《一夜的工作》的優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的《一夜的工作》的優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇1
教材分析
一、背景知識
1、在仔細閱讀的基礎上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓練的重點(diǎn)。
2、何其芳（1912-1977），四川萬(wàn)縣人。17歲開(kāi)始發(fā)表作品。1938年到延安參加革命，加入中國共產(chǎn)黨。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院文學(xué)所所長(cháng)、《人民文學(xué)》編委及《文學(xué)評論》主編等職。課文是他擔任《人民文學(xué)》編委時(shí)所寫(xiě)。
3、課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛(ài)和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫(xiě)我送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫(xiě)我在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡(jiǎn)樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫(xiě)在回來(lái)的路上，我為有這樣的總理而激動(dòng)不已。
二、教學(xué)目標
1、正確劃出中心句，并借此領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
2、感受周總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過(guò)朗讀和片斷練習，培養學(xué)生熱愛(ài)總理的思想感情。正確背誦第三大段。
3、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思，能區別瀏覽與審閱、咨詢(xún)與詢(xún)句、簡(jiǎn)樸與簡(jiǎn)單的意思、用法的不同。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。
難點(diǎn)：培養和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛(ài)之情。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準備
課前引導學(xué)生觀(guān)看介紹總理的課外書(shū)報、圖片及相關(guān)電視、錄像資料。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、學(xué)習完詞，讀通課文，統一分段。
2、學(xué)習理解第一段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、揭題定向。
簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景，講清本節任務(wù)。
2、課內自學(xué)。
�。�1）自學(xué)生字詞。
自由讀生字詞--同桌互讀--全班抽查--課內5分鐘抄寫(xiě)，完成作業(yè)本第1題--完成下列作業(yè)--出示燈片檢查修改。
看拼音寫(xiě)字shěnyuè（）gōngdiàn（）
chénshè（）jiǎnpǔ（）láokǔ（）
根據意思寫(xiě)詞：
兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。（）
向顧問(wèn)、專(zhuān)家或特設機構片、征求意見(jiàn)。（）
大略地看。（）
課內完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語(yǔ)言環(huán)境中搞清三對近義詞的不同，在書(shū)上劃出簡(jiǎn)樸、瀏覽、審閱、咨詢(xún)的句子讀讀、體會(huì )。
�。�2）讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難。
3、統一分段。
�。�1）課文主要寫(xiě)什么事？按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點(diǎn)的變化，給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
各自分--全班交流分段結果及理由--統一分段。
4、學(xué)第一段。
自由讀，說(shuō)大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引導和書(shū)名號的不同用法。
5、練習鞏固。
�。�1）修改和完成作業(yè)第1、2、5（1）題。
�。�2）多音字組詞。
數shǔ（）shù（）分fēn（）fèn（）
轉zhuǎn（）zhuàn（）似shì（）sì（）
�。�3）朗讀課文。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn)：了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn)：體會(huì )作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第二課時(shí)
一、復習
作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的，你有什么感受。
二、繼續學(xué)習第二段
學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示
1、總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！�
“一疊”，數量詞，一堆的意思�！耙怀邅�(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分
繁忙、緊張，工作量很大。
2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當長(cháng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我
這是寫(xiě)周總理審稿的情形�！盀g覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說(shuō)明周總理對每句話(huà)都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高
3、喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了�？偫碚酒饋�(lái)對我說(shuō)：“我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧�！�
“喝了一會(huì )茶”，表明休息時(shí)間非常短�！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長(cháng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會(huì )茶，天就亮了。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(cháng)��！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì )周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習課文第三段
