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《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計（精選24篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 1
學(xué)習目標：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1.自由讀第三自然段，討論：
�。�1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的.詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。�3）從哪一句可以發(fā)現作者是注意觀(guān)察的？
�。ㄈ┲v讀第四自然段
1.指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2.作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3.小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì )爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現了那滿(mǎn)墻的爬山虎。
�。ㄋ模┲v讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：
�。�1）觸著(zhù)墻的爬山虎才能生存；
�。�2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
�。┲笇П痴b三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2.指名背誦。
�。ㄆ撸┛偨Y
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì )爬的秘密。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1.用舒服、均勻造句。
2.課后3、4題。
�。ň牛┌鍟�(shū)設計
25
爬山虎的腳
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 2
一、教學(xué)目標
《知識與能力》
有感情的朗讀課文，理解并掌握文章的重點(diǎn)字詞，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和生長(cháng)過(guò)程
《過(guò)程與方法》
通過(guò)初讀和研讀，掌握描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法，并且能運用。
《情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)》
通過(guò)這篇爬山虎的學(xué)習，一方面建立起對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習興趣;另一方面建立起對身邊大自然的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)這篇文章的學(xué)習在理解字詞的基礎上，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎的腳是怎樣爬的。
三、教學(xué)方法
教法：講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;
學(xué)法：朗讀法、自主、合作、探究法;
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，圖片導入
師：同學(xué)們，在上課前我們來(lái)玩猜一猜游戲，大家想不想玩��？
生：想......
師：好，那大家可都看仔細了啊，老師手上有一些圖片，同學(xué)們來(lái)猜猜這是什么？（教師模擬第一張圖片）大家看看這個(gè)圖片上畫(huà)的是什么呀？我們來(lái)看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀(guān)察了。
�。ㄟ@時(shí)學(xué)生思考，紛紛舉手想要回答）
就這樣通過(guò)小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片，引出腳這個(gè)話(huà)題。
師：同學(xué)們，其實(shí)不光是我們的動(dòng)物有腳，我們的植物也有腳，今天我們就來(lái)學(xué)習植物的腳，看看它怎么走路的，好不好？
生：好......
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《爬山虎的腳》
�。ò鍟�(shū)課題）
�。ǘ┖献魈骄�、研讀課文
1、初讀課文，學(xué)生自由拉朗讀，勾畫(huà)出不會(huì )、不懂得字詞，同座之間通過(guò)查字典的方式相互幫助學(xué)習。
2、再度課文，以前后四人為一小組，先自己勾畫(huà)出爬山虎腳的描寫(xiě)句子，然后四人通過(guò)討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)？從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的腳的？（引導學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找）。
3、深入研讀課文
整體閱讀課文，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文（例如：葉圣陶爺爺為什么要這么仔細的描寫(xiě)爬山虎��？）感知作者寫(xiě)這篇課文的目的，以及要表達怎樣的'感情，在這過(guò)程中，通過(guò)分析句子來(lái)介紹文中所用到的一些新的修辭手法。
�。ㄈ┠阏f(shuō)我演，加深學(xué)生對這篇課文的理解
通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)加深學(xué)生對課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。
游戲一：一個(gè)同學(xué)說(shuō)爬山虎的腳樣子以及運動(dòng)方式，一個(gè)同學(xué)根據同學(xué)的敘述一步一步的做出相應的動(dòng)作。
游戲二：貼紙游戲，在黑板上展現課堂開(kāi)始的圖片，讓學(xué)生把對應的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對應的圖片中來(lái)。
�。ㄋ模╈柟烫岣�
通過(guò)游戲的方式鞏固回憶字詞。
從第一小組的同學(xué)開(kāi)始:
師：爬山虎爬呀爬，爬到…同學(xué)
生：我是爬山虎，這個(gè)是我的腳，它讀….，它可以這樣來(lái)造句，我身邊有這樣的….植物，它的腳是這樣的…..。
通過(guò)爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來(lái)讓學(xué)生起來(lái)分享自己這篇課文學(xué)習到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。
�。ㄎ澹┬〗Y和作業(yè)
1、課堂小結采用發(fā)散式+收束式，通過(guò)提問(wèn)的方式完成：
師：同學(xué)們我們這節課學(xué)的是什么呀？
生：《爬山虎的腳》
師：那有那個(gè)善于總結的同學(xué)能告訴老師，這節課你都學(xué)到了那些新本事呢？
生：我學(xué)到新的生字和新的修辭手法
師：這個(gè)同學(xué)非常棒，還有哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享嗎？
同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家一起認識了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的腳，知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬，在這之中呢，我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后，讓我們再次的自由朗讀課文，去再一次感受爬山虎的神奇運動(dòng)腳步吧!
2、同學(xué)們下去后仔細觀(guān)察自己身邊的有哪些植物是有腳的，用今天新學(xué)到的修辭手法來(lái)描述出來(lái)，明天上課的時(shí)候我們一起來(lái)分享，看看哪位同學(xué)觀(guān)察最仔細，描述的最生動(dòng)。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 3
[教學(xué)目標]
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、鋪滿(mǎn)、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習作者細心觀(guān)察、連續觀(guān)察、具體表達的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)撂跤爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習作者用細心觀(guān)察和連續觀(guān)察的方法抓住事物的特點(diǎn)，并進(jìn)行具體表達。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1.出示“爬山虎”的圖片，教師提問(wèn)：“你們知道這滿(mǎn)墻的植物是什么嗎？”（生：爬山虎）“你結合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字？”教師總結學(xué)生的回答：“你重點(diǎn)說(shuō)出了‘爬’這個(gè)特性”，人走路用腳，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的，那它的腳又是什么樣子的呢？
2.板書(shū)課題：今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》
二、預習檢測
1.檢測詞語(yǔ)認讀
均勻重疊痕跡鋪滿(mǎn)葉柄蝸牛（指名讀，讀的正確、聲音洪亮）
嫩莖蛟龍（指名讀，莖和蛟讀音容易出錯，你都讀正確了，真了不起�。_(kāi)火車(chē)讀
空隙借助字義區分字音
2.寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)寫(xiě)“逐”
a交流易錯點(diǎn)：一個(gè)漢字首先應書(shū)寫(xiě)正確，所以我們先從易錯點(diǎn)交流，出示“逐”的甲骨文,象人（腳）在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子，解釋“豕”（“豬”的意思，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不可以再把它的腿綁住了；三撇平行要等距
b交流主筆和結構：接下來(lái)，要寫(xiě)工整和美觀(guān)，就從主筆和結構來(lái)交流一下吧，橫折折撇短為妙（和距離點(diǎn)的距離一致），平捺為主筆要舒展，讓整個(gè)字看起來(lái)更穩定。走之底的字要注意內緊外松，中間寫(xiě)緊湊，豕和走之底的間距要小。
范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)；投影反饋，三星評價(jià)；再次修改。
【不一定非要按照先說(shuō)易錯點(diǎn)再說(shuō)主筆和結構的順序來(lái)交流，只要孩子將注意事項說(shuō)到位了就可以了。田字格應再大一點(diǎn)，把“內緊外松”的特點(diǎn)凸顯出來(lái)�！�
三、初讀課文
今天我們繼續訓練用段意合并法來(lái)概括課文的主要內容。
概括課文的主要內容：課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山腳的特點(diǎn)。
【本篇課文的文體是“狀物類(lèi)”，狀物類(lèi)文章應該抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)�！�
老師總結：你不僅概括地十分準確，通過(guò)你的回答，我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序，作者按照先寫(xiě)“爬山虎生長(cháng)的地方”，再寫(xiě)“爬山虎葉子的”，最后寫(xiě)“爬山腳的特點(diǎn)”的順序來(lái)安排寫(xiě)作，這樣會(huì )讓文章顯得更有層次。
四、再讀課文，品析文本
過(guò)渡：課文的題目叫《爬山虎的腳》，那作者是怎樣把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
思考：請大家默讀課文的3.4.5自然段，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一下感受。
【預設一】
“爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角�！�
師總結：作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫(xiě)的這么具體，得益于作者在觀(guān)察的時(shí)候，非常（仔細、細致）。是啊，細心觀(guān)察有助于我們發(fā)現事物的特點(diǎn)。（板書(shū)：細心觀(guān)察）
【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句，也說(shuō)出了細絲的特點(diǎn)-“細、和軟”，我在課堂上想引導所有學(xué)生感受到作者在寫(xiě)細絲時(shí)的語(yǔ)言，應該說(shuō)：“孩子，你看看，這里的細絲指的是什么��？”學(xué)生會(huì )說(shuō)“爬山虎的腳”，那我順勢引導：“孩子，你再找找，寫(xiě)細絲的詞語(yǔ)還有哪一些？”，隨著(zhù)這樣的引導，最后再來(lái)總結，原來(lái)這一部分是在寫(xiě)爬山虎腳的形狀。而我當時(shí)，心里太急切想讓孩子說(shuō)出這一部分是圍繞著(zhù)什么來(lái)寫(xiě)的，所以，在引導的時(shí)候不夠順暢�！�
通過(guò)閱讀我們知道，這細絲就是“爬山虎的腳”，原來(lái)它的顏色是“嫩紅”的。你們看，爬山虎的腳多么惹人喜愛(ài)啊。
想象畫(huà)面朗讀：讓我們帶著(zhù)對爬山虎的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情地讀一讀這段話(huà)吧！齊讀
【預設二】
“爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！�
總結：
�、佟鞍汀保河檬盅菔�，理解“巴”-緊緊地黏在墻上，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固。怪不得，在生物學(xué)上，爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤(pán)”的專(zhuān)業(yè)名字吶�！袄保河辛α�，如何完成這個(gè)動(dòng)作的？細絲由直到彎，表面上看是縮短了距離，實(shí)際上是產(chǎn)生了一種拉力，使嫩莖緊貼在墻上，作者用了短短的兩句話(huà)就把爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程還原在我們面前，源于他巧用動(dòng)詞�！菊n前老師讓你們畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，我收到了兩幅不一樣的圖畫(huà)，你們看一下哪一張是正確的？先找一下兩張照片的不同，再次閱讀文本，找一找不同的原因是什么？】為了突出爬山虎腳的這些特點(diǎn)，我們在朗讀的時(shí)候應該是怎樣的呢？——指名讀——同學(xué)點(diǎn)評，重讀動(dòng)詞——指名讀�！緢D片演示“爬”的過(guò)程時(shí)，速度再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間感知�！�
�、凇耙荒_一腳”：與“一步一步”比較，體會(huì )到爬山虎爬得很不容易�！九郎交⑽ㄓ薪柚粩嚅L(cháng)出來(lái)的新的'腳才能生長(cháng)，所以是“一腳一腳”，而不是像人腳一樣，可以交換前進(jìn)�！恐该x（你能帶著(zhù)這種情感來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎？）——點(diǎn)評“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。
