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鴨子拌嘴優(yōu)秀教案（精選6篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的鴨子拌嘴優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 1
教學(xué)內容
聽(tīng)：《鴨子拌嘴》
認：鈸 木魚(yú)
評：成長(cháng)的足跡（一）
教學(xué)目標
1．能大致辨別出樂(lè )曲各段所表現的情境，并從強弱、快慢的節奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作。
2．知道本課樂(lè )曲是以“鈸”為主的打擊樂(lè )器演奏的，并能用打擊樂(lè )器跟著(zhù)老師拍擊簡(jiǎn)單的“鴨子拌嘴”節奏，從中體驗到參與演奏的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能聽(tīng)辨出幾種打擊樂(lè )，初步理解樂(lè )曲所表現的情境，嘗試引用打擊樂(lè )來(lái)表現內容。
教具準備
多媒體 打擊樂(lè )器 鋼琴
教學(xué)過(guò)程
【板塊一】
學(xué)生進(jìn)入教室，播放《梁�！�，問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )好聽(tīng)嗎？為什么呢？
生回答（在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵詞“悅耳、動(dòng)聽(tīng)”等詞語(yǔ)）。美好的音樂(lè )可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時(shí)候還可以調節心情。
你們講的都正確，這就是所謂的“音樂(lè )形象”（板書(shū)），抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，“悅耳、動(dòng)聽(tīng)”的反義詞是什么？
生回答：如“不好聽(tīng)的聲音、噪音”，你們能制造個(gè)“噪音”出來(lái)嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實(shí)這也是我們保護環(huán)境的一個(gè)重要領(lǐng)域。
那接下來(lái)，老師要問(wèn)了：音樂(lè )中需不需要“噪音”呢？請大家思考。生答
�。ㄕJ為需要的、認為不需要的都分別舉手示意）
在音樂(lè )中，樂(lè )音與噪音都有，但以樂(lè )音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂(lè )器發(fā)出的聲音，都是樂(lè )音；鑼?zhuān)摵痛蠊牡葮?lè )器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂(lè )要表現豐富多彩的生活，需要綜合運用不同的手段。樂(lè )音雖然有很強的表現力。但有些特定的情景，卻要用噪音來(lái)表現。例如，要表現萬(wàn)眾歡騰的熱烈場(chǎng)面，往往借助于鑼鼓。在現在派作品中，噪音的應用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的任何音響都可以進(jìn)入音樂(lè )。（幻燈圖片）
所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂(lè )增添色彩。比如，播放《梁�！罚▉y敲桌子），生辨認，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學(xué)生對比，加入打擊樂(lè )器的感覺(jué)。
�。▌偛盼覀冇昧�10分鐘的時(shí)間討論了關(guān)于音樂(lè )中存在的兩種不同的聲音，接下來(lái)我們要一起來(lái)研究一個(gè)專(zhuān)門(mén)用課堂打擊樂(lè )器（可補充說(shuō)明）演奏的'曲子，大家先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么感覺(jué)）
【板塊二】
1、播放《鴨子拌嘴》音樂(lè )，先不點(diǎn)題。
2、聽(tīng)了有什么感覺(jué)，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂(lè )形象呢？說(shuō)出你的理由。（生答）
恩，老師第一次聽(tīng)的時(shí)候，也沒(méi)什么感覺(jué)，就覺(jué)得鬧哄哄的。但如果我們做個(gè)小提示，點(diǎn)個(gè)題，大家或許就能多想到什么了，現在老師就告訴大家，這個(gè)曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請大家帶著(zhù)樂(lè )曲名字來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，想想呢？（生答）
如果把它編成個(gè)故事來(lái)聽(tīng)，那就更清楚了（打開(kāi)配樂(lè )故事）
你感受到了鴨子有哪些具體的動(dòng)作？
拍翅膀 走路 玩耍 拌嘴
哦，原來(lái)是這樣的啊。
讓我們先來(lái)看看哪些樂(lè )器表演哪些角色。（FLASH動(dòng)畫(huà)）
3、你能演一演嗎？
4、音配畫(huà)（分發(fā)些樂(lè )器給部分學(xué)生，播放動(dòng)畫(huà)讓部分學(xué)生伴奏）
