《5以?xún)鹊募臃ā穬?yōu)秀教案設計范文（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《5以?xún)鹊募臃ā穬?yōu)秀教案設計范文，希望能夠幫助到大家。
《5以?xún)鹊募臃ā穬?yōu)秀教案設計 篇1
教學(xué)目標：
1．會(huì )正確計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2．使學(xué)生初步體會(huì )用數的組成來(lái)計算5以?xún)鹊募臃ㄊ亲詈?jiǎn)便的方法。
3．通過(guò)觀(guān)察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計算過(guò)程，獲得成功體驗，增強自信心。
4．初步培養學(xué)生用數學(xué)合作交流的意識。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第24頁(yè)。
教具學(xué)具準備：
教學(xué)課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開(kāi)放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
教學(xué)設計：
創(chuàng )新情境，導入新課
�。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續飛落草地吃食的小鳥(niǎo)。）
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀(guān)察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
交流匯報：生1：有4只小鳥(niǎo)在吃小米，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)吃小米
生2：我看到在大森林里有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5，根據學(xué)生回答板書(shū)：4+1＝5
[數學(xué)情境是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片，使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說(shuō)的過(guò)程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習積極性。]
合作交流，探究發(fā)現
1．獨立思考，自主探索。
師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）
3．全班交流，代表匯報。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來(lái)的。（數數法。）
�。ǜ鶕卮鹳N圖板書(shū)）
生2：我先數4只，接著(zhù)再數1只，就是5只。（接著(zhù)數。）
生3：我可以心算。
生4：我會(huì )數指頭或小棒來(lái)算。
生5：先有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)5只小鳥(niǎo)，4和1就組成5，
所以4+1＝5
4．師生評價(jià)。
a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪種算法？為什么？
b.師介紹自己喜歡的方法，說(shuō)明理由。
[此環(huán)節明顯地體現出教師的角色開(kāi)始轉變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學(xué)生的引導者，引導學(xué)生參與計算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現了《標準》的基本理念。]
分層練習，辨析算理
1．第24頁(yè)的做一做第1題。
a.仔細觀(guān)察、分析、說(shuō)圖意。
b.全班交流，匯報算式。根據學(xué)生回 2+3＝5 3+2=5
c.說(shuō)說(shuō)你的計算方法。
d.仔細觀(guān)察這兩道題，發(fā)現了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數的集團和不變規律）
2．第24頁(yè)的做一做第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開(kāi)書(shū)第24頁(yè)填上書(shū)上。
寓練于樂(lè )，鞏固深化
分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。
a.要求：為綠葉上的算式，找到相應的紅花答案。
b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的答案多，圖案設計最美。
c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團結協(xié)作星、智慧星。
全課總結：
今天我們學(xué)會(huì )5以?xún)鹊募臃�，積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計算過(guò)程，獲得成功體驗，增強自信心。培養學(xué)生用數學(xué)合作交流的意識。
《5以?xún)鹊募臃ā穬?yōu)秀教案設計 篇2
【準備】
1、紅氣球3個(gè)，藍氣球2個(gè)；
2、男娃娃4個(gè)，女娃娃1個(gè)；
3、各種圖片每人一張。
【過(guò)程】
1、老師拿出紅氣球3只，說(shuō)：“小朋友，你們看我手上有多少個(gè)氣球��？”（答：3個(gè)）
“剛剛我又買(mǎi)2只蘭色氣球，現在我一共有幾個(gè)氣球��？”（答：5個(gè)）
“你們真聰明，那么現在有誰(shuí)可以照著(zhù)我說(shuō)的樣子說(shuō)一遍？”（指導幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習描述應用題。）
