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人教版小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案（通用13篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的人教版小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 1
教學(xué)設計說(shuō)明：
新課程標準指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上。學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程是積極主動(dòng)建構知識和自我發(fā)展的過(guò)程。它必須借助于自己已有的知識經(jīng)驗和新的知識經(jīng)驗之間發(fā)生交互作用來(lái)完成的。本課的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形和正方形的特征，并認識了面積單位以及通過(guò)數格子的方法知道圖形面積的基礎上進(jìn)行的。首先，讓學(xué)生數一數長(cháng)方形中所含面積單位的個(gè)數，理解測量長(cháng)方形的面積只要看它所含面積單位的個(gè)數。其次，通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用面積單位度量長(cháng)方形面積的過(guò)程，明確每行擺的個(gè)數和行數的乘積就是面積單位的總個(gè)數，即多少個(gè)面積單位。第三，創(chuàng )設適宜的問(wèn)題情境，使學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下，多媒體課件的直觀(guān)演示下，在學(xué)生頭腦中形成清晰正確的表象，溝通長(cháng)方形的長(cháng)、寬與每行擺的個(gè)數和行數之間的對應關(guān)系，揭示長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)、寬之間的關(guān)系。最后，引導學(xué)生用面積單位拼擺不同的長(cháng)方形，并用表格記錄長(cháng)、寬和面積，體會(huì )數的意義不同，數值的大小是相同的，面積單位的總個(gè)數是長(cháng)、寬這兩個(gè)數的乘積，驗證長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。
教材分析：
“長(cháng)方形、正方形面積的計算”一課是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊“第五單元——面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形和正方形的特征，并會(huì )計算長(cháng)方形和正方形周長(cháng)，知道了面積和面積單位的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。教材在討論長(cháng)方形、正方形的面積計算時(shí)，注意創(chuàng )設適宜的問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，量一量，擺一擺，初步得出長(cháng)方形的面積計算與長(cháng)和寬之間的關(guān)系，然后再進(jìn)一步推廣到任意長(cháng)方形的面積都可用“長(cháng)×寬=面積”的方法計算。
學(xué)情分析：
本課時(shí)是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會(huì )用面積單位直接量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生估計長(cháng)方形的面積，預測學(xué)生根據已有的學(xué)習和生活經(jīng)驗會(huì )有不同的計量方法。有的用一平方厘米的小正方形擺滿(mǎn)卡片；有的用一平方厘米的正方形沿卡片的長(cháng)、寬各擺一排；有的直接用尺量卡片的長(cháng)、寬，算長(cháng)乘寬的積……對于學(xué)生的各種計量方法，教師要引導學(xué)生加以分析、比較，特別是第三種方法，為什么可以這樣做？這樣做有什么好處？要請學(xué)生講算理和原因，并通過(guò)實(shí)驗驗證、舉例說(shuō)明其正確性和運用價(jià)值，最后引導學(xué)生歸納、總結長(cháng)方形面積。至于正方形面積公式，學(xué)生是通過(guò)長(cháng)方形面積公式遷移形成的。
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)第六冊第66—67頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、在操作活動(dòng)中，經(jīng)歷長(cháng)方形、正方形的面積計算公式的推導過(guò)程，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生通過(guò)對數學(xué)內在規律的探索，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、遷移能力，培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、滲透“實(shí)驗—猜想—驗證—概括”的數學(xué)學(xué)習方法和推理、歸納的數學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形面積計算公式并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(cháng)方形面積與長(cháng)和寬的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件、1平方厘米的正方形、長(cháng)方形若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題
1、說(shuō)一說(shuō)：什么是面積？常用的面積單位有哪些？
2、你們能用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，1平方米、1平方分米、1平方厘米分別有多大？
3、你們的學(xué)具里有1平方厘米的小正方形，看一看有多大？現在老師把它放到大屏幕上，今天，我們就用這個(gè)1平方厘米的小正方形來(lái)研究《長(cháng)方形、正方形面積的計算》。（揭示課題）
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬�、感悟測量方法
1、課件出示：用1平方厘米的小正方形拼成下面的長(cháng)方形，它們的面積分別是多少？你是怎么知道的？
2、一個(gè)長(cháng)方形的面積是18平方厘米，里面有幾個(gè)1平方厘米？還有一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形有28個(gè)1平方厘米，它的面積是多少？
小結：長(cháng)方形有幾個(gè)1平方厘米，它的面積就是幾平方厘米。由此可見(jiàn)，測量長(cháng)方形的面積只要看它所含面積單位的個(gè)數。
板書(shū)：長(cháng)方形的面積 = 所含面積單位的個(gè)數
3、估測一下桌面上綠色長(cháng)方形的面積。
�。�1）那這個(gè)長(cháng)方形的面積到底是多少？有什么方法可以知道它的面積？
�。�2）學(xué)生動(dòng)手在綠色長(cháng)方形上擺放1平方厘米的.小正方形，要擺放整齊。師巡視。
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)綠色長(cháng)方形的面積是多少？你是怎么知道的？
�。�4）學(xué)生匯報：一行擺6個(gè)，擺3行，6×3=18（平方厘米）
�。�5）其他長(cháng)方形的面積是不是也可以這樣來(lái)計算？
4、課件出示：一行擺5個(gè)，一列擺4個(gè)的長(cháng)方形。能算出這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、測量長(cháng)方形的面積還要再擺滿(mǎn)小正方形嗎？我們剛才怎樣求出長(cháng)方形的面積？
板書(shū)：長(cháng)方形的面積=一行擺的個(gè)數×擺的行數
�。ǘ�、推導測量方法
1、計算黑板的面積，操場(chǎng)的面積也這樣擺小正方形嗎？有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的方法？
2、1平方厘米的小正方形的邊長(cháng)是1厘米，推測一下長(cháng)方形的長(cháng)與寬分別是多少厘米？
3、生先獨立思考，小組內交流。
