《快樂(lè )讀書(shū)吧》教學(xué)教案設計
課時(shí)目標：
1.能夠比較準確、流暢地將自己閱讀過(guò)的童話(huà)故事與同學(xué)分享。
2.初步懂得課外閱讀的重要性，進(jìn)一步激發(fā)課外閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入學(xué)習
1.教師談話(huà)：有一個(gè)地方，大樹(shù)與小鳥(niǎo)是一對好朋友，巨人跟矮人快樂(lè )地玩耍嬉戲，王子和公主最后過(guò)上了幸福的生活。孩子們，你們知道這個(gè)地方是哪兒?jiǎn)�？（童�?huà)王國）對，那兒就是美好奇妙的童話(huà)王國！在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。孩子們，你們喜歡這個(gè)童話(huà)王國嗎？
2.引導學(xué)生簡(jiǎn)單交流閱讀童話(huà)故事的樂(lè )趣（能夠感受到很多生活中沒(méi)有的樂(lè )趣……），教師適時(shí)引入：孩子們，課前老師安排你們閱讀了世界著(zhù)名的童話(huà)故事《安徒生童話(huà)》，接下來(lái)我們就一起來(lái)分享閱讀的樂(lè )趣吧。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)借助教材中的引言創(chuàng )設激情談話(huà)情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言的暗示下不知不覺(jué)融入到美好的意境中，喚醒了他們對童話(huà)世界的美好向往之情，從而讓他們更快樂(lè )地進(jìn)行閱讀樂(lè )趣分享。
二、互動(dòng)交流，感知分享內容
1.過(guò)渡：孩子們，安徒生的童話(huà)故事伴隨了一代又一代的孩子快樂(lè )地成長(cháng)，而《安徒生童話(huà)》無(wú)疑是安徒生送給全世界所有孩子和大人共同的.禮物。在他的故事里，老師最喜歡其中一個(gè)故事《丑小鴨》中的一個(gè)片段（課件出示教材中的片段內容）。
2.引導學(xué)生試著(zhù)猜一猜老師感興趣的原因。
生：我覺(jué)得老師肯定被丑小鴨的不幸遭遇深深打動(dòng)了。
師：那你們能結合這段描寫(xiě)說(shuō)說(shuō)丑小鴨的遭遇是怎樣不幸的嗎？
生：你看，大家都想把丑小鴨趕走，連他的母親和兄弟姊妹都一樣。要是我遭遇他那樣的情形，我都不知道自己該如何生活下去了。
師：你將自己與故事中的丑小鴨進(jìn)行對比，一定對他的遭遇更加同情了，老師也一樣。其實(shí)，要想更好地體會(huì )童話(huà)故事中人物的喜怒哀樂(lè )，在閱讀童話(huà)故事時(shí)，老師還可以告訴你們兩個(gè)更好的方法。
課件出示教材中的兩句話(huà)：“只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話(huà)的魅力�！薄拔覀兛梢园炎约合胂蟪赏�(huà)中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷�！�
師：因為老師在閱讀這段話(huà)的時(shí)候，將自己想象成了故事中的丑小鴨，所以讀這段文字時(shí)，心里覺(jué)得丑小鴨的遭遇實(shí)在太可憐了，就格外同情他。老師還想通過(guò)美美的朗讀，讓你們分享我對這段文字的理解呢（教師有感情地朗讀這段話(huà)）。
3.引導學(xué)生分享自己閱讀《安徒生童話(huà)》中的精彩故事（《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《野天鵝》……），說(shuō)說(shuō)自己都從中體會(huì )到了哪些樂(lè )趣。描述的時(shí)候可以借助想象力充分感受故事的樂(lè )趣，也可以通過(guò)角色體驗的方式感受人物的情感、心理。同時(shí)，還可以將自己精心制作的讀書(shū)卡拿出來(lái)跟大家分享（片段或詞句摘抄）。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)通過(guò)教師分享閱讀樂(lè )趣示例，讓學(xué)生既了解了閱讀童話(huà)故事的要領(lǐng)，又明確了分享閱讀樂(lè )趣的幾種方式，讓讀書(shū)分享形式更為開(kāi)放。
三、拓展交流，分享閱讀樂(lè )趣
1.引入：孩子們，除了《安徒生童話(huà)》外，課前老師還布置大家閱讀了葉圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童話(huà)》，我猜大家一定也獲得了不少的樂(lè )趣吧？接下來(lái)，就讓我們以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)分享活動(dòng)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組內讀書(shū)分享，讓他們展示自己閱讀過(guò)程中制作的讀書(shū)卡，教師提醒他們根據分享《安徒生童話(huà)》時(shí)的多種形式將自己的讀書(shū)樂(lè )趣介紹給組內的同學(xué)。小組其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，對于自己不太明白的地方，可以等別人說(shuō)完后再進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。教師深入小組間，參與到他們的讀書(shū)分享活動(dòng)中。
3.反饋分享收獲。
�。�1）指名學(xué)生交流通過(guò)讀書(shū)分享活動(dòng)，對自己所讀過(guò)的童話(huà)故事又有哪些新的認知？教師及時(shí)肯定他們的交流情況，引導他們從多方面進(jìn)行匯報。
�。�2）開(kāi)展“精彩貼貼貼”活動(dòng)：讓學(xué)生將自己富于創(chuàng )意的讀書(shū)卡貼在墻壁上的“快樂(lè )讀書(shū)吧”里，讓更多的學(xué)生分享自己的讀書(shū)樂(lè )趣。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)通過(guò)互動(dòng)交流活動(dòng)，讓更多學(xué)生都能真實(shí)經(jīng)歷讀書(shū)分享過(guò)程，培養了他們的閱讀信心，更給他們搭建了展示自我的平臺。
四、課堂小結
孩子們，讓我們做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人吧，從更多經(jīng)典童話(huà)故事中汲取精神的養料，并從故事中感知真善美的意義。相信有童話(huà)故事相伴的日子里，我們的生活會(huì )增添更多的美好！
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