課文《孤獨之旅》教案范文
學(xué)習目標：
1、通讀全文，按照小說(shuō)的三要素完整而簡(jiǎn)明地復述全文的 主要內容。
2、朗讀課文中環(huán)境描寫(xiě)的內容，小組合作，充分交流對文章環(huán)境描寫(xiě)作用的理解。
3、在思考討論的基礎上，細致評價(jià)文中杜小康這個(gè)人物形象，體驗杜小康由幼稚到成熟的成長(cháng)經(jīng)歷。
4、通過(guò)自己的朗讀和小組合作，細致感悟交流本文向我們傳達出的少年杜小康成長(cháng)中的感受和“孤獨之旅”的含義，學(xué)習杜小康積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文中環(huán)境 描寫(xiě)的內容，小組合作，充分交流對文章環(huán)境描寫(xiě)作用的理解。
2、在思考討論的基礎上，細致評價(jià)文中杜小康這個(gè)人物形象，體驗杜小康由幼稚到成熟的成長(cháng)經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己的朗讀和小組合作，細致感悟交流本文向我們傳達出的少年杜小康成長(cháng)中的感受和“孤獨之旅”的含義，學(xué)習杜小康積極的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
自主預習
1、情境導入
孤獨是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受;孤獨也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。我們總會(huì )感到凄涼，酸苦，每天都是陽(yáng)光燦爛的日子該多好�？墒切⌒∩倌昕傄L(cháng)高，煩惱和孤獨總會(huì )尾隨我們而來(lái)。孤獨隨時(shí)間而來(lái)，孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習曹文軒的小說(shuō)《孤獨之旅》。
2、語(yǔ)言積累。
(1)注意下列字詞的讀音：
嬉鬧( ) 摻雜( ) 給予( ) 撩逗( ) 凹地( ) 膽怯( )
(2)積累下列詞語(yǔ)：
厚實(shí) 嬉鬧
一落千丈 置之不理
歇斯底里
整體感知
1.學(xué)生自讀課文，朗讀時(shí)(1)本文講了一個(gè)什么故事?注意在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)出主要信息。
表達了一個(gè)怎樣的主題?
本文講了 故事，表達了一個(gè)
主題。
(2)再讀課文，列出故事情節提綱，并復述故事主要內容，理清小說(shuō)的故事情節。
開(kāi)端;
發(fā)展：
高潮：
結局：
課文研討
(一)欣賞景物描寫(xiě)句段，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。
(1)勾畫(huà)出課文中景物描寫(xiě)句段。
a.自然景色的描寫(xiě);
b.鴨群活動(dòng)情景的描寫(xiě)：
(2)舉例說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對表現杜小康的成長(cháng)起什么作用。(可完成在書(shū)上)
揣摩人物心理，把握人物形象
1、重點(diǎn)朗讀以下段落。(學(xué)生朗讀時(shí)，注意體會(huì )人物心中的孤獨感，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。)
(1)從“小木船趕著(zhù)鴨子……杜雍和這才將船停下來(lái)”。 剛開(kāi)始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會(huì )像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。
(2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。 到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。
(3)從“日子一天一天地過(guò)去了……就不再忽然地恐慌起來(lái)”。 隨著(zhù)時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨。
(4)從“那天，是他們離家以來(lái)所遇到的最?lèi)毫拥奶鞖狻驳卧诟谒麄兩砗竽侨壶喌挠鹈稀弊類(lèi)毫拥奶鞖庵�，杜小康�?jīng)受了考驗。
討論交流：請學(xué)生按照下列句式說(shuō)一段話(huà)：我認為杜小康是這樣成長(cháng)起來(lái)的：
2、文中隨著(zhù)故事情節的發(fā)展對杜小康成長(cháng)過(guò)程作了細致的.描寫(xiě)，杜小康的心理是如何變化的?
出發(fā)時(shí)： P70 ----------
到 達蘆葦蕩時(shí)：P72--------
安頓之后： P73----------
時(shí)間久了：P74----------
那天雨后天晴：P76----------
4、杜小康是怎樣的一個(gè)少年形象?
拓展延伸
1、概括杜小康的孤獨從哪些方面體現出來(lái)?
