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關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的關(guān)于《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計，希望對大家有所幫助。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計 1
【教材解讀】
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標】
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
熟讀課文，認識5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現在有什么不同？
生舉例說(shuō)一說(shuō)(展示老照片)。
2、板書(shū)課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀
學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你想到了什么？
3、指導，理解“呼風(fēng)喚雨”的意思。
4、再讀課題，簡(jiǎn)介作者。
(課件出示路甬詳的生平簡(jiǎn)介)
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、接下來(lái)請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫(huà)出來(lái)。
2、匯報字詞學(xué)習情況：
�、� (課件出示)本課新詞。
�、� 指名認讀。
�、� 齊讀。
�、� 請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語(yǔ)的好辦法？先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的詞的意思。
�、� (課件展示)因特網(wǎng)、原子核農耕社會(huì )，相關(guān)畫(huà)面協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。
�、� 課件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問(wèn)題
1、熟讀課文：
�、� 提出讀書(shū)要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見(jiàn)。
�、� 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。
�、� 進(jìn)行評議。指出不足進(jìn)行練讀。
�、� 把你感受最深的句子畫(huà)一畫(huà)，并用自己喜歡的方式讀一讀。
�、� 全班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì )。
2、提出問(wèn)題：
�、� 提出不懂的問(wèn)題，學(xué)生可能提到的問(wèn)題有：
�、� 為什么說(shuō)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀？
�、� 發(fā)明和發(fā)現有什么不一樣？
�、� 什么是農耕社會(huì )？
�、� 什么是原子核？
�、� 百億光年是什么？
�、� 若是問(wèn)題比較容易理解，引導學(xué)生解決如③、④、⑤;有價(jià)值的問(wèn)題留待下一節課解決如①、②。
五、指導寫(xiě)生字
1、出示本課生字：
師：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
2、指導書(shū)寫(xiě)：
重點(diǎn)指導：潛、幻、懶。
3、自由練寫(xiě)三遍，全班評議展示。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言表達特點(diǎn)。
2、理解課文，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
1、齊讀課題。
2、師：誰(shuí)能用一句完整的話(huà)把課題要表達意思概括出來(lái)？或呼風(fēng)喚雨的.世紀是哪個(gè)世紀？
生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，接下來(lái)繼續學(xué)習這篇課文。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、學(xué)生快速朗讀課文，用“ ”把特別能感受到20世紀的呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流：
學(xué)生可能會(huì )回答：
�、� 我從“20世紀，電視，程控電……把人類(lèi)居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來(lái)的。
(在此環(huán)節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學(xué)生切體會(huì )到科技所帶來(lái)的成就。)
�、� 我從“20世紀人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，……”這一句看出。
(引導學(xué)生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話(huà)傳說(shuō)相對比，感受20世紀的成就。)
�、� 我從第4自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。
(引導學(xué)生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)
3、學(xué)習第3自然段：
�、� 結合課文，說(shuō)說(shuō)“20世紀前人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？”
�、� 找出人類(lèi)幻想的句子。
�、� 分組交流，“人們的幻想，在20世紀成為現實(shí)了嗎？能找出與之相對的物品嗎？”
�、� 匯報交流。
�、� 引導學(xué)生體會(huì )“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的含義，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀。師用這句話(huà)來(lái)形容20世紀的變化，使你想到了什么？
�、� 引導學(xué)生知道科學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)系。
�、� 理解發(fā)現與發(fā)明：
�、� 舉書(shū)中例子，哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明？
�、� 試著(zhù)用發(fā)現與發(fā)明說(shuō)一句話(huà)。
(此環(huán)節教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，在匯報交流中根據學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
三、體悟寫(xiě)法，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處？
3、除了對比，作者還用了什么方法？
4、說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來(lái)還會(huì )有什么變化。
2、為了實(shí)現這些愿望，小學(xué)生們應該做些什么？
五、作業(yè)
抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計 2
一、學(xué)習目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、洞察、探索”等詞，并理解“呼風(fēng)喚雨、農耕社會(huì )、光年、程控電話(huà)、歸根到底”等詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對科技飛速發(fā)展的由衷贊嘆之情
3、了解課文“列數字、作比較、舉例子”等說(shuō)明方法，能模仿課文舉例子，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，體驗科技發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的好處。
4、感受20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞認寫(xiě)并理解
2、了解說(shuō)明方法并模仿運用
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者暗含的贊嘆之情
四、學(xué)習目標
1、學(xué)習字詞，讀準讀通課文。