2、老師再拿出4個(gè)男娃娃說(shuō)：“我這里有4個(gè)男娃娃，小明又送了我1個(gè)女娃娃，那你們知道我現在一共有多少個(gè)娃娃嗎？”（請小朋友回答，表?yè)P答的好的，鼓勵答的不好的。）
“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著(zhù)我的樣字說(shuō)了一遍，現在還有誰(shuí)想試一試的？看看誰(shuí)編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個(gè)娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）
3、每個(gè)幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據內容編應用題�！艾F在每個(gè)小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個(gè)，想想應該怎樣提出問(wèn)題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會(huì )，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）
反思：
在活動(dòng)中我采用掛圖作為教具，在此過(guò)程中還進(jìn)行多重游戲亦配合這次教學(xué)活動(dòng)，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個(gè)活動(dòng)都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學(xué)習方式，所以整個(gè)活動(dòng)幼兒都精神飽滿(mǎn)，而且也充分的體現了綱要的精神————讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。用游戲的形式讓幼兒學(xué)習自編5以?xún)瓤陬^加法數學(xué)應用題，在這樣的游戲環(huán)節中幼兒不僅掌握了5以?xún)燃臃☉妙}的自編，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創(chuàng )新的意識。
通過(guò)今天的活動(dòng)，讓我體會(huì )到游戲是幼兒的最?lèi)?ài)，是激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的最佳手段，作為教師我們應該為幼兒創(chuàng )設了寬松、民主、愉快的學(xué)習氛圍，讓幼兒在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè )。
我發(fā)現在活動(dòng)中有很多不足的地方：在活動(dòng)中試著(zhù)讓幼兒自己創(chuàng )編應用題，細節方面處理的不夠經(jīng)驗。我想針對這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中可以引導孩子們去豐富。
《5以?xún)鹊募臃ā穬?yōu)秀教案設計 篇3
活動(dòng)目標：
學(xué)習5的第二組加減。
根據實(shí)物圖講述算式表達的數量關(guān)系，并正確使用“一共”和“還�！�。
積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大聲表述自己的想法。
培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動(dòng)準備：
教具4幅實(shí)物圖，2幅圖上畫(huà)有問(wèn)號。
活動(dòng)過(guò)程：
集體活動(dòng)復習5的組成。
我做的動(dòng)作和你做的動(dòng)作合起來(lái)要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。
學(xué)習5的第二組加法。
引導幼兒觀(guān)察圖上有什么？問(wèn)號表示什么意思？重點(diǎn)糾正幼兒“一共”和“還�！钡挠梅�，誰(shuí)會(huì )用算式來(lái)表示？這個(gè)問(wèn)號到底是幾呢？
學(xué)習5的第二組減法。
出示另2幅實(shí)物圖和另一幅問(wèn)號圖。這里的問(wèn)號又表示什么呢？誰(shuí)會(huì )用算式來(lái)表示？這個(gè)問(wèn)號是幾呢？
看圖列算式�？纯磮D上說(shuō)了一件什么事？這個(gè)問(wèn)號到底是幾呢？
在表格中為圖形勾畫(huà)特征，將圖形讀出來(lái)以后再在適當的地方打勾。
教后感：這節課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以?xún)鹊募臃�。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大聲表述自己的想法。
教學(xué)反思
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到加減法就在我們的身邊。
3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習形式進(jìn)行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有深切的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據自己已有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓練。
《5以?xún)鹊募臃ā穬?yōu)秀教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì )讀加法算式，弄懂計算過(guò)程，理清思路。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
