大班科學(xué)公開(kāi)課《形形色色的樹(shù)》教案
樹(shù)木的多樣性、神奇性給孩子帶來(lái)無(wú)盡的聯(lián)想，像有一些樹(shù)如面包樹(shù)、紡錘樹(shù)、奶樹(shù)，很容易吸引孩子的好奇心與探究興致，從孩子進(jìn)一步提高情況看，幼兒園大班孩子探索研究欲望提高，能較佳地用語(yǔ)言與小伙伴、大人開(kāi)展交流與溝通，會(huì )用自個(gè)兒喜愛(ài)的方法表述自個(gè)兒的認知與感情。
一、設計用意：
時(shí)下，恰恰是春光燦爛、天地間的所有事物蘇醒的時(shí)節，花開(kāi)草綠，小樹(shù)苗發(fā)芽啦，林子里一派郁郁蔥蔥的情景，叫人心情愉悅。日常生活中有形形色色的樹(shù)，它們長(cháng)得均不一樣，從形狀上看有些粗、有些細、有些直、有些彎、有些高、有些矮。從葉片上觀(guān)測和察看，亦是千姿百態(tài)，樹(shù)的類(lèi)別亦有許多，有常綠樹(shù)、落葉樹(shù)等。樹(shù)是我們人們的好伙伴，可美化、綠化環(huán)境，沒(méi)樹(shù)就沒(méi)人類(lèi)幸福的家園。因此，設計這一教學(xué)課題既吻合孩子的現實(shí)需要——探索研究樹(shù)的形形色色與神奇性，啟發(fā)孩子的好奇心，又有助于孩子的長(cháng)期進(jìn)一步提高。培育孩子的環(huán)境保護觀(guān)念與熱愛(ài)自然界的幸福感情。
本教學(xué)材料的要點(diǎn)、難點(diǎn)是：清楚形形色色的樹(shù)及樹(shù)木給小動(dòng)物、人們帶來(lái)的好處，教育孩子愛(ài)惜、保護樹(shù)木。
二、孩子情況研究：
樹(shù)木的多樣性、神奇性給孩子帶來(lái)無(wú)盡的聯(lián)想，像有一些樹(shù)如面包樹(shù)、紡錘樹(shù)、奶樹(shù)，很容易吸引孩子的好奇心與探究興致，從孩子進(jìn)一步提高情況看，幼兒園大班孩子探索研究欲望提高，能較佳地用語(yǔ)言與小伙伴、大人開(kāi)展交流與溝通，會(huì )用自個(gè)兒喜愛(ài)的方法表述自個(gè)兒的認知與感情。
三、教學(xué)目標：
融合新大綱中教育要“以人為本”的教育思想，滿(mǎn)足孩子的認識和感知能力與感情進(jìn)一步提高的需要，依照《幼兒綱要》涉及的5大教育目標，確定這一次教學(xué)目標為：
1、很好的調動(dòng)孩子數種感官，了解形形色色的樹(shù)，啟發(fā)孩子用完好無(wú)損、流利的語(yǔ)言述說(shuō)自個(gè)兒的發(fā)現，明白樹(shù)木與自然及人們的關(guān)系。
2、嘗試用自個(gè)兒喜愛(ài)的方法(畫(huà)畫(huà)、泥工、折紙、制作等)協(xié)作構建“樹(shù)林公園”，進(jìn)一步提高孩子的觀(guān)測和察看力、創(chuàng )造力與動(dòng)手能力。
3、啟發(fā)孩子探究自然科學(xué)的欲望，培育孩子愛(ài)惜、保護樹(shù)木的`感情，提高孩子的環(huán)境保護觀(guān)念。
四、教學(xué)預備：
為順順利利的做好上面教學(xué)目標，在教學(xué)預備方面，特作如下布置：
1、孩子知識經(jīng)驗預備：請爸爸媽媽們帶著(zhù)孩子到林子或公園看形形色色的樹(shù)，爸爸媽媽們與孩子一致查詢(xún)閱覽樹(shù)木的有關(guān)知識(科學(xué)畫(huà)冊、網(wǎng)絡(luò )上)。
2、教學(xué)用具、學(xué)具預備：為顯現學(xué)具、教學(xué)用具是孩子學(xué)習的課本，在這一次教學(xué)里，要求孩子、爸爸媽媽們、幼兒教師一致搜集葉子的標本、像片、圖片以供觀(guān)測和察看。與此同時(shí)搜集各色彩紙、花布等以供制作時(shí)用。
3、心理環(huán)境預備：為讓孩子在生態(tài)環(huán)境下學(xué)習，幼兒教師可選取旁邊的公園或林子，讓孩子在實(shí)地觀(guān)測和察看形形色色的樹(shù)，并在教學(xué)室內出示種種樹(shù)的像片、圖片。