2、初讀課文，抓總起句“20世紀是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”了解課文主要內容。
3、結合上下文比較區別“發(fā)現和發(fā)明”，具體感受20世紀科技的飛速發(fā)展。
4、指導有感情地朗讀第2自然段，在朗讀中體會(huì )自豪、贊嘆之情。通過(guò)朗讀了解“列數字”、“作比較”的說(shuō)明方法。
五、學(xué)習過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導入
1、這一節課我們要學(xué)的是一篇說(shuō)明文�；貞泴W(xué)說(shuō)明文的方法。
2、今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫(xiě)的——呼風(fēng)喚雨的世紀
�。�1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到哪些人？為什么？讀詞——呼風(fēng)喚雨
�。�2）了解世紀一個(gè)世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？
�。�3）哪一個(gè)世紀，是呼風(fēng)喚雨的世紀？剛剛過(guò)去的是20世紀。從1900——1999年。
�。�4）為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？
�。ǘ┏踝x感知
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的.或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、指名逐節朗讀，正音依賴(lài)農耕潛入船舶哲學(xué)
3、練讀長(cháng)句子，在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。
4、讀讀第四自然段，帶上筆劃劃哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現？理解光年程控電話(huà)
5、指名說(shuō)發(fā)明和發(fā)現，說(shuō)說(shuō)發(fā)明與發(fā)現的不同
�。ㄈ┲笇Ю首x第二自然段
1、指導讀第5句引讀出示正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
�。�1）指名讀，注意句中停頓是否正確
�。�2）明白“上百萬(wàn)年”不能拆開(kāi)，知道：達到了一百萬(wàn)年以上的才是“上百萬(wàn)年！”
�。�3）正確朗讀重音大大上百萬(wàn)年練讀齊讀指讀
2、第四句(1)指名優(yōu)生讀說(shuō)原因理解出乎意料
�。�2）指導“一百年”與“上百萬(wàn)年”對比差距
�。�3）了解說(shuō)明方法列數字作比較
3、第4、5句連起來(lái)讀感受贊嘆之情
4、讀設問(wèn)句
�。�1）師生對問(wèn)答體驗自豪之情
�。�2）自問(wèn)自答感受設問(wèn)句的朗讀語(yǔ)氣
5、齊讀第二自然段
�。ㄋ模┱n堂總結
這一節課，我們了解了20世紀科技的飛速發(fā)展。下一節課，我們還要去感受科技發(fā)展帶給我們的好處。
六、點(diǎn)旨導行
1、小結引讀三個(gè)創(chuàng )造
(1)師：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在——生：創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)
�。�2）師：科學(xué)正在為人類(lèi)——生：創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活！
�。�3）師：在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續——生：創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
2、點(diǎn)旨：師：所以說(shuō)：20世紀，——生：是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
3、導行
(1)師生再讀設問(wèn)句
�。�2）出示名人名言齊讀
�。�3）結語(yǔ)讓我們熱愛(ài)科學(xué)，期盼我們用科學(xué)技術(shù)讓明天更美好。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計 3
教學(xué)目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書(shū)的感受和設想的未來(lái)。
課前準備
1、教師準備：與科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學(xué)生準備：查閱有關(guān)改變人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明和發(fā)現的圖片文字資料；調查訪(fǎng)談今天人們的愿望和夢(mèng)想。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
師導：今天，我們一起來(lái)學(xué)習第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》，請和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，注意風(fēng)的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書(shū)課題，看到課題你有什么疑問(wèn)？（是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？靠什么？）
1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2、讀完課文你解決了什么疑問(wèn)？指名回答質(zhì)疑的問(wèn)題。
3、你是從哪兒發(fā)現答案的？請你來(lái)讀讀文中的句子。
4、在我們的生？ 拓展
6、這些發(fā)明和發(fā)現給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過(guò)渡：一百年時(shí)間的改觀(guān)超過(guò)了上百萬(wàn)年的總和，真是一個(gè)鮮明的對比呀！請同學(xué)們默讀課文的第三、四自然段，想想農耕社會(huì )的生活狀態(tài)與20世紀的科技發(fā)展成就。（先自學(xué)再小組討論交流最后匯報）
1、指名回答：農耕社會(huì )沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有指名讀一讀，指導朗讀，想象一下這樣的社會(huì )是一種怎樣的狀況呢？
2、師：隨著(zhù)科技的發(fā)展，20世紀的'生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀有哪些科技成就？指名讀說(shuō)。糾正“潛”的讀音。
3、師：這個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程真是一個(gè)巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書(shū)科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）
4、師：神話(huà)故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”在20世紀的今天不再是人們的夢(mèng)想，已經(jīng)變成了現實(shí)，找找你生活中的“千里眼”“順風(fēng)耳”有哪些？（衛星、可視電話(huà)，網(wǎng)絡(luò )，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng)，可是20世紀人們也具備了神仙的本領(lǐng)，比如：指名說(shuō)（飛機，載人航天飛機）
5、現代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無(wú)法想象。正如課文中所說(shuō)（出示大屏）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�
三、我們已走過(guò)了20世紀，進(jìn)入了21世紀，21世紀又是一個(gè)怎樣的世紀呢？指名說(shuō)，仿照第四自然段寫(xiě)寫(xiě)我們21世紀的新生活。（學(xué)生在寫(xiě)話(huà)紙上練筆）請生讀一讀。
四、師：是呀，21世紀變化更快，成就更多，更是如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。最后再讀課題，？ 科學(xué)技術(shù)徹底改變了