�、鄯e累背誦：這段語(yǔ)言這么精彩，真的是應該積累下來(lái)��！現在請大家結合你之前畫(huà)得那幅畫(huà)，嘗試背誦一下這個(gè)自然段吧！男女生比賽背誦。
孩子們，作者把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體，不僅僅是源于他細心的觀(guān)察，還在于他的觀(guān)察是一個(gè)怎樣的過(guò)程？你從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )到的？（原先、現在）（板書(shū)：連續觀(guān)察）
五、方法實(shí)踐，自學(xué)第二自然段
要求：作者的細心觀(guān)察和連續觀(guān)察在原文當中還有所體現，請大家默讀第二自然段，找出能夠體現作者“細心觀(guān)察和連續觀(guān)察”的語(yǔ)句，交流一下自己的體會(huì )。
【預設三】
“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣微風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！�
交流：通過(guò)“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規律，出現這種現象是因為，葉子受到重力的作用而葉尖朝下；鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊，是為了使每片葉子都能得到充足的光照，“卻也不留一點(diǎn)空隙”，又讓我們感受到爬山虎的葉子長(cháng)得是多么的茂密啊，這是一種靜態(tài)之美；【“一順兒”沒(méi)有處理意思，指的是同一方向，體現排列整齊，“鋪”和“均勻”相呼應，再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢說(shuō)�！�
“漾”，把被風(fēng)吹過(guò)的葉子比作波浪，滿(mǎn)墻的爬山虎，一層一層地隨風(fēng)飄蕩，多么美的一幅畫(huà)面啊，作者又賦予了爬山虎一種動(dòng)態(tài)美。
【孩子們在這里抓到了“拂”這個(gè)字，“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因，在這里品析“漾”時(shí)，“拂”字的品析也不能少�！�
孩子，現在，你知道作者寫(xiě)爬山虎的腳為什么還要寫(xiě)爬山虎的葉子了嗎？這葉子之所以長(cháng)得如此茂密、可以爬滿(mǎn)整個(gè)墻壁，功勞最大的就是爬山虎的腳。
六、寫(xiě)作方法總結
當我們在觀(guān)察一個(gè)事物的時(shí)候，能夠做到細心和堅持，就很容易找到這個(gè)事物的特點(diǎn)，如果你還可以通過(guò)文字具體地表達出來(lái)，那你的文章一會(huì )很精彩。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 4
教學(xué)目標：
1、認識五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、
痕跡”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、3、
教學(xué)難點(diǎn)：
3、4、
教學(xué)用具：
爬山虎實(shí)物，ppt課件，白紙鉛筆
教學(xué)方法：
教師講解為主，學(xué)生討論為輔。
一、導入
上一節課，我們跟隨作者的觀(guān)察對爬山虎的生長(cháng)地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著(zhù)不依賴(lài)任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng)，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”，我們這一節就好好去認識爬山虎的腳。
二、細讀課文，自主學(xué)習
1、認真朗讀第三自然段，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)，再認真地讀一讀，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
位置：莖上長(cháng)葉柄的地方的'反面；
形狀：枝狀的細絲，像蝸牛的觸角；
顏色：嫩紅
出示課前準備的植物爬山虎，給學(xué)生仔細地觀(guān)察一下，拿出課前準備的鉛筆白紙，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看理解得是否正確？同桌之間互相看一看是不是像課
文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文，對照課文內容和自己所畫(huà)的爬山虎的腳，仔細觀(guān)察，看畫(huà)對了沒(méi)有。
3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
仔細默讀課文，作者運用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？你能找出這些動(dòng)詞嗎？
觸著(zhù)墻——巴住墻——拉——貼住墻
讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì )不能理解清楚，首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗，隨著(zhù)手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著(zhù)上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà)，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。
思考：爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著(zhù)墻，又會(huì )有什么變化呢？對比方法進(jìn)行學(xué)習爬山虎與墻的關(guān)系。
“？要是？休想？”說(shuō)明了什么？
爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來(lái)談嗎？
細心觀(guān)察。
連續觀(guān)察：所以才會(huì )發(fā)現原先直的細絲，后來(lái)變彎了；才會(huì )發(fā)現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設計：
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻
稱(chēng)整齊腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 5
教學(xué)目標
一、知識與能力
了解關(guān)于爬山虎的腳的知識；正確流利有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文，提取文章信息。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)習作者認真觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
疏通文章寫(xiě)作思路，通過(guò)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。
教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法
教學(xué)過(guò)程
1.導入
上節課觀(guān)察了蘇軾眼中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的廬山，也游賞了陸游筆下“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的.山西村。這節課我們來(lái)了解一種植物，也就是爬山虎（板書(shū)“爬山虎的腳”）。這種植物很神奇，它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了，植物怎么會(huì )有腳呢？如果它真的有腳，它會(huì )走路嗎？會(huì )爬行嗎？學(xué)習過(guò)這篇課文我們就知道答案啦！
2.整體感知
�。�1）讀對字音。
�。�3）快速瀏覽課文，標出段落，思考課文都是從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的？（葉子：第二段、腳：第三四五段）
3.重點(diǎn)研讀
�。�1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來(lái)寫(xiě)葉子呢？爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)？學(xué)生討論回答。
�。�3）接下來(lái)就看看作者是怎么寫(xiě)爬山虎的腳的？文章寫(xiě)了爬山虎的腳的哪些方面？學(xué)生回答，老師板書(shū)。
4. 小結作業(yè)
總結：葉圣陶寫(xiě)出這篇文章非常用心，他寫(xiě)出了爬山虎腳的變化，說(shuō)明他觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間，而且觀(guān)察得非常細致；他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固，說(shuō)明他還用手嘗試拉一拉爬山虎的腳。葉圣陶不是植物學(xué)家，但是他經(jīng)過(guò)細致的觀(guān)察，寫(xiě)出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我們也要學(xué)習葉圣陶先生這種仔細觀(guān)察的科學(xué)精神，只有認真觀(guān)察生活中的人和事物，才能寫(xiě)出有真實(shí)感的好文章。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 6
一、激趣導入
今天我們就一塊兒來(lái)認識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習第6課《爬山虎的腳》。
�。ò鍟�(shū)課題并齊讀）
二、交流預習，以學(xué)定教
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，有的同學(xué)還去觀(guān)察了爬山虎。通過(guò)這些預習，你對爬山虎有哪些了解呢？
生：我通過(guò)查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。
師：對！查找資料也是預習課文的一種方法。我們在學(xué)習的過(guò)程中，就可以運用這些資料幫助理解課文內容，解決問(wèn)題。
師：那通過(guò)讀課文，你們對爬山虎還有哪些了解呢？
生：我知道了爬山虎的腳上長(cháng)有細絲。（板書(shū)：腳）
師：對！查閱資料、實(shí)地觀(guān)察、反復讀書(shū)都是預習的好方法。通過(guò)預習，同學(xué)們對爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問(wèn)呢？先把問(wèn)題在小組內提出來(lái)，看能不能借助小組的力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。
�。ㄉ〗M交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）
�。�
師：通過(guò)交流，你們又解決了哪些問(wèn)題呢？
師：那你們還有哪些疑問(wèn)呢？
生：我們組的問(wèn)題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書(shū)：腳向上爬？）
為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不說(shuō)一步一步向上爬呢？（板書(shū)：一步一步？）
為什么說(shuō)爬山虎的葉子會(huì )漾起波紋，美麗極了？（板書(shū)：葉子？
師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，你會(huì )用什么方法來(lái)解決呢？生：我會(huì )用聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決。我會(huì )用一邊讀一邊想的方法解決。
我會(huì )跟小組的同學(xué)討論交流來(lái)解決。
師：（指問(wèn)題）：對！這些都是語(yǔ)文學(xué)習的好方法，另外一邊讀一邊展開(kāi)想象也是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習方法。這一節課我們就利用這些方法，重點(diǎn)探究大家提出的問(wèn)題�？赐ㄟ^(guò)進(jìn)一步的讀書(shū)學(xué)習，對預習中讀懂的內容有什么新的理解，不懂的`問(wèn)題能不能自己讀書(shū)解決。
三、自主探究，讀書(shū)感悟
�。ㄒ唬┻呑x邊想象，感受爬山虎葉子的美麗
師：剛才，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問(wèn)題，下面，我們就先來(lái)看看爬山虎的葉子是什么樣的，請大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫(xiě)爬山虎葉子的句子。
�。ㄉ杂勺x課文，找出描寫(xiě)爬山虎葉子的語(yǔ)句）
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子讀一讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)，（生邊讀句子邊想象）
師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫(huà)面呢？
師：同學(xué)們的想象力可真豐富！我們就應該這樣學(xué)習。那你們想不想親眼看看這美麗的爬山虎的葉子呀？
生：想�。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）
師：學(xué)到這里，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受？
師：對！正是因為長(cháng)大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿(mǎn)墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。
同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著(zhù)讀一讀課文，把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。放開(kāi)聲音，自己先來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生自由感情朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）
師：（小結）通過(guò)預習課文，我們了解了爬山虎葉子的生長(cháng)特點(diǎn)，而剛才通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛(ài)。這就是我們新的理解，新的感受。
�。ǘ┳灾鬟x擇學(xué)習方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題師：在交流預習的時(shí)候，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧！
�。ㄉx課文找句子）
師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰(shuí)能讀讀課文中的句子？（指名讀）
師：請大家再把這幾個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？是什么樣子的？試著(zhù)在本子上畫(huà)一畫(huà)。如果有的同學(xué)帶來(lái)了爬山虎，也可以邊對照實(shí)物邊讀課文，再仔細地觀(guān)察一下爬山虎的腳是什么樣子的。
