太陽(yáng)教案范文
教學(xué)目標：
1、讀準“差、較”等 15 個(gè)生字的字音，能夠正確書(shū)寫(xiě)“差抵、氏”等 7 個(gè)生 字的字形。
2、能夠準確、通順地朗讀課文，理解課文主要內容。
3、通過(guò) 1-3 小節的學(xué)習，感知太陽(yáng)大、遠、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎樣把太 陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能將這 些說(shuō)明方法運用到練筆中去。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò) 1-3 小節的學(xué)習，感知太陽(yáng)大、遠、熱的特點(diǎn)，并理解課文是怎 樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1.導語(yǔ)：老師今天很高興能和三年級的同學(xué)一起上課，我聽(tīng)說(shuō)我們班有猜謎高手，所以今天我帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想考考大家。（課件出示謎語(yǔ)）謎面是這樣
的：有位老公公， 紅袍身上穿。萬(wàn)物都需要，喜得紅了臉。有誰(shuí)知道答案呢？（生答：太陽(yáng)）你們真是厲害。太陽(yáng)，我們非常熟悉，經(jīng)常和我們見(jiàn)面，它的形狀是圓圓的，顏色是紅紅的，可是它真的像我們看到的這么簡(jiǎn)單嗎？這節課，我將和你們一起去認識它，了解更多關(guān)于它的知識。（老師板書(shū)課題：太陽(yáng)，生齊讀課題）
二、初讀感知
1、關(guān)于太陽(yáng)，還有一個(gè)古老而美麗的傳說(shuō)。（課件出示后羿射日圖片）這里有一張圖片，你能根據圖片猜一個(gè)成語(yǔ)嗎？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的傳說(shuō)）有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面才不那么熱了。那個(gè)箭法很好的.人就叫——后羿。事實(shí)果真如傳說(shuō)的那樣，太陽(yáng)能用箭射下來(lái)？接下來(lái)就讓我們到課文中去尋找答案吧！
2、自由朗讀。 太陽(yáng)到底有多大，離我們有多遠呢？答案就在今天要學(xué)的這篇課文里，趕快去讀一讀吧！注意讀準字音，不認識的生字詞多拼讀幾遍，把課文讀通，不通順的地方可以再讀一遍。
3、我會(huì )讀：認讀生字詞。 (課件出示詞語(yǔ))
4、我會(huì )寫(xiě)：寫(xiě)“差、氏、抵”三個(gè)生字。
三、學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)
1、創(chuàng )設情境：同學(xué)們，剛才我們認識課文的詞語(yǔ)，寫(xiě)了幾個(gè)生字， 你們的表現真不錯�，F在我們要去動(dòng)動(dòng)腦筋，要用科學(xué)的知識辨別真假了。我們都知道了關(guān)于后羿射掉9
個(gè)太陽(yáng)的那個(gè)傳說(shuō)，到底是不是這樣呢？同學(xué)們讀了課文，告訴老師你們有答案了嗎？（生答：是假的）為什么呢？你是從哪里知道的呢？
2、交流、匯報。
�、�、交流“遠”的特點(diǎn)：
a、學(xué)生找出第一自然段的句子：太陽(yáng)離我們有 1.5 億公里遠。 到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飛機， 也要飛二十幾年。你能用一個(gè)字概括嗎？——遠。對，太陽(yáng)的特點(diǎn)之一就是距離我們遠。
b、作者是怎樣把遠寫(xiě)清楚的呢？
首先，作者寫(xiě)出了地球和太陽(yáng)的距離：太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠。 這句話(huà)通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解， 但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的說(shuō)明方法。（ 師板書(shū)：列數字）到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。這里同樣運用了什么說(shuō)明方法？——列數字。除此之外，為了讓同學(xué)們更好地理解，作者用熟悉的事例作類(lèi)比，如果我們走路去，要用幾千年的時(shí)間，這種說(shuō)明方法叫做舉例子。 （師板書(shū)：舉例子）我們再一起來(lái)把這句話(huà)讀讀吧�。ㄕn件出示）這個(gè)句子中的差不多能去掉嗎？為什么？（師引導學(xué)生回答）走路要這么長(cháng)的時(shí)間，那么如果乘坐最快的交通工
具——飛機，又會(huì )怎樣呢？（出示課件）就是坐飛機，也要二十幾年。同學(xué)們想一想，這里運用的什么說(shuō)明方法？（生答：列數字，舉例子）
指導朗讀：所以，作者說(shuō)道：“這么遠，箭哪能射得到呢？”（課件出示，生讀，）這是一個(gè)反問(wèn)句，你能把它換一種說(shuō)法嗎？換句話(huà)說(shuō)：這么遠，箭射不到。所以我們說(shuō)，后羿射日是假的。我們來(lái)假設一下，如果太陽(yáng)距離我們沒(méi)有這么遠，后羿就能射下來(lái)嗎？我們到2、3自然段中去找找答案。
�、�、交流“大”“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習小組內交流） 太陽(yáng)除了離我們遠，還有哪兩個(gè)特點(diǎn)？請同學(xué)們找找這兩個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)句 子，想想作者又用了什么方法把它寫(xiě)具體的�？梢运娜诵〗M討論下。
a、生匯報：“我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130 萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。 ”這句話(huà)形象地說(shuō)明了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)——大。運用了什么說(shuō)明方法呢？（列數字）這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？ 小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。 （板書(shū)：作比較）
b、 太陽(yáng)還有什么特點(diǎn)？繼續匯報。生答： “太陽(yáng)會(huì )發(fā)光 會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000
攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍�！边@幾句話(huà)準確地說(shuō)出了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？——熱。這里運用了哪些說(shuō)明方法呢？（列數字）太陽(yáng)會(huì )發(fā)光， 會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球。這里把太陽(yáng)比作了一個(gè)大火球，有點(diǎn)類(lèi)似于比喻句的感覺(jué)，但是在說(shuō)明文當中不叫比喻句，而叫打比方，把太陽(yáng)會(huì )發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)寫(xiě)得更具體了。 （板書(shū)：打比方） “太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000 攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽。（列數字，舉例子） 中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（估計一詞能去掉嗎？為什么？師引導學(xué)生回答，體會(huì )用詞的準確。 ）