2、下列說(shuō)法不正確的一項是( )
A《孤獨之旅》主要對人物杜小康進(jìn)行心理刻畫(huà)來(lái)表現他的性格。
B杜小康在暴風(fēng)雨之夜經(jīng)受了身心兩方面的磨練，終于變得堅強，對未來(lái)也充滿(mǎn)了信心。
C本文運用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物性格心理。
D整個(gè)故事的起因是杜小康失學(xué)。
3、結合自己的體驗談感受。(各抒己見(jiàn)，暢談自己的感受)
(1)困難和挫折，往往是人成長(cháng)的催化劑，結合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習本文的收獲。
(2)請你就杜小康父親的教子方式，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>
(3)你有過(guò)孤獨的時(shí)候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受(用一段精彩的文字描述一下)。
感受孤獨
孤獨的時(shí)候，拿起生花的夢(mèng)筆，將一座 空落失修的霧朦朦的心房簪補，于那斑駁破舊之處綴滿(mǎn)朵朵粲然而潮濕的凄美鮮艷，然后以一雙溫情而柔素的手天女散花般地將她們放飛，散落在一張張沒(méi)有負擔而潔白無(wú)暇的紙上，留下那馨香美麗一瓣瓣……
孤獨地時(shí)候，佇立在漆黑的窗前，一任夜幕層層覆蓋，而我卻只是目不轉睛地呆視著(zhù)窗外，將一雙含淚凝情的眼眸投向那夜空的深邃與蒼茫，輝映著(zhù)遙遙天際那顆最靚的星子……
孤獨的時(shí)候，癡迷地對著(zhù)天上的一輪孤冷徘徊與遐想，一種李白“對影成三人”的天人合一的浩淼情懷則會(huì )溢滿(mǎn)心頭，而懷想最多的便是今生終成遺憾月上柳梢永無(wú)約期的皂影……
孤獨的時(shí)候，將一顆桔心浸泡在音樂(lè )恣肆的汪洋中，讓泰坦尼克號神秘而帶有悲劇感的旋律馱著(zhù)情感共振的羽翼穿越時(shí)空，讓鄧麗君加了咖啡的美酒麻醉消損著(zhù)精神與意志，讓那平沙上落燕的伶仃哀鳴盤(pán)旋在心頭愁?lèi)炛?zhù)一腔難解難釋的情愫……
孤獨的時(shí)候，心樹(shù)爛漫而張揚的花葉于露冷霜重的更深夜闌伴著(zhù)嗚咽的北風(fēng)無(wú)邊蕭蕭搖落而下，抖瑟著(zhù)萬(wàn)般亙古的無(wú)助與嘆息，苦思冥想著(zhù)夢(mèng)破清醒之時(shí)依依揮手互道珍重的昨日，心不禁 斷裂般疼痛不已……
孤獨的時(shí)候，一盞微黃下，情不自禁地拿出親朋故知的照片一遍遍仔細端詳，讓記憶的美好與一腔思念的悵惘一股腦傾瀉在一張張鮮活而肅然的面容上，一任顆顆冰冷的晶瑩順著(zhù)蒼白的臉頰悄然無(wú)聲地落下……
孤獨的時(shí)候，想像著(zhù)駕上飛車(chē)，約上人生之際遇相知，一任天空飄灑著(zhù)蒙蒙細雨，于不起塵埃的柏油路上風(fēng)馳電掣般的競技比翼，直奔那春光滿(mǎn)透、詩(shī)意盎然的山原，讓今生已被纏綿濡濕的身心全然融合、酩酊在美麗而沒(méi)有時(shí)空的斷層中……
孤獨的時(shí)候，滿(mǎn)眼皆是當年陳子昂“前不見(jiàn)古人、后不見(jiàn)來(lái)者”的凄然悲愴以及杜甫“艱難苦恨”、“濁酒新�！钡穆淦橇实�，獨自高臺登 臨，滿(mǎn)目山河，憑欄眺遠，讓四流的涕淚凄迷著(zhù)心眼，將一腔亙古的心音無(wú)眠與民族大我的祈愿鑄溶于茫茫沉沉的天地間……
孤獨 的時(shí)候，將自己的一顆心深深地埋在故紙堆里，讓飄灑夢(mèng)中的萬(wàn)點(diǎn)飛絮落花盡情而傷感地追逐著(zhù)那永不可復的東流逝水，將一腔思念與痛楚的情緒潑墨在紙上，婉約在唐詩(shī)宋詞的千古絕唱里，只待有情的人兒用那心火的溫暖來(lái)烘干上面點(diǎn)點(diǎn)淚血的潮濕……
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