3、思想目標：培養學(xué)生團結友愛(ài)、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，合作學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用數的分解組成，正確地計算5以?xún)鹊募臃ā?/p>
教學(xué)準備：
小圓片、小棒、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、拍手接力游戲。
2、看圖說(shuō)圖意，并列式計算 。
3、復習5以?xún)葦档慕M成。
二、新授：
1、小黑板出示畫(huà)圖：樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，飛來(lái)了2只。根據這幅圖，你能提什么問(wèn)題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)，再指名回答，請學(xué)生上來(lái)板書(shū)列式。
3、小組內交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說(shuō)自己的想法，是怎樣得出結果的。
4、匯報情況：指名小老師上來(lái)教大家計算的過(guò)程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
5、抽象出計算過(guò)程：引導學(xué)生如果不看圖，不數手指，你會(huì )計算3+2得幾嗎？（引導學(xué)生用數的組成知識來(lái)計算）
6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內用類(lèi)似的方法學(xué)習。并匯報學(xué)習結果，能完整地說(shuō)出計算過(guò)程。
7、同桌讓一人任意說(shuō)出一個(gè)加法式子，先和同桌交流計算過(guò)程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽(tīng)。
三、練習：
1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說(shuō)想法，或先動(dòng)手擺一擺再寫(xiě)答案。
2、P27練習三第3、4題。
四、小結：
今天學(xué)習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)讓大家來(lái)幫助你。你能說(shuō)出在生活中遇到的這類(lèi)問(wèn)題嗎？
《5以?xún)鹊募臃ā穬?yōu)秀教案設計 篇5
教學(xué)內容：
一年級上冊第44頁(yè)例題和“試一試”以及第45頁(yè) “想想做做”第1-6題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認識加法的含義；認識加號，會(huì )讀、寫(xiě)加法算式；能根據具體情境填寫(xiě)加法算式。
2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數在5以?xún)鹊募臃ㄓ嬎惴椒�，并能夠正確地計算。
3．發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察、理解和語(yǔ)言表達能力；初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解加法的含義，并學(xué)會(huì )5以?xún)鹊募臃ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
課前：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了位客人老師，我們一塊跟客人老師打個(gè)招呼好嗎，（班長(cháng)：起立轉身，客人老師，您好。）
一、 復習鋪墊，遷移導入。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了5以?xún)葦档姆峙c合，老師這里有幾道題，你能很快的說(shuō)出答案嗎？（出示題目，指名4題，齊答2題。）
師：說(shuō)的真不錯，今天，我們就要用5以?xún)葦档暮铣傻闹R來(lái)學(xué)習5以?xún)鹊募臃?板書(shū)：5以?xún)鹊募臃?
二、認識加法，理解含義
1、出示例1圖，
談話(huà)：小朋友們，我們在學(xué)校里，不僅要愛(ài)學(xué)習，還要愛(ài)勞動(dòng)。瞧，學(xué)�！白o綠小隊”的小朋友們正在勞動(dòng)呢�。ǘ嗝襟w出示）
師：誰(shuí)能把圖上的意思說(shuō)出來(lái)？（原來(lái)有幾個(gè)小朋友在澆花？又來(lái)幾個(gè)小朋友？）
板書(shū)： 3 2
�。◣煟赫f(shuō)的真好，還有誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一次，原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)2個(gè)小朋友，你想到了什么？或你能提出什么問(wèn)題？（師：合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友？）
2、尋求解決問(wèn)題的方法
提問(wèn)：誰(shuí)能將圖中告訴我們的事情和這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)2個(gè)小朋友，合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友？
師小結：求合起來(lái)（一共）有幾個(gè)小朋友，就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)。要用加法計算。
3、認識加號并理解其含義
在用加法計算時(shí)，我們要用一個(gè)符號：“+”。（板書(shū)： 3 + 2）