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的�？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結全文
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結：
寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著(zhù)感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì )真切感人
五、板書(shū)設計：
工作量大
審閱認真 工作勞苦
一夜的工作 工作時(shí)間長(cháng)
陳設簡(jiǎn)單
夜餐簡(jiǎn)單 生活簡(jiǎn)樸
教后反思：
《一夜的工作》是著(zhù)名作家何其芳同志目睹周恩來(lái)總理一夜工作的情況后所寫(xiě)，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬愛(ài)戴總理的思想感情。
《一夜的工作》突出了周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)品質(zhì)特征，由于學(xué)生對周總理相關(guān)知識了解的較少，教學(xué)前，我布置學(xué)生搜集周總理的相關(guān)資料，從一個(gè)個(gè)側面去了解我們可親可敬的周總理。
教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì )和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓練。
教學(xué)中我能緊緊抓住課文的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在對比中感悟、體會(huì )。學(xué)生在對比中想到身為國家總理的辦公室，理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個(gè)不大的寫(xiě)字臺”，“兩把轉椅”，“一盞臺燈”，而“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡(jiǎn)單”的布置形成了鮮明的對比，總理的簡(jiǎn)樸可見(jiàn)一斑。而周總理一晚上要批“一疊來(lái)厚的文件�！泵鎸θ绱朔敝氐墓珓�(wù)，周總理不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到快天明�？梢�(jiàn)周總理工作量之大，工作時(shí)間之長(cháng)與工作認真負責、一絲不茍形成了對比。通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數得清顆�！钡幕ㄉ讈�(lái)充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡(jiǎn)樸！抓住了描寫(xiě)周總理對人對己，對工作對生活的有關(guān)詞句進(jìn)行比較，使得學(xué)生對周總理崇高品質(zhì)的認識將會(huì )更加深刻。
因為比較、感悟、體會(huì )用了較長(cháng)時(shí)間，所以在整堂課中忽略了學(xué)生對詞語(yǔ)的把握，也忽略了對學(xué)生的朗讀指導，這是今后教學(xué)應該注意的問(wèn)題。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標
1、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解周總理一夜的工作情況，體會(huì )總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì )周總理社會(huì )“公仆”的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 預設學(xué)生學(xué)生行為 設計意圖
一、導語(yǔ)
二、理解課文內容，感受生活的簡(jiǎn)樸
三、理解課文內容，感受工作的 勞苦
四：領(lǐng)悟方法
五、讓我們一起去看看周總理在生命的最后一段歷程。
六、作業(yè)布置 1、 今天我們學(xué)習的這篇課文《一夜的工作》，寫(xiě)的是誰(shuí)呢？
2、 誰(shuí)對周總理有一定的了解
3、 今天，我們就跟著(zhù)著(zhù)名的詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室，親眼目睹一下總理工作的情況，來(lái)近距離感受一下總理的偉大人格魅力！
1、大家都預習了課文，如果請你用詞語(yǔ)來(lái)概括總理的一夜，你想用那個(gè)詞來(lái)概括？這是怎樣的一夜？課文中用了哪兩個(gè)詞？
2、指明說(shuō)說(shuō)哪些句子感受到了周總理的簡(jiǎn)樸？
4、 板書(shū)這個(gè)句子，引導學(xué)生理解：假如你是此時(shí)的作者何其芳，當你來(lái)到這座高大的宮殿式的房子前時(shí)，你認為總理的辦公室會(huì )是什么樣子的？
5、 當作者帶著(zhù)無(wú)盡的遐想走進(jìn)總理的辦公室，親眼看到的是什么情景呢？
6、 他的表情、神態(tài)會(huì )是怎樣的？
7、 這個(gè)句子中有一個(gè)詞特別引人注意，是哪個(gè)，為什么呢？
8、 還有哪些句子能體現周總理生活的簡(jiǎn)樸？
當作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí)，心里會(huì )是怎樣的滋味？
1、總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神也讓我們無(wú)限感慨。請同學(xué)們用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)總理的工作情況。
2、引讀師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他。
師：夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，而我們的周總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，審閱著(zhù)他的文件，只見(jiàn)他。
師：夜很靜很靜了，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘滴滴答答地走著(zhù)，周總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他。
師：這一夜他休息過(guò)嗎？睡過(guò)覺(jué)嗎？他連一個(gè)盹都沒(méi)有打過(guò)。同學(xué)們，我們的總理有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決呀！他的工作是多么勞苦呀！
3、因此在回來(lái)的路上，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對象，于是只能對自己說(shuō)。
