《掌聲》第二課教案范文
一、導入
師：這節課我們繼續學(xué)習《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（小英）你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘？
生：我覺(jué)得她是一個(gè)可憐的小姑娘。
生：她是一個(gè)特別怕別人歧視的小姑娘。
生：她是一個(gè)自卑的小姑娘。
生；她是一個(gè)謙虛的小姑娘。
二、精讀課文
是啊，原先的小英是自卑的，你們是從哪段中看出來(lái)的？
出示：
在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫英子的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因為小時(shí)侯生病，一條腿落下了殘疾，不愿意讓人看到她走路的樣子。
師：邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象,從哪看出來(lái)的？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，用鉛筆作記號或者寫(xiě)出自己的看法。
學(xué)生默讀。
教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)話(huà)要有理有據。
生：英子不是一個(gè)開(kāi)朗的小姑娘。
師：你是從哪看出來(lái)的？
生：因為她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。
師：誰(shuí)還能補充？
生：她是一個(gè)沒(méi)有自信的孩子，如果有自信就不會(huì )總默默地坐在教室的一角。
生：這是一個(gè)自卑的小姑娘，她不想讓別人看到她的殘疾，她想掩飾自己的'缺點(diǎn)。
生：她是一個(gè)自卑的小姑娘，他怕自尊心受到傷害。
生：我認為她是一個(gè)傷心的小姑娘，因為她和別人不一樣。
師：我們讀書(shū)有這么多的收獲，邊讀邊想大家體會(huì )到了這么多，英子不愿意和大家交流，不愿讓別人看到她走路的姿勢，課文中有一個(gè)詞最能表現英子是一個(gè)什么樣小姑娘。
生齊說(shuō)：憂(yōu)郁
教師板書(shū)：憂(yōu)郁
句式訓練：她為什么那么憂(yōu)郁？用因為所以說(shuō)一說(shuō)。
師：能通過(guò)朗讀體現出來(lái)小英的憂(yōu)郁嗎？
師：通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂(yōu)郁的小姑娘，現在有哪些變化？變成了什么樣？
出示：
說(shuō)也奇怪，
從那次演講以后，英子像變了一個(gè)人似的。她不再憂(yōu)郁。開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房
生：變成了個(gè)歡樂(lè )的孩子。
生：她由內向變成了外向。
生：她變成了活潑可愛(ài)的孩子，因為她能和同學(xué)們一起說(shuō)笑游戲了。
師：她還是一個(gè)憂(yōu)郁的孩子嗎？（不是）那她是一個(gè)什么樣的孩子？（開(kāi)朗）教師板書(shū)：開(kāi)朗
師：真替英子高興，我們一起來(lái)讀第五小節，為英子慶賀。
師：小英前后變化這么大，能通過(guò)朗讀體現出來(lái)嗎？（分兩組讀）
過(guò)渡：為什么英子變化這么大？事情還得從那天說(shuō)起，一天老師讓同學(xué)們輪流上前面講故事，輪到英子的時(shí)候，她怎樣了呢？請同學(xué)們自己讀一讀24小節。
教師提示：小英愿意上臺嗎？你從哪里看出小英不愿上講臺？請你們拿起筆來(lái)，邊讀邊想。
過(guò)渡：輪到英子的時(shí)候，她怎樣？
出示：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
師：小英為什么立刻把頭低了下去？小英心里會(huì )怎么想？主要讓學(xué)生理解投向。
小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
師：
猶豫？猶豫什么？從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會(huì )到小英的內心是多么的痛苦和無(wú)奈。
師：那么小英到底有沒(méi)有走上講臺呢？
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
師：理解注視終于
一搖一擺
大家注視的目光中包含了什么？
生：齊讀三段話(huà)，體會(huì )小英的內心那種自卑痛苦。
出示：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
過(guò)渡：就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
出示圖：
師：我們看圖，小英臉上的神情，同學(xué)們臉上的神情怎么樣？
師：假如你是小英的同學(xué)，你想通過(guò)掌聲告訴小英什么？
師：她這時(shí)會(huì )想什么？
師：能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現出來(lái)嗎？
出示：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
生：指名讀，齊讀。
師：在同學(xué)們的鼓勵下、支持下，小英也鎮定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話(huà)也很好。當她演講結束的時(shí)候
出示：
當她結束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著(zhù)走下講臺。
師：這次同學(xué)們的掌聲和第一次一樣嗎？
怎么不一樣？
在掌聲中，小英深深地鞠了一個(gè)躬，無(wú)數的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，
但是小英什么也沒(méi)有說(shuō)，只是向大家（引讀）
師：是啊，掌聲的力量真大！
從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂(yōu)郁，甚至還走進(jìn)了舞蹈房。
難怪后來(lái)小英在給我的來(lái)信中說(shuō)（齊讀）
出示：
我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲。
師邊讀邊出示：
是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
師：范讀。
拓展：什么時(shí)候，你得到過(guò)誰(shuí)的掌聲？什么時(shí)候，你為誰(shuí)鼓過(guò)掌？
小結：牢記這段話(huà)，讓這段話(huà)伴隨我們的成長(cháng)，我們的生活會(huì )充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)希望。
老師搜集了一首關(guān)于掌聲的詩(shī)歌，送給大家。出示詩(shī)歌。齊讀。
【《掌聲》第二課教案】相關(guān)文章：
掌聲第二課時(shí)教案10-27
《掌聲》第二課時(shí)教案范文11-23
《掌聲》第二課時(shí)教案設計11-06
《掌聲》的第二課時(shí)教案設計11-06
《掌聲》教案05-30
《掌聲》的教案07-06
掌聲教案11-28
《掌聲》教案09-04
課文《掌聲》第二課時(shí)教案設計11-15