師：誰(shuí)愿意把你的畫(huà)拿給大家看一看？
師：我們一塊兒來(lái)看看他畫(huà)的爬山虎腳的位置、樣子呀對不對。先看位置，他畫(huà)的對嗎？
師：對！爬山虎的腳長(cháng)在莖上長(cháng)葉柄地方的反面。我們再來(lái)看看腳的樣子，畫(huà)的對嗎？
生：對！
師：誰(shuí)帶來(lái)了爬山虎呀？拿過(guò)來(lái)讓大家看一看。請這位同學(xué)讀著(zhù)課文中的句子，我們再來(lái)仔細地觀(guān)察一下爬山虎的腳。
師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來(lái)認識一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長(cháng)在莖上”一段，學(xué)生齊讀）
師：（小結）我們在讀書(shū)學(xué)習的過(guò)程中，就應該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認真讀書(shū)，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。
師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問(wèn)題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請同學(xué)們繼續讀一讀課文，自己試著(zhù)找找答案。
�。ㄉ杂勺x課文找答案）
師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ澜涣�，教師巡視）師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)想象，對爬山虎向上爬的過(guò)程已經(jīng)有了初步的認識，下面我們一塊兒來(lái)觀(guān)察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）
師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？
生：知道了。
師：那請大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛才我們所觀(guān)察到的，說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：哪位同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？
師：說(shuō)得真不錯！那還有的同學(xué)問(wèn)：為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬呢？誰(shuí)能談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師：你是這樣理解的，誰(shuí)還有不同的想法？
師：（邊總結邊演示）對！通過(guò)學(xué)習我們知道，當爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會(huì )再動(dòng)了。隨著(zhù)不斷地生長(cháng)，它又長(cháng)出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來(lái)回交替，所以說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。
師：有的同學(xué)還有這樣一個(gè)疑問(wèn)：為什么爬山虎的腳觸不到墻就萎了？誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因為它有帶吸盤(pán)的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對爬山虎的生長(cháng)沒(méi)有了作用，所以隨著(zhù)爬山虎的不斷生長(cháng)，這只腳就會(huì )萎掉。
�。ㄈ┰俅钨|(zhì)疑，加深認識
師：好，下面請大家把課文中描寫(xiě)爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，看還有什么新的問(wèn)題。
�。ㄉx課文）
師：誰(shuí)還有疑問(wèn)呀？
生：為什么爬山虎的腳有六、七根細絲，而不是三、四根細絲？師：可以看出你非常喜歡爬山虎，想進(jìn)一步了解爬山虎，那課下，同學(xué)們可以繼續查找有關(guān)爬山虎的資料，我們再互相交流交流，好嗎？
師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫助他解決？
四、回顧全文，深化認識
師：下面，請大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？
�。ㄉ杂衫首x全文）
師：誰(shuí)還有不同的感受？生說(shuō)
五、課外拓展，發(fā)展認識
師：剛才同學(xué)們談出了自己對爬山虎的不同的認識和感受。我們知道，爬山虎是一種很平常的植物，作者為什么能將它寫(xiě)得這么好呢？
師：誰(shuí)還有補充？
師：對！因為作者用心觀(guān)察了爬山虎。另外，還有一個(gè)原因是作者運用了許多生動(dòng)、恰當的語(yǔ)言寫(xiě)了出來(lái)。遇到這樣好的語(yǔ)言，我們應該把它積累下來(lái)。有了這樣好的語(yǔ)言，我們的作文水平也會(huì )提高。下節課，我們就來(lái)欣賞這些優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫(xiě)植物的文章讀一讀，下節課，我們再一同去欣賞那篇文章。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 7
一、導入
1、（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來(lái)了。今天我們就要學(xué)習一片關(guān)于爬山虎的文章。板書(shū)課題：35爬山虎的腳
2、齊讀課題。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、師：爬山虎長(cháng)在哪里呢？
出示：學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）
師：“滿(mǎn)”你能給他換個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（全，都）
放到句子中去讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、課文是怎么介紹爬山虎的？請你輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎？
2、交流，根據交流，板書(shū)：葉子腳
3、指一名朗讀第二小節。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫(xiě)爬山虎的葉子的？
�。�1）顏色
�。ǔ鍪荆┡郎交傞L(cháng)出來(lái)的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長(cháng)大了，綠得那么鮮艷，讓人看著(zhù)非常舒服。（指名朗讀）
1、師：葉子的顏色是怎么變化的？
交流，板書(shū)：嫩紅——嫩綠——綠
2、
�。�2）怎么長(cháng)
�。ǔ鍪荆┧鼈円豁槂撼�，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）
“拂”換個(gè)字說(shuō)說(shuō)他的意思
“漾，”誰(shuí)來(lái)學(xué)習這個(gè)字，書(shū)空
板書(shū)：均勻
三、仔細品味
1、課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫(xiě)爬山虎的葉子呢？（正因為爬山虎的腳努力地爬，才有滿(mǎn)墻碧綠碧綠的葉子）
2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節，完成填空：爬山虎的腳長(cháng)在莖上，長(cháng)的反面，形狀，顏色是的。
交流劃的內容，我來(lái)介紹爬山虎的腳。
3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來(lái)看看圖片。（渦，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀(guān)察多仔細呀，我們也來(lái)做一做觀(guān)察仔細的.人，你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）
4、（像蛟龍的爪子）
是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）
板書(shū)：巴住墻拉嫩莖緊貼
原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來(lái)讀好這一小節。
5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？
沒(méi)觸著(zhù)：萎了（誰(shuí)來(lái)理解）
觸著(zhù)：變成灰色的
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 8
一、新課導入
師板書(shū)：腳
同學(xué)們，還記得雪地里的小畫(huà)家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動(dòng)物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現了一件稀奇事，植物也長(cháng)腳，而且它還有一個(gè)動(dòng)物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，看看課文爬山虎的哪些方面？
2、剛才同學(xué)們都讀得很認真，相信也解決了剛才老師提出的問(wèn)題了，課文寫(xiě)了爬山虎那些方面的內容（葉、腳）那那幾段是寫(xiě)葉，哪幾段是寫(xiě)腳的呢？今天我們就重點(diǎn)來(lái)觀(guān)察一下爬山虎的腳。
三、精度課文
1,請同學(xué)們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。
2、精讀句子的`理解
�。�1）爬山虎的腳長(cháng)在莖上。
“長(cháng)在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長(cháng)的位置（板書(shū)：位置），那”莖“又是什么呢？看著(zhù)這大屏幕上的圖片，你能把它指出來(lái)嗎？原來(lái)這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
�。�2）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色（板書(shū)：顏色），這顏色課真美��！你能再把這句子美美得度一遍嗎？
�。�3）“莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”這句話(huà)說(shuō)得是爬山虎的樣子、它的形狀（板書(shū)：形狀），“莖上長(cháng)葉柄的地方”，請同學(xué)們注意這個(gè)“柄”字，它是左右結構，而且是左窄右寬，只有這樣我們才能吧這個(gè)字寫(xiě)漂亮（師范寫(xiě)），現在請同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來(lái)了，你現在能不能找出葉柄呢？原來(lái)葉子與莖相交的地方�！胺疵嫔斐�？細絲”，同學(xué)們看到“細絲”了嗎？“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了！竟然有六七只腳，而且像蝸牛的觸角，你能用你的朗讀來(lái)表現這既有趣又稀奇的事兒?jiǎn)�？（指名讀）我看大家都對著(zhù)感到很有趣，我們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀吧1
四、小結
短短的幾句話(huà)，同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會(huì )讀書(shū)，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節課我們再仔細地去瞧瞧，這節課就到這。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 9
課時(shí)目標：
1、認識本文生字，學(xué)會(huì )本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀第二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
了解本文作者；本課課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。
2、談話(huà)激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因為它有腳。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、小組合作交流：
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準課文的生字新詞。
�。�2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
�。�1）領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
�。�2）你讀懂每個(gè)自然段都寫(xiě)什么了嗎？第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子和形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的變化。
三、理解第一和第二自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的葉子的？
2、你從“滿(mǎn)是”、“一大片”中體會(huì )到了什么？
3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
4、說(shuō)說(shuō)你的感受，把你的感受讀出來(lái)。
5、感受第二自然段中描寫(xiě)爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。
四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文第二自然段。
五、板書(shū)設計
爬山虎的腳
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉
形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬
教學(xué)反思：
四年級的學(xué)生對植物比較感興趣，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是按照課文的順序，先理清作者是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的，整體感知課文內容，然后注意研讀爬山虎各部分的`特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當點(diǎn)撥。