4、作者無(wú)法抑制自己內心的強烈感情，想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他發(fā)自?xún)刃牡膮群�，表達對總理的敬佩，
這篇課文在表達上有什么特點(diǎn)呢？
同學(xué)們，看完周總理在生命的最后一段歷程，面對這樣的總理，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等 周恩來(lái)
交流資料，介紹周總理
生找出中心句，找出關(guān)鍵詞：勞苦，簡(jiǎn)樸
生找出句子匯報：室內的陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
結合自己電視或書(shū)上介紹過(guò)的宮殿的樣子，學(xué)生展開(kāi)想象，想象總理辦公室的樣子。
齊讀這個(gè)句子
帶著(zhù)這種心情再讀這個(gè)句子。
極其簡(jiǎn)單，并理解詞句含義
找出句子：花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有 因為多了一個(gè)人而增加了分量。
很難受，通過(guò)朗讀表達這種感覺(jué)。
找句子，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞來(lái)理解句子。
生齊讀：一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索。
生齊讀 同上
生齊讀。同上
生齊讀。同上
帶著(zhù)敬佩的心情朗讀句子
朗讀句子
本課表達上的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是選用生活小事，以平實(shí)的文字表現人物的高尚品格。
聽(tīng)介紹
寫(xiě)給周總理的話(huà)，或作一首小詩(shī)送給總理
收集這些資料 培養學(xué)生課前收集資料的能力，通過(guò)交流資料，對周總理的生平有了了解，讓學(xué)生走近總理。
把握文章中心，能找出中心句，抓住關(guān)鍵詞理解文本。
通過(guò)對句子的理解來(lái)說(shuō)明周總理的生活極其簡(jiǎn)樸，通過(guò)抓住關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì )總理室內的陳設是如此的簡(jiǎn)單，與高大的宮殿式的房子形成了鮮明的對比。
讓學(xué)生體會(huì )到周總理的工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對比。工作上的不辭辛苦，生活上去低標準要求自己，周總理的高尚品德通過(guò)吃宵夜的這一細節，具體地表現出來(lái)了。
抓住這個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì )到總理審閱文件的認真和細致程度令人驚訝，令人震驚！從中讓學(xué)生看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理。由此引導學(xué)生進(jìn)一步思考，總理為什么如此認真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？
通過(guò)反復的引讀來(lái)讓學(xué)生深刻體會(huì )到總理高尚的人格。
體會(huì )作者為能親眼看到周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴的心情，通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
領(lǐng)會(huì )文章的表達方法，指導寫(xiě)作。
升華情感，對總理的敬佩與愛(ài)戴之情。
讓學(xué)生通過(guò)收集這些資料，延續對總理的情感，讓總理的形象在心中更加高大豐滿(mǎn)。
家庭作業(yè) 課下收集歌頌周總理的詩(shī)歌、故事、歌曲等。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點(diǎn):了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。
難點(diǎn):體會(huì )作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)情感
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節
2、導入新課：這兩句詩(shī)有些深奧，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì )理解這兩句詩(shī)的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文一夜的工作教案教學(xué)設計精品
1、指名讀課文，學(xué)習字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子
三、重點(diǎn)深究第二段
1、默讀課文，分別畫(huà)出表現周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。相機出示有關(guān)的語(yǔ)句。
2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
�。ɡ斫狻瓣愒O”、“極其”、“如此而已”，體會(huì )“一個(gè)”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設形成了鮮明的對比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）
3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好象并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
�。üぷ鞯姆敝嘏c食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）
4、指導學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì )總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、簡(jiǎn)樸、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內容，體會(huì )周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
教具準備
學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
【預習提綱】
1、解決字詞試著(zhù)讀通課文、讀懂課文。
2、查找關(guān)于周總理的資料
第一教時(shí)
一、教師談話(huà)，揭示課題
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)(教師揭題)。這篇文章是作者親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣?我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文。
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
思考：
�、僬n文講了一件什么事?