4、全班交流： 1平方厘米的小正方形的邊長(cháng)是1厘米，一行擺5個(gè)1平方厘米的小正方形，就有5個(gè)1厘米，長(cháng)是5厘米；擺4行，寬可以擺4個(gè)1平方厘米的小正方形，就有4個(gè)1厘米，寬是4厘米。（課件展示）
5、通過(guò)剛才的推測，我們發(fā)現一行擺的個(gè)數與長(cháng)方形的長(cháng)的厘米數是相同的，擺的行數與寬的厘米數是相同的。
6、你發(fā)現長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系？
板書(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
�。ㄈ�、驗證測量方法
1、其他長(cháng)方形的面積是不是也可以用“長(cháng)×寬”來(lái)計算呢？我們來(lái)驗證一下吧！
活動(dòng)要求：
拼一拼：任取幾個(gè)1平方厘米的小正方形，拼成一個(gè)長(cháng)方形。
填一填：把這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬、面積填在第66頁(yè)的表格中。
想一想：
�、倌愕拈L(cháng)方形里有幾個(gè)1平方厘米的小正方形？面積是多少？
�、谶@個(gè)長(cháng)方形長(cháng)、寬分別是多少？
�、坶L(cháng)方形的面積與它的長(cháng)、寬有什么關(guān)系？
2、學(xué)生活動(dòng)，匯報交流。
3、通過(guò)大家動(dòng)手實(shí)驗，發(fā)現長(cháng)方形的面積的確都是等于長(cháng)×寬�，F在算長(cháng)方形的面積還要拿面積單位去擺嗎？只要知道什么就可以了。
4、運用公式解決問(wèn)題
�。�1）通過(guò)猜想、驗證你們獲得了長(cháng)方形面積的計算方法，你們這么厲害，老師想考考你們，敢不敢接受挑戰，老師在電腦里畫(huà)了一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的面積是24平方厘米，猜猜老師可能怎么畫(huà)？
�。�2）計算屏幕上長(cháng)方形的面積：長(cháng)10米、寬6米；長(cháng)6米、寬6米。（通過(guò)課件演示將長(cháng)方形逐漸變成正方形。）
5、自主推導正方形的面積
正方形的面積怎樣計算的？為什么？
板書(shū)：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、一張長(cháng)方形的餐桌，桌面長(cháng)14分米，寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應該是多少平方分米？
2、一張長(cháng)方形的A4紙，它的面積是多少平方厘米？如果從這張紙上剪下一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？
四、回顧過(guò)程，總結方法
這節課我們學(xué)習了什么？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？我們是怎樣推導出長(cháng)方形的面積計算公式的？
五、拓展延伸：一塊正方形的菜園，有一面靠墻，用長(cháng)24米的籬笆圍起來(lái)，這塊菜地的面積是多少平方米？
板書(shū)設計：
長(cháng)方形和正方形面積的計算
長(cháng)方形的面積 = 面積單位的個(gè)數
長(cháng)方形的面積 = 一行擺的個(gè)數×擺的行數
↓ ↓
長(cháng)方形的面積 = 長(cháng) × 寬
↓ ↓
正方形的面積 = 邊長(cháng) × 邊長(cháng)
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 2
【教學(xué)內容】：
九年級義務(wù)教育課本三年級第一學(xué)期P62-63
【教學(xué)目標】：
1、認識面積單位平方厘米（cm2），初步建立1平方厘米的面積概念，會(huì )用厘米方格來(lái)表示圖形的面積，知道占幾格就是幾平方厘米。
2、在活動(dòng)中理解長(cháng)方形面積與長(cháng)、寬之間的關(guān)系，掌握長(cháng)方形（正方形）面積的計算方法，培養動(dòng)手操作能力、抽象概括能力及遷移和類(lèi)推能力。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)習興趣，嘗試克服學(xué)習中遇到的困難，體驗成功的樂(lè )趣。
細化目標：
�。�1）通過(guò)操作學(xué)具來(lái)探究測量長(cháng)方形面積的方法，激發(fā)活動(dòng)興趣，培養活動(dòng)意識。
�。�2）在測量活動(dòng)中找尋長(cháng)方形長(cháng)、寬厘米數與行數、列數之間的關(guān)系，培養仔細觀(guān)察、認真傾聽(tīng)、愿意交流的習慣和不怕困難的探究意識，掌握面積的計算方法。
�。�3）在計算活動(dòng)中培養知識的遷移、類(lèi)推能力和抽象概括能力，掌握正方形面積的計算方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、交流和討論研究等學(xué)習方式逐漸自覺(jué)地改進(jìn)測量方法，形成新的測量方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
?理解長(cháng)方形所含面積單位的個(gè)數等于長(cháng)方形的長(cháng)與寬的乘積。
【教學(xué)準備】：
1cm2的正方形卡紙
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習引入（落實(shí)教學(xué)目標1）
1、比較兩個(gè)長(cháng)方形的大小
2、認識面積單位cm2
3、揭示課題
二、活動(dòng)探究
1、用面積是1平方厘米的小正方形，來(lái)測量出長(cháng)方形的面積。（落實(shí)細化目標1）
�。�1）指名匯報
�。�2）小結并板書(shū)：總個(gè)數=每行的個(gè)數×行數
學(xué)習興趣-活動(dòng)興趣
A、愿意參加此項活動(dòng)，能主動(dòng)完成測量前2個(gè)長(cháng)方形的面積，并嘗試或完成第3個(gè)長(cháng)方形面積的測量。
B、愿意參加此項活動(dòng)，主動(dòng)測量完前2個(gè)長(cháng)方形的面積后就停止了活動(dòng)。
C、意參加此項活動(dòng)，測量第1個(gè)長(cháng)方形面積后就停止了活動(dòng)。
教師根據表格的填寫(xiě)情況進(jìn)行評價(jià)。
能根據測量要求有計劃地選取、整齊地擺放相應個(gè)數的小正方形，并記錄測量數據。
選取或擺放小正方形的計劃性和目的性不強，或沒(méi)有記錄測量數據。
操作小正方形與測量長(cháng)方形面積的活動(dòng)要求無(wú)關(guān)。
教師選取1—2組學(xué)生當場(chǎng)評價(jià)。
2、再次測量第3個(gè)長(cháng)方形的面積（落實(shí)細化目標2）
�。�1）指名匯報
�。�2）小結并板書(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬9×5=45（cm2）
A、愿意參加此項活動(dòng)，能自始至終參與其中，并表現出積極思考、動(dòng)手操作的狀態(tài)。
B、愿意參加此項活動(dòng)，但是遇到困難就放棄了。
C、不愿意參加此項活動(dòng)，未見(jiàn)思考和操作的狀態(tài)。
教師參與其中1組學(xué)生的活動(dòng)，根據學(xué)生情況進(jìn)行評價(jià)。
能參加小組活動(dòng)，愿意傾聽(tīng)他人的'想法，愿意表達自己的想法。
在小組活動(dòng)中，對于愿意表達自己的想法和愿意傾聽(tīng)他人的想法，只能做到其一。
不能參加小組活動(dòng)，既不愿意傾聽(tīng)他人的想法，也不愿意表達自己的想法。
3、小結：我們在測量并計算長(cháng)方形面積時(shí)，先用小正方形鋪滿(mǎn)整個(gè)長(cháng)方形，接著(zhù)只把小正方形放滿(mǎn)一行和一列，最后還想出了用尺直接量。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三種方法有什么感受？
三、鞏固練習
1、看圖計算出下列長(cháng)方形的面積（落實(shí)細化目標3）
�。�1）交流核對
�。�2）小結并板書(shū)：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
2、選擇（機動(dòng)）
�。�1）你的大拇指指甲表面的大小約是（）
A、1cm2B、5cm2C、10cm2D、1cm
�。�2）一張電影票的長(cháng)是6cm，寬是5cm，面積是（）？
A、30cmB、11cmC、30cm2D、11cm2
�。�3）一條紙帶長(cháng)1dm，寬3cm，它的面積是（）平方厘米
A、3B、30C、4D、14
四、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？誰(shuí)對你的幫助最大？