四年級重要的詞語(yǔ)還是需要落實(shí)，比如“一順兒”，通過(guò)借助工具書(shū)或插圖來(lái)理解都很好，如果要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著(zhù)插圖，用自己的話(huà)來(lái)解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦，安排的時(shí)間、機會(huì )也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會(huì )更深，層層深入。教案編寫(xiě)時(shí)有些步驟補充在一旁，布局不利于整體統籌。提問(wèn)時(shí)應以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線(xiàn)，過(guò)于瑣碎會(huì )擾亂學(xué)生的思路。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確，一分鐘內出現多次提問(wèn)的現象。主要還是源于我對他們缺乏信心，擔心他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)。另外，也由于自己對于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有在提問(wèn)后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，不能及時(shí)給予合適的評價(jià)，錯過(guò)了強化筆記習慣和鼓勵思考的時(shí)機，學(xué)生的學(xué)習積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應再做梳理、引導。我的準備還是簡(jiǎn)單粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結學(xué)習方法，并向學(xué)生點(diǎn)明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書(shū)上，學(xué)生可能尚未養成習慣，需要教師指導。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 10
一、教材分析
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀(guān)察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著(zhù)
重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(cháng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，
還要引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習寫(xiě)出內容具體的文章來(lái)。
二、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。背誦
3、4自然段。
能力目標：學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
情感目標：通過(guò)對課文的學(xué)習，培養學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生有順序的觀(guān)察事物的方法。
五、教學(xué)準備
爬山虎的實(shí)物
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入：
上課之前我們先猜兩個(gè)植物謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架
子生長(cháng)，否則無(wú)法向高處生長(cháng)。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長(cháng)。它
不用搭架子自己就能向高處生長(cháng)。這是什么植物呢？今天我們就一起來(lái)走進(jìn)它，揭穿它自己
就能向高處生長(cháng)的秘密。同學(xué)們，請打開(kāi)書(shū)本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)爬山虎？今天老師給大家帶來(lái)了爬山虎，我們一起來(lái)看爬
山虎是什么樣的。我們觀(guān)察到爬山虎有葉子，藤蔓？我國著(zhù)名作家、
教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的`呢？我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。
大家又發(fā)現課題有什么特點(diǎn)嗎？
介紹葉圣陶的生平。
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò )
1、自由朗讀課文，找出課文中的
生字和不懂的詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意
多音字：占得鋪空著(zhù)曲
帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫(xiě)法。解釋學(xué)生不懂的詞語(yǔ)。
2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個(gè)自然段都講了
什么。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。
3、根據段落大意進(jìn)行課文的分段，并歸納大意。課文分
為三段：
第一段：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀(guān)察興致，引出下文。
第二段：主要寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。
第三段寫(xiě)了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文，試著(zhù)背
誦三四自然段。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 11
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
4.學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)習目標：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。
�。ǘ┲v讀第三自然段
自由讀第三自然段，討論：
�。�1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。�3）從哪一句可以發(fā)現作者是注意觀(guān)察的？
�。ㄈ┲v讀第四自然段
1.指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2.作者看到了爬山虎的.腳，想到了什么？
3.小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì )爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現了那滿(mǎn)墻的爬山虎。
�。ㄋ模┲v讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：
�。�1）觸著(zhù)墻的爬山虎才能生存；
�。�2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
�。┲笇П痴b三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2.指名背誦。
�。ㄆ撸�.總結
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì )爬的秘密。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
�。ň牛┌鍟�(shū)設計
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 12
學(xué)習目標
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
1、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
2、多媒體課件：
�。�1）爬山虎的腳爬墻示意圖；
�。�2）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
檢查練習3（投影片出示）
二、導入課文：
作者是怎樣觀(guān)察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。（出示學(xué)標）
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀；用~~劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的.位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸——→巴——→拉——→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵——→滿(mǎn)墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）
五、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
六、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
七、課外作業(yè)：
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 13
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。
3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續練習了解課文的敘述順序，抓住主要內容。
4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習觀(guān)察事物的方法，培養觀(guān)察事物的能力。
【教學(xué)準備】
課前，教師準備爬山虎的教學(xué)掛圖，設計爬山虎的畫(huà)（隱去它的腳），也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀(guān)察爬山虎，對照課文內容，了解爬山虎腳的樣子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀(guān)察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話(huà)與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、屏幕（或黑板）顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內容，小組評議畫(huà)的情況。
5、熟讀，指導背誦。
6、結合板書(shū)小結：因為作者注意了，所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報，教師邊板書(shū)：觸 巴 拉 貼
3、在四人學(xué)習小組自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。
4、小結：作者正是準確地運用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(cháng)順序來(lái)觀(guān)察的，所以寫(xiě)得才這么有序。
5、觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。
�、� 假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（教師用彩色粉筆畫(huà)），這是嫩葉（畫(huà)葉）。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
�、� 評議剛才同學(xué)的演示。
�、� 再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
�、� 教師小結：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬，而是長(cháng)一只腳巴住墻，再爬就必須再長(cháng)一只腳，再巴住墻。一直往上長(cháng)，必須不斷長(cháng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬的。
�、� 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程，請學(xué)生用自己的話(huà)敘述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
�、� 熟讀課文，試著(zhù)將這一自然段背下來(lái)。
7、小結過(guò)渡：剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
三、學(xué)習第五自然段
1、歸納觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻：板書(shū)：萎了
觸著(zhù)墻： 板書(shū)：牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？
3、朗讀課文第五自然段。
四、總結
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內容。
2、復習第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的'腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3、了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習的。
4、總結：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細心而有序的觀(guān)察，并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
五、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
六、拓展作業(yè)
1、把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2、細心觀(guān)察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
3、實(shí)地觀(guān)察爬山虎（如有條件），了解爬山虎的其他特點(diǎn)。
4、思考人類(lèi)有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們人類(lèi)在哪些方面可以模仿爬山虎攀爬的原理，去解決實(shí)際問(wèn)題。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習作者有順序，深入細致的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力。
2、理解課文內容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的。
3、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過(guò)程。
2、學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習第二自然段，揭示目標。
上節課學(xué)習了著(zhù)名作家葉圣陶爺爺所寫(xiě)的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫(xiě)得美極了，你們還記得嗎？
下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫(xiě)爬山虎的葉子的。（邊看錄像，指名讀課文）
爬山虎爬滿(mǎn)整整一墻，確實(shí)好看，它是靠什么爬的呢？（靠腳）
爬山虎確實(shí)有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著(zhù)腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來(lái)寫(xiě)的呢，這就是我們今天來(lái)學(xué)習的內容。
二、講讀第三自然段。
1、打開(kāi)書(shū)本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（3-5）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話(huà)？哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�3-5句）
2、指讀這三句話(huà)，思考：這三句話(huà)告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書(shū)
3、交流
位置：Ａ、看實(shí)物