�、谀阌X(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣?要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。
三、根據思考線(xiàn)路——加深理解
1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事?
2、生答師概述。
3、你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話(huà)來(lái)概括?“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。
4、現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什么地方?生活簡(jiǎn)樸又表現在什么地方?
四、細讀課文，深入理解
1、學(xué)生各自細讀課文，思考上述問(wèn)題。
2、重點(diǎn)細讀“工作勞苦”方面的內容。
3、現在請同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦?
例如：“厚厚的一疊文件”“看完一句畫(huà)一小圓圓�！薄耙贿吙�，一邊思索”。
4、周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)?
5、理解“他每夜都是這樣工作的一句話(huà)”。
突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。(每個(gè)夜晚)熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習慣了。
五、小結方法
師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎?總理工作勞苦主要體現在哪些方面?你們從這些字里行間體會(huì )到了什么?
六、教師
我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢?這個(gè)我們下節課再學(xué)習。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。(課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞)
2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。
第二教時(shí)
一、教師談話(huà)，復習舊知
1、同學(xué)們：今天我們繼續學(xué)習課文，昨天，我們了解課文的主要內容，并且重點(diǎn)地學(xué)習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話(huà)嗎?
生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸工作勞苦
2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面?
二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內容
1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢?
2、學(xué)生各自讀課文。
思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現在哪些地方?
3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又體現在哪些地方?
一杯綠茶一小碟花生米
A、齊讀句子。
B、問(wèn)：“好像”并沒(méi)有~~增加，這花生米到底增加了沒(méi)有?
C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣?
(要求回答：不一樣，這花生米增加了。)
4、到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些(指板書(shū))是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢?請大家再找一下：
生找后答：(師板書(shū))一張一盞兩把
還有其他的嗎?引出“如此而已”?如把這個(gè)詞改成省略號的話(huà)行嗎?為什么?
5、師總結：
總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內容事嗎?高大宮殿的房子對比室內的陳設
6、同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢?每天都是這樣工作的，周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢?
三、深究課文結尾一段
1、齊讀。
2、問(wèn)：讀這一段話(huà)時(shí)應讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)?(自豪、驕傲)
3、有感情朗讀。形式：個(gè)別齊讀、輪讀
4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢?這段又不可以不寫(xiě)?為什么?
5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節可以嗎?為什么?
(以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，理清脈絡(luò ))
四、教師總結談話(huà)
是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(cháng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)著(zhù)名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的'學(xué)習，想要說(shuō)些什么嗎?請你們談?wù)務(wù)f(shuō)出來(lái)吧!
