幻燈機放大鏡教案

　　（一）教材

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　（二）教學(xué)目的

　　1知道物體在凸透鏡二倍焦距和一倍焦距之間能成倒立、放大的實(shí)像。

　　2知道物體在凸透鏡焦點(diǎn)以?xún)饶艹烧�立、放大的虛像�?/p>

　　3知道幻燈機、放大鏡的原理。

　　4簡(jiǎn)單了解顯微鏡的主要結構及放大原理。

　　（三）教具

　　學(xué)生實(shí)驗器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺、火柴、粉筆。

　　教師用：幻燈機、幻燈片、投影儀、屏幕、顯微鏡。

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　一、課題引入

　　同學(xué)們看過(guò)電影，也看到過(guò)老師在課堂上用投影儀配合上課。小小的膠片怎么會(huì )變成很大的畫(huà)面的呢？

　　上生物課時(shí)要觀(guān)察動(dòng)植物的組織和細胞，它們很小，肉眼看不清。老師給你們用放大鏡和顯微鏡來(lái)觀(guān)察。它們?yōu)槭裁茨苁刮覀兛吹胶苄〉奈矬w呢？今天我們來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)課題）

　　二、進(jìn)入新課

　　1研究凸透鏡成倒立、放大實(shí)像的條件

　�、僬埻瑢W(xué)們用上節課的器材做實(shí)驗。在桌上用粉筆畫(huà)出直線(xiàn)，把凸透鏡、蠟燭、光屏放置在直線(xiàn)上，調整它們的高度。

　�、诎严灎T放在離凸透鏡的距離稍小于二倍焦距的地方。沿直線(xiàn)調節光屏到凸透鏡的距離，直到光屏上出現明亮、清晰的像。觀(guān)察這個(gè)像是放大的還是縮小的，是正立的還是倒立的？像在凸透鏡哪側？

　�、郯严灎T向凸透鏡移近些，仍在焦點(diǎn)以外。移動(dòng)光屏，使光屏得到清晰的像。請同學(xué)們觀(guān)察：移近后得到的像和原來(lái)的像比較是變大了還是變小呢？像離凸透鏡的距離怎樣變化？

　　實(shí)驗觀(guān)察結束，教師提問(wèn)：光屏上得到的是實(shí)像還是虛像？

　　學(xué)生回答。然后教師引導學(xué)生得出結論：當物體離凸透鏡的距離在二倍焦距與一倍焦距之間時(shí)，在凸透鏡另一側得到一個(gè)倒立、放大的實(shí)像。物體向凸透鏡靠攏時(shí)，得到的像變大，像到凸透鏡的距離也是變大的。教師板書(shū)。

　　2研究凸透鏡成正立、放大的虛像的條件

　　繼續用上面器材學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。把蠟燭向凸透鏡移近，移到焦點(diǎn)以?xún)�。移�?dòng)光屏、觀(guān)察光屏上還能得到像嗎？（學(xué)生觀(guān)察后回答得不到）在光屏這一側往凸透鏡里觀(guān)察，能看到像嗎？

　　請學(xué)生回答：往凸透鏡里面觀(guān)察，看到了一個(gè)什么樣的像？

　　讓學(xué)生把蠟燭移到靠近焦點(diǎn)，仍在焦點(diǎn)以?xún)葧r(shí)，凸透鏡里看到的`像是變大了還是變小了？這個(gè)像和前實(shí)驗中光屏上得到的像有什么不同？

　　學(xué)生回答后，教師小結：物體到凸透鏡的距離小于一倍焦距時(shí)，能得到一個(gè)正立、放大的像。這個(gè)像不是實(shí)際光線(xiàn)會(huì )聚成的。不能在光屏上得到它，因此是虛像。教師板書(shū)。

　　3講述幻燈機的工作原理

　　教師出示幻燈機實(shí)物。在黑板上畫(huà)出課本圖6—22。介紹幻燈機的主要結構：鏡頭（凸透鏡）、幻燈片（物體）、畫(huà)片框、聚光鏡、反光鏡、光源等。講述工作原理：幻燈片離鏡頭的距離在二倍焦距和一倍焦距之間。用強光照射幻燈片時(shí)，就可以在屏幕上得到倒立、放大的實(shí)像。為了使得到的像成為“正立”的，要把幻燈片上下顛倒放置。實(shí)際演示打出一張幻燈片。