老師這里有一個(gè)鴨子拍翅膀和走路的畫(huà)面，可惜只有畫(huà)面卻沒(méi)有聲音，想找幾個(gè)同學(xué)來(lái)給畫(huà)面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。
【板塊三】
拓展一：為《過(guò)年我當家》伴奏
拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運《缶》
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現存在于我們周?chē)囊魳?lè )！
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目的：
1.訓練節奏感。
2.訓練聽(tīng)力。
3.視譜（圖型譜、節奏譜）的入門(mén)準備。
4.器樂(lè )合奏的訓練。
5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
6.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
教材分析：
這是安志順于1982年編寫(xiě)的一首打擊樂(lè )曲，取材于我國的西安鼓樂(lè )和陜西的民間打擊樂(lè )。使用了六件打擊樂(lè )器：小鈸、水鈸、圪塔鈸、大鑼、木魚(yú)、云鑼。
這首樂(lè )曲是由散板和2/4拍節奏兩種節拍類(lèi)型構成的，其中散板有三處，即頭、尾和中部，把2/4拍的節奏段分為兩大段（第一、三段），我們根據這個(gè)特點(diǎn)設計了一個(gè)圖型譜。
我們將第一段音樂(lè )編成一段簡(jiǎn)化的節奏譜，讓學(xué)生通過(guò)親自敲打，更深體驗音樂(lè )，培養對民族音樂(lè )的興趣。
教具準備：
圖型譜、節奏譜、打擊樂(lè )器（小鈸等）、錄音機、音帶
教學(xué)建議：
——出示幾個(gè)符號，這是幾種動(dòng)物的叫聲（有一群小鳥(niǎo)、貓、一群蜜蜂、狗）
——討論，并賞試用嗓音模仿。體驗符號怎樣“記錄”聲音。了解符號和聲音關(guān)系。
——我們要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于鴨子的音樂(lè )，曲名叫《鴨子拌嘴》。
——聽(tīng)兩段音樂(lè )，它們在描繪鴨子在干什么？（與曲名相關(guān)的：吵嘴、走路）。
——選擇符號標示。
——把符號轉換成動(dòng)作，掛圖型譜，看譜聽(tīng)音樂(lè )做一遍。（根據實(shí)際，可在座位上，亦可下座位做），問(wèn)有幾次吵嘴？
——看第一段（走路），有個(gè)符號☉，問(wèn)音樂(lè )中聽(tīng)到是什么樂(lè )器奏的，在動(dòng)作中加口念“哐”（全曲均照此做）。
——用聽(tīng)說(shuō)法學(xué)節奏填詞。
——每行先學(xué)一個(gè)聲部，基本掌握再學(xué)第二、三個(gè)聲部，并交換聲部練習。
——掛節奏譜，用聲勢替換詞，第一聲部拍手，第二聲部拍腿或跺腳。
——換打擊樂(lè )器，分四個(gè)聲部：鈸、雙響筒、鼓和三角鐵。
——節奏譜共六行（每行四小節），除第五、六兩行外，均有反復。一行行練習，基本掌握后，交換聲部，最好每人每聲部都能練到。
——聽(tīng)音樂(lè )，看圖型譜，找出所奏的節奏譜是那一段音樂(lè )（第一段）。
——選八位學(xué)生，每人一付小鈸，分四組設計四段即興（長(cháng)短不限）：出門(mén)、嘻戲、吵嘴、回家。
——前面學(xué)習的.節奏譜作主部A。四個(gè)即興段作插部。曲式結構為：ABACADAGA
——靜聽(tīng)全曲。介紹作品、作者。也可討論用了什么樂(lè )器。
教學(xué)反思：
a該課例給６一７歲兒童時(shí)，主要用律動(dòng)訓練聽(tīng)力，節奏譜和節奏填詞均使用聽(tīng)說(shuō)（奏）法。小學(xué)中年級可看譜練習。
b節奏譜使用是為了學(xué)生能親自參與。每部音樂(lè )作品都有自己的音樂(lè )語(yǔ)匯，只要其中一段通過(guò)親自參與獲得更深體驗，對其他部分音樂(lè )就會(huì )有種似曾相識的親切感。通過(guò)對節奏譜的練習對這部音樂(lè )的節奏語(yǔ)匯，從原先初聽(tīng)時(shí)的一片模糊到比較清晰，甚至記憶深刻，學(xué)生對音樂(lè )的感受、興趣、理解才有了真正的基礎。
c該課例主要目的是參與，故對節奏譜中個(gè)別技術(shù)難點(diǎn)（如第二行）不必死扣，大拍子跟上即可。若把過(guò)多時(shí)間、精力用在技術(shù)操練上，會(huì )消弱學(xué)生學(xué)習興趣，影響整堂課教學(xué)結構和目的。
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 3
活動(dòng)內容：
1、了解打擊樂(lè )器的構造、演奏方法、音色特點(diǎn)。
2、欣賞音樂(lè )《鴨子拌嘴》。
活動(dòng)目標：
1、認知目標：通過(guò)摸、聽(tīng)、玩、畫(huà)、說(shuō)、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè )器構造的演奏方法和音色，通過(guò)欣賞，理解打擊樂(lè )合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標：通過(guò)敲、玩，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和音色聽(tīng)辨能力，能用打擊樂(lè )器奏出強弱、長(cháng)短節奏不同的音；提高音樂(lè )欣賞力；通過(guò)說(shuō)、想、畫(huà)，培養學(xué)生想象力，創(chuàng )造力、語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：培養學(xué)生對民族樂(lè )器的喜愛(ài)之情；通過(guò)討論、創(chuàng )編、表演、評價(jià)等過(guò)程，引導學(xué)生用手中的樂(lè )器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng )造美、表現美的能力。
