課文《外國詩(shī)兩首》教案設計
【教學(xué)目標】
1、浪漫主義與現實(shí)主義的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)景詩(shī)的特點(diǎn)。
3、分析寫(xiě)景詩(shī)的意境。
4、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養生活的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
如何欣賞寫(xiě)景的詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)構想】
1、這兩首都是田園詩(shī)。田園詩(shī)一般表達詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)，因人、因詩(shī)而異，各有其特點(diǎn)�？梢詮奶飯@詩(shī)的角度，對兩首詩(shī)的具體內容、景物描寫(xiě)、語(yǔ)言特點(diǎn)、感情意蘊等方面進(jìn)行比較。
2、欣賞《蟈蟈與蛐蛐》一詩(shī)，可根據它上下兩部分相互呼應的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受盛夏蟈蟈的樂(lè )音和冬天蛐蛐的歌兒所表現的大自然的無(wú)比美好和無(wú)限生機。欣賞《夜》一詩(shī)，要抓住夜景的靜謐、美麗的特點(diǎn)，體會(huì )蘊含其中的詩(shī)人的情感。
3、教學(xué)詩(shī)歌，不作多講，而重在引導學(xué)生揣摩語(yǔ)句，感受形象，通過(guò)聯(lián)想和想像進(jìn)入詩(shī)的意境。在關(guān)鍵處點(diǎn)撥，多讓學(xué)生自己用心領(lǐng)悟。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)內容和步驟】
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩(shī)人──濟慈(板書(shū))創(chuàng )作的十四行詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》(板書(shū))。
二、教讀新課
1、指名朗讀這首詩(shī)，正音。
2、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景：(引導學(xué)生閱讀注釋①，教師補充。)
約翰·濟慈(1795～1821)，英國浪漫主義詩(shī)人。出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫生助理。自幼喜愛(ài)文學(xué)。1816年發(fā)表處女作《哦，孤獨》。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著(zhù)名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂(yōu)郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。他的詩(shī)想像豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著(zhù)進(jìn)步的自由精神和人類(lèi)的崇高理想。他主張詩(shī)人以美的夢(mèng)幻自由的想像進(jìn)行創(chuàng )作，表現永恒的美的世界。他的詩(shī)對英國維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20世紀的意象派詩(shī)人都有很大影響。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(cháng)辭。他留下的墓志銘是：這里安息著(zhù)一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人。
3、學(xué)生朗讀，整體把握詩(shī)歌基調，注意處理朗讀語(yǔ)調及音步和輕重音的正確掌握。
4、這首詩(shī)在構思上有什么特點(diǎn)?
提示：開(kāi)頭一句與大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息相對應分為兩部分;動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。
盛夏──蟈蟈的樂(lè )音
大地的詩(shī)歌 充滿(mǎn)生機
嚴冬──蛐蛐的歌兒
5、理解蟲(chóng)鳴的象征意義：
詩(shī)人創(chuàng )造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng )作思想，即詩(shī)應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿(mǎn)活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡，鼓舞人們樂(lè )觀(guān)地對待生活。
6、尾聲：從蛐蛐的歌中仿佛聽(tīng)到了蟈蟈的嗚叫。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的：
這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂(lè )音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì )死亡，從來(lái)沒(méi)有停息的大地的詩(shī)歌。
三、布置作業(yè)
熟讀成誦，在理解詩(shī)的思路結構的基礎上背誦這首詩(shī)。
第二課時(shí)
一、作者簡(jiǎn)介
謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895～1925)，俄羅斯詩(shī)人。出身于農民家庭，教會(huì )師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當店員和印刷廠(chǎng)校對員。1916年在白俄軍隊服役，1917年二月革命后離開(kāi)軍隊，加入左翼社會(huì )革命黨人的戰斗隊。早期詩(shī)描寫(xiě)農村自然風(fēng)光，贊美宗法制農民生活，曾參加意象派文學(xué)團體，作品中流露悲觀(guān)情緒。十月革命后的'部分詩(shī)作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農村的田園生活，鐘情于烏托邦式的農民的天堂。他的抒情詩(shī)感情真摯，格調清新，并擅長(cháng)描繪農村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神憂(yōu)郁中自殺。
二、賞析，歸納這首詩(shī)的內容，并體會(huì )詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美
第一節：寫(xiě)夜的靜謐;
第二節：寫(xiě)溪水的歌唱;(以動(dòng)寫(xiě)靜 靜謐)
第三節：寫(xiě)月光下大自然的美麗;(美麗)
第四節：再次寫(xiě)到美麗的月色。
三、結合課后練習二訓練
1、用自己的話(huà)，描繪所寫(xiě)的夜景。
2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境?
傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和他安適、寧靜的心境。
四、反復朗誦這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中所描繪的美景
五、布置作業(yè)
【練習說(shuō)明】
1、《蟈蟈與蛐蛐》一詩(shī)中，詩(shī)人把夏天蟈蟈的樂(lè )音和冬天蛐蛐的歌兒稱(chēng)為大地的詩(shī)歌，你是怎樣理解的?
此題意在讓學(xué)生感受這首詩(shī)所描繪的景象，體會(huì )作者的思想感情，把握全詩(shī)的主旨。
美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手，把它們的鳴唱當做大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機，表達了詩(shī)人對大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。
2、反復朗讀《夜》，完成下列各題：
�、� 用你自己的話(huà)，描繪一下詩(shī)中所寫(xiě)的夜景。
�、� 這首詩(shī)傳達出詩(shī)人怎樣的心境?
�、� 這首詩(shī)與郭沫若的《靜夜》給你的感受有什么異同?
此題意在讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)中所寫(xiě)夜景的特點(diǎn)和蘊含其中的詩(shī)人的情感。
明確：
�、� 用自己的話(huà)描繪詩(shī)中所寫(xiě)的夜景，要注意夜景靜謐而美麗的特點(diǎn)。
�、� 傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和他安適、寧靜的心境。
�、� 這是同題材詩(shī)的比較。這兩首詩(shī)都描繪了靜謐的夜景、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫(xiě)眼前的實(shí)景，從中傳達出詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)和他安適、寧靜的心境;郭沫若的《靜夜》在寫(xiě)景的基礎上轉入想像的世界，引出詩(shī)人對神話(huà)傳說(shuō)的遐想。對這兩首詩(shī)，可從具體內容、景物描寫(xiě)、語(yǔ)言特點(diǎn)、感情意蘊等方面進(jìn)行比較。重在讓學(xué)生體會(huì )，不求面面俱到和過(guò)細的分析。
3、從下面兩題中選做一題：
�、� 以大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì )死亡或大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息為題，寫(xiě)一段抒情性的文字。
�、� 去感受夜色，寫(xiě)一篇抒情短文或幾行小詩(shī)。
此題意在讓學(xué)生感受大自然的詩(shī)意，并加以表達。
【補充資料】
《蟈蟈與蛐蛐》原文
The Grasshopper and the Cricket
John Keats
The poetry of earth is never dead.
When all the birds are faint with the hot sun
And hide in cooling trees, a voice will run
From hedge to hedge about the new?mown mead
That is the Grasshoppers. He takes the lead
In summer luxury; he has never done
With his delights, for when tired out with fun
He rests at ease beneath some pleasant weed.
The poetry of earth is ceasing never.
On a lone winter evening, when the frost
Has wrought a silence, from the stove there shrills
The crickets song, in warmth increasing ever，
And seems to one in drowsiness half lost,
The grasshoppers among some grassy hills.
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