五、面積公式
長(cháng)方形與正方形的面積
平方厘米cm2總個(gè)數=每行的個(gè)數×行數
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬9×5=45（cm2）
正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)3×3=9（cm2）
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 3
教學(xué)目標
1、鞏固復習長(cháng)方形、正方形面積的計算。
2、長(cháng)方形、正方形面積的對比練習。
教學(xué)重點(diǎn)
能運用所學(xué)知識解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生靈活運用知識的能力，進(jìn)行題目的變式練習和引導學(xué)生發(fā)現規律的探究練習
教具準備
準備一張邊長(cháng)是10厘米的正方形和一塊手帕。
教學(xué)過(guò)程
一、基礎練習
1、口算下列各題。
4×9060×3300×94×5020×46×500
22×1315×1115×1770×437×58×53
2、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)、面積公式，教師板書(shū)。
3、計算下面各圖形的面積。（單位：厘米）
由學(xué)生說(shuō)明每個(gè)圖形的含義，再在練習本上獨立解答。教師巡視指導，并規范書(shū)寫(xiě)格式。
4、先估算黑板的面積，再測量它的長(cháng)和寬，并計算面積。
學(xué)生先估算黑板的面積，然后派兩個(gè)代表到前面來(lái)測量長(cháng)和寬。全體同學(xué)計算它的面積，再看一看，計算結果和估算結果相差多少，從而豐富自己估算的經(jīng)驗。
5、學(xué)生拿出自己準備的手帕先估算面積，再測量它的邊長(cháng)，算出自己手帕的面積。
引導學(xué)生通過(guò)基礎練習加深對面積公式的理解清楚地知道求長(cháng)方形面積必須知道長(cháng)和寬兩個(gè)條件，求正方形面積只知道
正方形的邊長(cháng)就可以了。
二、探究新知
1、籃球場(chǎng)的長(cháng)是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？半場(chǎng)是多少平方米？
學(xué)生解題，并口頭分析，獨立完成，集體訂正。
2、李小林要從下面的長(cháng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形。剩下的`部分是什么圖形？它的面積是多少平方厘米？
學(xué)生讀題并分析：從長(cháng)方形中所剪下的一個(gè)最大的正方形，要以長(cháng)方形的寬為張方形的邊長(cháng)。
指導學(xué)生在教材上畫(huà)出要剪下的正方形，再按要求回答下列問(wèn)題。
6×10=60（平方厘米）
6×6=36（平方厘米）
60-36=24（平方厘米）
答：剩下的部分是長(cháng)方形，它的面積是24平方米厘米。
三、對比練習
1、花園里有一個(gè)正方形的荷花池，它的周長(cháng)是64米，面積是多少平方米？
學(xué)生讀題，教師指導學(xué)生思考：求正方形面積需知道什么條件？邊長(cháng)與周長(cháng)又有什么關(guān)系？
提問(wèn)：題中給了正方形荷花池的周長(cháng)，怎么求邊長(cháng)？
指導學(xué)生在練習本上獨立完成，教師巡視指導，集體訂正。
64÷4=16（米）16×16=256（平方米）
答：面積是256平方米。
2、在方格紙上畫(huà)出面積是16平方厘米的長(cháng)方形，你能畫(huà)幾個(gè)？算出它們的周長(cháng)，填入表中。
長(cháng)（厘米）寬（厘米）面積（平方厘米）周長(cháng)（厘米）
1611634
821620
441616
通過(guò)畫(huà)圖填表格引導學(xué)生發(fā)現：
�。�1）有三種情況。（只要想哪兩個(gè)數相乘是16就可以了）
�。�2）面積一定的長(cháng)方形長(cháng)和寬越接近，周長(cháng)越短，當長(cháng)和寬相等成為正方形時(shí)，周長(cháng)最短。
教師說(shuō)明：這一結論隨著(zhù)我們年齡的增長(cháng)，知識的增多將會(huì )得到更充分的證明。
3、從一張邊長(cháng)為10厘米的正方形紙上，剪去一個(gè)長(cháng)6厘米、寬4厘米的長(cháng)方形。小明想到三種方法（教材第69頁(yè)第10題的圖）剩下部分的面積是多少？周長(cháng)呢？
引導學(xué)生看書(shū)中的圖，討論這三幅圖的面積和周長(cháng)的變化。
�。�1）三幅圖剩下的面積相等，都是76平方厘米。
�。�2）第一幅圖的周長(cháng)和原正方形的周長(cháng)相等仍是40厘米；第二幅圖的周長(cháng)比原正方形多了兩個(gè)4厘米，是48厘米；第三幅圖周長(cháng)比原正方形多了兩個(gè)6厘米，是52厘米。
讓學(xué)生自己設計一個(gè)圖，再計算剩下部分的面積和周長(cháng)。
四、課堂作業(yè)新設計
1、計算下面各題的周長(cháng)和面積。
�。�1）長(cháng)23厘米，寬17厘米，求周長(cháng)和面積
�。�2）正方形邊長(cháng)=12分米，求周長(cháng)和面積。
�。�3）正方形周長(cháng)是36米，求邊長(cháng)和面積。
2、張大伯要在一塊邊長(cháng)為4米的正方形菜地的四周?chē)弦蝗h笆，要用多長(cháng)的籬笆？菜地能種多大面積的菜？
五、思維訓練
1、一塊長(cháng)方形綠地，寬24米，長(cháng)是寬的2倍，這塊綠地的面積是多少？如果每平方米種4棵松樹(shù)，綠化隊應該準備多少棵松樹(shù)就夠了？
2、一個(gè)長(cháng)方形，它的寬增加2厘米、面積增加8平方厘米，正好變成一個(gè)正方形，原來(lái)的長(cháng)方形面積是多少？
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 4
教學(xué)目標：
1.知識與技能：掌握長(cháng)方形、正方形的面積計算公式，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手擺、動(dòng)腦想和動(dòng)口說(shuō)等過(guò)程，掌握長(cháng)方形、正方形面積計算公式的發(fā)現過(guò)程。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認識到數學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程。
教具、學(xué)具準備：
1平方分米的正方形若干、1平方厘米的正方形若干、自制1號2號長(cháng)方形學(xué)習卡片、報紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.復習
�。�1）同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識，我想考考大家，你們敢接受挑戰嗎？
你能說(shuō)一說(shuō)什么是面積？常用的面積單位有哪些呢？
�。�2）請你用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)黑板的面積、操場(chǎng)的面積、書(shū)本封面的面積。
【設計意圖】通過(guò)復習，明確不同的'面積單位在什么情況下適用。
二、情境導入
1、為學(xué)生提供一張報紙，想辦法測量這張報紙的面積。
師：這是一張報紙，它是什么形狀的？（長(cháng)方形）
你知道這張報紙的面積嗎？估一估
生1：大約有1000平方厘米。
生2：大約是幾十平方分米。
生3：大約是1平方米。
師：究竟面積有多大？我們可以通過(guò)測量的辦法量出來(lái)。在量的時(shí)候應選擇什么樣的面積單位最合適？為什么？（平方分米）
生交流選擇平方分米的原因。
師：小組合作，動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，測量出他的面積。
學(xué)生小組研究測量的方法并動(dòng)手擺一擺。
匯報展示各組的測量情況。
小組1：
小組2：
師：怎么回事？為什么要用5乘4？
生：因為一行能擺5個(gè)，可以擺4行。橫著(zhù)數這一行剛好5個(gè)，豎著(zhù)數這一列剛好4個(gè)。這就表示有4個(gè)5.
師：同意嗎？（學(xué)生贊同）鼓勵采用這種方法�？磥�(lái)，不用全擺滿(mǎn)，只擺1行1列也能知道報紙的面積。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生明白只需要擺一行，擺一列，然后用行數和列數相乘即可以得出所需的正方形的個(gè)數，從而得出測量的物體表面的面積。
2、即時(shí)練習：用這種方法測量一下課桌的面積。
三、探究新知
1、教學(xué)例4.