設計理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂(lè )器合奏。安志順根據西安鼓樂(lè )五調《中呂粉碟兒》套曲的開(kāi)場(chǎng)鑼鼓為素材而創(chuàng )作。使用樂(lè )器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚(yú)、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂(lè )器的特性，進(jìn)行各類(lèi)形式的組合，運用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂(lè )曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個(gè)小前奏和小尾聲。
1、音樂(lè )教學(xué)以審美為核心。音樂(lè )教學(xué)內容是音樂(lè )教學(xué)的依據，是學(xué)生獲得音樂(lè )審美感受和體驗的客觀(guān)條件�！而喿影枳臁肥且皇状驌魳�(lè )合奏，它“美”的著(zhù)眼點(diǎn)則在于簡(jiǎn)潔、洗練的編配方面，通過(guò)配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學(xué)生產(chǎn)生持久的音樂(lè )學(xué)習動(dòng)力。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。愛(ài)因斯坦的“熱愛(ài)是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生的音樂(lè )興趣與愛(ài)好，既是音樂(lè )學(xué)習的重要基礎和基本動(dòng)力，也是學(xué)生在音樂(lè )上持續發(fā)展，終身熱愛(ài)音樂(lè )的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學(xué)生的音樂(lè )感受，愛(ài)護學(xué)生的音樂(lè )好奇心，把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習。
3、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，教師認識到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章。讓每一名學(xué)生都能有所選擇，善于表現，使其個(gè)性和特長(cháng)得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機的結合起來(lái)，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能與空間。
4、重視音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。課堂給學(xué)生提供充分的動(dòng)手機會(huì )，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐，并通過(guò)樂(lè )器歸類(lèi)、描繪聲音、創(chuàng )編故事、樂(lè )曲起名等過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng )造的能力。
5、學(xué)科綜合，多元文化。課堂中教師把教學(xué)與舞蹈、繪畫(huà)、文學(xué)、生活緊密聯(lián)系在一起。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、用打擊樂(lè )表現音樂(lè )，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
2、聽(tīng)懂音樂(lè )，培養語(yǔ)言表達能力、想象力。
活動(dòng)準備：
打擊樂(lè )、各種頭飾、錄音機、多媒體課件、筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍，激趣導入
1、師播放音樂(lè )《鈴板鑼鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。
生復習演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動(dòng)。進(jìn)教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學(xué)生拿起幾張大展臺上的樂(lè )器，看看、摸摸、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)。
生玩起樂(lè )器。
�。M(mǎn)足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）
�。ǘ┲鲃�(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥
