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小豬變形記繪本優(yōu)秀教案范文
教學(xué)目標：
1、借助《小豬變形記》繪本的情境，激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生用自己的話(huà)表達自己的想法。
2、 指導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，看清楚，想明白，按一定順序，用一段通順的話(huà)來(lái)表達自己的所思所感
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè )幸福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、激發(fā)想象興趣，讓學(xué)生樂(lè )于用自己的話(huà)表達自己的想法；培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣及求異思維。
2、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè )幸福。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境猜想，激趣表達
1、小朋友，你最喜歡什么小動(dòng)物？為什么？
2.今天聶老師就把這只小豬變進(jìn)了一本與眾不同的書(shū)里——出示書(shū)（ppt）電子書(shū)《小豬變形記》，對，這本書(shū)就是叫《小豬變形記》，我們來(lái)一起讀讀這本書(shū)的名字，讀完后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（你猜猜這本書(shū)會(huì )寫(xiě)什么？）
預設：生：1、會(huì )寫(xiě)小豬為什么變形 （你真會(huì )猜想）
2、小豬怎么變形、
3、變形后會(huì )怎樣（師相機板書(shū)）
師：有這么多孩子還有問(wèn)題，你們想知道的問(wèn)題這本書(shū)一定都會(huì )告訴你們，那我們一起去閱讀這本書(shū)，一起走進(jìn)小豬。
二、情境體驗，習得方法
�。ㄒ唬╅喿x小豬的“第一變”后，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習
1】為什么變
1、師：很久很久以前，有一只小豬，生活得很幸福。每天都吃得飽飽的，躺在樹(shù)下曬太陽(yáng)，可是日子老這么過(guò)下去，小豬開(kāi)始覺(jué)得無(wú)聊了。有一天，小豬覺(jué)得特別特別的無(wú)聊。
1）師 ：“真煩�！彼洁熘�(zhù)，“煩、煩、煩、煩、煩！”
小豬為什么會(huì )這么煩？
�。ㄖ笇W(xué)生讀好這句話(huà)：厭倦了做小豬、非常無(wú)聊、沒(méi)有認識到自己的長(cháng)處）
原來(lái)小豬想——變呀， 他后來(lái)真的會(huì )變了嗎？都變成了誰(shuí)？想知道嗎？
2】變成什么（用句式規范表達）
師：他走呀走，來(lái)到路邊，他停住了腳，快看看他碰上了誰(shuí)�。ü首魃衩兀┱n件出示圖2
生：長(cháng)頸鹿
2、師：孩子們，請你再仔細看看圖，你看到了什么？生：匯報
師：我們再仔細看看這只小豬是什么表現？它露出什么樣的眼神��？
3、師：假如你就是此時(shí)的小豬，看到這些的時(shí)候，你心里會(huì )想：哇！——（指名3-4人）說(shuō)，（引導學(xué)生體會(huì )小豬的心理活動(dòng)）
生：長(cháng)頸鹿的脖子真長(cháng)��！長(cháng)頸鹿的個(gè)子真高呀�。ㄒ惶ь^就能遲到樹(shù)上的葉子。輕而易舉就能吃到書(shū)上的樹(shù)葉，多神氣呀�。�
師：你真聰明，一下就找到長(cháng)頸鹿的特點(diǎn)（相機板書(shū)出——抓特點(diǎn)）
4、課件出示：小豬來(lái)到路邊，看到 ，他想：哇！ 。
師
師：誰(shuí)能用上老師的提示，用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)這幅圖上的內容？
生：2到3名
3】怎么樣變（借助想像練習表達）
5、師：小豬想變成長(cháng)頸鹿，可怎么才能變高呢？誰(shuí)愿意幫他想想辦法？
預設 ：生：1、把脖子拉的長(cháng)長(cháng)的，（你可真會(huì )想像）
2、做一個(gè)很長(cháng)的腿 （你的辦法可真絕）
師：小豬真的變成長(cháng)頸鹿了嗎？
課件出示圖3，��！小豬真的長(cháng)高了！快看，我們聰明的小豬采用了什么辦法變得呢？
生：匯報
4】變后故事（閱讀原文欣賞表達）
6、師：他樂(lè )壞了！小豬踩著(zhù)高蹺，繼續往前走。就在這時(shí)，他遇到了斑馬。課件出示圖4，仔細看圖，圖中斑馬和小豬正在說(shuō)話(huà)，他們之間會(huì )說(shuō)些什么呢？你們來(lái)猜猜（作思考狀）
生：匯報
師：我們來(lái)看看他們到底說(shuō)了什么？——（出示原文）咱們來(lái)演一演吧！你們扮演小豬，我是斑馬，你們可以稱(chēng)呼我斑馬大姐，也可以叫我斑馬小姐，或者斑馬妹妹，都行！老師與1名“小豬”進(jìn)行對話(huà)。