�、圩屛覀円黄鹱x一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。（課件出示2、3自然段，不同形式地讀。）
4、小結：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了作比較、列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠、大、熱”三個(gè)方面的介紹得通俗、具體，具有很強的說(shuō)服 力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)如果能用上這些方法就更具體 更生動(dòng)了。我們科學(xué)地了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，現在可以自信地說(shuō)出，后羿射日是假的，那知識一個(gè)美麗的傳說(shuō)。
四、總結 ：太陽(yáng)離我們那么遠，它與我們的關(guān)系是不是也很遠呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
篇三：晚 上 的太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設計
《晚 上 的 “太 陽(yáng)”》第 一 課 時(shí)
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，了解課文大體內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫(xiě)字；正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詞語(yǔ)的意思，掌握理解詞語(yǔ)的方法。
【課前準備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，導入新課
1．故事：愛(ài)迪生孵蛋
2．小朋友們知道故事中的孩子是誰(shuí)嗎？〈出示愛(ài)迪生畫(huà)像〉這就是愛(ài)迪生，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)迪生？
3.今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文，題目就很特別，請和老師一起寫(xiě)課題。
4.指導讀好課題。
5.讀了課題后，你的腦海里冒出了哪些問(wèn)題呢？
6.老師發(fā)現，你們跟愛(ài)迪生小時(shí)候一樣，對一切充滿(mǎn)了好奇！
二、初讀引領(lǐng)，感知課文
1.那晚上的“太陽(yáng)”究竟指什么呢？就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。打開(kāi)書(shū)，輕輕地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。
2.檢查學(xué)生學(xué)習情況
�。�1）看小朋友們讀課文這么認真，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒你們。（分行出示生字詞，指名讀，相機正音，理解詞義）
�、� 醫生 手術(shù) 急性闌尾炎
�、� 焦急 痛苦 自豪（這一行詞語(yǔ)可以用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。） ③ 猶豫 呻吟 攥出
�、� 無(wú)可奈何 一本正經(jīng)（這一行詞語(yǔ)可以放到句子中去理解。）
出示句子：
A.爸爸無(wú)可奈何地搓著(zhù)手。（無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法。）
B.媽媽痛苦地呻吟著(zhù)，爸爸無(wú)可奈何地搓著(zhù)手，愛(ài)迪生站在一旁焦急地看著(zhù)媽媽。（注意指導讀好輕聲詞“地”）
C.愛(ài)迪生拉著(zhù)媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)峭砩弦灿刑?yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’�！保ㄒ槐菊�(jīng)：很認真。注意指導讀好感嘆詞“哇”）
指名讀，指導讀好。
小朋友不但把詞語(yǔ)讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現在去掉拼音，一起來(lái)讀，邊讀邊體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
(2)讀好了詞語(yǔ)，相信現在再讀課文一定會(huì )輕松許多，自己試著(zhù)讀讀看。
�。�3）指名分小節讀。相機評價(jià)。
三、默讀課文，整體把握
1．現在老師想請大家用前面剛學(xué)的讀書(shū)方法——默讀再把課文讀一讀。什么是默讀呢？（用眼用心不用嘴）邊讀邊思考兩個(gè)問(wèn)題：（出示）
�。�1）晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?
�。�2）課文主要講了一件什么事情？
2．交流。
課文主要講了愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí)，利用自己的 創(chuàng )造了 ，讓醫生順利地 ，救了母親。
3．小朋友很會(huì )讀書(shū)，邊讀邊思考，真是好樣的！
四、精讀課文，體驗情感
1.愛(ài)迪生的媽媽怎么了？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節？
2．從他的朗讀中，你聽(tīng)出了什么？從哪些詞兒聽(tīng)出來(lái)的？（突然、急性闌尾炎、馬上）誰(shuí)能給“馬上”換個(gè)詞？
3.他媽媽得了急性闌尾炎，當時(shí)情況很緊急，如果不及時(shí)動(dòng)手術(shù)也許會(huì )有生命危險。
4.誰(shuí)再來(lái)讀？
5.是啊，情況多危險��！我們一起來(lái)讀課文的第一小節。
6.手術(shù)有沒(méi)順利進(jìn)行呢？下節課我們再繼續學(xué)習課文。
五、分析結構，自主習字
1．第一小節中藏著(zhù)六個(gè)生字呢！
�。� 出示六個(gè)生字：請 性 急 炎 醫 術(shù)）
我們豎著(zhù)來(lái)看，第一組的字都是什么結構的字？寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？（左右結構的字，左窄右寬，左右兩部分寫(xiě)得緊湊一些。）
第二組字呢？仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（“炎”字上面的“火”應寫(xiě)得小些，捺改為點(diǎn)�！凹薄币⒁庵虚g橫山的寫(xiě)法，要寫(xiě)得扁一些，且中間一橫不出頭。）伸出手，和老師一起在田字格中寫(xiě)一個(gè)“急”。
第三組字有一個(gè)新的偏旁呢�。ā搬t”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一筆是點(diǎn)。先寫(xiě)上面的橫，再寫(xiě)里面部分，最后寫(xiě)豎折。）伸出手，跟老師一起寫(xiě)“醫”。
2．學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視，相機糾錯。
3．教師有選擇地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評。
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