1、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )找朋友，引導學(xué)生提出問(wèn)題，探討問(wèn)題。
生看課件，看自己手中的樂(lè )器，展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。
�。ㄓ每ㄍó�(huà)制作的課件分別出示四類(lèi)樂(lè )器的動(dòng)畫(huà)、音效。）
2、教師適時(shí)運用點(diǎn)撥，同時(shí)幫助找出打擊樂(lè )器的朋友。
生把打擊樂(lè )歸類(lèi)，拿一種打擊樂(lè )器回位坐好。
�。▽W(xué)生在游戲中辨認了各種樂(lè )器。）
3、教師及時(shí)解說(shuō)打擊樂(lè )的演奏方法。
生熟悉手中樂(lè )器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂(lè )器的敲法。
4、師引導學(xué)生聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)描繪聲音或用手中紙筆畫(huà)出聲音，表現樂(lè )器聲音的特點(diǎn)。
生會(huì )用不同的答案，如木魚(yú)的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來(lái)表現。
�。◣煵粩喙膭�，啟發(fā)學(xué)生想象。）
�。ㄈ┣稍O游戲，寓教于樂(lè )
設計一個(gè)小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規則：?jiǎn)“陀们脫魳?lè )器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂(lè )器，瞎子要聽(tīng)好自己?jiǎn)“痛顧n樂(lè )器的'聲音，不要跟別人走。
學(xué)生自選樂(lè )器、自選搭檔進(jìn)行參賽，最后評出冠軍，根據需要可適當多進(jìn)行幾次。
�。ㄔ谟螒蛑袧撘颇乇嬲J了樂(lè )器的音色，為活動(dòng)的下一環(huán)節欣賞做鋪墊。）
�。ㄋ模┲笇蕾p，表現自我
1、師播放音樂(lè )片斷問(wèn)：“樂(lè )曲是由哪些樂(lè )器演奏的？”
生初聽(tīng)片斷，回答問(wèn)題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )形象。
生再聽(tīng)片斷，自由想象，自由律動(dòng)，動(dòng)作說(shuō)法不一。
�。ǚ蠈W(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對音樂(lè )的理解來(lái)束縛學(xué)生的思維。）
3、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)。
生聽(tīng)全曲，聽(tīng)、看、想象故事，編故事。
�。ǔ浞掷枚嗝襟w把難理解的音樂(lè )用具體的形象表現出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。）
4、師引導學(xué)生討論這些音樂(lè )形象，用的是哪種樂(lè )器？哪種演奏方法？
學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂(lè )片斷。
生參與音樂(lè )，拿起樂(lè )器，表現音樂(lè )。
�。ㄗプW(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)，滿(mǎn)足好勝心。）
6、鼓勵學(xué)生給樂(lè )曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
�。ㄅ囵B學(xué)生自信心和創(chuàng )造意識。）
�。ㄎ澹┤谌肷�，拓展教學(xué)
師：打擊樂(lè )剛剛描繪的是鴨子，你們再用不同的樂(lè )器、不同的演奏方法以及長(cháng)短不同的節奏試試還可以用這些樂(lè )器描繪出我們生活的哪些音響呢？
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(cháng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
�。┬〗Y本課，課堂延伸
師：這節課我們不僅認識了打擊樂(lè )，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現存在于我們周?chē)囊魳?lè )！
七、教學(xué)反思：
1、音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐。，這堂音樂(lè )課，從聽(tīng)入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽(tīng)、欣賞、鑒賞為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果較好。
2、音樂(lè )是情感的藝術(shù)。這堂音樂(lè )課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現美、創(chuàng )造美為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶。
3、注意了音樂(lè )教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，采用綜合式的教學(xué)課型，避免欣賞單一的課型，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，變成“我要學(xué)”。