跟老師讀：加號。（板書(shū)：加號）你能說(shuō)一說(shuō)加號表示什么意思嗎？
小結：加號表示“合起來(lái)”，它代表一種計算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，用加法來(lái)計算。
4、計算得數： 3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)，一共有幾個(gè)小朋友呢？（5個(gè)），你是怎么想的呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
A我們一起來(lái)數一數（指圖數 1、2、3、4、5、）
B還能怎樣數？（3、4、5）3后面添上2個(gè)，是5。
C還能不能根據前面學(xué)的分與合算出它的結果嗎？（3和2合成5）
板書(shū)： 3 + 2 = 5
你會(huì )讀嗎？（生讀）
讀作： 3加2等于5。（齊讀一遍）
3+2=5 是一個(gè)加法算式，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里的“3”表示什么？（3表示3個(gè)小朋友在澆花），“2”表示什么？（2表示又來(lái)2個(gè)小朋友），“3+2”呢？（3+2表示將3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)），“5”表示什么？（5表示一共有5個(gè)小朋友）
“3+2=5”表示什么？（表示3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)一共有5個(gè)小朋友）
師小結：是的，要把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，可以用加法來(lái)計算。
三、學(xué)會(huì )計算，掌握方法
多媒體依次出示試一試兩幅圖。
�、� 學(xué)�！白o綠小隊”的孩子們不僅愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)。他們還經(jīng)常參加課間活動(dòng)呢。
師：誰(shuí)能上來(lái)指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)圖中你看到了什么，（誰(shuí)會(huì )連起來(lái)說(shuō)？）
�。�1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲）
還有誰(shuí)要說(shuō)的，你還能提出什么問(wèn)題?(一共有幾個(gè)小朋友？)
誰(shuí)能將事情和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
�。�1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩橋的游戲，一共有幾個(gè)小朋友？）
師：用什么方法計算呢？（加法）
�、� 板書(shū)： 1 + 2 ，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？
你知道得數是多少嗎？（3） 板書(shū)： 1 + 2 = 3。
你是怎么算出來(lái)的？（直接在圖上數，一共有3個(gè)小朋友;1添上2，也就是從1往后接著(zhù)數兩個(gè)數，是3；因為1和2合成3，所以1+2=3）
師：計算1+2等于幾，小朋友們想出了這么多好方法！
四、實(shí)際應用
1．“想想做做”第1題
�、賻煟嚎吹揭唬�2）班小朋友這么聰明，小動(dòng)物們也想和大家一起學(xué)習呢，你們愿意嗎？
師：看，誰(shuí)來(lái)了？（動(dòng)態(tài)圖）誰(shuí)能具體的說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（原來(lái)有三只小雞，又來(lái)了一只母雞）可以提出什么問(wèn)題？(合起來(lái)有幾只雞)怎樣列算式？(3+1)還可以怎么列式？(1+3) 說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數表示的意思
�、趲煟盒∏嗤芤患乙瞾�(lái)了，誰(shuí)能用算式表示圖的意思？你是怎么想的。對算式的含義在小組中交流。（原來(lái)有2只青蛙，又來(lái)了2只青蛙，合起來(lái)有幾只青蛙）?
2．“想想做做”第2題
師：小青蛙想向小朋友們學(xué)習，也做了幾道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用畫(huà)圓的方法來(lái)計算的，先畫(huà)2個(gè)圓，再畫(huà)1個(gè)圓，合起來(lái)就是3個(gè)圓，那么接下來(lái)兩個(gè)算式。你們會(huì )像老師這樣先畫(huà)○，再填得數嗎？學(xué)生獨立完成，集體校對。
3．“想想做做”第3題
師：剛才我們是通過(guò)畫(huà)○來(lái)算加法，不畫(huà)○你會(huì )直接算得數嗎？下面我們開(kāi)始比賽，完成書(shū)上第3題，比一比誰(shuí)算得又對又快。算好的用你的坐姿告訴老師。拿起筆，小耳朵聽(tīng)好老師說(shuō)開(kāi)始，就開(kāi)始。開(kāi)始。（集體回報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一小題的想法。）
4．“想想做做”第4題
師：小朋友們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？算式怎樣列？
師：小朋友，仔細觀(guān)察這三道算式，你發(fā)現了什么？
5．投信封小游戲。
孩子們真善于觀(guān)察，姚老師要今天要帶著(zhù)大家去學(xué)習做一名小小郵遞員。想學(xué)嗎？師：小朋友們看看信筒有什么特點(diǎn)？（信筒上有數字）看看誰(shuí)能正確地將這些信封投入信箱。要求：用直線(xiàn)連一連，把信封投到對應的郵筒里。
教師課前將信封隨機給幾位小朋友，讓課桌肚里有的上臺投信封。