人類(lèi)的生存方式，它將使人類(lèi)的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀科技的飛速發(fā)展及人類(lèi)生活的改變展示給我們，在備課時(shí)，我常�？紤]的是，我們已走入了21世紀，在授課中如何將課文內容與21世紀成就進(jìn)行拓展與延伸。在教學(xué)設計中，我從區別“發(fā)明”與“發(fā)現”入手，進(jìn)行知識的拓展，引導學(xué)生關(guān)注身邊的發(fā)現、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫(xiě)，由感知文本到拓展發(fā)現，最后到練寫(xiě)片段，體現出由中年級學(xué)段到高年級學(xué)段的過(guò)度，在字詞教學(xué)中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的理解應更深入些。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計 4
【學(xué)習目標】
1、認識５個(gè)生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)
神話(huà)故事《西游記》。
二、談話(huà)引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，剛才我們談到古時(shí)侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話(huà)故事，那么美麗的神話(huà)能否變成現實(shí)呢？今天，我們一起走進(jìn)2９課去驗證一下吧！
2、讀題質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨”、“世紀”。
二、自主學(xué)習，整體感知
1、請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文：
讀準生字新詞，讀通課文。
2、思考：
這篇課文主要講了什么？
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）認讀新詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
�。�2）解決簡(jiǎn)單問(wèn)題（呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀？誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？）
4、過(guò)渡：
你是從哪里找到答案的？導入學(xué)習第2自然段。
三、研讀課文、理解內容
1、指導學(xué)習第2自然段
�。�1）齊讀第2自然段：
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�2）結合理解設問(wèn)句，區別“發(fā)現”和“發(fā)明”。
�。�3）過(guò)渡：
科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，那么在2０世紀前后人們的`生活有什么不一樣呢？
3、指導學(xué)習3、4自然段：
�。�1）默讀3、4自然段：
重點(diǎn)詞句圈圈劃劃，同桌交流。
�。�2）集體交流：
說(shuō)說(shuō)2０世紀前人們是怎么生活的？
�。ɡ斫狻耙蕾�(lài)自然”、“農耕社會(huì )”。）
�。�3）請同學(xué)們結合自己課外的了解說(shuō)一說(shuō)，你知道當時(shí)的社會(huì )還沒(méi)有什么？
出示句式：
那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……
如果讓你生活在這樣的一個(gè)社會(huì )里，你愿意嗎？
過(guò)渡：
我們的生活是多么幸福��！而古時(shí)侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話(huà)。
�。�4）結合課文說(shuō)一說(shuō)：
古時(shí)侯的人們有哪些美好的愿望？
�。ɡ斫狻扒Ю镅邸�、“順風(fēng)耳”。）
猜一猜：
古時(shí)侯的人們還會(huì )有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
當時(shí)這些愿望為什么不能實(shí)現？
過(guò)渡：
在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。
�。�5）看課件展示（登上月球、潛入深�！�。
�。�6）同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道2０世紀的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢？
�。�7）出示一組老師收集的資料，交流：
此刻你最想說(shuō)什么？
齊讀第4自然段。
�。�8）現代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了這樣一句詩(shī)來(lái)形容──“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句詩(shī)的？
4、總結朗讀：
同學(xué)們，此刻，我們回過(guò)頭來(lái)朗讀第1自然段，你認為應該怎樣讀？
四、小結收獲、暢談未來(lái)
1、學(xué)了這節課，你有什么收獲？
過(guò)渡：20世紀，人類(lèi)創(chuàng )造出了一個(gè)個(gè)奇跡，21世紀，我們人類(lèi)還將創(chuàng )造出更輝煌的業(yè)績(jì)。
2、暢談：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還會(huì )創(chuàng )造出哪些奇跡呢？
3、贈言，提出希望。
【板書(shū)設計】
呼風(fēng)喚雨的世紀
人類(lèi)
↙ ↖
科技→發(fā)現和發(fā)明
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計 5
教材分析：
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材四年級上冊第八單元的一篇科學(xué)常識性的課文。作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)的生活帶來(lái)巨大變化和燦爛前景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、和用語(yǔ)探索科學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生已具備一些基本閱讀的能力,能把握課文內容，體會(huì )作者所表達的情感，但是學(xué)生對科學(xué)技術(shù)方面的知識了解的并不是很多。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )設備可以讓學(xué)生收集資料，充分了解20世紀的科技發(fā)明和創(chuàng )造，幫助學(xué)生理解課文內容，體會(huì )科技類(lèi)課文用詞準確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔等表達方面的特點(diǎn)，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的濃厚興趣。
設計理念：
本課的學(xué)習引導學(xué)生圍繞“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”這句話(huà)深入學(xué)習課文。在學(xué)生自主學(xué)習和討論交流的基礎上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生通過(guò)朗讀，感受20世紀的科技發(fā)展。在談到人類(lèi)生活的改變時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類(lèi)的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結合所查閱的資料，在討論、交流中認識到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現實(shí)，從而深刻地體會(huì )到科技帶來(lái)的巨大變化。學(xué)習第二自然段時(shí)，通過(guò)理解“發(fā)現”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認識到科技造福于人類(lèi)的現實(shí)意義。最后，在學(xué)習理解課文的基礎上暢想在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，進(jìn)一步加深對課文的感受，體會(huì )到20世紀的“呼風(fēng)喚雨”。
教學(xué)目標：
1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習作者的表達方法。
課前準備：
教室準備課件，學(xué)生課前搜集20世紀所取得的科技成就。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，釋題
1、板書(shū)：呼風(fēng)喚雨
2、釋題：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你會(huì )想到哪些人？（神仙、妖魔鬼怪、孫悟空等）那你覺(jué)得“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（法力高強）