�。�1）拿出1號長(cháng)方形（長(cháng)5厘米，寬3厘米）。它的面積是多少？應該用什么面積單位測量？不用尺子你能知道這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬嗎？
學(xué)生開(kāi)始自主探究。
交流匯報：
生1：每行擺5個(gè)1平方厘米的正方形，擺1行。每列擺3個(gè)1厘米的正方形，擺1列。就是說(shuō)：有3個(gè)5，用乘法：3乘5，得15平方厘米。
生2：我發(fā)現這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是5厘米，因為橫著(zhù)擺了5個(gè)小正方形，每個(gè)小正方形的邊長(cháng)都是1厘米。
生3：我發(fā)現這個(gè)長(cháng)方形的寬是3厘米。
生4：我明白了，這個(gè)長(cháng)方形的面積就是用長(cháng)和寬相乘就行了。
生5：原來(lái)只要知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬，就能算出它的面積。
【設計意圖】讓學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形的面積和長(cháng)、寬之間的關(guān)系。
�。�2）拿出2號長(cháng)方形（長(cháng)7厘米，寬4厘米）。
師：用剛才大家想出的辦法，算出2號長(cháng)方形的面積。
學(xué)生獨立完成。匯報時(shí)，注意單位。
�。�3）交流總結長(cháng)方形面積的計算公式。
師適機板書(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
�。�4）探索正方形的面積
出示長(cháng)6分米，寬5分米的長(cháng)方形，讓學(xué)生計算它的面積。
生：6×5=30（平方分米）
電腦演示將上面的長(cháng)方形的長(cháng)變?yōu)?厘米，此時(shí)的長(cháng)方形變成了什么圖形？
生：正方形。
師 ：你能計算出它的面積嗎？
生：5×5=25（平方分米）
師：想一想正方形的面積怎樣計算？注意觀(guān)察正方形的面積和邊長(cháng)之間的關(guān)系。引導學(xué)生得出正方形的面積計算方法。
生：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
師板書(shū)。
【設計意圖】學(xué)生在學(xué)會(huì )了長(cháng)方形的面積計算方法后，運用所學(xué)知識解決長(cháng)方形的長(cháng)變化后（長(cháng)和寬相等）的面積，從而讓學(xué)生發(fā)現當長(cháng)方形的長(cháng)和寬相等時(shí)，長(cháng)方形就變成了正方形，長(cháng)和寬就成了正方形的邊長(cháng)，得出正方形的面積計算方法。
四、鞏固練習
1、課本66頁(yè)第（3）題。生板演后集體訂正。
2、解決問(wèn)題，出示：學(xué)�；@球場(chǎng)的長(cháng)是28米，寬是15米�；@球場(chǎng)的面積是多少平方米？
【設計意圖】用用所學(xué)知識解決問(wèn)題，檢測本節課新授知識的學(xué)習效果。
五、課堂總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
六、板書(shū)設計
長(cháng)方形、正方形面積的計算
長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬
正方形的面積＝邊長(cháng)×邊長(cháng)
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的練習，使學(xué)生能夠熟練地計算長(cháng)方形和正方形的面積。
2、能通過(guò)實(shí)際測量，培養學(xué)生的與人合作交流以及實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生在運用公式計算面積的過(guò)程中，逐步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
運用長(cháng)方形、正方形的面積計算公式，體會(huì )解決問(wèn)題的多樣性。
教學(xué)資源：
投影儀、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、做練習八第6題
1、先讓學(xué)生獨立思考，并計算出每個(gè)圖形的'面積。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考和計算的。
3、全班組織交流評議
二、做練習八第7題
1、出示題目，讓學(xué)生仔細看圖。
2、提問(wèn)：你從圖中獲取了哪些信息？
3、學(xué)生獨立完成。
4、交流時(shí)要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
三、做練習八第8題
1、先讓學(xué)生猜一猜。
2、再讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼。
3、學(xué)生計算兩個(gè)圖形的周長(cháng)，指名兩位學(xué)生板演。
4、集體評議。
四、做練習八第9題。
1、指名讀題，理解題目要求。
2、同桌合作完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？
3、全班交流，鞏固長(cháng)方形、正方形周長(cháng)和面積的計算方法。
五、做練習八第10題。
1、學(xué)生準備好《少年報》的報紙。
2、討論計算面積必須已知什么條件。
3、嘗試解決第一個(gè)問(wèn)題后反饋交流。
4、小組討論嘗試解決第二個(gè)問(wèn)題。
�。�1）先以小組合作的形式進(jìn)行測量
�。�2）嘗試計算出結果。
六、全課：
1、提問(wèn)：通過(guò)這節課的練習，有何收獲？
2、作業(yè)：完成練習冊。
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 6
教學(xué)內容：
93頁(yè)4、7 及94頁(yè)我學(xué)會(huì )了嗎
教學(xué)目標：
1.進(jìn)一步鞏固公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。
2.運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題 。
教學(xué)過(guò)程：
�。�. 做93頁(yè)第4題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應先求什么，再怎么辦？
讓學(xué)生獨立完成，集體糾正。
�。�. 做 94頁(yè)第7題。引導學(xué)生思考：要求這個(gè)問(wèn)題，應知道什么？
如果把每4平方米植1棵樹(shù)改為每平方米植4棵樹(shù)該怎樣做？
引導學(xué)生加以區別。
�。�. 補充 練習
1、一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米，它的周長(cháng)和一個(gè)正方形的周長(cháng)相等。這個(gè)正方形的面積一定是多少平方厘米？
2、一個(gè)長(cháng)方形的花壇的面積是48平方米。它的長(cháng)和寬分別是多少米？
3、用兩根同樣長(cháng)的鐵絲分別折成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形，面積分別是24平方厘米和25平方厘米，求這根鐵絲的長(cháng)和折成長(cháng)方形的各邊長(cháng)。
4、用總長(cháng)為24米的一段籬笆在一堵墻邊圈起一塊長(cháng)方形菜地，這快菜地的'面積最大可以是多少？
課后反思：
通過(guò)綜合練習，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 7
一、教材分析
“長(cháng)方形和正方形的面積計算”是三年級下冊中的學(xué)習內容，小學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會(huì )用面積單位直接度量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內容主要是引導學(xué)生探索長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，并初步練習運用公式進(jìn)行面積計算。首先預測學(xué)生根據已有的學(xué)習和生活經(jīng)驗會(huì )有不同的計量方法。在這堂課中主要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作解決“為什么長(cháng)乘寬就是長(cháng)方形的面積”的問(wèn)題，讓學(xué)生理解長(cháng)方形面積的計算方法，并通過(guò)實(shí)驗驗證、舉例說(shuō)明其正確性和運用價(jià)值，最后引導學(xué)生歸納、總結長(cháng)方形面積，并通過(guò)長(cháng)方形面積計算方法遷移得到正方形面積的計算方法，為以后學(xué)習其他平面圖形的面積計算奠定良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生先猜猜長(cháng)方形的面積是怎樣計算的。再分小組活動(dòng)：用學(xué)具小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形或正方形，觀(guān)察拼成后圖形的長(cháng)是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結果，觀(guān)察統計的數據，小組討論：通過(guò)擺一擺，你們有什么發(fā)現?小組合作進(jìn)行操作，驗證發(fā)現，討論小結出長(cháng)方形面計算的公式，在此基礎上探究正方形面積的計算公式。讓學(xué)生在“猜想、操作、發(fā)現、驗證、應用”的`學(xué)習過(guò)程中經(jīng)歷從長(cháng)方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再創(chuàng )造，培養學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自主探究發(fā)現長(cháng)方形、正方形面積計算方法，經(jīng)歷面積計算方法的探究過(guò)程，能正確計算長(cháng)方形、正方形的面積。
2、滲透“猜想—實(shí)驗—發(fā)現—驗證”的學(xué)習方法以及相關(guān)事物之間都是有內在聯(lián)系的辯證唯物主義思想，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作意識和科學(xué)探究精神。
