荷塘月色優(yōu)秀教學(xué)教案
重點(diǎn)：
1、 品味文中描寫(xiě)荷塘月色的富有表現力的詞語(yǔ)。
2、 理解作者心情與景物的和諧統一。
過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入：
首先請同學(xué)們打開(kāi)自己的記憶倉庫，找出幾個(gè)描寫(xiě)月亮月光月色的名句。
張九齡（唐）《望月懷遠》：“海上生明月，天涯共此時(shí)�！�
晏殊（宋）《寓意》：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)�！�
辛棄疾(宋)《西江月》：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬�！�
李白（唐）《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜�！�
杜甫（唐）《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉明�！�
王維（唐）《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流�！�
溫庭筠（唐）《商山早行》：“雞聲茅店月，人跡板橋霜�！�
張若虛（唐）《春江花月夜》：“春江潮水連海平，海上明月共潮生�！�
柳永（宋）《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月�！�
月是古人最喜歡描寫(xiě)的事物之一，一輪古老的月亮曾牽動(dòng)了多少人的情絲，真是“明月
卻多情，隨人處處行”��！同樣的，荷花也是人們喜歡描繪的事物，下面請大家再從記憶倉庫中拿出幾個(gè)與荷花有關(guān)的名句：
孟浩然（唐）《夏日南亭懷辛大》：“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響�！�
王昌齡（唐）《采蓮曲》：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)�！�
漢樂(lè )府民歌《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田�！�
李白（唐）《別儲邕至剡中》：“竹色溪下綠，荷花鏡里香�！�
楊萬(wàn)里（宋）《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
楊萬(wàn)里《曉出》：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！�
人們之所以喜歡荷花，是因為它“出 泥而不染，濯清蓮而不妖”，品質(zhì)高潔。那么假如把月與荷放在一起，又寫(xiě)月又寫(xiě)荷，會(huì )怎么樣呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇這樣的散文，題目叫做《荷塘月色》，作者朱自清。
二、新課：
�。ㄒ唬┳髡�
1．朱自清是哪一年去逝的？——1948年。
2．他的原名叫什么？——朱自華。
3．他的字號是什么？——字佩弦，號秋實(shí)。
4．你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些作品？——《春》《背影》等。此外他的著(zhù)名作品還有《綠》《威尼斯》《槳聲燈影里的秦淮河》等，他的詩(shī)文集主要有《蹤跡》《背影》《歐游雜記》等。朱自清是一位正直的、具有高度愛(ài)國精神的民主戰士，他在后來(lái)極度貧病交迫的境況下，堅決不領(lǐng)美國的救濟糧，表現出強烈的民族氣節，受到了毛澤東的高度贊揚。
�。ǘ├首x課文：
要求體會(huì )作品的淡淡的哀愁和淡淡的喜悅之情在文中的具體表達。
�。ㄈ┰~語(yǔ)：?