3、板書(shū)： 的世紀
理解世紀：誰(shuí)知道1個(gè)世紀等于多少年？（一百年為一個(gè)世紀）
文中這“呼風(fēng)喚雨”的是哪一個(gè)世紀？【板書(shū)：20世紀】
知道是哪年到哪年嗎？（1900-1999）
你能用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的題目嗎？
生說(shuō)后出示課件：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
齊讀該句，師點(diǎn)明：這句話(huà)是在課文的第一自然段，這篇課文就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
再讀句子。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)理解課題引起學(xué)生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點(diǎn)段的學(xué)習）
二、品讀詞句，學(xué)習表達方法
1、師：你們真棒。作者在文章的開(kāi)頭就說(shuō)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。那20世紀厲害在哪兒呢？下面同學(xué)們再認真地讀讀課文，把最能體現“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”的自然段找出來(lái)�！菊n件出示讀書(shū)要求】
2、班上交流
生說(shuō)。(第四自然段)
�。ㄔO計意圖：提出明確的學(xué)習要求，引導學(xué)生從整體上對課文內容進(jìn)行深入地學(xué)習，獲得初步的學(xué)習體驗。）
第四自然段：【課件出示】
�。�1）師：請你再讀讀，劃出讓你感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子？（指名讀）
課件出示：“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’。人類(lèi)生活的'舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活�！�
�。�2）課件出示，學(xué)習詞語(yǔ)：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
齊讀,男生讀動(dòng)詞，女生讀名詞。
師：能結合你上網(wǎng)查找的或平日積累的知識說(shuō)說(shuō)，人類(lèi)靠什么登上月球、潛入深海嗎？
�。�3）再讀句子
理解“光年”“洞察”
師：什么是光年？（課件出示：長(cháng)度單位，因為宇宙間的距離非常大，所以只能以光年來(lái)計量，光線(xiàn)一年在均勻介質(zhì)中所走的距離稱(chēng)為一個(gè)光年，約為9460730472580800米）
師：一光年就是這么多米，那么在它前面再加上百億，什么感受？（太遠了，遠的難以想象）
師：這些天體離我們太遠了，而我們人類(lèi)都能深入、清楚地察知。所以作者在這里不是用“觀(guān)察”，而是用——洞察，（課件加紅該詞）你看，作者用詞多么準確呀！
�。�4）20世紀還有什么偉大的發(fā)明？（電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶）
齊讀該句。
師：20世紀科學(xué)技術(shù)獲得的成就說(shuō)也說(shuō)不完，作者不可能一一例舉，只選取其中有代表性的進(jìn)行說(shuō)明，這種方法叫做“舉例說(shuō)明”。（板書(shū)：舉例子）
�。�5）師：之前老師給大家提了建議，讓你們利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找20世紀的重大成就比如“家用電器方面、醫藥、交通運輸等方面…”請用“20世紀，人類(lèi)………”的句式說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)話(huà)時(shí)注意用上準確的詞語(yǔ)。
生：20世紀，人類(lèi)發(fā)明了電風(fēng)扇、空調、烤火爐、把春天搬回了家。
生：20世紀，人類(lèi)發(fā)明了洗衣機，使母親不再那么勞累！
生：20世紀，人類(lèi)發(fā)現了青霉素，使人類(lèi)遠離了疾病的折磨。
生：20世紀，手機走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，人類(lèi)的生活從此更加精彩。 ……
師：如此多的成就競相涌現，給我們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。難怪作者說(shuō)——課件出示，回讀第一自然段。
�。ㄔO計意圖：這一句子，展示了人類(lèi)在20世紀取得的科技成就。引導學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類(lèi)登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話(huà)等事物的飛速發(fā)展；再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地感受科技的發(fā)達；同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì )作者用詞的準確。）
下面我要在我們班做一項調查，如果讓你在20世紀前的王公貴族和現在的普通百姓中選擇一個(gè)，你愿意做哪一個(gè)？為什么？
【課件出示：你愿意做哪一個(gè)？為什么？A、20世紀前享盡榮華富貴的王公貴族B、現代社會(huì )中的一名平凡百姓】
�。ㄒ龑W(xué)生從物質(zhì)生活和精神生活兩方面說(shuō)）
第三自然段
師：能不能用文中的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
【課件出示：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望�！�
�。�1）課件出示：讀詞語(yǔ)：農耕社會(huì )
你對農耕社會(huì )了解多少？出示課件圖片，生說(shuō)
課件：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，也沒(méi)有 。
你覺(jué)得農耕社會(huì )怎么樣？（落后）
師：正是因為這樣，所以人們才會(huì )用——生讀后面的句子。
那么這些美好的愿望都實(shí)現了嗎？是怎么實(shí)現的呢？
【課件出示：千里眼——（ ）；順風(fēng)耳——（ ）；騰云駕霧——（ ）】你還能想出哪些？
生說(shuō)。（嫦娥奔月——；千里馬——；冬暖夏涼——；）
作比較，突出了20世紀的偉大科技成就。 師：通過(guò)作比較我們真切的感受到：生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀！
�。ㄔO計意圖：兩段文字的碰撞，使學(xué)生通過(guò)作比較這種說(shuō)明方法深切的體會(huì )到20世紀人類(lèi)因為有了科學(xué)技術(shù)而實(shí)現了古人的眾多幻想，再次體會(huì )20世紀科技的威力。）
師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年【板書(shū)：一百年】的時(shí)間里冒出來(lái)了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是——（生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）
師：怎么理解這句詩(shī)？（生說(shuō)）
師【課件出示：】
白雪歌送武判官歸京
【唐】 岑參
北風(fēng)卷地白草折(shé)，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
詩(shī)意：北風(fēng)席卷大地，白草被吹彎了，塞北的天空八月就飛撒大雪。一夜之間，雪花覆蓋了整個(gè)大地，特別是千萬(wàn)顆樹(shù)木上的雪花，好似一夜春風(fēng)吹開(kāi)了無(wú)數枝的梨花。
師：現在我們知道了，這句詩(shī)本來(lái)不是寫(xiě)梨花，而是用梨花形象地比喻雪來(lái)的快、下的大。那在課文中是形容什么快而多呢？
生：（現代科技發(fā)展的成就又快又多，就像這突如其來(lái)的大雪一樣）
師：多么不可思議呀！那就帶著(zhù)這種驚嘆的語(yǔ)氣再讀一讀這一句。
【課件出示：我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容�！浚ㄖ该x）
師（小結）：是啊，20世紀人類(lèi)把很多幻想變成了現實(shí)。我們不能不說(shuō)，20世紀是一個(gè)——
生：呼風(fēng)喚雨的世紀！