師：你們都是踩著(zhù)高蹺的小豬，我是斑馬，來(lái)跟我打招呼吧�。ǔ鍪緦υ�(huà)）
師：那現在請孩子們同桌相互模仿他們的對話(huà)——（邊板書(shū)邊說(shuō)讓我們用對話(huà)的方式來(lái)表達）是呀，從他倆的對話(huà)中我們知道了小豬的心情是多么的高興，同時(shí)我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對話(huà)來(lái)幫助我們表達出自己內心的想法。（板書(shū)出：用對話(huà)）
7、師：欣喜若狂的小豬后來(lái)怎么樣了？猜猜看！想不想知道？出示圖5，小豬樂(lè )壞了！他踩著(zhù)高蹺到處跑，結果“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了，現在他才知道變長(cháng)頸鹿——不好。
�。ǘ╅喿x小豬的“第一變”后，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習
感知故事，學(xué)習表達方法
1、課件出示小豬第一變的四幅圖，對照圖畫(huà)，試著(zhù)大聲把小豬的第一次變形的故事講給自己聽(tīng)。
我們來(lái)按照順
序來(lái)試著(zhù)來(lái)回顧這四幅圖：（板書(shū)——按順序）
2、師：不過(guò)，這是一只不愿輕易放棄夢(mèng)想的小豬，雖然這次失敗了，可他還想變！接下來(lái)他又想變成誰(shuí)呢？快猜猜看！
學(xué)生猜測：大象老鷹、猴子、孔雀、斑馬、大魚(yú)、小鳥(niǎo)……
他是怎么變的？變形后又發(fā)生了什么故事？
學(xué)生先自由講述，然后抽生講。
小豬來(lái)到路邊，看到（誰(shuí)在干什么 ） ，他想：哇！ 。
于是（他去怎么做的？變成了什么動(dòng)物？）----------,后來(lái)它遇見(jiàn)了（哪個(gè)動(dòng)物？它們有什么對話(huà)？）————- ，結果（小豬怎么樣了？）——--
3、師：咱們來(lái)看看書(shū)上的小豬又是怎么繼續變形的？師講故事。
4、師：你還想讓小豬繼續變嗎？現在老師要把這只可愛(ài)的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說(shuō)了算，請你拿起創(chuàng )作的筆幫小豬變一變。把這個(gè)故事編下去，讓我們一起來(lái)編我們班的一本與眾不同的書(shū)——（出示封面）
聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？
5、那這周周末小朋友就一起來(lái)完成這個(gè)“寫(xiě)繪”作業(yè)，把你想到的小豬變形經(jīng)歷先畫(huà)下來(lái)，然后講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們幫你們寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
三、閱讀結尾，揭示中心
�、賻煟鹤詈�，小豬找到真正的快樂(lè )了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！
�、冢ǔ鍪荆盒∝i打滾圖），出示配音文件。
�、蹘煟汉⒆觽冞@會(huì )小豬的心情如何呀？小豬為什么會(huì )覺(jué)得當自己最快樂(lè )呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來(lái)當小豬是最開(kāi)心的事情呀！”
是呀，現在小豬再也不會(huì )摔倒了，也不會(huì )被水沖，更不會(huì )被倒掛在樹(shù)上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂(lè )了。原來(lái)，只有做回自己，才是最幸福的呀！
其實(shí)，我們班的 小朋友也各有各的優(yōu)點(diǎn)， 的聰明， 的懂事，
的可愛(ài)，雖有些調皮但很善良，在老師的心中，你們都是最棒的，老師希望小朋友們都做快樂(lè )的自己，健康成長(cháng)！所以也請大家對自己說(shuō)句：做自己，最快樂(lè )！
課件出示： 做快樂(lè )的自己！
四、情境交流，總結表達
師：小朋友，小豬找到了自己也找到了快樂(lè )，咱們的故事也讀完了，這是一本有趣的繪本？（出示封面）生齊讀，作者是英國的兒童作家本·科特，中國的兒童作家金波叔叔把它帶給了我們，還想讀一讀更多這樣有趣的故事嗎？
出示《小豬變形記》的封面及開(kāi)頭和結尾，把已經(jīng)展示的作品當做正文加進(jìn)來(lái)，請同學(xué)們下去后，把自己的習作然后交給老師，像這樣裝進(jìn)這本書(shū)，這就是我們創(chuàng )作的童話(huà)故事《小豬變形記》他的作者是我們一（三）班的全體同學(xué)，好嗎？希望寫(xiě)書(shū)這樣的經(jīng)歷也會(huì )讓大家體驗：做快樂(lè )的自己
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