合在一起成新字的教案
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）在本課的學(xué)習中，學(xué)生將認識13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在愉快的語(yǔ)文學(xué)習中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過(guò)程。
�。�2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習，提高感知能力，學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光觀(guān)察生活的同時(shí)，對所獲得的信息加以思考分析，開(kāi)展多角度的探究性活動(dòng)。
�。�3）學(xué)生通過(guò)學(xué)習成果的發(fā)布，提高展示表現自我和交流表達的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）激發(fā)孩子的主動(dòng)識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
�。�2）使學(xué)生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長(cháng)。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、利用圖片（簡(jiǎn)筆畫(huà)），揭示課題
1、出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來(lái)到了什么地方？這里都有什么？（和書(shū)中的圖相符）
2、顯示獨體字：
小嘴說(shuō)一說(shuō)：圖中有什么？木、水、石……
小手寫(xiě)一寫(xiě)：書(shū)空字的筆畫(huà)
我們讀一讀：復習學(xué)過(guò)的獨體字。
�。�3）提出問(wèn)題：一棵大樹(shù)用“木”表示，想想一片樹(shù)林的.“林”可以怎樣寫(xiě)呢？一片森林的“森”呢？
�。�4）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學(xué)習生字
1、聽(tīng)兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來(lái)就念“明”？看圖片或聽(tīng)錄音，在聽(tīng)、看、思考中引導學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。
2、讀兒歌，講道理：
�。�1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發(fā)言，引導學(xué)生分析字形。
�。�2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。
�。�3）師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來(lái)是……
生：日月明
�。�4）男女生對讀：通過(guò)競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
男：日月
女：明
3、游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說(shuō)：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰(shuí)來(lái)認？”學(xué)生答：“碰出生字我來(lái)認，日+月就念明�！�
4、認讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話(huà)
教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來(lái)、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水
三、學(xué)寫(xiě)字學(xué)筆畫(huà)
1、出示：從林
觀(guān)察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。
2、學(xué)寫(xiě)：從林
�。�1）觀(guān)察教師書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)部分描紅。
�。�2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。
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