�。ㄔO計意圖：這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了20世紀的科技發(fā)展。通過(guò)理解詩(shī)句的意思，引導學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標點(diǎn)符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。）
師：作者運用古今對比【板書(shū)：古今對比】的方法，通過(guò)列舉實(shí)例【板書(shū)：舉例證明】讓我們深刻的感受到這一百年創(chuàng )造出的奇跡！【板書(shū)：>】我們不得不感嘆：20世紀是一個(gè)——
生：呼風(fēng)喚雨的世紀！
第二自然段
師：學(xué)到這兒，我們不難明白：【課件出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代科學(xué)技術(shù)。在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百年萬(wàn)年的總和�！�
師：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？（生：當然是人類(lèi)）師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？（生：靠的是現代科學(xué)技術(shù)）【板書(shū)：科學(xué)技術(shù)】
師：剛才我們羅列了那么多的科學(xué)成就，這些成就既有發(fā)現又有發(fā)明【課件顯示紅色體】那么這兩個(gè)詞意思一樣嗎？理解詞語(yǔ)的意思。
�。ㄔO計意圖：正是這些“發(fā)現”和“發(fā)明”改善了人類(lèi)的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現”和“發(fā)明”的區別與聯(lián)系，辨析用詞的準確性，體會(huì )科技在人類(lèi)生活改變過(guò)程中的重要作用。）
師：所以【課件出示：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”�！磕阒肋@一句中，為什么作者用了分號嗎？【課件：分號變紅】
生：前半句說(shuō)的都是“發(fā)現”，后半句說(shuō)的都是“發(fā)明”。
師：一字之差就有不一樣的意思，我們今后在遣詞造句的時(shí)候一定要像作者一樣仔細琢磨。
四、拓展升華，全課小結
師：正是這些發(fā)現和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化，讓我們再次滿(mǎn)懷激情的告訴世人：20世紀真是一個(gè)——
生：呼風(fēng)喚雨的世紀！
師：科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造出來(lái)的奇跡遠不止這些，要想讓科技更好地服務(wù)于人類(lèi)，創(chuàng )造出更美好的生活，還要靠你們的努力和探索！最后，讓我們記住伯特蘭·羅素的這句話(huà)：
【課件出示：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！靥m·羅素】
生齊讀。
設計意圖：學(xué)習了課文之后，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習感受，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）
五、學(xué)習生字，積累詞句
1．自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”的字音。
2．寫(xiě)字注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
3．積累一些好詞好句。
六、布置作業(yè)：（選做）
1．小練筆：請爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2．辦一張科技手抄報。
板書(shū)設計： 29、呼風(fēng)喚雨的世紀
20世紀 發(fā)現
科學(xué)技術(shù)成就 舉例子
20世紀 發(fā)明
農耕社會(huì ) 落后 作比較
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計 6
【教學(xué)目標】
1、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，讀出自己的閱讀感受。
3、了解2０世紀的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解20世紀的科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準備】
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、師寫(xiě)詞“呼風(fēng)喚雨”：
呼風(fēng)喚雨
問(wèn)：
誰(shuí)認識，讀一讀。
這個(gè)詞什么意思呢？借助字典老師來(lái)幫忙。
2、導入：
今天我們學(xué)習的課文題目就叫……
完成課題板書(shū)：
呼風(fēng)喚雨的'世紀
3、讀課題。
4、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�、藕麸L(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀？
�、剖钦l(shuí)呼風(fēng)喚雨？
�。S機板書(shū)）
�、鞘裁春麸L(fēng)喚雨？
二、初讀課文
1、自由讀文：
讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語(yǔ)可以借助字典老師來(lái)幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問(wèn)題的答案嗎？
2、檢查生字詞讀音。
�。ǔ鍪�，認讀）
3、課文主要講了什么，找到剛才所提問(wèn)題的答案了嗎？
三、學(xué)習課文1、2自然段
同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，一下子就把剛才提的問(wèn)題的答案找出來(lái)了。
出示1、2自然段內容。
�。▎�(wèn)題的答案用紅筆寫(xiě)出）
自由地讀一讀。
點(diǎn)紅“發(fā)現”、“發(fā)明”。
你們看，這兩個(gè)詞有什么區別？
借助字典來(lái)幫忙。
指導朗讀1、2自然段。
四、學(xué)習課文3、4自然段
是呀，現代科學(xué)技術(shù)，2０世紀前后，人們的生活有什么不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
匯報：
生：以前的生活很不好，沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)�，F在就很好，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。
師：真會(huì )讀書(shū)！把問(wèn)題的前后相比較找出了答案。
是呀，人類(lèi)在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）
“農耕社會(huì )”是個(gè)怎么樣的社會(huì )？
生1：只能種田來(lái)生活。
生2：只能大自然來(lái)掌握命運。
師引讀“那時(shí)沒(méi)有……愿望”。
讀到這你想說(shuō)什么？
生1：2０世紀以前真是太不發(fā)達了。
生2：生活很艱難，也很單調。
師：那么能把這種感覺(jué)放進(jìn)聲音中讀出來(lái)嗎？
生齊讀：“人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中……美好愿望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？
猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望？
生1：“千里眼”可以看到很遠，“順風(fēng)耳”可以聽(tīng)到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生2：我想他們那時(shí)會(huì )想晚上回家能看看電視該多好呀！
師：這些幻想大多已經(jīng)變成現實(shí)了。
引讀“2０世紀，人類(lèi)登上……‘地球村’”。
師：點(diǎn)出分號，這是什么標點(diǎn)？
生齊：分號。
師：再讀分號前后兩部分，看看你發(fā)現了什么？
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計 7
學(xué)習目標：
1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
4、能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備：
cai課件;學(xué)生搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
執教人：周偉
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們一定都看過(guò)《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?
