(mǎn)意嗎？如果覺(jué)得解說(shuō)得好，大家可以給我掌聲。
要點(diǎn)：學(xué)生評價(jià)言之有理即可。
5、要介紹清楚長(cháng)頸鹿脖子長(cháng)的特點(diǎn)，你們還有辦法嗎？誰(shuí)愿意來(lái)補充？
提示：請幾個(gè)學(xué)生嘗試，教師總結指導，補充要注意兩個(gè)方面，第一，要有禮貌，例如“要等對方把話(huà)說(shuō)完之后再補充”；要征求對方同意，例如“講解員叔叔，我能做點(diǎn)補充嗎？”第二，要圍繞特點(diǎn)說(shuō)清楚，例如“長(cháng)頸鹿脖子實(shí)在太長(cháng)，我仰起頭看它，頭上的帽子就掉了下來(lái)�！薄伴L(cháng)頸鹿脖子長(cháng)，個(gè)子高，姚明站它身邊也成小矮人了�！�
6、講解員再介紹其他一種動(dòng)物。
提示：介紹的語(yǔ)言稍簡(jiǎn)單一些，主要目的在于讓學(xué)生練習“提問(wèn)”與“補充”。
板塊三角色反轉，介紹動(dòng)物
1、設置情境：學(xué)生為講解員，教師為游客，講解員為游客介紹動(dòng)物。
2、哪位講解員想為大家介紹大象？
提示：教師以游客身份進(jìn)行提問(wèn)，例如“大象的特點(diǎn)是什么？大象的特點(diǎn)有趣在哪里？”
3、老師來(lái)幫一幫你們，出示大象圖：你能不能根據圖片把大象的特點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)有趣？
提示：教師可出示各種大象圖片，例如“大象用鼻子吸水澆花、用鼻子卷木頭，小動(dòng)物坐在大象鼻子上，游客坐在大象身上，小動(dòng)物抱住大象腿”等；先逐張出示圖片，請學(xué)生逐個(gè)說(shuō)，再鼓勵學(xué)生連起來(lái)說(shuō)。
4、做好這個(gè)講解員不容易，請你自己在小組內練一練。等會(huì )兒選出小組最佳講解員來(lái)為我們作介紹�？梢允墙榻B大象，也可以是介紹其他自己感興趣的動(dòng)物。
提示：講解員介紹的時(shí)候，游客可提問(wèn)，主要在于引導講解員把特點(diǎn)說(shuō)清楚，說(shuō)有趣。
板塊四遷移運用，介紹伙伴
1、假設你來(lái)到了一個(gè)新班級，如何介紹自己，才能給別人留下深刻印象？
提示：引導介紹的同學(xué)說(shuō)清自己的特點(diǎn)，其他同學(xué)有禮貌地進(jìn)行提問(wèn)。
2、看看身邊的同學(xué)，他們身上也有很多有趣的地方，有很多優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習。你發(fā)現了嗎？能用剛剛的辦法，夸夸你的同學(xué)嗎？
提示：主要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)；說(shuō)話(huà)時(shí)要清楚明白；其他同學(xué)可以提問(wèn)或者進(jìn)行補充。
【《有趣的動(dòng)物》教案】相關(guān)文章：
有趣的動(dòng)物教案01-11
有趣的動(dòng)物植物教案10-27
《有趣的動(dòng)物叫聲》教案03-27
有趣的動(dòng)物叫聲教案06-14
《有趣的動(dòng)物共棲現象》教案02-24
有趣的動(dòng)物共棲現象教案04-21
有趣的動(dòng)物叫聲大班教案01-29