五、這一次教學(xué)，總體設計思路是以《新大綱》為指導，融合玩中學(xué)、學(xué)中玩的思想，從找尋樹(shù)——了解樹(shù)的數種多樣——探討樹(shù)的有關(guān)談?wù)摰闹黝}——樹(shù)林公園——綠色世界5大塊，循序漸進(jìn)，由表及中，從了解到體會(huì )到創(chuàng )造，使已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗間創(chuàng )立有機聯(lián)系，讓孩子在互動(dòng)式、Open式、探索研究式的教育教學(xué)里，自己獨立地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。從中進(jìn)一步提高孩子的觀(guān)測和察看力、了解力、聯(lián)想力與創(chuàng )造力。
各過(guò)程的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分派如下：
1、過(guò)程：播放光盤(pán)。古老樹(shù)林中，恐龍等數種野生動(dòng)有趣物在林子里在自由地嬉鬧，根本目的是將孩子注意力吸引到這一教學(xué)中來(lái)。
2、過(guò)程：使用數種感官了解樹(shù)形形色色，生生互動(dòng)、教師跟幼兒互動(dòng)，互相談發(fā)現。
新大綱思想要求我們，在教學(xué)里，要協(xié)助小孩運用場(chǎng)景商議、談話(huà)等環(huán)境要素，施展小孩的積極性、踴躍性，因此，我讓孩子在林子中，通過(guò)自個(gè)兒看、摸，很好的了解樹(shù)的形形色色，得到樹(shù)的有關(guān)經(jīng)驗，“你還看見(jiàn)過(guò)哪一些樹(shù)，它們有何不同?有何一樣的地方?把自個(gè)兒的發(fā)現告知好伙伴�！庇變航處�、孩子在教師跟幼兒互動(dòng)、生生互動(dòng)里，構成協(xié)作學(xué)習體制。
3、過(guò)程：播放光盤(pán)，因為古老樹(shù)林的損壞，很多樹(shù)木被損壞，恐龍及許多小動(dòng)物被滅亡啦。此刻非常大都市出現沙塵風(fēng)暴。
4、過(guò)程：孩子探討：為何講樹(shù)是人們的好伙伴，樹(shù)木對人們有哪一些協(xié)助，你喜愛(ài)樹(shù)嗎?為何?
這兒，一則充足調動(dòng)孩子已有經(jīng)驗，教師跟幼兒互動(dòng)、生生互動(dòng)，與此同時(shí)憑借當代教學(xué)中介，處理好難點(diǎn)，使用光盤(pán)補償孩子直接經(jīng)驗的欠缺，通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)有趣形象的場(chǎng)景出示樹(shù)木與自然及人們的關(guān)系，進(jìn)而讓孩子體會(huì )到愛(ài)惜、保護樹(shù)木，植樹(shù)造林的關(guān)鍵性。
5、過(guò)程：融合植樹(shù)節，孩子自選教學(xué)材料，嘗試用自個(gè)兒喜愛(ài)的方法構建“樹(shù)林”，新大綱提示我們，要進(jìn)一步提高孩子的智能優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)智能弱勢，要面向一個(gè)又一個(gè)不一樣的、有差別的小孩，使用不一樣的方法，適宜不一樣的小孩，在此中，我們讓小孩按自個(gè)兒喜愛(ài)的方法(折紙、畫(huà)畫(huà)、泥工、拼搭——)選取自個(gè)兒喜愛(ài)的項目，做自個(gè)兒喜愛(ài)的事來(lái)表述自個(gè)兒對樹(shù)木的認知與愛(ài)惜、保護。幼兒教師一直參加孩子的教學(xué)，及時(shí)地予以支持、啟發(fā)、協(xié)助。
上面教學(xué)充足顯現《新大綱》里“科學(xué)教育應緊密聯(lián)系孩子的實(shí)際日常生活開(kāi)展，運用周?chē)臇|西與情況作為科學(xué)探究的對象�！笔购⒆诱嬲谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，互相溝通，互相商議，培育了他們的創(chuàng )造性與動(dòng)手能力，環(huán)境保護觀(guān)念由此提高。
結束：孩子在“小樹(shù)苗快長(cháng)大”的Music聲里，載歌載舞，把自個(gè)兒聯(lián)想成小樹(shù)苗，讓孩子愛(ài)惜、保護樹(shù)木，熱愛(ài)自然界的幸福感情進(jìn)而提升。
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