師小結：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問(wèn)?
二、自主學(xué)習，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開(kāi)心中的什么疑問(wèn)?還有什么不懂的?
要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語(yǔ)。
(1)認讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài)(lài)潛(qián)入
洞察適(shì)用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農耕社會(huì )程控電話(huà)騰云駕霧出乎意料
(2)理解“農耕社會(huì )、程控電話(huà)、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題(呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀?誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)
三、研讀課文、理解內容
20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。為什么這樣說(shuō)呢?今天我們就一起去驗證一下吧!
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活�！�
2、科學(xué)創(chuàng )造了怎樣的神話(huà)?創(chuàng )造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的`祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)�！�
理解：a、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì )到什么?
b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現在的_________________。
c、想一想：古代的人們還有著(zhù)怎樣的幻想?如今，變成了現實(shí)沒(méi)有?
句子②“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�！�
理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?
b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》，生談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?
c、辨析“發(fā)現”和“發(fā)明”。說(shuō)說(shuō)：哪些是人類(lèi)的發(fā)現?哪些是人類(lèi)的發(fā)明?
d、過(guò)去的王公貴族過(guò)的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說(shuō)人類(lèi)生活的舒適、方便是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關(guān)資料，加深理解。(①集“三千寵愛(ài)于一身”的楊貴妃愛(ài)吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長(cháng)安，也需七天;現代社會(huì )空運，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息;現代社會(huì )，一個(gè)電話(huà)，一份傳真，幾秒種就知道信息。)
e、對比讀，再次感受一下農耕社會(huì )的落后和20世紀的科技的進(jìn)步，體會(huì )“作比較”說(shuō)明方法的好處。
f、出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處，談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?再次有感情地朗讀句子②。
4、現代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了一句什么詩(shī)來(lái)形容?
a、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。指導有感情地朗讀。
b、你還能說(shuō)出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語(yǔ)嗎?
四、小結收獲、暢談未來(lái)
1、文章學(xué)到這兒，你又想說(shuō)點(diǎn)什么??有感情地朗讀“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！�
2、暢談未來(lái)，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造出哪些奇跡?
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀》為題寫(xiě)一段話(huà)或者拿起手中的畫(huà)筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書(shū)設計：
呼風(fēng)喚雨的世紀
科學(xué)(創(chuàng )造神話(huà)創(chuàng )造奇跡)
幻想——現實(shí)
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計 8
一、學(xué)習目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀(guān)、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農耕社會(huì )、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結底”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的句子。
四、課前準備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激情導入
1、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題。
4、請一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
二、自主學(xué)習、點(diǎn)撥指導
過(guò)渡：為什么這個(gè)世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？在讀完課文的時(shí)候，我們就會(huì )明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號）
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準詞語(yǔ)是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、與同學(xué)交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯的地方。
三、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？為什么稱(chēng)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字生詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生詞
二、課題切入，直奔中心
1、齊讀課題，補充課題：
上節課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)的生活有了一定的了解�，F在，就帶著(zhù)你們的理解把課題讀一遍。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你們能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目嗎？
3、點(diǎn)明中心句。
這句話(huà)在課文的第一自然段。說(shuō)的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，我寫(xiě)在黑板上，你們寫(xiě)在筆記本上。
這節課，我們就抓住這句話(huà)來(lái)深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀
�。ㄒ唬�、整體感知，直奔重點(diǎn)：
師：請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)，做個(gè)標記，注意邊讀邊畫(huà)。
學(xué)生自讀自畫(huà)，老師巡視。
�。ǘ�、交流理解，感悟方法
1、預設：學(xué)習第4自然段。
老師出示第四自然段字幕
�。�1）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這段吧。
�。�2）20世紀的科學(xué)成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來(lái)嗎？
�。�3）讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。
�。�4）欣賞了這些科學(xué)成就，此時(shí)你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
�。�5）我們接著(zhù)看這些句子，作者為了說(shuō)明20世紀的科學(xué)成就，他用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)？
�。�6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
�。�7）同學(xué)們，與過(guò)去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過(guò)得更加舒適、更加方便呢？
�。�8）孩子們，讓我們想象一下，如果過(guò)去那些王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì )，當他們看到這些科學(xué)成就時(shí)，會(huì )怎么說(shuō)？
�。�9）是啊，這些成就、這些變化會(huì )讓他們驚嘆不已，我們怎能不說(shuō)——
2、預設：學(xué)習第3自然段：
過(guò)渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續交流。
�。�1）你能把這段讀一讀嗎？
�。�2）孩子們，我們的祖先生活在一個(gè)怎樣的社會(huì )？（相機出示農耕社會(huì )圖）
�。�3）在農耕社會(huì )里，“沒(méi)有——，沒(méi)有——，沒(méi)有——，也沒(méi)有……”僅僅是沒(méi)有這些嗎？你還能說(shuō)說(shuō)那時(shí)沒(méi)有什么？
�。�4）農耕社會(huì )什么也沒(méi)有，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點(diǎn)）
(5)現在，祖先的那些千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧的幻想實(shí)現了嗎？
�。�6）在現代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
�。�7）何止這些幻想變成現實(shí)啊。你們隨便替祖先說(shuō)一個(gè)他們的幻想，肯定都能實(shí)現。你能舉一種嗎？
�。�8）這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里都得以實(shí)現，實(shí)在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩(shī)對此進(jìn)行了稱(chēng)贊，你們能找出來(lái)嗎？
�。�9）這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》這句詩(shī)的意思是：紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，我們來(lái)讀一讀。
�。�10）如果把20世紀的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得這個(gè)成就怎樣？（巨大）
�。�11）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第三自然段吧。