�。�、位置在哪兒？（莖上長(cháng)葉柄的地方的反面）板書(shū)
�。�、多媒體顯示
樣子：Ａ、看課件
�。�、是什么樣子的？（六七根絲構成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。）
C、這里用了比喻句，把什么比作什么？
蝸牛的觸角見(jiàn)過(guò)嗎？有什么特點(diǎn)？（頭上有兩對觸角，在長(cháng)觸角的尖端長(cháng)著(zhù)很小的眼）
爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）
顏色：嫩紅色
�。�、這些內容作者是如何說(shuō)的呢？齊讀課文3－５句。
�。�、看著(zhù)圖，跟老師說(shuō)。
按課文順序說(shuō)說(shuō)看。
�。�、同桌獨立練說(shuō)，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是怎樣的？
指名說(shuō)，齊說(shuō)。
師：“......這就是爬山虎的腳�！�
第六句話(huà)起了小結的作用。
�。�、第三自然段的3－６句就寫(xiě)了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話(huà)又告訴了我們什么呢？（指讀）
點(diǎn)撥：“今年我注意了”是什么意思？說(shuō)明了什么？（因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀(guān)察，原來(lái)是有腳的，說(shuō)明作者正是因為如此
注意觀(guān)察，才能把腳的形狀、顏色寫(xiě)得生動(dòng)。）
三、講讀第四自然段
過(guò)渡：原來(lái)爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著(zhù)它的腳往上爬的呢？
�。ò鍟�(shū)：爬墻）
1、默讀第四自然段。
思考：哪幾句話(huà)具體寫(xiě)了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）
2、指讀第1、2句，其余同學(xué)圈出寫(xiě)爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。
�。ò鍟�(shū)：觸、巴、拉、貼）
3、看爬山虎往上爬的動(dòng)畫(huà)。
師講解（為什么原來(lái)是直的，現在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）
�。ㄓ芍钡綇澘s短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，
拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。）
原來(lái)爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀1、2句話(huà)。
�。�、自己練說(shuō)爬山虎靠腳往上爬的過(guò)程。
指名說(shuō)
齊說(shuō)
�。�、如果仔細看細小的腳，你會(huì )產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會(huì )想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實(shí)物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）
�。�、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過(guò)渡：第四自然段通過(guò)一些恰當的動(dòng)詞和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫(xiě)了什么呢？
1、指讀，思考：第五自然段寫(xiě)了什么？
�。ㄖv爬山虎的腳觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同變化。）
�。ò鍟�(shū)：變化
萎了
牢固）
2、分讀
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？
3、怎樣相當牢固？（齊讀）
4、從爬山虎的腳觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的'不同結果，可以說(shuō)明什么？（說(shuō)明墻對爬山虎的作用多么重要，同時(shí)也照應了開(kāi)頭，回答爬山虎順著(zhù)墻往上爬的原因。）
5、齊讀
五、總結全文。
1、這節課我們一起學(xué)習了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢？
學(xué)生交流，后齊讀。
2、寫(xiě)爬山虎的腳，還有許多別的內容可寫(xiě)，作者為什么選取了課文中的三方面內容向我們介紹呢？（最能說(shuō)明爬山虎的腳的特點(diǎn)）
那么課后，我們就學(xué)習課文的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會(huì )引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無(wú)論寫(xiě)葉子，還是寫(xiě)腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀(guān)察細致）
六、課后練習
細致觀(guān)察一種植物，圍繞這種植物的某一特點(diǎn)，選取幾個(gè)方面內容寫(xiě)一個(gè)片段，把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
板書(shū)：
位置
樣子
形狀
顏色
爬山虎的腳
爬墻
觸、巴、拉、貼
變化
萎了
牢固
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 15
教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習本課生字，生詞。
�。�2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習本課第1、2段。
�。�3）學(xué)習作者描寫(xiě)事物得方法，學(xué)習如何去觀(guān)察一個(gè)事物。
�。�4）激發(fā)學(xué)生觀(guān)察得興趣，做生活得有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解課文內容，感受作者觀(guān)察事物得方法。
�。�2）通過(guò)對詞語(yǔ)得理解，了解爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì )爬墻嗎？那有沒(méi)有會(huì )爬墻得植物呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一種會(huì )爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳
二、初讀課文，解疑，學(xué)習生字。
1、自讀課文，劃出本課得生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。
2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。
4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。
三、講讀課文。
1、課文得1、2自然段寫(xiě)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么？
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
C、齊讀思考：你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎得什么特點(diǎn)？
2、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
B、這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)什么？
C、葉子顏色得美表現在哪里？
D、葉子得均勻、整齊表現在哪里？
3、導讀。
A、爬山虎葉子得顏色變化。
B、爬山虎長(cháng)大了得葉子顏色很美。
C、爬山虎得葉子長(cháng)得很整齊。
D、爬山虎得葉子得很均勻。
E、當風(fēng)吹過(guò)，滿(mǎn)墻得葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結，準備下課。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 16
教學(xué)目標：
1、認知目標：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的。
教具準備：
課件、彩色筆、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
上節課，我們了解了什么？
欣賞課件。問(wèn)：你知道在這一大片葉子里面藏著(zhù)什么？
二、合作探究，深入研讀
�。ㄒ唬┭凶x第3自然段
1、爬山虎的腳有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，用“——”畫(huà)出寫(xiě)腳的'句子。
2、學(xué)生匯報。出示句子。
3、你還有什么不懂的嗎？直觀(guān)理解葉柄。
4、請你選擇恰當的顏色筆，邊默讀這三句話(huà)，邊畫(huà)出爬山虎的腳（一生板畫(huà)，其余的在座位上畫(huà)）。
5、評議圖畫(huà)。
6、出示影片，讓學(xué)生配音。
7、小結。
�。ǘ┭杏懙�4自然段
爬山虎是怎樣向上爬的？以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出能直接回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
2、學(xué)生匯報：爬山虎是這樣一腳一腳向上爬的。
質(zhì)疑：“這樣”究竟是怎樣？
3、出示句子，用“5”畫(huà)出動(dòng)詞。
4、誰(shuí)來(lái)當爬山虎演一演？四人小組討論，推薦一名代表表演。評議。
5、你們有什么問(wèn)題要問(wèn)爬山虎嗎？
6、抓住動(dòng)作詞讀好這兩句。個(gè)別讀。齊讀。
7、爬山虎就是這樣一腳一腳地向上爬�！耙荒_一腳”能換成別的詞嗎？看課件，討論，小組匯報。
8、這段中，你們還有不明白的地方嗎？
9、齊讀。
�。ㄈ┭凶x第5自然段
1、看課件，讀課文，用“如果……就……”說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
2、男女生分角色讀。
三、總結課文
學(xué)習了這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
四、拓展作業(yè)
仔細觀(guān)察一種你喜歡的植物，以《我發(fā)現______的秘密》寫(xiě)片斷。
板書(shū)設計：
莖上長(cháng)葉柄的反面
腳 枝狀` 細絲
嫩紅
爬山虎的腳
觸著(zhù)墻——觸 巴 拉 貼（牢固）
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻—— （萎了）
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 17
【教材分析】
這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的特點(diǎn)、爬山虎是怎樣用“腳”來(lái)“爬行”。在教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )深入、細致地觀(guān)察周?chē)氖挛�，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
【學(xué)情分析】
小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀(guān)察方法，具備了一定的觀(guān)察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎，會(huì )表現出極大的興趣，在課堂上活躍回答，積極動(dòng)腦筋，但注意要引導學(xué)生深入、細致的觀(guān)察。本課教學(xué)內容有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養深入、細致的觀(guān)察習慣和能力。首先，學(xué)生對爬山虎這一植物的命名會(huì )倍感興趣，有助于調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察的欲望;其次，在表達方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動(dòng)，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn);另外，課文在描寫(xiě)上細致入微，有助于學(xué)生學(xué)會(huì )如何進(jìn)行觀(guān)察。
【知識與技能目標】
1、正確認讀本課生字，掌握會(huì )寫(xiě)的生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2、能流利的朗讀課文。
3、以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣，逐漸養成留心周?chē)挛锏牧晳T。
【過(guò)程與方法目標】
采用重點(diǎn)語(yǔ)句品讀法、表演法、畫(huà)圖法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
學(xué)習作者觀(guān)察的方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然、熱愛(ài)大自然的感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，培養細心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R和興趣。
難點(diǎn)：
1、知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2 、把觀(guān)察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)準備】：
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎
2、投影片
3、多媒體課件：
�。�1）爬山虎的腳爬墻動(dòng)畫(huà)效果圖。
�。�2）一堵墻上的爬山虎圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
回顧舊知，進(jìn)入課文。
上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)前兩段課文介紹了爬山虎的哪些方面？（主要寫(xiě)了爬山虎的葉子）三四五自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳，就讓我們跟著(zhù)葉圣陶爺爺細致的觀(guān)察看一看爬山虎的腳的位置、形狀和特點(diǎn)，以及它究竟是怎么爬上去的吧!邊讀邊把爬山虎向上爬的句子劃下來(lái)，仔細品味品味，還可以學(xué)著(zhù)做做動(dòng)作。
一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x文畫(huà)句
默讀第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。過(guò)渡：你們看，葉圣陶爺爺寫(xiě)得多清楚啊!這一段，通過(guò)同學(xué)們認真讀書(shū)，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢？也請同學(xué)們這樣認真去讀，看看這一段，你們能知道什么？
�。ǘ┳x文畫(huà)“腳”
1、教師板畫(huà)，提出要求。
教師在黑板上畫(huà)出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。
提出要求：請同學(xué)們認真默讀寫(xiě)“腳”的句子，注意要讀懂每一句話(huà)的意思。讀完之后，請同學(xué)們根據這一部分內容在黑板上畫(huà)出爬山虎的“腳”。
2、學(xué)生讀書(shū)思考。