小朋友們真棒！看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是出色的郵遞員！
6．日字格里寫(xiě)算式。
師：孩子們現在會(huì )甲酸5以?xún)鹊募臃藛�？�?huì )算還要會(huì )寫(xiě)哦，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )在日字格里寫(xiě)數字，那加法算式在日字格里怎樣寫(xiě)呢？仔細看，師先示范寫(xiě)，你們想寫(xiě)嗎，完成第6題。投影展示并評價(jià)。
五、總結評價(jià)
師：看來(lái)大家都會(huì )算會(huì )寫(xiě)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天這節課我們一起學(xué)習了什么，你有什么收獲？
師：看來(lái)小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？你覺(jué)得這節課上大家表現的怎么樣，誰(shuí)比較好，好在哪里，你自己的表現如何呢？
師：張老師覺(jué)得這節我們每個(gè)小朋友都很棒，思考很認真，發(fā)言非常積極，今后要繼續保持哦�；丶液�，繼續觀(guān)察，看看5以?xún)鹊募臃ㄟ�能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？
《5以?xún)鹊募臃ā穬?yōu)秀教案設計 篇6
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)游戲形式和幼兒的動(dòng)手操作，鞏固復習5以?xún)鹊募臃ā?/p>
2、發(fā)展幼兒思維能力、分析判斷力和動(dòng)手能力，培養幼兒良好的合作、協(xié)商精神。
3、促進(jìn)幼兒相互關(guān)心、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、黑貓警長(cháng)的木偶一個(gè)，小箱子3個(gè)（里面有一封信、二輛火車(chē)、貼絨教具、數字娃娃若干）
2、數字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色紙片若干（上面有各式題目）
3、小火車(chē)（5號），數字娃娃每桌一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放《黑貓警長(cháng)》音樂(lè )，引起興趣
1、剛才錄音機在唱什么歌呀？瞧，誰(shuí)來(lái)了？黑貓警長(cháng)和小朋友相互問(wèn)好（黑貓警長(cháng)：“今天，我給小朋友帶來(lái)了三個(gè)神奇的盒子，你們想不想打開(kāi)來(lái)看看？先請小朋友表演一個(gè)拍手游戲給我看看，如果表演得好，就可以打開(kāi)盒子）
2、拍手游戲：鞏固、口述5以?xún)燃臃ǎw、小組、個(gè)人）
二、黑貓警長(cháng)請小朋友打開(kāi)第一個(gè)盒子
1、里面有一輛火車(chē)，許多小動(dòng)物。咦？怎么回事呀？黑貓警長(cháng)告訴我：森林里最近造了許多新房子，小動(dòng)物們乘著(zhù)火車(chē)就是去看新房子。他們乘的是4號火車(chē)，可是只有三節車(chē)廂，所以要兩種小動(dòng)物住一節車(chē)廂，這兩種小動(dòng)物的數量要合起來(lái)一共是4才能住在一起。
2、請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，應該誰(shuí)和誰(shuí)住在一起？
A：小兔和大象住在一起，為什么？（因為小兔有3只，大象有1只，合起來(lái)是四只。）
B：用數字怎么來(lái)表示？（3只兔子可以用3來(lái)表示，1只大象可以用1來(lái)表示，合起來(lái)一共4只小動(dòng)物，可以用4來(lái)表示）
C：合起來(lái)一共有多少我們可以用什么方法來(lái)算？
�。臃ǎ┘臃ㄓ檬裁捶杹�(lái)表示？（＋）那么這道題我們用加法計算題來(lái)表示怎么列？
�。�3＋1＝4）
D：其他方法同上（根據實(shí)際情況靈活運用）
三、請小朋友打開(kāi)第二個(gè)箱子（里面是5號火車(chē)和若干娃娃）
1、數字娃娃也要去看看小動(dòng)物的新房子，他們乘的是5號火車(chē)，也是兩個(gè)娃娃住一節車(chē)廂，2個(gè)娃娃身上的數字加起來(lái)是5才能住一起。
A：教師示范：請1和4住一起對不對？為什么？（因為1＋4＝5）
B：幼兒操作：
�。�1）每張桌子上都有一列5號火車(chē)和數字娃娃，請小朋友幫助娃娃乘火車(chē)，要求二個(gè)小朋友為一對，和其他小朋友商量，不要重復。
�。�2）請一組小朋友到黑板上來(lái)示范。
2、集體校對
四、黑貓警長(cháng)請小朋友打開(kāi)第3個(gè)盒子（里面一封信）
1、黑貓警長(cháng)說(shuō)：小動(dòng)物的新房子現在還不漂亮，請小朋友把它打扮得漂亮一點(diǎn)，他給小朋友每桌都放了一個(gè)盒子，盒子里有花花綠綠的紙，把這些紙貼上去就漂亮了。這些房子上有數字2、3、4、5，紙后面也有題目，答案是幾就貼到幾號房子上去。紅顏色的最難，如果你覺(jué)得太難，沒(méi)關(guān)系，你可以做黃顏色的，如果你覺(jué)得黃顏色的還是難了點(diǎn)，還可以找綠顏色的來(lái)做。
2、請個(gè)別幼兒示范。
3、幼兒集體操作
《5以?xún)鹊募臃ā穬?yōu)秀教案設計 篇7
教學(xué)目的：
�、僮層變褐缿妙}的結構，初步學(xué)會(huì )口編5以?xún)鹊募臃☉妙}。
�、谂囵B幼兒的分析能力和想象力。
教學(xué)準備：
小朋友、蝴蝶各一套圖；圖片（畫(huà)有小朋友拍球、小雞吃蟲(chóng)）一張；
卡片、動(dòng)物膠片若干，21=？數字卡若干，魚(yú)、鴨、狗圖片若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、引起興趣
二、“看誰(shuí)答得對”（邊講邊出示圖卡）