�。�12）我們祖先的愿望如今都變成了現實(shí)。我們又怎能不說(shuō)——二十世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
�。�13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會(huì )情不自禁地說(shuō)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀！
3、預設:學(xué)習第2自然段：
�。�1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變呢？
�。�2）（邊畫(huà)箭頭邊講）準確地說(shuō)，是人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現又給我們人類(lèi)生活帶來(lái)了改觀(guān)和改變。
�。�3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明呢？
�。�4）你們明白了發(fā)現和發(fā)明的區別了嗎？
�。�5）請你們用發(fā)現和發(fā)明各說(shuō)一句話(huà)好嗎？
�。�6）讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)，感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量！
�。�7）是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨的？
�。�8）靠什么呼風(fēng)喚雨的？
�。�9）用一句話(huà)把這兩個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。是誰(shuí)靠什么呼風(fēng)喚雨的`？
�。�10）二十世紀的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活得到大大的改變和改觀(guān)，我們怎能不說(shuō)——二十世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
四、回應開(kāi)頭，凸顯中心
1、課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現，課文一直在圍繞一句話(huà)寫(xiě)的，這句話(huà)就是——（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）這也是本文的中心句。
2、現在讓你讀這句話(huà)，你會(huì )用什么情感去讀？
讓我們帶著(zhù)自己的感受，再一次用心來(lái)讀——20世紀是。
五、拓展延伸，深化主題
1、孩子們，我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說(shuō)：你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡？）
2、要想讓我們的夢(mèng)想都變成現實(shí)，我們小學(xué)生現在能做些什么呢？
六、作業(yè)布置
1、師：下面，老師向你推薦兩本書(shū)籍《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時(shí)間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長(cháng)輩聽(tīng)，請他們說(shuō)一說(shuō)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來(lái)的變化，然后運用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)�；仡^在班上交流一下。
七、板書(shū)設計
呼風(fēng)喚雨的世紀
人類(lèi)
科學(xué)技術(shù) 發(fā)現 發(fā)明
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計 9
教學(xué)目標
1.知識與技能：學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴(lài)”、“奧秘”、“改觀(guān)”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭示主題
1、解讀“呼風(fēng)喚雨”
同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想要怎么樣就怎么樣。
師：說(shuō)得沒(méi)錯，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會(huì )呼風(fēng)喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )把照片傳到計算機上。所以，呼風(fēng)喚雨在現代社會(huì )是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現發(fā)展。
2.一個(gè)世紀有多少年？（一百年）
呼風(fēng)喚雨的世紀是指哪個(gè)世紀？（板書(shū)：20世紀）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
第一自然段，只有一句話(huà)，這句話(huà)和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！边@樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆��！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀。
二、檢查預習，指導書(shū)寫(xiě)
1、解決會(huì )讀的生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
在這些生字中，你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？
師：耕：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，這是一個(gè)左右結構的會(huì )意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。
潛、程、賴(lài)、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。
幻：注意和“幼”區分開(kāi)來(lái)。
現在請同學(xué)們拿出課堂練習來(lái)，完成第一題。（選擇易錯的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。）
寫(xiě)完的同桌互相檢查。
三、細讀課文，感受奇跡。
1.同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”來(lái)寫(xiě)的。也就是強調20世紀人類(lèi)可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。
生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料
師板書(shū)：奇跡
2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請你讀出來(lái)？
出示：在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。
3.師：同學(xué)們，這一句話(huà)里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區別嗎？
板書(shū)：發(fā)明發(fā)現
生1：生2：生3：
PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區別
同學(xué)們會(huì )理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)現指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規律，強調的是本來(lái)存在的；而發(fā)明則是創(chuàng )造出了新事物、新方法，強調的是本來(lái)就不存在的。
這篇課文中有些發(fā)現和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區分下，哪些是發(fā)現？哪些是發(fā)明？
4.這些發(fā)現和發(fā)明對我們的生活有沒(méi)有什么影響？
有，從那句話(huà)看出來(lái)？
生讀：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。
同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線(xiàn)來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。
批注功能，師劃節奏，在“人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。
正是這些/發(fā)現和發(fā)明，使/人類(lèi)的生活/大大改觀(guān)，其改變的程度/超過(guò)了/人類(lèi)歷史/上百萬(wàn)年的總和。
這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。
一起把這句話(huà)讀一讀。
6.同學(xué)們讀懂這句話(huà)的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來(lái)這句話(huà)不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線(xiàn)段圖，就會(huì )比較清楚了。
我們畫(huà)一條線(xiàn)段來(lái)表示人類(lèi)歷史長(cháng)河，上百萬(wàn)年肯定是在這條線(xiàn)段的大部分，而20世紀只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀一百年的發(fā)現和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，它帶來(lái)了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫(xiě)作，你會(huì )同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7.那么我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )”是怎樣的，“ 20世紀的人類(lèi)社會(huì )”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。
師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。
請展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫(xiě)的人類(lèi)上百萬(wàn)年的社會(huì )是怎樣的？20世紀又是怎樣的？
師板書(shū)：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有
通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類(lèi)的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門(mén)受莫蘭蒂臺風(fēng)影響，我們似乎回到了農耕社會(huì )，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太不方便了。
生：20世紀的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(cháng)，但是人們獲得成就很少，20世紀時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)——
生接讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
五、關(guān)注表達，學(xué)習方法
師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強烈呢？
1.先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學(xué)生談體會(huì )：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費一定的力氣，有技術(shù)含量。觀(guān)察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)程。
