三只白鶴教案三篇
篇一：三只白鶴教案
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字和由9個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。
2．聽(tīng)寫(xiě)字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。
3．看懂圖意，理解句子，知道三只白鶴把吃剩的一條魚(yú)各埋在了什么地方？知道哪只白鶴能找到魚(yú)，另兩只白鶴為什么找不到魚(yú)。使學(xué)生明白，做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，要注意事物的變化。
4．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解句子的意思。使學(xué)生明白，做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，要注意事物的變化。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道那兩只白鶴為什么找不到魚(yú)。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和由生字組成的詞，會(huì )用“午、空、明、記”口頭組詞，能聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ǘ├首x課文，初步理解課文的內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本課的生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“午、空、明、記”口頭組詞，并且能聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ǘ├首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
快速識字。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們去動(dòng)物園看見(jiàn)過(guò)白鶴嗎？你看見(jiàn)白鶴是什么樣子呢？今天我們要認識三只白鶴。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
�。ǘ┓蹲x。
1．聽(tīng)老師范讀課文。
2．邊聽(tīng)邊想，想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。
3．聽(tīng)老師讀完后回答。
�。ū菊n寫(xiě)的是三只白鶴埋魚(yú)、找魚(yú)的事。）
�。ㄈ⿲W(xué)習生字。
1．在課文中畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。
2．借助漢語(yǔ)拼音讀準生字的讀音，再讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�1）先讓學(xué)生自己讀。
�。�2）老師利用卡片檢查自學(xué)效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
�。�1）先由自己讀。
�。�2）然后指名讀一讀。邊讀邊體會(huì )生字詞在句中的意思。
4．識記生字：在此過(guò)程中利用一字多組幫助學(xué)生理解字義，利用多種識字方法快速識記生字。
�。�1）利用熟字記字。
午：熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫(xiě)撇，再寫(xiě)“干”。中午，午飯，午休，下午，午后。
飽：熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽，所以用“食”旁。
埋：提土旁加里，“埋”要埋在土里，所以用提土旁。
明：左邊日旁，右邊月，太陽(yáng)和月亮都使人看到光，所以“明”有亮的意思。明天，明亮，明白。
�。菏熳謸Q偏旁�！巴比サ綦p人旁換成單人旁。�。寒斖Ｏ虏蛔咧v，住宿，記住。
記：熟字“己”加言字旁。記住，筆記，牢記，記憶。
空：熟字“工”加穴寶蓋。天空，高空，空中，空著(zhù)手。
第：熟字弟去掉上面的'一點(diǎn)一撇加上竹字頭。第二天，第一個(gè)。
升：熟字“開(kāi)”換一筆，把“開(kāi)”的第一筆橫換成撇。升起，升旗，升高。 本課全能夠利用熟字來(lái)記字，有的需要熟字換偏旁，有的是兩個(gè)熟字合在一起，有的是熟字換一筆等，總之比較容易掌握。
�。�2）利用詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。
中午，天空，明天，第二天，記住，升起，吃飽，埋起來(lái)。
5．指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）重點(diǎn)指導。
第：上下結構，不要寫(xiě)得太長(cháng)。
升：寫(xiě)第三筆豎撇的時(shí)候，要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫(xiě)得長(cháng)些，收筆低于第一筆的撇。
記：右邊是“己”最后一筆不露頭，不要寫(xiě)成“已”。
�。�2）其它的字讓學(xué)生看范字寫(xiě)字。
�。ㄋ模┙柚鷿h語(yǔ)拼音，朗讀課文。
1．讓學(xué)生自己讀。
2．小組內互相讀一讀。
3．指名讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意觀(guān)察插圖，看哪幅圖與哪段文字對應。初步了解課文的內容。
�。ㄎ澹┮宰羁斓乃俣仁煜ひ幌律旨霸~語(yǔ)，讀一讀課后作業(yè)第2題中的詞。然后聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)�？茨男┩瑢W(xué)，能夠當堂把生字詞聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。
�。┳鳂I(yè)。
1．朗讀課文。
2．邊讀邊看插圖，能理解圖意。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，知道哪只白鶴能找到魚(yú)，另兩只為什么找不到魚(yú)？