師：老師編應用題，你們用動(dòng)物的叫聲回答�！安莸厣�，有1只小狗，又來(lái)了2只小狗，一共有幾只小狗？”（汪、汪、汪）
三、幼兒學(xué)編加法應用題（集體活動(dòng)）
1.教師示范編應用題（出示小朋友一套圖）
師：應用題講了一件事（小朋友做操），2個(gè)已知道的數（2和1），還提出一個(gè)問(wèn)題？（一共有幾個(gè)小朋友）這道應用題用什么方法運算？為什么說(shuō)21=3（2和1合起來(lái)是3）。
2.教師編應用題，幼兒找出應用題的三個(gè)要求（出示蝴蝶一套圖）。
師：剛才編的應用題講了一件事？有哪兩個(gè)已知道的數？還提出一個(gè)什么問(wèn)題？
3.幼兒看圖編加法應用題（出示畫(huà)小朋友拍球、小雞吃蟲(chóng)）。
師：看誰(shuí)能根據三個(gè)要求來(lái)編應用題，編得又快又完整（并用“三個(gè)要求”檢查應用題對、錯）。
四、分組活動(dòng)
師：桌上有幾種材料，可以看圖片、圖案、式子來(lái)編應用題，看誰(shuí)能根據一件事、兩個(gè)已知道的數，提出一個(gè)問(wèn)題這三個(gè)要求來(lái)編應用題，編得又快又好，并且列出式子，計算結果。
指導：①提示幼兒根據“三個(gè)要求”編應用題。
�、谧層變哼x擇適宜的材料活動(dòng)。
五、引導幼兒根據生活經(jīng)驗編題
《5以?xún)鹊募臃ā穬?yōu)秀教案設計 篇8
教學(xué)目標
1．在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗加法含義，并學(xué)會(huì )5以?xún)葦档募臃ā?/p>
2．讓學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3．使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計算。
4．初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
教材分析
“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時(shí)。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深對加法含義的理解。教師可引導學(xué)生利用身邊的物體或學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，然后引導學(xué)生完成教科書(shū)上的練習。
在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以自創(chuàng )情境，如模擬表演(原來(lái)有幾個(gè)人，又來(lái)幾個(gè)人，一共有幾個(gè)人)、講童話(huà)故事等，鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，在具體情境活動(dòng)中，體會(huì )加法的實(shí)際意義。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校地處城鄉結合地帶，學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學(xué)習有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過(guò)程。
教學(xué)設計
(一)創(chuàng )設情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來(lái)，問(wèn)學(xué)生一共是幾枝粉筆。
(二)動(dòng)手操作，體驗加法含義
1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著(zhù)老師的樣子試一試。
師：一共有幾枝鉛筆?
生：有5枝鉛筆。
師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?
生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來(lái)就是5枝。
師：對了，這合起來(lái)的過(guò)程我們可以用一個(gè)算式表示。
2+3＝5(師邊講解邊板書(shū)演示。)
∶
加號
師：把兩部分合起來(lái)就可以用一個(gè)加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?
(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式含義進(jìn)行擴展。)
生1：還可以表示把2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)。
生2：可以表示把2本書(shū)和3本書(shū)合起來(lái)。
2．擺圓片。
(1)書(shū)上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個(gè)，再擺3個(gè)，學(xué)生依照老師的樣子擺。
師：一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì )做這道題嗎?
生：1+3＝4。
師：這1，3，4分別表示什么?
(師引導學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書(shū)上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。
(學(xué)生獨立操作，教師個(gè)別指導。)
3．根據身邊事物提問(wèn)題，加深對加法含義的理解。
在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問(wèn)題呢?
生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來(lái)一共幾枝筆?
生2：教室一邊墻上有2張畫(huà)，另一邊也有2張畫(huà)，合起來(lái)是幾張畫(huà)?