真好！作者作為中國科學(xué)院院長(cháng)，他寫(xiě)起科普類(lèi)文章可真是用詞講究呀。
2.同學(xué)們，20世紀的發(fā)現和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫(xiě)一些？
生1：登上月球，是向上的，
生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的
生4：探索的`原子核世界的奧秘是微小的，深入的
師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來(lái)了。
不是的，如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。
那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì )，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)？
是的，也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。
其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達更簡(jiǎn)潔。
3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫(xiě)法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。
生：第三自然段寫(xiě)的是農耕社會(huì )，第四自然段寫(xiě)的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。
生：第三自然段寫(xiě)農耕社會(huì )只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀，人們的幻想都實(shí)現了。
我們來(lái)合作著(zhù)讀讀這些句子，你就會(huì )有更深的感受。
女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門(mén)也可知天下事）
女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰一個(gè)個(gè)不可能，人類(lèi)真棒�。�
女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )，人們一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。（師：諸多不便）
男生：20世紀，人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實(shí)在太強烈了�。�
師：嗯，這對比實(shí)在太巧妙了。（板書(shū)：巧對比）
3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢？用什么話(huà)把它們連接起來(lái)？
生答。
PPT出示：
我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：嗯，沒(méi)錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話(huà)在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。
師：寫(xiě)作文時(shí)如果適當地運用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書(shū)：巧過(guò)渡）
請同學(xué)們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。
�。�1）這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！囤w州橋》
�。�2）他們都照自己的話(huà)做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了�！缎腋Ｊ鞘裁础�
�。�3）鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》
同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習的小能手。
六、小結課堂，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有了什么收獲？
預設：通過(guò)把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，知道了寫(xiě)作文時(shí)要“巧對比，巧過(guò)渡”。
2.師：看來(lái)同學(xué)們在這一堂課里收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，一起來(lái)看看課后作業(yè)。
�。�1）把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫(xiě)下來(lái)，最好能做到“巧對比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。
�。�2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車(chē)》或其他科普書(shū)籍。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計 10
教材分析
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇氣勢恢宏，第一段只有一句話(huà)，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。作者借神話(huà)故事中神仙道士運用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
二十一世紀是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿(mǎn)好奇，通過(guò)本課的`學(xué)習，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探索自然科學(xué)的興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。
學(xué)習目標
1、我能學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，讀準字音識記字形。
2、我能了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力。
3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
學(xué)習重點(diǎn)
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)資源
作者的相關(guān)資料20世紀的新發(fā)明。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、自主學(xué)習：
1、會(huì )認本課生字。
2、會(huì )讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
2、理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
3、分組討論：區別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”。
4、自主學(xué)習生字：你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
5、研習課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？
3）你認為20世紀是一個(gè)怎樣的世紀呢？
我來(lái)闖關(guān)：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
問(wèn)題生成——評價(jià)單
小組姓名
教學(xué)反思
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！币痪湔归_(kāi)，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語(yǔ)意思，再由課題引導學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀？呼風(fēng)喚雨的世紀給人類(lèi)帶來(lái)了什么？，這樣既可強化學(xué)生的問(wèn)題意識，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的教案設計 11
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師導言，生自讀導讀，明確單元任務(wù)。
2、從這節課開(kāi)始，我們學(xué)習第八組，以“科技成就”為專(zhuān)題的課文。首先，學(xué)習29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》。板書(shū)課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰(shuí)？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋?zhuān)繀R報。
4、匯報搜集資料，介紹作者。
二、提出問(wèn)題
1、自主學(xué)習，合作學(xué)習
自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認識的字詞劃下來(lái)，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習情況
出示本課生字詞，反饋學(xué)習效果（屏幕出示字、詞），預設理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見(jiàn)屏幕）思考課文的主要內容。指名匯報完善，準確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說(shuō)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀？
要求：
�、耪页稣f(shuō)明20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認真品讀，結合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）在讀文的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在小組內交流解決，小組不能解決的，提出來(lái)，咱們共同研究。
生按要求自主學(xué)習，小組交流學(xué)習成果。
三、整合問(wèn)題（梳理問(wèn)題）
師：小組匯報，你組還有什么不懂的問(wèn)題？
生：匯報
預設問(wèn)題：
1、“發(fā)現”與“發(fā)明”有什么區別呢？
2、人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來(lái)寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容20世紀的`成就？
師梳理問(wèn)題：你們能結合課文內容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問(wèn)題，對于這些問(wèn)題，我們將在深入學(xué)習課文中進(jìn)行解決。
現在回答老師提出的問(wèn)題：課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？
四、解決問(wèn)題
1、學(xué)習第4自然段�？纯催@段課文通過(guò)哪些具體事例，說(shuō)明20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？
生：匯報出具體事例。
師：請結合有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師追問(wèn)：為什么說(shuō)“日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？
生：匯報，朗讀這段話(huà)。
師：你能舉出20世紀科技成就方面的例子嗎？
生：匯報，說(shuō)說(shuō)感受。
師：欣賞一組20世紀科技成就的圖片。
小結：生活在這樣現代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達這種情感，用喜歡的方式介紹現代科技成就。（讀四自然段）
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