曲折 煤屑 蓊蓊 踱 縷縷 顫動(dòng) 霎時(shí) 薄薄 參差
�。ㄋ模┱Z(yǔ)段閱讀：
1．閱讀第四段，討論問(wèn)題：
�。�1）我們請一位同學(xué)來(lái)朗讀該段，同時(shí)請大家看一看這一段主要是寫(xiě)月光下的荷塘，還是寫(xiě)荷塘上的月色？
——月光下的荷塘。
�。�2）接下來(lái)請大家按內容的不同劃分本段的層次，并分別用兩個(gè)字概括每一層次的內容。
——荷葉，荷花，荷香，荷波。
�。�3）讓我們先來(lái)看看朱先生是怎樣描寫(xiě)荷葉的�！扒壅鄣暮商辽厦�，彌望的是田田的葉子�！边@里用了一個(gè)書(shū)面語(yǔ)詞“彌望”和一個(gè)雙音疊詞“田田”，突出的是荷葉的什么特點(diǎn)？
——多。
�。�4）正是因為荷塘里荷葉非常之多，所以才有了下面所描寫(xiě)的特點(diǎn)，所以本段起首一句看似尋常隨意，實(shí)際上它為下文的描寫(xiě)做了鋪墊。作者在寫(xiě)了荷葉之多后，又寫(xiě)了荷葉之美，他是用什么手法來(lái)描寫(xiě)荷葉之美的呢？
——作者用了一個(gè)明喻來(lái)描寫(xiě)荷葉之美，把荷葉比做“亭亭的舞女的裙”。他為什么這么來(lái)比喻呢？為什么不說(shuō)荷葉像雨傘像笸籮呢？這個(gè)比喻究竟好在哪里呢？
這個(gè)比喻的好處至少有兩點(diǎn)：第一，荷葉由于出水很高，與苗條的舞女很相似，再加上“亭亭”一詞，就更能寫(xiě)出荷葉那亭亭玉立的姿態(tài)；第二，說(shuō)荷葉像舞女的裙，那么它像什么狀態(tài)下舞女的裙呢？能像立正站著(zhù)、靠墻倚著(zhù)或坐著(zhù)的舞女的裙嗎？當然不像，荷葉的自然舒展像在舞蹈中旋轉著(zhù)的舞女的裙。這樣，就顯出了這個(gè)比喻的妙處，妙在何處？我們知道，這里的荷葉本來(lái)是靜的，而這個(gè)比喻卻給人以動(dòng)感，這就叫以動(dòng)寫(xiě)靜，化靜為動(dòng)。
�。�5）接下來(lái)作者描寫(xiě)了荷花，他是用哪些手法描寫(xiě)荷花的呢？
——擬人，比喻。
在這里，作者先用擬人手法，通過(guò)“裊娜”一詞，表現開(kāi)放了的荷花的'柔美，又通過(guò)“羞澀”一詞，突出了含苞欲放的荷花的可愛(ài)。然后，作者又連續使用了兩個(gè)比喻，對荷花進(jìn)行更為生動(dòng)細致的描寫(xiě)。
�。�6）請問(wèn)作者所做的這兩個(gè)比喻著(zhù)眼點(diǎn)是什么呢？他為什么把荷花比喻成“明珠”“星星”呢？
——作者之所以這樣做比喻，是因為月光下的白色荷花的光亮與一粒粒明珠相似，而白花在綠葉叢中若隱若現與碧天里閃爍的星光相似。在此，我們要注意兩點(diǎn)：一是作者說(shuō)的是“碧天里的星星”而不是“黑天里的星星”，為什么？因為白色荷花的背景是綠色的荷葉；二要注意明珠的反光與星星的發(fā)光都是閃閃爍爍的，這就使本來(lái)靜態(tài)的荷花具有了動(dòng)態(tài)感，這也是化靜為動(dòng)的寫(xiě)法。這樣，作者就通過(guò)兩個(gè)擬人和兩個(gè)比喻十分形象、十分生動(dòng)地寫(xiě)出了月下荷花的美。
�。�7）接下來(lái)作者由荷花自然而然地寫(xiě)到了荷花的清香。在這里，作者用了一個(gè)特殊的比喻，把荷花的清香比作“遠處高樓上渺茫的歌聲”，清香本來(lái)是嗅覺(jué)上的感受，而歌聲是聽(tīng)覺(jué)方面的東西，這種將不同的感覺(jué)溝通起來(lái)的手法，在修辭上叫通感。那么作者為什么把荷香比作“歌聲”呢？二者的相似之處是什么呢？