3、讓學(xué)生通過(guò)對數學(xué)內在規律的探索，來(lái)感受數學(xué)的魅力，體驗成功探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)操作實(shí)踐、觀(guān)察比較，探究得出長(cháng)、正方形的面積公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解長(cháng)、正方形的面積公式的推導過(guò)程。
教學(xué)用具：1平方厘米的正方形、尺子、課件等。
教學(xué)設想：
圍繞長(cháng)方形面積公式推導這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，我力圖把教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在公式是怎樣被提出來(lái)的，又是怎樣加以推導論證的。
1、復習中設置障礙，引出問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，引發(fā)學(xué)生對數學(xué)
學(xué)習的興趣乃是求知的前提。在長(cháng)方形面積計算公式推導中，讓學(xué)生初步感知長(cháng)方形的面積與長(cháng)、寬之間存在的關(guān)系，再通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲，為推導公式作鋪墊。
2、在動(dòng)手操作中，解決問(wèn)題。學(xué)具操作可以幫助學(xué)生理解一些抽象的概念，
掌握一些數學(xué)規律，有利于教給學(xué)生探究知識的方法，讓學(xué)生在操作中沿著(zhù)具體——表象——抽象的過(guò)程發(fā)現問(wèn)題，把握問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。長(cháng)方形面積公式推導中讓學(xué)生利用1平方厘米的正方形紙片拼成一個(gè)長(cháng)方形，在操作思維基礎上，進(jìn)一步感知長(cháng)方形面積與它的長(cháng)和寬的關(guān)系。
3、在思考、討論、分析、驗證中，得到結論。在操作交流之后，讓學(xué)生對面
積與長(cháng)寬進(jìn)行觀(guān)察、比較、思考，組織學(xué)生圍繞長(cháng)方形面積和長(cháng)寬之間有什么關(guān)系進(jìn)行討論，歸納分析問(wèn)題，從而引導概括推導出長(cháng)方形的面積計算公式。
4、在變化中，推導出正方形面積公式。充分利用長(cháng)方形面積計算公式，正方形是特殊的長(cháng)方形，懂得了長(cháng)方形的面積計算方法，正方形的面積計算方法也就迎刃而解。順理成章地得出正方形面積公式。這樣使學(xué)生了解了一般與特殊的關(guān)系，又形象地溝通了正、長(cháng)方形之間的聯(lián)系。
5、在練習中，發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)技能形成。本節課練習題的設計，力求緊
扣重點(diǎn)，層次清楚，題型多樣，并體現面向全班學(xué)生，因材施教的要求。長(cháng)方形、正方形面積公式得出后，均安排一組專(zhuān)項練習題，旨在及時(shí)鞏固所學(xué)會(huì )公式，獲取足夠的反饋信息，以便教師及時(shí)調理教學(xué)節奏。綜合練習題，有一定的靈活性，旨在強化應用兩個(gè)面積計算公式，形成計算技能。最后提高練習是為學(xué)有余力的學(xué)生設計的，意在因材施教，發(fā)展智能。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，提出問(wèn)題。
1、提問(wèn)：上節課，同學(xué)們認識了面積和面積單位。什么叫做面積?常用的面積單位有哪些呢?(課件出示面積概念和常用的面積單位)
2、課件出示下圖，并提問(wèn)：這兩個(gè)圖形哪個(gè)面積比較大，大多少?(先估計)你們有什么辦法比較嗎?(生：用1平方厘米的面積單位進(jìn)行測
(小結方法)
3、提問(wèn)：要想知道黑板、教室面積有多大，你們怎么測量呢?(生：用1平方米的面積單位去測量。)要想游泳池、菜地、森林、操場(chǎng)、知道中國土地的面積有多大，你們怎么測量呢?使學(xué)生悟出：用面積單位一個(gè)一個(gè)去擺、去測量的方法太麻煩，也不實(shí)際。
4、教師在學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的同時(shí)，再提出問(wèn)題，引導學(xué)生去探索。
用面積單位去量的方法太不現實(shí)了，那么有沒(méi)有一種簡(jiǎn)便的計算方法可以求出長(cháng)方形和正方形的面積呢?這節課，就來(lái)研究長(cháng)方形和正方形面積的計算。
板書(shū)課題：長(cháng)方形、正方形面積的計算。
二、解決問(wèn)題。
(一)、猜想，長(cháng)方形的面積與什么有關(guān)?與長(cháng)和寬有怎樣的關(guān)系呢?
(二)、學(xué)生操作發(fā)現規律。
1、分組活動(dòng)，出示活動(dòng)要求。
(1)組長(cháng)主持活動(dòng)，活動(dòng)中互相配合，控制音量。
(2)用小正方形擺成不同的長(cháng)方形(個(gè)數可以不同)，并照表做好記錄。
(3)思考討論：長(cháng)方形的面積與長(cháng)和寬有什么關(guān)系?
2、活動(dòng)反饋。
操作完畢，反饋活動(dòng)情況。結合反饋結果師板書(shū)黑板上的表格：
3、抽象概括
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，你發(fā)現了什么?歸納得出長(cháng)方形所含的平方厘米正好等于長(cháng)和寬所含厘米數的乘積。師生共同抽象概括出長(cháng)方形的面積計算公式，并板書(shū)： 長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
(三)、驗證與拓展
1、驗證：是不是所有的長(cháng)方形面積都可以用長(cháng)×寬來(lái)計算?出示簡(jiǎn)單的圖形面積計算。讓學(xué)生快速說(shuō)出答案。
2、觀(guān)察討論正方形的面積公式。
師：這是什么圖形?正方形的面積可以怎樣計算呢?學(xué)生解答。
思考：正方形的面積與什么有關(guān)系?
反饋：對呀!正方形本身就是特殊的長(cháng)方形嘛!只是長(cháng)和寬相等的長(cháng)方形，我們習慣上把正方形的長(cháng)和寬叫邊長(cháng)，所以正方形的面積= 邊長(cháng)×邊長(cháng) (板書(shū))
三、鞏固應用。
1、計算78頁(yè)“做一做”
2、我們探究學(xué)習了計算長(cháng)方形正方形面積的方法，在生活中有很多很多的長(cháng)方形存在著(zhù)，這些長(cháng)方形的面積都是可以運用今天探究得到的方法來(lái)計算的，想不想試一試啊?計算數學(xué)書(shū)本封面和學(xué)生卡、黑板的面積。先估計再同桌合作量一量、算一算。(取整厘米數)問(wèn)：你首先做了什么?
3、告訴茶幾面積，猜長(cháng)和寬(出示課件)
4、已知正方形的邊長(cháng)，對折一次后是什么圖形，面積是多少?(備用)
四、課堂小結
收獲是什么?還想知道什么問(wèn)題?
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 8
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷長(cháng)方形和正方形面積計算公式的推導過(guò)程，理解并掌握這兩個(gè)面積計算公式，能運用公式進(jìn)行長(cháng)方形和正方形的面積計算，并能用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展觀(guān)察能力、操作能力、空間想象能力和抽象概括能力，培養符號感。
3、進(jìn)一步激發(fā)探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和欲望，進(jìn)一步培養合作意識和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生探索長(cháng)方形的面積計算公式。
學(xué)具準備：
每人準備12個(gè)邊長(cháng)1厘米的正方形硬紙片或薄塑料板，1張電話(huà)卡或其他類(lèi)似的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、出示兩組長(cháng)方形，第一組等寬不等長(cháng)，第二組等長(cháng)不等寬。
2、提問(wèn)：每組中兩個(gè)長(cháng)方形哪個(gè)的面積比較大，你是怎么看出來(lái)的?
3、談話(huà)：通過(guò)我們對兩組長(cháng)方形的觀(guān)察，發(fā)現長(cháng)相等的兩個(gè)長(cháng)方形，寬比較大的面積比較大;寬相等的兩個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)比較大的面積比較大，這說(shuō)明了長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有關(guān)系。那么有什么關(guān)系呢?這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形的面積計算，同時(shí)也研究正方形的面積計算。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)例1
(1)談話(huà)：請同學(xué)們拿出自己準備好的邊長(cháng)1厘米的正方形卡片，四人小組合作擺出3個(gè)不同的長(cháng)方形。然后一起看一看擺成的每個(gè)長(cháng)方形長(cháng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的正方形，面積是多少，再分別填寫(xiě)在自己的課本第82頁(yè)的表格里。
(2)學(xué)生小組合作擺長(cháng)方形，彼此交流，各自填表。
(3)展示部分小組填寫(xiě)的表格。
2、教學(xué)例2
(1)(出示例2左圖)
談話(huà)：要求你們量出這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬，再量出它的面積。想一想，量長(cháng)和寬用什么工具量?量面積用什么量?怎樣量?
學(xué)生各自測量課本上的例2左圖。
談話(huà)：你測量的長(cháng)方形的長(cháng)和寬各是多少?面積是多少?在小組內交流。
(2)(出示例2右圖)
談話(huà)：這幅圖你打算怎樣測量它的面積?每人各自在書(shū)上測量，如果面積單位不夠用，自己想辦法解決，如果無(wú)法解決可與同學(xué)商量。
提問(wèn)：這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬各是多少厘米?面積是多少平方厘米?你是怎樣量面積的?