(師表?yè)P學(xué)生善于發(fā)現。)
4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁(yè)的“試一試”。)
(1)引導學(xué)生看圖，要把同類(lèi)的車(chē)子合起來(lái)，與警察沒(méi)關(guān)系。
(2)學(xué)生獨立列式計算�！�+□＝□□+□＝□
(3)組織學(xué)生結合圖與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
(三)應用新知，解決問(wèn)題(書(shū)上的“練一練”)
1．第1題，放手讓學(xué)生計算出結果，對學(xué)習有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀(guān)得出算式結果。
2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫(huà)會(huì )出現4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時(shí)引導學(xué)生說(shuō)出不同算式表示的意義，從不同
角度觀(guān)察圖，列出不同算式。
3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個(gè)盤(pán)子放蘋(píng)果的規律，師進(jìn)一步追問(wèn)，如果再放一盤(pán)蘋(píng)果，你認為放幾個(gè)?說(shuō)出理由。
4．說(shuō)一說(shuō)，算一算。
(1)學(xué)生獨立觀(guān)察圖，找出同一類(lèi)型的東西把他們合并起來(lái)，如凳子和凳子合起來(lái)，梨和梨合起來(lái)，花盆和花盆合起來(lái)。
(2)這題具有一定開(kāi)放性，學(xué)生提出的問(wèn)題只要符合圖意，都應該給予適當的表?yè)P。
(四)小結
這節課我們一起認識了加法，加法問(wèn)題在我們生活中隨處可見(jiàn)，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現哪些用加法計算的問(wèn)題，下次帶到課堂上和小朋友交流。
《5以?xún)鹊?加法》優(yōu)秀教案設計 篇9
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
認識加號"+"和等號"="，學(xué)習列加法算式。
提高數數的興趣和積極思維的能力。
發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
(1)教師演示材料：實(shí)物玩具娃娃3個(gè)，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數字卡。
(2)幼兒每人每人一份寫(xiě)有分合式的燈籠、2-10的數字掛鉤。
(3)分組活動(dòng)材料：
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫(xiě)有2-5數字的刺猬、寫(xiě)有5以?xún)燃臃ㄋ闶降墓涌ㄆ舾伞?/p>
材料配套：教育掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1.玩游戲"掛燈籠"，復習5以?xún)葦档慕M成分解。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然后掛在相應的數字持鉤上，比比誰(shuí)掛得又對又快。
2.教師用實(shí)物口述應用題，引導幼兒理解5以?xún)葦档募臃êx。
(1)師：老師先買(mǎi)了2個(gè)玩具娃娃，又買(mǎi)了1個(gè)玩具娃娃，老師一共買(mǎi)了幾個(gè)玩具娃娃?
(2)小結：2個(gè)玩具娃娃加上1個(gè)玩具娃娃，一共有3個(gè)玩具娃娃。教師邊說(shuō)邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號"，表示把東西合并起來(lái)，東西變多了。 "="叫等于，表示左邊的兩個(gè)數加起來(lái)是右邊的這個(gè)數。
(3)引導幼兒正確地讀算式"2+1=3"。
3.引導幼兒根據教師的口述應用題列算式計算。
(1)教師邊演示圖片邊口述應用題。
(2)幼兒根據教師口述的應用題列出式子并運算，教師觀(guān)察幼兒列式情況。
(3)交流分享：說(shuō)一說(shuō)你列的式子。
4.出示教育掛圖《學(xué)習5以?xún)葦档募臃ā�，引導幼兒根據圖片內容列式計算。
(1)師：圖上有什么?反此案陀螺轉動(dòng)時(shí)圖案與色彩的變化，了解七種色彩快速旋轉變成白色的現象，對旋轉與色彩變化感興趣。先請一個(gè)小朋友編一道加法應用題，再請另一個(gè)小朋友到黑板上列出加法算式并計算。
(2)每個(gè)幼兒根據圖中特點(diǎn)，用數字卡列出加法式子并運算，教師觀(guān)察幼兒列式情況。
5.幼兒分組活動(dòng)，鞏固5以?xún)葦档募臃ㄖR。
情境圖：根據情景圖的圖意列加法式子并計算。
集合圖：根據集合圖的圖意列加法式子并計算。
分合式：根據分合式列加法式子并計算。
送果子：根據果子卡片上的算式計算出得數后把果子貼在相應號碼的刺猬身上。
幼兒操作后分享交流。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
區域活動(dòng)：在數學(xué)區投放分組活動(dòng)的材料，供幼兒練習。
家園共育：請幼兒在家里根據家里的物品編加法應用題并列式計算。
活動(dòng)反思：
對于一年級新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學(xué)好這一課，對以后的數學(xué)學(xué)習至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數的組成知識去做加法。
一、導入凸顯分與合的思想。
加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。(小丑左手拿著(zhù)3個(gè)氣球，右手拿著(zhù)1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現第三句話(huà)：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認識，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來(lái)。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋?zhuān)瑢W(xué)生能夠結合具體情境來(lái)解釋?zhuān)f(shuō)明學(xué)生能夠理解數的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數——符號——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。