3、指名到黑板上畫(huà)“腳”。
�、龠x顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學(xué)選擇一種顏色來(lái)畫(huà)。
方案一：學(xué)生選擇的是紅色
說(shuō)明這位學(xué)生認真讀書(shū)了，而且讀懂了書(shū)上寫(xiě)顏色的句子。教師可請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么選擇紅色。（說(shuō)課文依據）
方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡(jiǎn)單地否定，而是把學(xué)生出現的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓練點(diǎn)在學(xué)生評議時(shí)進(jìn)行強化訓練，從中培養學(xué)生的讀書(shū)能力和閱讀習慣。
�、诋�(huà)“腳”。學(xué)生在老師畫(huà)的莖、葉上畫(huà)出爬山虎的腳。
�、廴嘣u議。學(xué)生再讀書(shū)，以課文為依據，對照同學(xué)畫(huà)的“腳”進(jìn)行評議，糾正錯誤。
重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長(cháng)葉柄的地方;反面;形狀：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角;顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
方案一：學(xué)生畫(huà)得不對
請學(xué)生評議，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并在黑板上改正畫(huà)錯的部分，結合課文內容說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)。
方案二：腳的位置畫(huà)錯了
腳的“位置”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現把腳的“位置”畫(huà)錯了，但又不知道畫(huà)哪兒更準確，教師可引導學(xué)生再讀一讀寫(xiě)“腳的位置的句子”，對照圖文評議、理解、感悟。
教師最后可展示呈現爬山虎腳外貌細節的圖片，指導學(xué)生仔細觀(guān)察對比與自己的畫(huà)的差別。
二、品詞析句，探究體驗，理解“爬山虎是怎樣爬的”
過(guò)渡：
師：作者把爬山虎的腳描寫(xiě)得多么細致呀!是什么原因呢？書(shū)中有這樣的一句話(huà)，誰(shuí)能獨具慧眼找出來(lái)呢？
對了，正是因為作者“注意”了，所以對爬山虎的腳長(cháng)的位置、形狀、顏色了解得那么仔細。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問(wèn)題，那現在就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習第4自然段。（板書(shū)：爬）
�。ㄒ唬┝私馀郎交⑹窃鯓优赖�
1、爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。
2、課件出示：爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的'頭上就變成小圓片巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。
3、把爬山虎向上爬的動(dòng)作詞用“▲”標出來(lái)（觸、變、巴、貼、爬）
�、佟鞍妥Α笔鞘裁礃幼�？（緊緊地貼、吸在墻上）為什么要“巴住墻”？（這樣莖才不會(huì )掉下來(lái)？）這么細小的腳，怎么可能巴住墻的呢？（因為六七根細絲的頭上都變成小圓片了）
�、诎妥α�，再怎么往上爬？（細絲變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）同學(xué)們，假如我們的手指就是爬山虎的腳，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的過(guò)程。
4、指名讀爬山虎往上爬的這一段，注意劃線(xiàn)的詞，要重讀。
5、體會(huì )朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了？教師指導重點(diǎn)詞的讀法。
說(shuō)話(huà)練習：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
�。ǘ┛串�(huà)面配解說(shuō)
教師可呈現幻燈片，展示爬山虎的腳是如何一腳一腳向上爬的，在此過(guò)程中教師要隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)效果的變化讀出文中相應的句子，這樣就可以讓學(xué)生更加清楚直觀(guān)的觀(guān)察到爬山虎的腳究竟是怎么爬的。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)到這兒，還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？ ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的？）
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題
1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？
方案一：可以用“一步一步”
學(xué)生認為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。
方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”
學(xué)生認為：“一步一步”是用腳交替著(zhù)爬。而“一腳一腳”的爬是指長(cháng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(cháng)出一只新腳再巴住墻。教師請學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。
2.教師板畫(huà)描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。
3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì )出什么？（葉圣陶老爺爺連續觀(guān)察、細致觀(guān)察、用詞非常恰當。）
小結：體會(huì )葉圣陶老爺爺作了連續觀(guān)察，觀(guān)察細致，用詞準確。
三、交流爬山虎腳的變化
1、自由讀第五自然段，你從中知道了什么？（墻和腳的關(guān)系）
2、這是一天就觀(guān)察到的么？是怎樣觀(guān)察的？（長(cháng)期觀(guān)察）
3、葉爺爺還說(shuō)你的手指不費一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖，他是怎么知道的？（他自己試過(guò)了）我們觀(guān)察物體時(shí)，可以用眼、手、聞、觸，這些都是觀(guān)察的好方法，葉爺爺就是利用這些方法來(lái)觀(guān)察爬山虎的腳的。在大自然中，還有許多東西值得我們觀(guān)察，只要我們仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現大自然的許多奧秘。
4、葉圣陶陶爺爺無(wú)論是寫(xiě)爬山虎的葉子，還是寫(xiě)它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀(guān)察細致）
四、回歸整體，領(lǐng)悟方法
這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒(méi)觸著(zhù)墻就“萎了”和觸著(zhù)墻的巴在墻上相當“牢固”。學(xué)到這里，我們再來(lái)看看課題，為什么這篇課文的標題是《爬山虎的腳》，現在你有沒(méi)有新的理解和認識？（這腳在爬山虎身上可起著(zhù)重要作用，如果沒(méi)有腳爬山虎就沒(méi)法往上爬了!）
五、拓展文本，課堂延伸
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？（留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽�；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
4、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
六、作業(yè)
背誦三四自然段。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 18
學(xué)習內容：
《爬山虎的腳》
學(xué)習班級：
四年級
學(xué)習課時(shí)：
第二課時(shí)
教師：
陳繼云
課時(shí)目標
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習三、四、五自然段，感悟爬山虎腳的特點(diǎn)。
3、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法并養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
重點(diǎn)：
了解爬山虎腳的特點(diǎn)；體會(huì )爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點(diǎn)：
體會(huì )作者怎樣用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧引入
1、還記得上節課我們學(xué)習了爬山虎的什么嗎？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)呢？
3、（PPT出示圖片）同學(xué)們看，這就是葉圣陶先生描寫(xiě)的爬山虎，這一墻的爬山虎你們覺(jué)得美不美？
4、讓我們一起來(lái)美美地讀一讀第二自然段。（齊讀第二自然段）
5、爬山虎的葉真的是很美很好看，這節課我們再繼續來(lái)學(xué)習一下他描寫(xiě)的《爬山虎的腳》又會(huì )有什么特點(diǎn)呢？
板書(shū)：《爬山虎的腳》齊讀課題。
二、初讀課文，檢查自學(xué)，感知“腳”。
1、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣，是不是也很認真呢？
2、檢查閱讀：小組齊讀
3、師指導“柄”“莖”“著(zhù)”的讀音
4、指名美讀第三自然段
5、PPT出示第三自然段重點(diǎn)句——齊讀
6、你從這一段中知道些什么？（或它告訴我們什么信息）（生舉手作答）
7、師整理板書(shū)：位置、形狀、顏色
8、它的腳長(cháng)在哪里？
�。ㄉe手作答）——師出示PPT圖片明確位置。
9、它長(cháng)什么樣子？（用文中的話(huà)說(shuō)）你覺(jué)得還可能像什么？（指名說(shuō)，自由說(shuō)或討論說(shuō)）（作者使用了什么修辭手法）
10、你看到什么顏色？
11、誰(shuí)能用完整的話(huà)把爬山虎的'腳表達出來(lái)。（請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）
12、生上臺畫(huà)腳。
13、這么柔軟的腳是怎么爬的呢？
三、細讀文段，體會(huì )如何“爬”。
1、出示第四自然段。
�。ㄖ该懈星樽x）
2、你又從這一段中知道些什么？（舉手作答，指名說(shuō)）
師：（1）把“巴”改成“貼”好不好？為什么？
�。�2）使用了哪些動(dòng)作的詞？
2、討論：說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？
�。ㄐ〗M匯報結果，師作引導。）（師生一起口述一腳一腳向上爬）
3、生上臺試用手邊說(shuō)邊演示
�。◣熒_下站起做動(dòng)作）
4、師小結：爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時(shí)會(huì )有什么情況發(fā)生呢？
5、自學(xué)第五自然段
師：爬山虎的腳爬得很順利嗎？師：萎是什么意思？又用了哪些動(dòng)作的詞。
這說(shuō)明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。
四、師總結（觀(guān)察細致）
五、延伸
選擇一種你喜歡的植物或花，觀(guān)察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設計：6.爬山虎的腳
位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
形狀：枝狀的六七根細絲
顏色：嫩紅
怎么爬
觸→巴→拉、貼（牢固）
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 19
教學(xué)目標：
1、能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn)；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；
2、感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題、讀題：
這節課我們繼續學(xué)習第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。
二、檢查上節課的學(xué)習情況：
1、上課前先檢測一下同學(xué)們對于生字的掌握情況。
�。�(tīng)寫(xiě)：重疊、均勻、逐漸、觸角）。
2、 背誦第二自然段（指名背、齊背）
三、新授：
過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們的背誦，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有著(zhù)密切聯(lián)系，課文的第三、四、五自然段詳細的描寫(xiě)了爬山虎的腳。這節課我們隨著(zhù)葉圣陶爸爸一起去學(xué)習寫(xiě)“腳”的部分。
1、出示問(wèn)題、自讀課文，邊讀邊思考。
想一想課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了哪些方面的內容？把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。（板書(shū)：位置、形狀、顏色；爬；觸著(zhù)墻，沒(méi)觸著(zhù)墻）
2、學(xué)習第三自然段
那書(shū)上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的呢？請找出來(lái)自己讀一讀。
�。�1）指名讀
�。�2）出示課件填一填
�。�3）我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了，根據文中所描寫(xiě)的，現在請你試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)好，指一名同學(xué)上臺畫(huà)；
�。�4）評一評，是否畫(huà)得準確（出示課件，師引導學(xué)生體會(huì )“每根細絲像蝸牛的觸角”一句運用了比喻的修辭手法，使文章描寫(xiě)得生動(dòng)具體）。
�。�5）通過(guò)作者的描寫(xiě)，我們體會(huì )到了作者寫(xiě)得非常細致，那么為什么作者會(huì )寫(xiě)得細致呢？因為他……(生答后板書(shū)：仔細觀(guān)察)，你從本段的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？（抓“注意”一詞）
�。�6）讓我們一起細致、認真地來(lái)讀一讀第三自然段吧
小結：因為作者仔細觀(guān)察了，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體、生動(dòng)。爬山虎有自己獨特的爬的`本領(lǐng)，課文中哪一段告訴了我們？
3、學(xué)習第四、五自然段：
�。�1） 合作學(xué)習（出示課件）：
A、指名讀合作學(xué)習要求
B、合作學(xué)習
C、反饋
�。�2）抓住“巴”字（老師請一名同學(xué)上臺，老師演示“巴”這一動(dòng)作，請一名同學(xué)說(shuō)出“巴”的感受），結合第四、五自然段，你還從文中的哪些句子中可以體會(huì )到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。