3、教學(xué)第82頁(yè)“試一試”。
談話(huà)：這個(gè)長(cháng)方形已經(jīng)量出了它的長(cháng)和寬，你能利用剛才量長(cháng)方形面積的經(jīng)驗，想象出這個(gè)長(cháng)方形的面積怎樣量并說(shuō)出它的面積嗎?
4、交流歸納長(cháng)方形的面積計算公式。
根據回答板書(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
用字母表示這個(gè)公式，這個(gè)公式是S=a×b
(板書(shū)：S=a×b)在這個(gè)公式里，S表示什么?a表示什么?b呢?
5、探索正方形的'面積計算公式
(1)提問(wèn)：運用長(cháng)方形的面積計算公式能不能計算正方形的面積?你認為用什么公式計算正方形的面積更合適?
(2)學(xué)生討論后提名回答，根據回答板書(shū)：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
(3)提問(wèn)：如果用a表示正方形的邊長(cháng)，你能用字母表示出正方形的面積公式嗎?
(板書(shū)：S=a×a)計算正方形的面積需要幾個(gè)條件?什么條件?
三、組織練習。
1、做“想想做做”第1題
學(xué)生獨立計算，指名板演。訂正時(shí)注意是不是正確使用面積單位。
2、做“想想做做”第2題。
指名說(shuō)一說(shuō)估計方法和結果，以及測量和計算的結果。
3、做第83頁(yè)“試一試”的兩道題。
獨立計算，指名兩人板演，全班共同訂正，注意算式和答語(yǔ)中的單位名稱(chēng)。
4、做“想想做做”第4題
(1)默讀題目，明確要求。
(2)各自用手中的電話(huà)卡或其他卡片測量數學(xué)書(shū)封面各有幾個(gè)電話(huà)卡那么大，并計算書(shū)本封面的面積。
(3)指名說(shuō)出測量方法和計算結果。
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 9
教材分析
長(cháng)方形、正方形面積的計算是人教版標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第六單元的內容。在此之前，學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個(gè)較深的感性認識，學(xué)會(huì )了運用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內容，對于平行四邊形面積的公式推導及面積的計算方法的探究有著(zhù)重要影響。在學(xué)習和研究這一內容后，讓學(xué)生初步理解長(cháng)方形、正方形面積的計算方法，會(huì )運用計算公式正確地計算長(cháng)方形、正方形的面積；
學(xué)情分析
本課是在長(cháng)方形、正方形面積公式的推導中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作，師生交流中，培養學(xué)生的小組合作能力，鼓勵學(xué)生勇于探索，培養學(xué)生的探索精神。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，交流發(fā)現長(cháng)方形面積的計算方法，并大膽猜想正方形的面積計算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，誘發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性的思維。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生探究并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )應用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積。
2、了解長(cháng)方形和正方形面積計算在實(shí)際生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
3、結合長(cháng)方形和正方形面積計算培養學(xué)生的探索精神、空間觀(guān)念和解決問(wèn)題的能力。
4、激發(fā)學(xué)生探究的熱情和勇于探索的精神，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形的面積計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方形面積公式推導。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境：（出示由長(cháng)方形和正方形組成的物體的課件）
二、自主探究，感悟新知。
1、回顧舊知：圖中的物體都是由什么圖形組成的？你能估一下這個(gè)長(cháng)方形和這個(gè)正方形的面積是多少嗎？
2、2、估一估：你們都有哪些辦法能夠估計出它們的面積？
3、引入新課：你能從擺面積單位的過(guò)程中，發(fā)現面積計算的方法嗎？我們今天來(lái)研究一下。（板書(shū)：長(cháng)方形、正方形面積的計算）
�。ㄒ唬┨骄块L(cháng)方形面積的計算方法。
1、教師出示幾種不同的長(cháng)方形：
2、每個(gè)小組選擇一種圖形，合作探究出圖形的面積。
3、學(xué)生以組為單位，匯報交流方法
4、總結提煉方法：
5、做一做：
先估計數學(xué)課本封面的面積是多少，再計算封面的面積。
學(xué)生根據已有經(jīng)驗估計長(cháng)方形和正方形的面積。
學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，并能過(guò)小組交流總結出方法，再進(jìn)行實(shí)際的操作。
(設計意圖 通過(guò)回顧舊知、估一估、擺一擺等環(huán)節，發(fā)展學(xué)生面積單位的空間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、合作探究，總結出長(cháng)方形面積的計算方法，學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現問(wèn)題、探索計算方法的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生人人動(dòng)手拼擺，讓不同個(gè)性、不同學(xué)習能力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效率，真正實(shí)現“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。)
�。ǘ┨骄空叫蚊娣e的計算方法
1、讓學(xué)生量一量課前準備的正方形的邊長(cháng)是多少，并比較一下長(cháng)方形與正方形有什么關(guān)系。
2、交流總結：正方形是長(cháng)、寬相等的特殊的長(cháng)方形。
3、師：你們能不能猜想一下正方形的面積應該怎樣計算？
4、生匯報：因為正方形是長(cháng)、寬相等的特殊的長(cháng)方形，所以：正方形的`面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
�。ò鍟�(shū)：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)）
(設計意圖： 學(xué)生思考、討論在學(xué)生掌握了長(cháng)方形面積計算的基礎上，大膽猜想正方形的面積計算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，誘發(fā)其內在的學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性的思維，同時(shí)也培養了學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。知識運用于實(shí)際生活，通過(guò)自主探究，獲得長(cháng)方形面積的計算公式后，充分應用課本主題圖，設計了一些應用性練習，如計算黑板的面積等，引導學(xué)生將獲得的知識運用于實(shí)際生活，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，學(xué)生將書(shū)本知識轉化為能力。)
三、實(shí)踐應用：
出示課本70頁(yè)主題圖：
1、黑板的長(cháng)是4米，寬是1米，它的面積是多少平方米？
2、教室前面的墻壁，長(cháng)是6米，寬是3米，面積是多少？
3、你還能在圖中找出哪些長(cháng)方形和正方形，請你估計一下它們的面積，再計算一下。
(學(xué)生通過(guò)長(cháng)方形與正方形公式進(jìn)行計算物體與圖形的面積。)
四、課后拓展：
老師想在辦公桌上放一塊與桌面大小相等的玻璃，辦公桌的長(cháng)是80分米，寬是30分米，你們幫老師算一算它的面積是多少？
(設計意圖讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問(wèn)題的同時(shí)，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
板書(shū)設計
長(cháng)方形、正方形面積的計算
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 10
教學(xué)目標：
1、啟發(fā)學(xué)生認識到探求長(cháng)方形面積計算公式的必要性，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)機。
2、讓學(xué)生通過(guò)參與長(cháng)方形面積公式推導的全過(guò)程，理解并掌握長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，發(fā)展其抽象概括能力。
3、能比較熟練地運用公式進(jìn)行計算。
教學(xué)重點(diǎn)：長(cháng)方形和正方形的面積計算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：長(cháng)方形面積公式推導。
教學(xué)準備：每位學(xué)生1平方厘米正方形紙片15片。
教學(xué)過(guò)程：
(一) 創(chuàng )設情景
1、出示一張長(cháng)方形的照片。
師：大家認識他們嗎?想對他說(shuō)什么?
師： 請同學(xué)們觀(guān)察一下這是一張什么形狀的照片?
生：是一張長(cháng)方形的照片。
師：馬老師很喜歡這張照片，想把它保存的久一點(diǎn)，老板向我建議：可以
去塑封，就是在表面貼上一層薄膜。要知道這張薄膜有多大?
2、我們要求它的什么?
生：求面積。
3、師：對，我們必須知道這張長(cháng)方形照片的面積，今天這節課我們就來(lái)研究
長(cháng)方形的面積(板書(shū)：長(cháng)方形的面積)�，F在請你估計一下這張長(cháng)方形照片的面積大約是多少?
