課文《寡人之于國也》的教案
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1．把握文中重點(diǎn)句子的意義。
2．學(xué)習巧用比喻說(shuō)理釋疑的方法，體會(huì )孟子散文雄辯的說(shuō)理藝術(shù)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
誦讀、理解、分析、評價(jià)
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、初步了解孟子“仁政”的具體內容，
2、領(lǐng)悟我國政治文明的淵源流長(cháng)，
3、初步養成經(jīng)世濟民的政治胸襟。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)習巧用比喻說(shuō)理釋疑的方法，體會(huì )孟子散文雄辯的說(shuō)理藝術(shù)。
2、初步了解孟子“仁政”的具體內容，
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．對孟子“仁政”內容的理解。
四、教學(xué)準備
多媒體音頻、PowerPoint課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄翰牧弦�
“填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走�；虬俨蕉笾�，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？” 問(wèn)題：這是孟子講給梁惠文的一則故事，這則故事蘊含什么道理？孟子為什么要為梁惠王講這則故事？今天我們來(lái)學(xué)習孟子的《寡人之于國也》，讓我們借助文字穿越時(shí)空，聆聽(tīng)兩千年前這位大思想家經(jīng)世濟民的夢(mèng)想。
�。ǘ┭凶x文本
1、結合材料二，自由朗讀課文，注意字音：
材料二
王好(hào)戰 棄甲曳(yè)兵而走 谷不可勝(shēng)食也
數罟(cùgǔ)不入洿(wū)池
養生喪(sāng)死無(wú)憾（喪：為動(dòng)用法�！蛾惿媸兰摇罚骸暗人�，死國可乎”）
雞豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)
然而不王(wàng)者 涂有餓莩(piǎo)
2、齊聲朗讀課文，訂正讀錯的句子
3、結合注釋、材料三理解文章大意，找出不理解的句子及詞語(yǔ)
4、教師點(diǎn)撥難于理解的句子
梁惠王曰：寡人之于國也，盡心焉耳矣。 請以戰喻。
狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)
5、學(xué)生質(zhì)疑，教師解答
6、再讀課文，把握文章內容
本文記述了孟子于梁惠王的一次談話(huà)。梁惠王認為自己采用“移民移粟”的救災措施在為政方面是已經(jīng)盡心了，而自己的國家卻“民不加多”，感到非常疑惑。孟子為他講了“五十步笑百步”的'故事，解答了他的疑惑，并且闡述了自己的治國之策，宣講了“民本、仁政”思想。
�。ㄈ﹩�(wèn)題探究
1、孟子為什么要以講故事的方式來(lái)回答梁惠王“民不加多”的疑惑？結合材料四思考該問(wèn)題
明確： 他沒(méi)有直接回答“民不加多”的問(wèn)題，而是用梁惠王熟悉的事例來(lái)設喻，化抽象為形象，化概念為具體，從而生動(dòng)、有趣、有力地陳說(shuō)事理，辯論是非，富有雄辯性、鼓動(dòng)性和邏輯性。
孟子想充分利用梁惠王想爭奪人力的心理來(lái)宣傳他的“仁政”思想。 他通過(guò)設喻——設下了圈套，誘使對方在不知不覺(jué)中說(shuō)出“不可，直不百步耳，是亦走也”。孟子趁機說(shuō)出：“王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國也�！被卮鹆恕懊癫患佣唷钡脑�。梁惠王認為自己對待百姓的政策比鄰國好，但孟子卻指出，梁惠王的政策雖好，但與鄰國相比，不過(guò)是“五十步笑百步”，本質(zhì)上都是相同的。也就是孟子用“五十步笑百步”的比喻，說(shuō)明梁惠王比別的國君好不了多少。 文章就很自然地過(guò)渡到“使民加多”的根本措施上，這也就是孟子“仁政”思想的具體內容。
3、他“仁政”思想的實(shí)施需要經(jīng)歷“王道之始”“王道之成”兩個(gè)階段，孟子認為“王道之始”要采取哪些措施？將會(huì )產(chǎn)生怎樣的效果？“王道之成”還需要采取哪些措施？將會(huì )產(chǎn)生怎樣的效果？
明確：不違農時(shí) 數罟不入洿池 斧斤以時(shí)入山林
谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無(wú)憾也。養生喪死無(wú)憾，王道之始也�！�
“五畝之宅，樹(shù)之以桑 雞豚狗彘之畜,無(wú)失其時(shí) 百畝之田，勿奪其時(shí)
謹癢序之教，申之以孝悌之義
七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也�！�
6、有人評論：“讀孟子文，令人感到氣勢磅礴，感情激越，銳不可當”。請你總結一下，本文是如何體現這種文氣的？
明確：準確運用比喻、排比、對偶手法。本文“五十步笑百步”明白曉暢，喻意深刻。排偶句式的運用，可突出思想，深化感情，增強氣勢
�。ㄋ模┛偨Y全文，拓展探究
1、本文彰顯了孟子的“仁政”思想，體現了他的治國夢(mèng)想，它使你聯(lián)想起孟子的哪些名言？
2、孟子的治國夢(mèng)想在當時(shí)能實(shí)現嗎？在后世的治國者中有所傳承嗎？我們能從中得到什么啟示呢？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、將本文的文言常識按實(shí)詞、虛詞、通假字、句式特點(diǎn)分類(lèi)整理好。
2、課后背誦全文。
【課文《寡人之于國也》的教案】相關(guān)文章：
課文《寡人之于國也》教案07-01
課文《寡人之于國也》的優(yōu)秀教案11-25
寡人之于國也課文翻譯11-12
《寡人之于國也》課文翻譯11-15
寡人之于國也課文原文11-17
《寡人之于國也》課文分析11-23
《寡人之于國也》 精選教案07-15
寡人之于國也教案08-11
《寡人之于國也》教案09-06