�。�3）同學(xué)們，你們看過(guò)壁虎爬墻嗎？大家學(xué)了文，又觀(guān)察了爬山虎，能說(shuō)說(shuō)壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？根據學(xué)生回答，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很�！痹賳�(wèn)：課后思考題（金話(huà)筒）。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？
�。�4）齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本，課堂延伸
學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？
五、作業(yè)
生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀(guān)察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著(zhù)去寫(xiě)一寫(xiě)。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 20
教學(xué)內容：
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(cháng)期細致的觀(guān)察。學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：爬山虎不是動(dòng)物，可它卻有腳，而且會(huì )爬，這是為什么？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)爬山虎的秘密好嗎？
一、請同學(xué)們看視頻。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認真觀(guān)察）所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請同學(xué)們看視頻中爬山虎的腳，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：
a、腳的樣子；
b、腳的形狀；
c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察？（注意）
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
b、找出爬的動(dòng)作詞；
c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習第五自然段。
1、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
�。](méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么？（留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛铮?/p>
六、作業(yè)。
請仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看。特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
爬位置：莖上長(cháng)葉柄的反面
山特點(diǎn)樣子：像……像……（細絲）
虎顏色：嫩紅（灰色）
的
腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）
教學(xué)反思：
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛�。了解作者是怎樣用生�?dòng)、準確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚，這是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。
我覺(jué)得這堂課的教學(xué)環(huán)節我的`設計應該是合理的。首先，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，設置懸念：爬山虎不是動(dòng)物，可它卻有腳，而且會(huì )爬，這是為什么？課件再現與課文有關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
其次，小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎上，讓學(xué)生做一做風(fēng)吹過(guò)爬山虎的葉子時(shí)是怎樣拂過(guò)、漾起？使得學(xué)生入情入境的把相關(guān)句子讀得很貼切。接著(zhù)我讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。然而班上的學(xué)生幾乎沒(méi)人能畫(huà)的出來(lái)，這是出乎我意料。如果我把這一環(huán)節換成拿實(shí)物給孩子們看，或者自己在黑板上先示意畫(huà)爬山虎的腳的簡(jiǎn)筆畫(huà)，那么這一環(huán)節就不會(huì )失敗。讓學(xué)生找出爬山虎怎樣爬的句子使其明白爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
接下來(lái)，我在教案中又安排了這樣的內容：我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）今后，我們也要做個(gè)有心人，仔細觀(guān)察周?chē)氖挛�。并且把平時(shí)積累的好詞妙句用到我們的寫(xiě)作中去。相信我們一定也能寫(xiě)出和作者一樣棒的文章，有沒(méi)有信心？（有）
另外，我對在引導爬山虎的腳與墻的關(guān)系時(shí)，教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于直白、繁瑣，使得學(xué)生在這一環(huán)節中還處在霧里霧中。我應讓他們在讀中感悟，這也是本課的不足。
最后，我讓學(xué)生自己總結這節課的收獲，又充分尊重了學(xué)生主體性的地位。另外，一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。所以我布置的作業(yè)是：以根據平時(shí)對校內植物的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；以促使學(xué)生課外去觀(guān)察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學(xué)目標得到更好的體現。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 21
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)會(huì )本課生字，體會(huì )新詞意思。
2、整體感知課文內容，梳理課文結構，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
3、通過(guò)對“描寫(xiě)爬山虎葉子”的學(xué)習，學(xué)習作者觀(guān)察方法和表達方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】：
整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
學(xué)習作者觀(guān)察方法和表達方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
【過(guò)程預設】：
一、揭題，感知
01、揭題，讀題。學(xué)習“虎”的筆順。
02、直觀(guān)感知爬山虎。課件顯示圖片，學(xué)生欣賞，可以邊欣賞邊說(shuō)與圖片相關(guān)的話(huà)。
二、初學(xué)，梳理
03、初讀全文，讀準生字的音，體會(huì )新詞的意思。
04、讀讀典型的生字和新詞。并交流“疊”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
05、說(shuō)說(shuō)此時(shí)心中的爬山虎。（圖片感知和文本閱讀之后，一定會(huì )對爬山虎產(chǎn)生新的感受。）
06、聽(tīng)或跟錄音朗讀，思考：課文寫(xiě)了爬山虎的哪幾個(gè)方面？
07、討論：課文寫(xiě)了爬山虎的哪幾個(gè)方面？
三、細究，感悟
08、葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過(guò)自己長(cháng)期細致地觀(guān)察，通過(guò)自己形象逼真的描寫(xiě)，來(lái)介紹爬山虎的呢？自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)爬山虎的葉子是怎樣的？
09、學(xué)習句子：“爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(cháng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服�！保S機討論：你認為該怎么讀？為什么要這樣讀？）
10：學(xué)習句子：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！保S機討論：從這句話(huà)中我們可以體會(huì )到爬山虎葉子還獨特在哪里？）
11、過(guò)渡：哦！怪不得“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！�
12、閱讀了上面這些恰切真實(shí)的文字、逼真形象的描寫(xiě)，讓我們對作者葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意，為什么呢？
13、齊讀第二自然段。
14、試背第二自然段。（機動(dòng)）
四、作業(yè)，延伸
15、作業(yè)：在生字本上抄寫(xiě)生字。
16、實(shí)樣觀(guān)察爬山虎�？梢栽谧约抑�?chē)�、居民小區、公園等地方仔細觀(guān)察爬山虎。
教后反思
一堂課下來(lái)，感覺(jué)良好，教學(xué)進(jìn)程和學(xué)情呈現與預設基本一致，整堂課充分體現了“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，淺顯而不淺薄”的教學(xué)風(fēng)格。
就課的“點(diǎn)”而言，從“虎”的書(shū)寫(xiě)筆順和“疊”的書(shū)寫(xiě)結構等，在課堂上有了合理而巧妙的落實(shí)，扎實(shí)而有效。
從課的`“線(xiàn)”而言，從“圖片欣賞”到“文本閱讀”再到“精神感悟”，使整課完滿(mǎn)連貫，一氣呵成，使學(xué)生在沒(méi)有迂回和陷阱的氛圍中，量力而習，獲得語(yǔ)文。
從課的“面”而言，有“教師和學(xué)生之間的對話(huà)”，有“學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)”，有“教師、學(xué)生和文本之間的互動(dòng)”，有“有聲的讀”，有“無(wú)聲的思”，使“課堂場(chǎng)景”和“語(yǔ)文場(chǎng)景”融會(huì )貫通，聯(lián)勢推進(jìn)。
唯一遺憾的是，也許由于作者對課文結構的故意布排，在“葉、腳、爬”三塊內容的描寫(xiě)中，后兩塊內容文句交互，沒(méi)有明顯的邊緣痕跡，所以在梳理課文內容這一環(huán)節上，學(xué)生思維受阻，險些進(jìn)入“冰河時(shí)代”。早知如此，這一個(gè)微格棄之也不可惜，因為“一課一得，足矣！”
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 22
文本分析：
《爬山虎的腳》是觀(guān)察描寫(xiě)植物的名篇，作者是著(zhù)名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生。文章運用散淡的語(yǔ)言、恬靜的筆法，細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點(diǎn)、它是如何一步一步往上爬的等內容。文章從整體到部分，重點(diǎn)放在爬山虎的腳上，并緊扣題目，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心觀(guān)察周?chē)挛锏膹娏遗d趣。教學(xué)本文，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，還要引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、抓住事物特點(diǎn)的方法，學(xué)習如何寫(xiě)出內容具體的文章的方法。
課時(shí)目標：
1.認識本課“均、曲、萎”3個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì )寫(xiě)“虎、操、占”等13個(gè)生字；理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫(xiě)作順序，了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì )作者對爬山虎的喜愛(ài)之情。
3.學(xué)習作者細心觀(guān)察事物的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
4.通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察蘆薈，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)蘆薈，鍛煉學(xué)生觀(guān)察能力，寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.運用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.自覺(jué)運用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的葉子的可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握課文的描寫(xiě)順序，學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
猜謎導入，課前談話(huà)。
1.同學(xué)們，我給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，一起來(lái)猜一猜。（PPT1出示謎語(yǔ)）
2.見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)，能簡(jiǎn)單介紹介紹嗎？
3.今天，我們也要學(xué)習一篇寫(xiě)爬山虎的文章，準備上課吧。
一.掲題板題
1.這節課，我們就一起學(xué)習第10課，《爬山虎的腳》。（PPT2出示課題）跟老師一起寫(xiě)課題。
2.虎是今天要學(xué)寫(xiě)的生字，注意第三筆是橫勾，這橫勾相當于老虎鋒利的牙齒，可千萬(wàn)不能丟，丟了老虎就不兇猛了。讓學(xué)生練寫(xiě)“虎”字。
3.本文作者是葉圣陶，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)他嗎？（指名1.2），教師補充。
二、初讀感知
1.請大家打開(kāi)課本36頁(yè)，自由地讀一讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。（PPT3出示自讀提示）
2.檢查詞語(yǔ)
3.書(shū)寫(xiě)指導：這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字特別容易寫(xiě)錯，我們一起來(lái)看一看。
4.（PPT6出示；課文主要寫(xiě)了爬山虎的哪些方面？）相機板書(shū)：生長(cháng)地方、葉子、腳。順勢理清課文脈絡(luò )，相機板書(shū)。
5.誰(shuí)能結合板書(shū)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么？
三、研讀第二段