師：你們覺(jué)得長(cháng)方形的面積與什么有關(guān)系呢?
師：是不是這樣的呢?，我們就一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧。
(二)動(dòng)手操作，實(shí)踐探究
1、驗證長(cháng)方形的面積。
要求：
(1)用15個(gè)1平方厘米的小正方形任選幾個(gè)拼成長(cháng)方形，看哪小組的擺法最多。
(2)請把結果填入表格。
(3)聰明的你會(huì )發(fā)現什么?
(4)(小組操作、交流并匯報)整理如下
長(cháng)所含的厘米數 寬所含的厘米數 長(cháng)方形所含的平方厘米數
6 1 6
5 3 15
5 2 10
3 3 9
師：請仔細觀(guān)察這些長(cháng)方形的面積，長(cháng)，寬，你發(fā)現了什么?
生1：我發(fā)現了長(cháng)方形所含的平方厘米數正好等于長(cháng)的厘米數乘以寬的厘米數。
師：還有誰(shuí)發(fā)現了?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
生2：長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘以寬。
師：通過(guò)實(shí)驗大家證實(shí)了長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘以寬。(板書(shū)：長(cháng)方形的面積=長(cháng) × 寬)我們一起來(lái)讀一遍。
2、用字母表示公式
師：剛才我們得到的長(cháng)方形面積計算公式，如果用字母來(lái)怎樣表示呢?
師：如果用s表示面積，a表示長(cháng)，b表示寬，那長(cháng)方形的面積可以表示為
生：s=a×b (板書(shū))
師;同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀。
師;你有什么問(wèn)題嗎?
生說(shuō)：“老師，剛才那個(gè)表格上的.第四個(gè)擺的不是長(cháng)方形，是正方形。
師：是嗎?同學(xué)們發(fā)現了嗎?剛才那個(gè)同學(xué)擺的好象有點(diǎn)特殊。
師：我們剛才研究的可是長(cháng)方形啊，怎么會(huì )出現正方形呢?那我們該怎么辦呢?正方形的面 積也可以這樣算嗎?(討論)
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。 同學(xué)們，你們對正方形的面積是怎么想的?正方形為什么可以這樣算呢?我們應該怎樣證明它呢?
生2：我是這樣想的：剛才我在排的時(shí)候橫過(guò)來(lái)排3個(gè)，豎下來(lái)也排3個(gè)，這樣就成為一個(gè)邊長(cháng)3厘米的正方形了。(教師指著(zhù)原來(lái)的表格)它的面積有9個(gè)小正方形的面積，3×3就是9平方厘米，也就是這個(gè)正方形的面積等于邊長(cháng)×邊長(cháng)。
生3：老師，我們可不可以這樣想，(師：你說(shuō)說(shuō)看)我們以前學(xué)過(guò)，正方形是特殊的長(cháng)方形，正方形的邊長(cháng)就相當于長(cháng)方形的長(cháng)和寬，長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，那么正方形的面積就可以等于邊長(cháng)×邊長(cháng)。
師：同學(xué)們，你們同意他們的說(shuō)法嗎?那正方形的面積怎么求?
(板書(shū)：正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)) ( s=a×a )
3、小結
師：我們通過(guò)實(shí)驗驗證了長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬，而且還有意外的收獲，得到了正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)，那么同學(xué)們，如果我們想求一個(gè)長(cháng)方形的面積必須知道幾個(gè)條件?要求正方形的面積必須知道什么?
(三)運用與擴展
1、練習
師：你能運用這個(gè)面積公式求下面幾個(gè)圖形的面積嗎?
師;在算這個(gè)照片的面積時(shí)，我們要先做什么?
生：測量。有兩個(gè)小朋友幫測量，一個(gè)測的結果是長(cháng)15厘米，寬10厘米;
生匯報：15×10=150平方厘米
師：可是老板為什么給我180平方厘米的透明薄膜呢?他是不是想多要我的錢(qián)呢?
師：既然大家已經(jīng)掌握了長(cháng)方形和正方形面積的計算，下面我們就來(lái)具體的應用。
1、例1 上海人民廣場(chǎng)地下商業(yè)步行街長(cháng)300米，寬36米。它的面積有多少平方米?
解：s=ab=300×36=10800(平方米)
答：它的面積有10800平方米。
2、計算出數學(xué)書(shū)封面的面積，動(dòng)手試一試。
3、填表：計算下面各圖形的面積
圖形
長(cháng)
寬
面積
長(cháng)方形
9分米
4分米
20米
10厘米
正方形
邊長(cháng)8米
(1)一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是6厘米，寬是2厘米，面積是( )
a、12厘米 b、12平方厘米 c、16厘米
(2)有一張方桌，桌面的邊長(cháng)是8分米，要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，求這塊玻璃面積的算式是( )
a、8×4 b、8×8 c、8+8
5、判斷。
(1)、課桌桌面的面積是20平方米。( )
(2)、“長(cháng)×寬”可以求出長(cháng)方形的面積。( )
(3)、邊長(cháng)是4米的正方形，它的周長(cháng)和面積相等。( )
(4)、常用的面積單位有：米、分米、厘米。( )
6、小明家剛剛買(mǎi)了新房子請你幫忙計算一下房屋的總面積。(單位：米)
7、一個(gè)房間長(cháng)10米，寬4米。在地面上鋪正方形的地磚，如果地磚邊長(cháng)是20厘米，需要地磚多少塊?
師：這節課你有什么收獲?