　　對照投影儀實(shí)物，教師簡(jiǎn)單介紹投影儀的結構與使用。學(xué)生看課本圖6—23。與幻燈機比較，投影儀用兩塊大螺紋透鏡作聚光器（作用相當于凸透鏡）。使用時(shí)凸透鏡所成的像被一平面鏡反射到屏幕上。其優(yōu)點(diǎn)是能放映大畫(huà)面的幻燈片，也可以直接放映書(shū)寫(xiě)在透明膠片上的文字、圖表。使用方便。

　　4講解放大鏡原理

　　讓同學(xué)用凸透鏡觀(guān)察課本上的字。將凸透鏡盡量靠近課本，往凸透鏡里看，看到的字是正立的還是倒立的？是放大的還是縮小的？學(xué)生回答后，教師小結：凸透鏡能成正立、放大的虛像。我們就用作放大鏡。再讓學(xué)生將凸透鏡慢慢遠離課本�？吹降南裼惺裁醋兓�？凸透鏡繼續遠離課本，還能始終看到正立、放大的虛像嗎？學(xué)生回答后，教師小結：凸透鏡作放大鏡用時(shí)，一定要靠近觀(guān)察的物體，使物體離凸透鏡的距離小于一倍焦距，這樣才能透過(guò)凸透鏡看到正立、放大的虛像。

　　5簡(jiǎn)單介紹顯微鏡的結構、放大原理

　　教師出示顯微鏡。講述：為了提高放大倍數常用顯微鏡。它的主要結構是有兩個(gè)凸透鏡。一個(gè)是目鏡，一個(gè)是物鏡。

　　講述顯微鏡的成像原理：是物體先通過(guò)物鏡成放大的實(shí)像，再通過(guò)目鏡第二次成像，成放大的虛像。經(jīng)過(guò)兩次放大就提高了放大倍數。

　　三、小結本課內容

　　1本課內容是凸透鏡在什么條件下成倒立、放大的實(shí)像和正立、放大的虛像。教師復述一遍。

　　2課內完成節后的練習1、2、3。

　　3教師總結凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像和放大的虛像的條件及應用。

　　四、作業(yè)

　　1復習本節課文。

　　2課本章后習題第7、8、9、10題。

　　（五）說(shuō)明

　　1關(guān)于學(xué)生實(shí)驗的說(shuō)明見(jiàn)本章第三節中的說(shuō)明1、2。

　　2幻燈機演示打出幻燈片時(shí)，要再次強調凸透鏡成像的倒立、正立與生活中的概念不同。對這些問(wèn)題，學(xué)生容易混淆。多年的測試檢查總有不少學(xué)生認為電影屏幕上的像是正立的。演示時(shí)，先把幻燈片正放，得到的畫(huà)面是倒立的。然后再將幻燈片倒放，畫(huà)面就“正立”。

　　對課本“為了使觀(guān)眾看到正立的像，……”中的“正立”要作說(shuō)明，這是生活中的感覺(jué)，不是凸透鏡成正立的像。

　　3在總結凸透鏡成縮小的實(shí)像、放大的實(shí)像及放大的虛像的條件及應用時(shí)，教師可以恰當地進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的教育。指出：物體通過(guò)透鏡能成什么樣的像決定于物體離開(kāi)凸透鏡的距離。物體離凸透鏡由遠移近時(shí)，成的像逐漸變大，像離凸透鏡的距離也變大。物體在二倍焦距以外時(shí)，像總是比物體小。物體移到二倍焦距以?xún)葧r(shí)（焦點(diǎn)以外），像就變大到比物體還大，也就是成了放大的實(shí)像了。再移近到凸透鏡一倍焦距以?xún)葧r(shí)，像就由實(shí)像變成了虛像。發(fā)生了質(zhì)的變化。這體現了“由量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)。

　　4本節內容比較多，學(xué)生實(shí)驗也比較多。一節課完成可能會(huì )有一定困難。從效果考慮建議：“小結本課內容”里的第3點(diǎn)，即對三種成像進(jìn)行總結，可放在下一節課內用一點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行。

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