4、創(chuàng )設平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，教師作為教學(xué)的組織者、設計者，是溝通學(xué)生與音樂(lè )的紐帶和橋梁，是學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的引導者和促進(jìn)者。
5、運用現代教育技術(shù)手段，利用其視聽(tīng)結合、聲像一體、形象強、信息量大、等等優(yōu)點(diǎn)使課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)效果卓著(zhù)。
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聽(tīng)賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂(lè )。
2、通過(guò)介紹我國豐富的打擊樂(lè )器和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們知道各種豐富的音響能生動(dòng)地表達一定內容。
教學(xué)重點(diǎn)：認識打擊樂(lè )器
教學(xué)難點(diǎn)：聽(tīng)便樂(lè )器的音色，并用樂(lè )器表現動(dòng)物的形象。
教具：鴨子拌嘴動(dòng)畫(huà)課件、錄音機、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
1、律動(dòng)。老師和學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)
2、游戲。
師：老是這有一棵打擊樂(lè )樹(shù)，請同學(xué)到樹(shù)上找出上節課認識的打擊樂(lè )器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）
學(xué)生認識打擊樂(lè )器并做節奏回聲游戲。
通過(guò)聽(tīng)辨，學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種打擊樂(lè )器的音色及名稱(chēng)。
3、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂(lè )器為歌曲《新年好》伴奏。
�。ǘ┬抡n
1、師介紹打擊樂(lè )器-----鑼、镲
2、出示課題------《鴨子拌嘴》
師：同學(xué)們知道拌嘴什么意思嗎？
生：拌嘴是吵架的意思。
3 、學(xué)生帶著(zhù)鴨子拌嘴這個(gè)問(wèn)題出聽(tīng)全曲。（生聽(tīng)完談自己的想象，有的還編成小故事說(shuō)出來(lái)）
4、看動(dòng)畫(huà)片《鴨子拌嘴》，要求學(xué)生邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè )，并說(shuō)出聽(tīng)到樂(lè )曲中有哪些打擊樂(lè )器。
生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。
師：這首樂(lè )曲描寫(xiě)一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門(mén)來(lái)到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿(mǎn)意足搖搖擺擺回窩去的`生動(dòng)情景。
5、創(chuàng )作活動(dòng)
�。�1）老師引導學(xué)生進(jìn)行鋪墊練習了，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行節奏片段創(chuàng )作。師：請同學(xué)們用自制打擊樂(lè )器發(fā)出的聲音，來(lái)表現一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
�。�2）學(xué)生用自制打擊樂(lè )器所發(fā)出的聲音來(lái)表現一定的音樂(lè )形象后，創(chuàng )作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫(huà)面邊創(chuàng )作。師用小镲表現小鴨子并用錄音機錄制。
�。�3） 播放師生共同創(chuàng )作的《鴨子拌嘴》通過(guò)聽(tīng)賞進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。
6、再次聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》
老師要求學(xué)生用自己創(chuàng )作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學(xué)生多學(xué)音樂(lè )知識，將來(lái)就能創(chuàng )作出優(yōu)秀的音樂(lè )作品。
�。ㄈ┬〗Y：希望同學(xué)們在以后聽(tīng)賞樂(lè )曲時(shí)，都能展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè )的天空中翱翔。
�。ㄋ模┫抡n：播放《鴨子拌嘴》音樂(lè )，學(xué)生變成一個(gè)個(gè)小鴨子走出教室。
教學(xué)后記
本節課教案是修改兩次后完成的，沒(méi)修改之前的教案不足是：