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 11
導學(xué)內容
導學(xué)內容（西師版）三年級下冊第45頁(yè)例4及課堂活動(dòng)第1題，練習八第1，2題。
教學(xué)目標
1蹦芮別周長(cháng)和面積，加深對周長(cháng)和面積的理解。
2蹦芄啦獬し叫蔚拿婊，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
導學(xué)過(guò)程
一、引入新課
教師：要知道一個(gè)長(cháng)方形面積的大小，你可以怎么辦？
學(xué)生可能回答：
學(xué)生1：用方格去擺。
學(xué)生2：分成若干格再數格子。
學(xué)生3：量出長(cháng)和寬再計算。
學(xué)生4：估測。
教師：說(shuō)得好，我們既可以計算，又可以估測。這些辦法都可以根據實(shí)際情況靈活選擇
二、教學(xué)新課
1苯萄啦
出示長(cháng)方形：
教師：如果問(wèn)題是“這個(gè)長(cháng)方形的面積大約是多少？”你準備用什么方法解決？（估測）學(xué)生獨立解決后，再交流自己是怎樣估測的。
2敝艸兔婊的比較
教師：如果要求這個(gè)圖形的周長(cháng)和面積，先應怎么辦？
學(xué)生：需要知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬？
學(xué)生獨立測量教科書(shū)第45頁(yè)例4中長(cháng)方形的長(cháng)和寬，并計算它的周長(cháng)和面積。
學(xué)生交流測量情況和計算結果，教師提問(wèn)：你是怎樣計算長(cháng)方形的'周長(cháng)和面積的？
學(xué)生討論：周長(cháng)和面積有什么不同？
教師引導學(xué)生從兩者的意義、計量單位及計算方法上去比較周長(cháng)和面積的區別，并交流、填表。
板書(shū)：
周長(cháng)和面積的比較
意義計算公式
周長(cháng)面積
三、鞏固應用
�。�1）在釘子板上圍成課堂活動(dòng)第1題的圖形，再想一想它們的周長(cháng)和面積分別相等嗎？
�。�2）完成練習八第1，2，3題。
�。�3）實(shí)踐活動(dòng)。
�、傧裙烙嫿淌颐娣e，再測量出教室的長(cháng)和寬，并計算周長(cháng)和面積。
�、诠烙嫴賵�(chǎng)的面積。
四、反思
教師：通過(guò)今天的學(xué)習，你對周長(cháng)和面積還有什么不明白的地方？
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 12
教學(xué)內容：
人教版三年級下冊第五單元《長(cháng)方形、正方形面積的計算》。
教材分析：
本課是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會(huì )用面積單位直接度量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內容主要是引導學(xué)生探索長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，并初步練習運用公式進(jìn)行面積計算。
有些學(xué)生可能在課前已經(jīng)知道了長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬，但可能在理解為什么長(cháng)乘寬就是長(cháng)方形的面積的問(wèn)題上遇到困難。在這堂課中主要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作解決為什么長(cháng)乘寬就是長(cháng)方形的面積的問(wèn)題，引導學(xué)生理解長(cháng)方形面積的計算方法，并通過(guò)長(cháng)方形面積計算方法遷移得到正方形面積的計算方法，為以后學(xué)習其他平面圖形的.面積計算奠定良好的基礎。
教學(xué)目標：
1、理解掌握長(cháng)方形和正方形面積的計算方法，能運用公式正確地計算長(cháng)方形和正方形的面積，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷探索長(cháng)方形面積計算方法的過(guò)程，并總結出長(cháng)方形和正方形面積計算公式。
3、在學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生的探索精神和合作意識，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力、空間想象能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
長(cháng)方形、正方形面積計算公式的推導過(guò)程。
教學(xué)設想：
圍繞長(cháng)方形面積公式這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，我力圖把教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在公式是怎樣推導出來(lái)的。
在操作交流之后，讓學(xué)生對面積與長(cháng)寬進(jìn)行觀(guān)察、比較、思考，組織學(xué)生圍繞長(cháng)方形面積和長(cháng)寬之間有什么關(guān)系進(jìn)行討論，歸納分析問(wèn)題，從而引導概括推導出長(cháng)方形的面積計算公式。
根據遷移規律，充分利用長(cháng)方形面積計算公式和正方形是特殊的長(cháng)方形，正方形的面積計算方法也就迎刃而解，順理成章地得出正方形面積公式。這樣使學(xué)生了解了一般與特殊的關(guān)系，又形象地溝通了正、長(cháng)方形之間的聯(lián)系。
本節課練習題的設計，力求緊扣重點(diǎn)，層次清楚，并體現面向全體學(xué)生，因材施教的要求。長(cháng)方形、正方形面積公式得出后，安排一組專(zhuān)項練習題，旨在及時(shí)鞏固所學(xué)會(huì )公式，獲取足夠的反饋信息，以便教師及時(shí)調理教學(xué)節奏。綜合練習題，有一定的靈活性，旨在強化應用兩個(gè)面積計算公式，形成計算技能。最后提高練習是為學(xué)有余力的學(xué)生設計的，意在因材施教，發(fā)展智能。
小學(xué)三年級數學(xué)下冊《長(cháng)方形、正方形面積》教案 13
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)以及它們的周長(cháng)的計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材包括以下內容
1、面積與面積單位。教學(xué)時(shí)要充分利用直觀(guān)，調動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 使學(xué)生理解面積的含義，對常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正確的表象。教材還特別安排了面積單位和長(cháng)度單位的比較，以免混淆面積和周長(cháng)的計算。
2、長(cháng)方形、正方形面積的計算。這一部分內容很重要，它是學(xué)生以后學(xué)習其它平面圖形積計算的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，教師要著(zhù)重引導學(xué)生動(dòng)手操作，找出面積與邊長(cháng)的關(guān)系，從而總結出面積計算公式，讓學(xué)生體驗知識形成的過(guò)程。
3、面積單位間的進(jìn)率。這里教材內容包括單位間進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算，學(xué)好這個(gè)內容不但能加深學(xué)生對每個(gè)面積單位大小的印象，而且又能提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、公頃、平方千米。這一內容主要是介紹教大的面積單位，它常用測量土地面積，我們有時(shí)稱(chēng)它為“地積單位”。認識這兩個(gè)面積單位，對以后的生活 、生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的幫助。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解面積的含義，對常用的面積單位建立起正確的表象，掌握長(cháng)方形，正方形面積的計算方法，并能較熟練地進(jìn)行解答，掌握面積單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2、能運用所學(xué)到的知識，技能。來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的有關(guān)問(wèn)題，增強能力。
3、在學(xué)習過(guò)程中，感受數學(xué)的樂(lè )趣，感受數學(xué)知識來(lái)源于生活，數學(xué)知識應用于生活，服務(wù)于生活。
4、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養團結協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面積的含義，建立正確的常用的面積單位的表象，掌握長(cháng)方形、正方形的面積的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形、正方形面積單位的推導過(guò)程。
教學(xué)關(guān)鍵：
教師要引導學(xué)生動(dòng)手操作、認真觀(guān)察，找出面積與邊長(cháng)的關(guān)系。
第三課時(shí)
長(cháng)方形、正方形的面積計算
教學(xué)內容：
課本第77～78頁(yè)例2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己去發(fā)現長(cháng)方形面積計算的公式，使學(xué)生初步理解長(cháng)方形面積的計算方法，會(huì )運用公式正確的進(jìn)行計算。
2、通過(guò)長(cháng)方形的面積計算引導學(xué)生推導出正方形的面積計算公式。
3、初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的面積。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，自學(xué)反饋
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了有關(guān)面積的知識，常用的面積單位有哪些？
二、教師點(diǎn)撥，領(lǐng)悟方法
1、巧設問(wèn)題，激發(fā)興趣
我們教室地面的面積大約是多少呢？學(xué)生可能進(jìn)行猜測，用面積單位來(lái)測量，教師指出：這么大的地面用面積單位來(lái)測量太麻煩，所以，我們就要研究長(cháng)方形的面積怎樣計算。
2、動(dòng)手操作，研究方法
�。ń處煖蕚淙N不同的長(cháng)方形，每組只選擇一種進(jìn)行研究。） 一種：一個(gè)長(cháng)3厘米、寬4厘米的長(cháng)方形 二種：一個(gè)長(cháng)4厘米、寬2厘米的長(cháng)方形
三種：一個(gè)長(cháng)5厘米、寬3厘米的長(cháng)方形
�。�1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的`面積。
�。�2）學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報交流，說(shuō)出自己的方法。（可能出現的情況：用1平方厘米來(lái)測量或只測量長(cháng)和寬，相乘即是面積。）
在這個(gè)過(guò)程中教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導，后一種方法比較簡(jiǎn)單。
�。�3）師生交流，提煉方法。長(cháng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？獨立思考后交流。
教師指導：長(cháng)方形的長(cháng)擺了5排，說(shuō)明是5厘米；寬擺了3排，說(shuō)明是3厘米，那么，面積15平方厘米等于什么？長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。）
�。�4）學(xué)生思考：求長(cháng)方形的面積事實(shí)上是求什么呢？ 那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計算呢？
課件出示：例2 學(xué)生獨立完成，校對
三、知識的遷移
教師借此機會(huì )教學(xué)正方形的面積計算。我們知道正方形是一個(gè)特殊的長(cháng)方形，有長(cháng)方形的特點(diǎn)，所以正方形的面積計算也可以和長(cháng)方形的面積計算方法相同。
四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題
1、我們用的數學(xué)書(shū)的面積大約有多少？先請你估計一下，再算一算。學(xué)生獨立完成，匯報。
2、完成課本第78做一做。
3、完成課本第79頁(yè)1、2、3、4題。
五、小結
這節課我們學(xué)習掌握了長(cháng)方形和正方形面積計算公式，長(cháng)方形面積等與長(cháng)乘寬，正方形面積等于邊長(cháng)乘邊長(cháng)，應該注意的是計算面積單位一定要用面積單位，不要與長(cháng)度單位混淆。
今天你有什么收獲？
板板書(shū)設計：
長(cháng)方形、正方形面積的計算
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬
正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
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