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇6
學(xué)習目標
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
教學(xué)重難點(diǎn)
從周總理一夜工作情景中，體會(huì )總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
課前準備：總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
一、談話(huà)導入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著(zhù)“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì )有所感受的。
二、初讀課文
1、自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
2、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、匯報交流
1、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
2、學(xué)生結合課文具體語(yǔ)句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。
3、把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
4、質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
5、同學(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在圖旁邊。
四、讀中升情。
1、有感情朗讀課文，并鼓勵學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。
2、抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
1、周恩來(lái)總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過(guò)課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
2、周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚為人民服務(wù)的紀念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著(zhù)為人民服務(wù)的思想，贏(yíng)得了全國人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著(zhù)作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書(shū)課題）
二、引導自讀，感悟一夜
1、認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。ㄉ詈�(jiǎn)樸、工作勞苦）
2、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？
3、邊讀邊悟，體會(huì )感情。
a 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
b 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。
4、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)評價(jià)來(lái)引導學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細節，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )它們在表達方面的作用等。）
5、有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟每夜
1、周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據。
2、閱讀課后資料袋
3、補充閱讀
周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì )還沒(méi)結束，另一個(gè)會(huì )又等著(zhù)他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì )前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì )剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì )，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì )時(shí)喝下去，算是吃飯了。
4、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
�。ㄈ旰蟮慕裉�，讀著(zhù)課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導實(shí)踐，延伸課外
1、推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國風(fēng)云錄》。
2、召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì )。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字生詞，有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內容，從文本的字里行間感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內容，感受總理的生活簡(jiǎn)樸和工作勞苦，進(jìn)而感受總理的偉大人格。
2、領(lǐng)悟本文通過(guò)樸實(shí)的文字和生活中的小事表現人物高尚人格的方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
“同學(xué)們昨天大家都預習課文了嗎？看看大家能不能把課文中的生詞的讀音讀準�！�
1、檢查預習出示字詞檢查讀音。
師：請大家自讀課文，然后用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的總理的一夜的工作。
2、學(xué)生自讀課文用一個(gè)詞概括一下總理一夜的工作。（師相機板書(shū)）
可能提到簡(jiǎn)樸勞苦認真一絲不茍
3、交流匯報。
�。ǘ⿲W(xué)習課文
師：同學(xué)們，黑板上的那個(gè)詞語(yǔ)給你的感觸最深。同學(xué)們拿起筆讓我們再次走進(jìn)課文，劃出讓你感觸最深的詞句。
1、學(xué)習課文找出能夠體現總理勞苦和簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句談體會(huì )。
2、學(xué)生自主學(xué)習教師巡視。
3、交流匯報。
簡(jiǎn)樸：
�。�1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！弊プ盗吭~極其和如此而已；和對比的方式感受總理的簡(jiǎn)樸。
�。�2）這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上�？偫碜屛液退黄鸷炔�，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。（工作量和簡(jiǎn)單的飲食對比）
勞苦：
“總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件，”
“他一句一句的審閱，……有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�
喝了一會(huì )茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔地叫明了。
�。ㄒ龑W(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )）
師：我們的總理他是多么的勞苦和簡(jiǎn)樸��！在回去的路上，作者心潮澎湃，縱觀(guān)中國的歷朝歷代，只有新中國有這樣的總理。放眼世界各國也只有我們的中華人民共和國有這樣的總理，作者用他發(fā)自?xún)刃牡脑?huà)抒發(fā)了自己的敬佩和自豪之情。讀：
體會(huì )文章的寫(xiě)法
是啊作者通過(guò)這極其簡(jiǎn)單的一夜工作讓我們感受到了總理的極其不簡(jiǎn)單人格，這種表達方法就是以小見(jiàn)大。你們能不能用簡(jiǎn)單的小事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人呢？可以寫(xiě)自己父母也可以是朋友和老師，或者你見(jiàn)過(guò)但不認識的人。
4、小練筆：運用本文所學(xué)的寫(xiě)法寫(xiě)小片段。
出示提示詞語(yǔ)：夾菜送我上學(xué)講題批改作業(yè)
6、作業(yè)。
完成修改課上得小練筆。
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )用找出中心句的方法來(lái)正確領(lǐng)會(huì )課文中心思想的閱讀方法。
2、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思；會(huì )區別使用“瀏覽、審閱”“詢(xún)問(wèn)、咨詢(xún)”和“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”三組近義詞。
3、能分別用“瀏覽、咨詢(xún)、勞苦”造句。
4、能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個(gè)自然段。
5、感受作者熱愛(ài)周總理的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確找出中心句，領(lǐng)會(huì )課文中心思想。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
區別幾組近義詞，體會(huì )作者的思想感情。
四、教學(xué)方法：
嘗試自學(xué)，整體讀悟。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胝n文。
1、引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬(wàn)，所以，當總理逝世的時(shí)候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領(lǐng)袖。今天，我們來(lái)學(xué)習現代詩(shī)人何其芳寫(xiě)的關(guān)于周總理的故事（板書(shū)課題）
2、課題上看，你想課文會(huì )寫(xiě)什么內容？又會(huì )反映什么呢？
3、這是寫(xiě)人的文章，我們來(lái)看看，文章反映了周總理的什么品質(zhì)？
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、回憶“單元學(xué)習重點(diǎn)”。
2、范讀課文，思考：本文的中心句是什么？并注意文中的生字及多音字。
3、生自由讀課文，思考：
“勞苦”與“簡(jiǎn)樸”各是什么意思？主要是針對周總理的哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？從課文的哪些地方可以看出？
�。ㄈ⿲W(xué)習課文。
1、“勞苦”是什么意思？是針對總理的哪一個(gè)方面寫(xiě)的？（工作）
2、你從課文的哪些地方可體會(huì )出總理的工作勞苦？（根據回答，板書(shū)）
3、朗讀體會(huì )。
�。ㄋ模⿲W(xué)習新課。
1、總理的生活簡(jiǎn)樸，作者又是從哪些方面寫(xiě)的呢？（生答，板書(shū)）
2、朗讀，體會(huì )。
3、小結：以上的情況都是作者親眼所見(jiàn)的，作者在什么地方見(jiàn)到這些情景？他是去干什么的呢？（作者在給總理送稿子的過(guò)程中，在中 南海見(jiàn)到了親愛(ài)的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡(jiǎn)樸的生活，作者的心中會(huì )產(chǎn)生什么樣的感受呢？
4、學(xué)習最后兩段。
�、佟斑@就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話(huà)作者是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？
�、诶首x體會(huì )，理解含義。
�、邸斑@就是我們中華人民共和國的總理……？”這句話(huà)是對誰(shuí)說(shuō)的？作者又是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)說(shuō)的？
�、芾首x體會(huì )，這樣的感想表達了作者的什么情感？
�、菥毩暠痴b。
5、總結全文：課文的主要內容是什么？中心思想是什么？
《一夜的工作》的優(yōu)秀教案 篇10
一、教學(xué)目標：
�。�、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰、咨詢(xún)、蒙眬”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。
�。�、抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，理解文章內容，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。
�。�、體會(huì )作者抒發(fā)的強烈情感，學(xué)習作者用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)寫(xiě)作的方法。
四、教學(xué)媒體：
多媒體課件
五、教學(xué)理念：
自讀自疑，自讀自悟
六、教學(xué)模式：
閱讀、交流、分享、提升
七、教學(xué)策略：
導學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華
八、教學(xué)方法：
以“感動(dòng)”為線(xiàn)索，以“感受”為目的
九、教學(xué)程序：
分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會(huì )理解－拓展升華情感
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┓窒碣Y料，初識總理
1、學(xué)生演講周總理故事導入。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？（出示周總理圖片）
2、分享搜集的周總理的資料。
�。�、老師出示人們對周總理的評價(jià)：肯尼迪夫人杰奎琳說(shuō):“全世界我只崇拜一個(gè)人，那就是周恩來(lái)�！敝�(zhù)名作家冰心老人說(shuō)：“他是十億中國人民心目中的第一位完人�！眹顸h的元老蔡元培說(shuō)：“他的人格真是偉大！”
�。�、揭題：為什么他受到全世界人的喜愛(ài)呢？這節課我們跟隨何其芳，一起走進(jìn)那難忘的一夜就知道了。（板書(shū)：一夜的工作）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
大聲朗讀課文。要求；把生字讀準，把句子讀通，思考：本文講了一件什么事？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)一夜的工作？（學(xué)生板書(shū)）
�。ㄈ┢纷x課文，培養能力。
1、品讀感動(dòng)至深的句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