——因為荷香的時(shí)濃時(shí)淡、時(shí)有時(shí)無(wú)與歌聲的時(shí)斷時(shí)續、時(shí)隱時(shí)現相似，所以作者就通過(guò)聯(lián)想在嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)之間建立了溝通，突出了荷香沁人心脾、令人回味無(wú)窮的特點(diǎn)。
�。�8）作者在寫(xiě)荷香的時(shí)候，說(shuō)荷香是微風(fēng)送過(guò)來(lái)的，所以接下來(lái)水到渠成地描寫(xiě)了風(fēng)吹荷葉而形成的荷波。作者在描寫(xiě)荷葉的顫動(dòng)時(shí)，用了一個(gè)明喻“像閃電般”，這個(gè)比喻突出的是荷波的什么特點(diǎn)？
——波動(dòng)迅速。作者在上文寫(xiě)荷葉荷花的時(shí)候，主要描寫(xiě)靜態(tài)的事物，而在此則描寫(xiě)了動(dòng)態(tài)的景物，正因為這里所寫(xiě)的荷波是動(dòng)態(tài)的，所以作者使用了“凝碧”一詞，請大家品味一下“凝碧”的妙處。
——“凝碧”這個(gè)詞妙在何處呢？它妙就妙在把迅速波動(dòng)、瞬間消逝的荷波固定住，讓你去品味，讓你去欣賞，如果說(shuō)作者在描寫(xiě)靜態(tài)對象時(shí)運用了化靜為動(dòng)手法的話(huà)，那么在寫(xiě)動(dòng)態(tài)事物時(shí)，又用了化動(dòng)為靜的手法。
2．接下來(lái)讓我們繼續欣賞第五段，上一段寫(xiě)的是“月光下的荷塘”，這一段寫(xiě)的是“荷塘上的月色”。
�。�1）這一段描寫(xiě)荷塘上的月色，寫(xiě)得更加幽靜、朦朧、和諧、美好。這一段可分成兩個(gè)層次，大家看一看應從哪里劃開(kāi)？
——見(jiàn)書(shū)。
�。�2）這一段的第一層先從正面描寫(xiě)荷塘上如夢(mèng)如幻、如詩(shī)如畫(huà)的月色之美，第二層通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)影反襯塘上月色�，F在請大家品味一下，看看這一段中哪些詞語(yǔ)用得最好。
——如下：
�、贋a：作者在此為什么用“瀉”，而不用“照”呢？請談?wù)勀銓@個(gè)詞進(jìn)行品味后的感受。
——這個(gè)詞用得好，好在三個(gè)方面：一是與前面流水很好的呼應，二是使靜態(tài)的月光富有了動(dòng)態(tài)感，三是使人獲得了對奶白色月光的實(shí)感，使空蒙的月光變得像實(shí)物一樣似乎可以用手去觸摸。若用“照”既不能與流水呼應，又無(wú)動(dòng)感和實(shí)感。
�、诟。簽槭裁催@里用“浮”而不用“升”呢？
——這個(gè)動(dòng)詞反映了水氣和月色的交織，準確地表達了水霧輕柔及自下而上逐漸緩慢擴散的特點(diǎn)。如果換為“升”，則無(wú)法表現這些特點(diǎn)。
�、巯矗喊选跋础备某伞敖薄芭荨敝笤趺礃�？
——改后不好，因為原文說(shuō)“仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣”，就把荷花、荷葉在月光下蒙了一層乳白色而顯得清朗、柔和的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，改為“浸”“泡”則太重了。
�、軌�(mèng)：作者為什么要把“葉子和花”比喻成“夢(mèng)”，并且是“籠著(zhù)輕紗的夢(mèng)”？這個(gè)比喻突出了“葉子和花”的什么特點(diǎn)？
——這個(gè)比喻突出了葉子和花在淡淡的月光下籠罩著(zhù)薄薄的青霧而顯現出來(lái)的朦朧美，一個(gè)“夢(mèng)”字，化實(shí)為虛，顯得那么寧靜、超脫，給人以無(wú)限的遐想和美感。