�。ǘ┦箤W(xué)生受到做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，注意事物變化的教育。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
�。ㄋ模┠馨凑n文內容填空。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內容，知道哪只白鶴能找到魚(yú)，另外兩只白鶴為什么找不到魚(yú)？
�。ǘ┦箤W(xué)生受到做事要動(dòng)腦筋，要注意事物變化的教育。
三、教學(xué)難點(diǎn)
另兩只白鶴為什么找不到魚(yú)？
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，引入新課。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道本課是寫(xiě)三只白鶴埋魚(yú)、找魚(yú)的事，它們記得把魚(yú)埋在哪兒？找到魚(yú)了嗎？今天我們繼續學(xué)習課文。
�。ǘ┲该瑢W(xué)，每人讀一自然段接讀全文。其它同學(xué)想一想，三只白鶴分別記住魚(yú)埋在什么地方？
1．指名讀。
2．讀后回答，老師板書(shū)。
�。ㄈ┲鸲螌W(xué)習課文。
1．學(xué)習課文第1自然段。
�。�1）指導學(xué)生看第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思，哪一段課文描寫(xiě)了這幅圖的內容？
�。�2）指名讀第1自然段，共有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？
�、俚谝痪湓�(huà)告訴我們三只白鶴捉了很多魚(yú)�！霸S多”是很多的意思。
�、诘诙湓�(huà)告訴我們，它們想把吃剩下的一條大魚(yú)埋在地下留著(zhù)明天再吃。
�。�3）再看第一幅圖，三只白鶴正在埋那一條大魚(yú)。
�。�4）老師小結本段內容，過(guò)渡到下一段。
這段告訴我們故事發(fā)生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚(yú)埋在地下準備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚(yú)了嗎？
2．學(xué)習課文第3段。
�。�1）小聲讀第2段，邊讀邊標出這段共有幾句話(huà)。
�。�2）再讀這一段，對照插圖，一句一句地想一想各是什么意思。
�。�3）指名逐句讀課文，逐句理解。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)三只白鶴分別記住魚(yú)埋在哪兒啦？
�、俚谝恢话Q記住魚(yú)埋在了太陽(yáng)底下。
�、诘诙话Q記住魚(yú)埋在了白云底下。
�、鄣谌话Q記住魚(yú)埋在了柳樹(shù)旁邊。
�。�5）從圖上指出哪是第一只鶴？第二只，第三只？
�。�6）指導朗讀。
三只白鶴記住大魚(yú)埋在哪兒的詞要重讀，讓別人聽(tīng)出來(lái)，每只鶴記住魚(yú)埋的地點(diǎn)。
�。�7）看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)三只鶴分別怎樣記住魚(yú)埋在什么地方的？
�。�8）老師小結本段內容過(guò)渡到下文。
三只白鶴埋好了魚(yú)，抬起頭來(lái)記住魚(yú)埋在什么地方，那么第二天，它們能否找到埋在地下的魚(yú)呢？
3．學(xué)習課文第3、4自然段。
�。�1）自己小聲讀這兩段。想一想：什么時(shí)間，它們去干什么？
第二天，太陽(yáng)剛剛升起，說(shuō)明是早晨，從埋魚(yú)到找魚(yú)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？聯(lián)系生活實(shí)際想一想，過(guò)了一個(gè)下午和一個(gè)晚上。
�。�2）指名讀一讀三只白鶴怎么找魚(yú)的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖。 想一想：它們各自埋魚(yú)時(shí)的標記記得準嗎？沒(méi)錯，它們都各自按照自己記住的標記去找魚(yú)。
�。�3）指名讀第4自然段，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。邊聽(tīng)邊想象：到底哪只白鶴能找到魚(yú)呢？課文沒(méi)有告訴我們，是讓大家想一想，誰(shuí)能找到魚(yú)？為什么？另外兩只為什么找不到魚(yú)？
�、僮约合胍幌�。
�、谛〗M內互相說(shuō)一說(shuō)。
篇二：三只白鶴教案
教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解課文內容，知道是哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 理解課文內容，知道是哪只白鶴找到了魚(yú)，并懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。
2．使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。 教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解課文內容，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。
2．使學(xué)生懂得遇事要動(dòng)腦筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭題引趣
1、 出示課題：三只白鶴
齊讀課題 教認生字“鶴”
2、 有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
二、 初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音。要求大家邊聽(tīng)邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
2、學(xué)習第1自然段
是��！白鶴很喜歡吃魚(yú)。有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚(yú)，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚(yú)埋在地里，留著(zhù)明天吃。