剛才板書(shū)哪一部分最讓你感動(dòng)至深？請你再快速默讀課文，用橫線(xiàn)劃出最讓你感動(dòng)的句子，在句子中用三角符號標出你認為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，反復朗讀，并寫(xiě)出體會(huì )。
�。�、學(xué)生細讀圈畫(huà)。
�。�、四人小組交流。
�。�、學(xué)生匯報，教師引導感悟。
重點(diǎn)句子：
�。�1）這是一座高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已�！�
�。保┱f(shuō)體會(huì )。你還有不同體會(huì )嗎？誰(shuí)還有誰(shuí)想補充？評價(jià)：你認為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？
�。玻﹤�(gè)性化的讀。引導：你認為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？理解（極其、如此而已）：極其：簡(jiǎn)單到不能簡(jiǎn)單。預設：為什么加極其。）你還發(fā)現了什么？
�。常⿲W(xué)生讀完再說(shuō)感悟。
�。常⿴熜〗Y：從“極其”這個(gè)詞我們感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。那是總理生活是如此的――儉樸，體現了總理高尚的品質(zhì)。
看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動(dòng)了。當然，感動(dòng)你的地方還有很多很多，比如——？繼續交流。
�。�2）總理招呼我坐到他的寫(xiě)字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢(xún)的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
�。保┱f(shuō)體會(huì )。誰(shuí)還有誰(shuí)想補充？評價(jià)：你認為誰(shuí)的發(fā)言最精彩？
�。玻R讀。引導：你認為哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得好？（抓住審閱，理解意思。）引導：這幾句話(huà)中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通地瀏覽，而是在審閱？你從這些句子感受到什么？
�。常┵|(zhì)疑：在這里，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（預設：總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？
4）創(chuàng )設情景進(jìn)行小練筆。
�。�、情景朗讀。
是呀，讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。（配樂(lè )，出示圖片和文字）
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（個(gè)別讀（盧映彤）“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索�！保�
夜很靜了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺前，審閱著(zhù)他的文件，只見(jiàn)他——（男生讀）
夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著(zhù)，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（女生讀。）
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀）
�。�、小練筆：同學(xué)們，他在思考些什么？一個(gè)堂堂大國的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問(wèn)題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。千萬(wàn)不要忘記，他是一個(gè)大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問(wèn)題，重大的事情等著(zhù)他去處理。
�。ㄊ闱槲竦囊魳�(lè )緩緩響起，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話(huà)：夜很靜，周總理一句句地審閱著(zhù)文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他想著(zhù)——
�。ǎ常┲蛋嗍业耐舅蛠�(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上。
質(zhì)疑：花生米并不多，可以數得清顆數，好像沒(méi)沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
�。ㄋ模┮x課后兩個(gè)自然段，體會(huì )作者感情。
多么樸素的感情��！他要報答黨和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問(wèn)題哦！難怪，那天晚上，在回來(lái)的路上，我對自己說(shuō)——（生齊讀）我看見(jiàn)了周總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡(jiǎn)樸。我這樣對自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對全世界說(shuō)——（課件呈現課文語(yǔ)段。）
1、引導朗讀：
你會(huì )帶著(zhù)什么感情來(lái)讀？（提倡個(gè)性化的朗讀、比賽讀、齊讀）
2、讓學(xué)生質(zhì)疑。（憑什么斷定每個(gè)夜晚都是這樣工作的？
3、拓展資料：
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著(zhù)只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。
6月10日，他會(huì )見(jiàn)了菲律賓總統馬克斯。
8月26日，他在醫院會(huì )見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務(wù)人員的一再勸阻，堅持會(huì )見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(cháng)青詢(xún)問(wèn)臺灣的近況，說(shuō)話(huà)不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。
1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著(zhù)的時(shí)候說(shuō)的最后一句話(huà)。
1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠地離開(kāi)了我們。
面對這樣的總理，你有什么話(huà)想說(shuō)？
4、說(shuō)得好啊，同學(xué)們，我們的心應該永遠刻著(zhù)我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊，拿起書(shū)，我們一起讀這首詩(shī)，你是這樣的人。
生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》
5、談學(xué)習習收獲，全文質(zhì)疑。
板書(shū)：
一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸自豪、驕傲
工作勞苦
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