�、莼\：為什么要用“籠”字而不用“披”“蓋”或“裹”呢？
——“籠”字表現了水霧薄薄的、淡淡的、柔柔的等特點(diǎn)，若用“披”等字，就顯得太實(shí)了，不能表現這些特點(diǎn)。
�、迏⒉畹陌唏g的：這兩個(gè)詞能否改成“雜亂的”，或者干脆刪去？
――“參差”表現灌木的影子長(cháng)短不齊的特點(diǎn)，而“斑駁”則突出了這些影子的黑色濃淡不一的特點(diǎn)。如果刪去，就太籠了，不夠具體；如果改為“雜亂”則缺乏美感。
三、小結：
本文的第四五六段是重點(diǎn)，大家要反復玩味其中詞語(yǔ)使用的妙處。
四、作業(yè)：
朗讀課文三五遍。
第二課時(shí)
一、引入：
朗讀四五段。
二、新課：
�。ㄎ澹┱w理解：
1．作品當中有一個(gè)起統領(lǐng)全文作用的句子，這個(gè)句子就是本文的文眼，請大家將這個(gè)句子找出來(lái)。
——“這幾天心里頗不寧靜”。
2．“這幾天心里頗不寧靜”是全文的文眼，全文都是緊緊圍繞這個(gè)中心展開(kāi)描寫(xiě)的。那么作者心里為何頗不寧靜呢？從課后的寫(xiě)作背景中，我們已經(jīng)知道，作者寫(xiě)作這篇作品的1927年，大革命剛剛失敗，白色恐怖籠罩全國，作為正直作家的朱自清，一時(shí)找不到正確的出路，所以才陷入了苦悶與彷徨之中。正是因為作者心里頗不寧靜，所以他才會(huì )在作品中流露出淡淡的哀愁，并且連難得的因荷塘月色美景而引起的喜悅也變成淡淡的。在作品中，四五六段著(zhù)重抒發(fā)作者偷得片刻清閑的淡淡的喜悅，那么文中哪些句子流露出他內心深處的淡淡的哀愁呢？
――見(jiàn)書(shū)。
3．下面讓我們更深入地思考一下，作者所寫(xiě)的荷塘月色的寧靜和諧與作者心情的“頗不寧靜”是不是矛盾？你怎樣理解的？
――如果我們對作者的思想感情仔細體會(huì )的話(huà)，我們就會(huì )發(fā)現二者并不矛盾。正是因為他的心里頗不寧靜，所以他才到月光下的荷塘邊去尋求寧靜，尋求超脫。月下荷塘里那彌滿(mǎn)的荷葉、裊娜的荷花、縷縷的清香、凝碧的荷波，是那么清新自然，如詩(shī)如畫(huà)；那薄薄的青霧、彎彎的楊柳、斑駁的樹(shù)影、和諧的月色，是那么朦朧靜謐，如煙如夢(mèng)。這樣的境界，正是他所尋求的，心中的哀愁不禁變得淡淡的，同時(shí)一種淡淡的喜悅之情也油然而生�？墒沁@川寧靜與喜悅只是暫的，蟬噪與蛙鳴已把它打得粉碎，剩下的是內心更為深重的苦惱和煩悶。作者的思緒就是經(jīng)過(guò)這樣從不靜、求靜、得靜到出靜的過(guò)程而抒發(fā)出來(lái)了。
4．作者在作品結尾為什么會(huì )“想起采蓮的事情來(lái)了”，并且“到底惦著(zhù)江南了”？
――作者在月光下、荷塘邊所獲得的片刻寧靜、淡淡喜悅被蟬噪和蛙鳴打碎后，自然由眼前的蓮花想到采蓮，進(jìn)而涌起了一種對和平寧靜的美好的家鄉生活的懷念。這樣的描寫(xiě)表現了作者對現實(shí)的社會(huì )的不滿(mǎn)和對自由美好生活的向往與追求。
三、小結：
朱自清的這篇《荷塘月色》是現代散文的經(jīng)典性作品，僅僅從景物描寫(xiě)方面就特別值得我們反復吟誦，仔細品味。
四、作業(yè)：
略
【荷塘月色優(yōu)秀教學(xué)教案】相關(guān)文章：
荷塘月色教案優(yōu)秀教案04-04
《荷塘月色》的優(yōu)秀教案04-11
荷塘月色優(yōu)秀教案03-16
荷塘月色優(yōu)秀教學(xué)設計04-30
課文《荷塘月色》的優(yōu)秀教案07-04
朱自清荷塘月色優(yōu)秀教案08-25