1、教學(xué)方法就是一個(gè)字“說(shuō)”我利用投影配合音樂(lè )把《鴨子拌嘴》編成一個(gè)小故事將給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生復述這個(gè)故事。整節課我都在說(shuō)，“說(shuō)”占主導地位是教學(xué)主體而學(xué)生是被動(dòng)接受。
2、學(xué)生只對故事感興趣，而對音樂(lè )感受一般沒(méi)有達到欣賞的目的。
3、我的故事局限了學(xué)生的想象空間，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。
修改后的成功之處是：
1、激發(fā)動(dòng)機、引起興趣。在課一開(kāi)始我就通過(guò)游戲導入，創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍，充分激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、記憶、情感同時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中。
2、激發(fā)想象，活躍思維。
�。�1） 從孩子們的生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的想象。
�。�2）讓學(xué)生把感知的“視像”表達出來(lái)。
3、激發(fā)創(chuàng )造，大膽創(chuàng )新。在兒童的本能創(chuàng )作欲望上加以引導，讓他們的創(chuàng )作得到欣賞和尊重，培養了他們的獨創(chuàng )性和音樂(lè )感。
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 5
教材分析：
本課教學(xué)是從音樂(lè )、游戲切入的藝術(shù)課�？蓯�(ài)的小鴨子是孩子們日常生活中非常喜歡的小動(dòng)物�！而喿影枳臁肪褪敲枋隽艘蝗夯顫娍蓯�(ài)的小鴨子跟著(zhù)鴨媽媽一起嬉戲玩耍，其中兩只小鴨為了爭吃小魚(yú)它們之間發(fā)生的有趣的故事。這個(gè)音樂(lè )作品非常獨特，它是純粹以大拔、小擦、大鑼、木魚(yú)等打擊樂(lè )器合奏的，生動(dòng)地刻畫(huà)出鴨子拌嘴時(shí)的一幅諧趣畫(huà)面。
教學(xué)目標：
1、欣賞打擊樂(lè )曲《鴨子拌嘴》，感受民族打擊樂(lè )的豐富表現力。
2、充分發(fā)揮想象力，表現鴨子活潑可愛(ài)的`動(dòng)態(tài)，生動(dòng)地再現鴨子拌嘴的熱鬧場(chǎng)面，感受朋友間和睦相處的快樂(lè )，懂得團結友愛(ài)的可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、組織教學(xué)：學(xué)生戴著(zhù)各種動(dòng)物頭飾，隨著(zhù)多媒體課件《數鴨子》音樂(lè )進(jìn)入課堂。
2、導入新課：
師：今天的天氣真好！老師好像看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的小鴨子一搖一擺的走了過(guò)來(lái)，原來(lái)是小鴨們在鴨媽媽的帶領(lǐng)準備去河邊玩耍�？墒区唻寢屨f(shuō)：“孩子們，你們想出去玩兒，是吧？不急！不急！鴨媽媽碰到了一個(gè)難題，你們可不可以幫鴨媽媽把這道難題解決了，我們一起出發(fā)呀？”
�。�1）課件出示謎語(yǔ)：
�、僮煜裥＄P子，腳像小扇子，走路擺布擺，不是擺架子。
�、谝晃挥斡炯�，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。
�。ㄕn件揭示謎底：鴨、青蛙）
�。�2）學(xué)生們描述它們的樣子，學(xué)學(xué)它們的叫聲，模仿它們走路的樣子。
二、動(dòng)畫(huà)揭題
師：你們的表演真的太精彩了！你們看，一個(gè)明朗的早晨，太陽(yáng)剛露出笑臉，小鴨子的家就熱鬧起來(lái)了……
1、播放動(dòng)畫(huà)片《鴨子拌嘴》
2、課件出示問(wèn)題：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了什么故事？請給這個(gè)故事取個(gè)名字。
3、生踴躍回答：《戲水打鬧》、《饒舌吵架》……
4、生描述故事
一群小鴨在鴨媽媽的帶領(lǐng)下去河邊玩耍。它們歡快地拍動(dòng)著(zhù)翅膀，相互問(wèn)好還“嘎嘎嘎”地叫著(zhù)。它們有的在小河里游泳，有的在草地上做游戲，可快樂(lè )了！周?chē)膭?dòng)物都很羨慕他們……
5、課件揭示課題：鴨子拌嘴
三、分段欣賞
1、欣賞第一部分音樂(lè )
師：接下來(lái)老師請你們閉上眼睛安靜地聽(tīng)，隨著(zhù)音樂(lè )想一想，做一做，你聽(tīng)到的鴨子在干什么？
�。�1）課件出示問(wèn)題，播放第一部分音樂(lè )，配上背景畫(huà)面。
生：在寧靜的早晨，太陽(yáng)暖暖的升起來(lái)了，多么快樂(lè )的一天開(kāi)始了……（請學(xué)生在背景圖上貼上一排形態(tài)各異的他們聽(tīng)到的“小鴨子”形象）
師：說(shuō)的好！這段音樂(lè )用清晰的節奏告訴我們，小鴨子高高興興的出發(fā)游玩去了。老師這有棵樂(lè )器樹(shù)，我們可以用什么樂(lè )器來(lái)表現鴨子們出去玩兒?jiǎn)幔?/p>
�。�2）結合故事音樂(lè )情節，選擇合適的樂(lè )器
學(xué)生在傾聽(tīng)各種樂(lè )器聲中發(fā)現碰鈴，出示碰鈴圖片。