出示句子：有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚(yú)，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚(yú)埋在地里，留著(zhù)明天吃。
教認生字“�！�
齊讀第1自然段
3、 學(xué)習第4自然段
三只白鶴把魚(yú)埋在地里，留著(zhù)明天吃，三只白鶴，哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢？ 出示句子：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)呢？
自由說(shuō)
我們一起來(lái)看看課文三只白鶴各自是怎么找魚(yú)的？
4、 學(xué)習第3自然段
�。�1）出示第3自然段 生自由讀
�。�2）三只白鶴是怎么找魚(yú)的？
�。�3）再讀課文，完成下列填空：
�、俚谝恢话Q朝( )飛去。
�、诘诙话Q朝( )飛去。
�、鄣谌话Q落在( )。
5、學(xué)習第2自然段
想一想：三只白鶴為什么各自這樣找魚(yú)呢？
�。�1） 輕聲讀第2自然段，在書(shū)中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚(yú)地方的詞
�。�2） 三只白鶴怎么做的？
�。�3） 學(xué)生說(shuō)，出示課文句子
三、 討論：
1、 第一、第二只為什么找不到魚(yú)？
2、 第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？
用“因為??于是??所以??”練習說(shuō)話(huà)
3、另外兩只白鶴找不到大魚(yú)，會(huì )怎么想？會(huì )怎么做？
4、這三只白鶴你最喜歡哪一只？為什么？
5、假如你是第三只白鶴，你想對另外兩只白鶴說(shuō)什么呢？
四、課外延伸
《刻舟求劍》的故事
1、 師說(shuō)故事
2、 為什么找不到寶劍呢？
3、 說(shuō)說(shuō)怎么樣才能撈到？
五、小結
篇三：《三只白鶴》教案
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
三只白鶴怎樣記住埋魚(yú)的地方？各以什么做標志？學(xué)習生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白為什么只有第三只白鶴找到魚(yú)。
教學(xué)準備
1、教具準備 ：課件。
2、預習提綱 ：自讀課文，把課文讀通讀順。
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、圖片導入。
欣賞圖片，這種鳥(niǎo)叫做白鶴，腿細細長(cháng)長(cháng)的，嘴尖尖長(cháng)長(cháng)的，善于捉魚(yú)了。今天我們來(lái)學(xué)習三只白鶴的故事。 （板書(shū)揭題。）
二、明確學(xué)習目標。
三、引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生充分展示自我
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習生字詞。
1、學(xué)習要求（一）
自由讀課文，把課文讀通順。
2、學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視指導。 3檢查自學(xué)效果
�。�1）認讀生字新詞。（出示幻燈片）
白鶴 中午 記住 第二天記住 埋進(jìn)土里剩下吃的飽飽的大柳樹(shù)旁
留著(zhù)升起朝白云飛去 抬頭
�。�2）分組、抽學(xué)生朗讀課文，并適時(shí)評價(jià)。
�。ǘ┰僮x課文，進(jìn)一步了解課文內容。
學(xué)習要求二：
(1)讀第一自然段。
1、 誰(shuí)在干什么？什么時(shí)間？他們最?lèi)?ài)吃魚(yú)，為什么把魚(yú)埋在地里呢？
�。�2）結合圖、讀第二自然段理解埋魚(yú)的位置。
想一想：三只白鶴把什么作為找魚(yú)的記號？
請你用這樣一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)：_______把_______作為找魚(yú)的記號。（同桌交流）
2、學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視指導。
3檢查自學(xué)效果。
過(guò)渡：三只白鶴，都記住了埋魚(yú)的地方，記得方位不一樣？哪只記憶辦法最好，能夠準確地找到魚(yú)？
�。�3）圖文結合，理解找魚(yú)的過(guò)程。 讀第三段。
圖上畫(huà)了什么？它們在干什么？它們怎么找的？第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽(yáng)、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹(shù)旁。
三只白鶴怎樣找魚(yú)的？
小結：因為太陽(yáng)、白云的位置在不停地移動(dòng)，所以用太陽(yáng)和白云做標志是找不到魚(yú)的。
第三只白鶴為什么能找到魚(yú)？
�。ā昂舆吜鴺�(shù)”這個(gè)位置是不動(dòng)的，所以按這個(gè)標志能找到魚(yú)。）
�。� 4）深化總結。
�。�1）三只白鶴誰(shuí)最聰明，為什么？
�。�2）學(xué)習了本課，你懂了什么道理？
�。ㄗ鍪乱獎�(dòng)腦筋，才能把事情做好。）
四、當堂訓練
1、把句子補充完整，寫(xiě)情楚“誰(shuí)在哪里?干什么?”。
�。╨）白鶴在|___________________________________。
�。睦铮ǜ墒裁矗�
�。�2）老牛在___________________________________。
�。睦铮ǜ墒裁矗�
2.課外延伸： 刻舟求劍的故事。
五、學(xué)習反思
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有了哪些收獲呢？請你說(shuō)說(shuō)。
六、板書(shū)設計
3三只白鶴
埋魚(yú)
找不到：太陽(yáng)底下 白云下面 （動(dòng)）
找魚(yú)
找到 ： 柳樹(shù)旁邊 （不動(dòng)） 2
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