三、用今天學(xué)習的知識解決實(shí)際問(wèn)題
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著(zhù)圖說(shuō)出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著(zhù)梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對數形的結合。
直接寫(xiě)出得數，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規律：加號前后交換位置的得數不變，再通過(guò)找到的規律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認識到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。
送信連一連。將連線(xiàn)題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環(huán)節讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現了學(xué)生是課堂的主體這一數學(xué)思想。
四、總結突出算理。
本節課的總結關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調;在送信環(huán)節，學(xué)生一開(kāi)始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據分與合的聯(lián)系出現兩組算式，讓學(xué)生認識事物的對比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節延后出現;在教學(xué)中還要充分注重教師的引導作用。
《5以?xún)鹊募臃ā穬?yōu)秀教案設計 篇10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第44頁(yè)例1、試一試，第45頁(yè)“想想做做”。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生經(jīng)歷練習具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步體會(huì )假發(fā)的含義；認識加號，會(huì )讀、寫(xiě)加法算式；能根據具體情境填寫(xiě)加法算式。
2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握加法的計算方法，并能正確地計算得數在5以?xún)鹊募臃ā?/p>
3．使學(xué)生結合具體情境，初步學(xué)會(huì )解釋自己的思考過(guò)程和計算方法，培養初步的觀(guān)察、比較和推理能力。
4．使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習計算的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì )加法的含義，熟練掌握得數在5以?xún)鹊募臃ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境，學(xué)會(huì )解釋自己的思考方法和計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知加法的含義
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么？
學(xué)生交流，教師小結：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人在澆花。
提問(wèn)：一共有5人，你是怎么知道的。
預設：3+2=5；一個(gè)一個(gè)數出來(lái)的；3人與2人合起來(lái)是5人；3和2合成5等等。板書(shū)：3 2
說(shuō)明：把3人和2人合起來(lái)，可以用加法計算。(板書(shū)“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書(shū)：=5）
認識加號，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空“+”，并讀算式。
指名學(xué)生結合圖意，說(shuō)說(shuō)“3+2=5”表示什么意思。
回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？
小結：算3+2時(shí)可以這樣想，因為3和2合成5，所以3+2=5。
【通過(guò)3和2合成5的圖式過(guò)渡到加法算式，使知識更簡(jiǎn)潔，更數學(xué)化，可以幫助學(xué)生溝通新舊知識，找到聯(lián)系，使知識融會(huì )貫通�！�
二、進(jìn)一步理解加法的含義
1．依次出示“試一試”中的二副圖，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出完整的題意：左邊來(lái)了1個(gè)女孩，右邊來(lái)了2個(gè)男孩，現在3人一起在玩秋千。
2．追問(wèn)：把1人和2人合起來(lái)得到一共有3人，可以寫(xiě)成什么算式？
互相說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)算式，再讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)算式的得數。
組織學(xué)生交流計算的思考過(guò)程，引導學(xué)生說(shuō)出：因為1和2合成3，所以1+2=3。
3．變換角度看圖意：右邊來(lái)了2個(gè)男孩，左邊來(lái)了1個(gè)女孩，秋千上現在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。
【通過(guò)變式，使學(xué)生感知到1和2合成3，可以寫(xiě)成算式1+2=3；2和1合成3，可以寫(xiě)成算式2+1=3，不同的思考方法可以得到不同的算式，但得數3表示的意思是一樣的，都表示現在一共有3人在玩秋千�！�
4．回顧小結：回顧剛才的學(xué)習，你知道了什么？
【學(xué)生可以從分與合的知識角度說(shuō)到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識】
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