�。�3）課件出示這段音樂(lè )的小標題—————清早出門(mén)
師：來(lái)，我們也隨小鴨子出發(fā)吧！一部分學(xué)生用碰鈴模仿出發(fā)時(shí)的音樂(lè )，一部分同學(xué)做一搖一擺模仿鴨子的動(dòng)作。
鴨子拌嘴優(yōu)秀教案 6
教材分析：
民間打擊樂(lè )合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂(lè )曲，具有簡(jiǎn)潔、明快的特點(diǎn)；經(jīng)安志順改編后更加豐富、生動(dòng)。全曲無(wú)旋律，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同音色的打擊樂(lè )器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動(dòng)地描寫(xiě)了一群小鴨子、大鴨子清早走出門(mén)，來(lái)到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。
教學(xué)目的：
通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸，并喜愛(ài)民間樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)
�。ㄒ唬� 生相互問(wèn)好。
�。ǘ� 復習歌曲《我們年紀小》《太陽(yáng)、紅旗》。
二、 新授
�。ㄒ唬� 出示課題——《鴨子拌嘴》
師：同學(xué)們知道“拌嘴”是什么意思嗎？
生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。
師：你說(shuō)得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。
生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。
師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。
生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。
師：對！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學(xué)們，明白了嗎？
生：明白了。
師：小鴨子和同學(xué)們一樣，都是小伙伴，應該友好相處。但是，它們是怎樣拌嘴的？為什么要拌嘴呢？
�。ǘ� 學(xué)生帶著(zhù)“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個(gè)問(wèn)題初聽(tīng)全曲。
師：同學(xué)們，我們剛才是不是聽(tīng)見(jiàn)了小鴨子在吵嘴呀？
生：是的。
師：那么，有哪位勇敢的同學(xué)能模仿鴨子吵嘴時(shí)是怎樣叫的'嗎？
生：我會(huì )，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！
師：對了，鴨子拌嘴時(shí)就是這樣的。不過(guò)，我覺(jué)得鴨子叫的速度應該更快一些，（示范）這樣才像吵嘴，你們說(shuō)對不對呀？
生：（哄笑）對！
師：同學(xué)們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰(shuí)知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學(xué)生編故事）
生1：小鴨子為了爭東西吃。
生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。
生3：小鴨子說(shuō)了“我”的壞話(huà)。
生4：小鴨子搶了“我”的玩具。
�。ㄈ﹦�(chuàng )作活動(dòng)
1、引導學(xué)生充分發(fā)揮音樂(lè )想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè )器，自由地進(jìn)行《鴨子拌嘴》節奏片段創(chuàng )作，并用錄音機進(jìn)行錄制。（學(xué)生創(chuàng )作好之后，先在小組內表演，然后上臺表演。）
2、教師也拿出自己創(chuàng )作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學(xué)生聽(tīng)。
3、分別把學(xué)生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂(lè )片段播出來(lái)讓給學(xué)生欣賞，并對這三個(gè)片段進(jìn)行比較，說(shuō)出其不同的特點(diǎn)。
三、課堂小結
師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了陜西民樂(lè )《鴨子拌嘴》，還進(jìn)行了我們自己的創(chuàng )作活動(dòng)。同學(xué)們那樣聰明，創(chuàng )作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長(cháng)大后一定能創(chuàng )造出優(yōu)秀的音樂(lè )作品，創(chuàng )造出幸福美好的生活。希望同學(xué)們以后在欣賞音樂(lè )時(shí)，能夠充分展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè )的天空中自由翱翔。
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