1.葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢，請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，這爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？（PPT7出示要求）（PPT8出示第二段）
2.學(xué)生交流。
預設一：剛長(cháng)出來(lái)的.葉子…
1.（ppt9出示葉子圖片）讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)。
2.出示第一句，指生讀，這一句寫(xiě)了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？教師評價(jià)：你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色，很好。（相機板書(shū)：顏色）你發(fā)現爬山虎的葉子顏色是怎樣的？評價(jià)：你發(fā)現了爬山虎的葉子的顏色變變化，很不錯。
3.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指ppt9，這就是剛長(cháng)出來(lái)的葉子，他是（）的，不幾天，葉子長(cháng)大，就變成（）的。（齊答）
4.想著(zhù)葉子顏色的變化，一起讀讀這句話(huà)�！安粠滋臁比~子長(cháng)大，就變成嫩綠的�！安粠滋臁蹦忝靼琢耸裁�？（時(shí)間短、葉子變化大，長(cháng)得很快）葉圣陶爺爺為什么能寫(xiě)出了葉子顏色的變化？從哪兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者在連續觀(guān)察？（抓住表示時(shí)間的`詞語(yǔ)體會(huì )作者的連續觀(guān)察。）
5.還有寫(xiě)葉子顏色的句子嗎？引出句子二（略處理）
過(guò)渡：除了顏色，你還發(fā)現爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，引出句子三（詳處理）
預設二：PPT10出示四句及圖片
1.指生讀。這句寫(xiě)了爬山虎葉子的什么特點(diǎn)？
2.三種方法，重點(diǎn)理解“一順兒、鋪、均勻”你有什么感受？（作者描寫(xiě)的準確生動(dòng)，進(jìn)而感受作者細致的觀(guān)察。）
3.指導朗讀：指生讀、范讀、再指讀、齊讀。
4.爬山虎的葉子這么整齊，這么均勻，如果一陣風(fēng)拂過(guò)會(huì )怎樣呢？指導想象畫(huà)面，學(xué)生帶上動(dòng)作讀一讀。
沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺在（仔細觀(guān)察），有風(fēng)的時(shí)候，葉圣陶爺爺還在（仔細觀(guān)察）（齊答）
5.小結：葉圣陶爺爺細致觀(guān)察，寫(xiě)出了爬山虎的葉子的顏色變化，由嫩紅到嫩綠，綠得那么新鮮，葉尖還一順兒朝下，那么密那么均勻。讓我們一起再來(lái)回味一下這爬山虎的葉子吧。（ppt11出示第二段）
四、拓展訓練
1.課件出示蘆薈圖片，教師引導學(xué)生有順序的觀(guān)察蘆薈，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
2.讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
3.指生展示。
五、作業(yè)布置
1.找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準確、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
2.選取一種植物，仿照第二段寫(xiě)一寫(xiě)植物的葉子。
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 23
【教材分析】
《爬山虎的腳》這篇課文是著(zhù)名作家老舍先生的佳作，文中主要講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀，特點(diǎn)，以及他是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
本課的重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)，準確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
寫(xiě)爬山虎的葉子，作者從嫩葉寫(xiě)到成葉，重點(diǎn)講成葉，從葉子的顏色，形狀及葉子的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，讓人產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
在介紹爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)側重從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
�。�、爬山虎腳的樣子和顏色。
�。�、爬山虎是怎樣向上爬的。
�。�、爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。
【學(xué)生分析】
處在四年級的小學(xué)生特有的好奇心重、接受新事物快的特點(diǎn)，有探求新知識的欲望。
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、了解課文的敘述順序，抓住課文的主要內容，理解課文中
重點(diǎn)詞、句、段。
4、學(xué)會(huì )作者是怎樣在細心觀(guān)察的基礎上，圍繞爬山虎的腳，把
意思寫(xiě)清楚。
3、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察和寫(xiě)作能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爬山虎是怎樣向上爬的。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳，而是長(cháng)出一只腳巴住墻，再長(cháng)出一只腳繼續巴住墻向上。圍繞爬山虎的腳把意思說(shuō)得十分清楚。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)課文內容的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
�。�、繼續練習了解課文的敘述順序和抓住課文主要內容，并學(xué)習作者觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒�，培養觀(guān)察事物的能力。
【教學(xué)設想】
1、堅持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，課堂講授力求符合兒童的認知規律，通過(guò)細心觀(guān)察、自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過(guò)程中。
2、重視學(xué)習方法的指導和閱讀興趣的激發(fā)，在學(xué)生的自主實(shí)踐中培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。
3、重視培養語(yǔ)感，豐富情感體驗，內化課本語(yǔ)言，拓展語(yǔ)文學(xué)習空間。
4、借助實(shí)物、圖片、多媒體課件輔助教學(xué)，不僅直觀(guān)、形象、生動(dòng)，同時(shí)彌補了課本知識的'局限性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、多種方式導入，激發(fā)學(xué)習興趣
�。�、謎語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
設計意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。
�。�、導語(yǔ)：
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？（展示爬山虎實(shí)物）你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀(guān)察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
設計意圖：拿自己和作者對比，有利于培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣。
�。�、對課題質(zhì)疑。
讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì )從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。
設計意圖：置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內容。
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò )
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？
2、檢查交流：
�。�1）請認為自己是學(xué)習最認真的一個(gè)同學(xué)當小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠 舒服 均勻重疊 空隙 漾起 拂過(guò) 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
設計意圖：學(xué)生當小老師，增強自豪感，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
�。�2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。
三、自主研讀，交流收獲
1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的`小伙伴一起學(xué)習。
設計意圖：注重培養學(xué)生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
2、匯報交流。
交流話(huà)題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？
喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。
�。�1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱(chēng)的美來(lái)呢？觀(guān)察葉子中，葉圣陶爺爺還觀(guān)察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？
設計意圖：處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。
交流話(huà)題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿(mǎn)勃勃生機，跟它的腳有著(zhù)很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過(guò)是枝狀的，并數了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀(guān)察得很仔細多具體��！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀(guān)察十分細致了。
設計意圖：圖文結合，不僅體會(huì )到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀(guān)察很細致。教給學(xué)生觀(guān)察和表達的方法。
交流話(huà)題三：怎么爬的？
在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。
設計意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì )，又以多媒體直觀(guān)演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
交流話(huà)題四：爬山虎的腳有什么變化呢？
誰(shuí)能匯報你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。
四、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？
設計意圖：因為人們主要觀(guān)賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子，有了爬山虎的腳，爬山虎才能爬得更高、長(cháng)得更好的關(guān)系。
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來(lái)談嗎？
�。�1）觀(guān)察細致。
�。�2）要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。
�。�3）要注意事物的細微變化。
設計意圖：在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀(guān)察方法，使理論和實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握。
五、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：讀寫(xiě)結合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。
2、課外查詢(xún)資料：
�。�1）本文作者葉圣陶的生平。
�。�2）爬山虎的有關(guān)知識。
設計意圖：語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習需要課堂外更廣闊的學(xué)習空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
板書(shū)設計：爬山虎的腳
葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱(chēng)整齊
腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸─→巴─→拉─→貼
腳的變化：牢固 萎了
《爬山虎的腳》第二課時(shí)教案設計 24
【教學(xué)目的】
�。�、培養學(xué)生細致觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。
�。�、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和位置。
�。�、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
�。�、結合觀(guān)察發(fā)展學(xué)習的審美情操。
�。�、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養認真細致的觀(guān)察習慣。
【教具】
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
讀課題，認識“虎”。
一、學(xué)習過(guò)程
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)腳？自由朗讀。
�。�、精讀重點(diǎn)段，抓訓練項目過(guò)關(guān)。
�。�、學(xué)習寫(xiě)腳的樣子：
�。ǖ谌匀欢危�
�、� 自讀描寫(xiě)“腳的.樣子”部分。
�、� 小組合作，分別找出腳的位置、形狀、顏色的詞句并劃下來(lái)。
�、� 抽生讀。
�、� 出示實(shí)物練習說(shuō)。
�、� 演示并指導背誦。
�、� 總結。
�。�、學(xué)第四五自然段：
齊讀后小組合作找出與“爬山虎”有關(guān)的動(dòng)詞。
抽生讀，板書(shū)，觸、變、巴、拉、貼。
上臺演示，生評議，師引導，體會(huì )動(dòng)詞表達的準確性。
演示。指導朗讀、背誦。
齊讀“腳的變化”部分.并說(shuō)說(shuō)有哪些變化.
�。�、總結：
�。场底匀欢畏謩e講什么？完整說(shuō)說(shuō)，圍繞腳先講什么？又講什么？最后講什么？
演示“葉子”部分，看后談感受，指導朗讀。
二、全文總結
三、拓展
選你自己喜歡的一種植物，介紹它的特點(diǎn)。
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