鄂教版二年級下冊第24課《畫(huà)森林》的教案
教材分析:
這是一篇非常有趣、寓意深刻的童話(huà)故事:一位畫(huà)家為了畫(huà)出一座真正森林而努力,可是畫(huà)家所畫(huà)的森林卻不斷枯死,在小精靈的提醒下,畫(huà)家不斷豐富著(zhù)自己的畫(huà)面,也豐富著(zhù)對真正的森林的認識。
這篇文章通過(guò)描述畫(huà)家畫(huà)森林的過(guò)程,逐步地讓學(xué)生認識并感悟到真正的 森林里有無(wú)數的動(dòng)植物,它們相互依存,和諧共處。
文章中的人物情感豐富,富于變化,人物語(yǔ)言生動(dòng),是兒童喜愛(ài)的閱讀材料。
設計理念:
結合新課標,針對學(xué)生的年齡特征,運用多種形式進(jìn)行詞句訓練;引導學(xué)生讀中感悟、讀中理解并創(chuàng )設情境,引導學(xué)生透過(guò)文字想象畫(huà)面,讀懂文字背后的意思,培養學(xué)生閱讀和理解能力:讀中表達情感,抓住關(guān)鍵詞句體驗人物感情,鼓勵學(xué)生多元解讀文本,尊重學(xué)生的獨特體驗。
學(xué)習目標:
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字,會(huì )認5個(gè)生字。
2.、朗讀課文,感悟語(yǔ)言。
3、學(xué)習默讀課文。
4、了解畫(huà)家畫(huà)森林的過(guò)程,感悟真正的森林里有無(wú)數的動(dòng)植物,它們相互依存,和諧共處,森林才會(huì )充滿(mǎn)生機。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字,會(huì )認5個(gè)生字。
2.朗讀課文,感悟語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
了解畫(huà)家畫(huà)森林的過(guò)程,感悟真正的森林里有無(wú)數的動(dòng)植物,它們相互依存,和諧共處。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
讀通課文,了解大意,學(xué)習1-4自然段,隨文學(xué)寫(xiě)五個(gè)生字。
第二課時(shí)
學(xué)習目標:
1.朗讀課文,感悟語(yǔ)言。
2.學(xué)習默讀課文。
3.了解畫(huà)家畫(huà)森林的過(guò)程,感悟真正的森林里有無(wú)數的動(dòng)植物,它們相互依存,和諧共處。
一.回顧1-4自然段內容,導入新課。
1.讀課題,描述森字含義讓學(xué)生初步了解森林。
2.抽讀詞語(yǔ)。
3.導入新課。
二.學(xué)習5-8自然段,體驗畫(huà)家的感情變化,逐步加深對真正森林的認識。
1.輕聲自讀課文5-8自然段,邊讀邊想:接下來(lái)又發(fā)生了什么事?畫(huà)家的感情發(fā)生了什么變化?
2.學(xué)習第5自然段,指導學(xué)生讀出得意的感情。(板書(shū):真正的森林)
相機讀詞:顯得
3.學(xué)習第6自然段,練習分角色朗讀,感悟人物語(yǔ)言。
、俾(tīng)錄音,了解對話(huà)內容
、诜肿x畫(huà)家和小精靈的話(huà),相機體會(huì )人物內心想法。
相機讀詞:蘑菇
、鄯纸巧首x、表演。
4.教師描述情景,引導學(xué)生想象,體會(huì )畫(huà)家很滿(mǎn)意的`情感。
5.學(xué)習第8自然段。
、倌x課文第8自然段。思考:又發(fā)生了什么事,畫(huà)家的感情發(fā)生了什么變化?
、谧プ∥闹芯渥赢(huà)上的樹(shù)葉,小花還有青草全被蟲(chóng)子吃光了,小精靈的衣服上也爬滿(mǎn)了蟲(chóng)子。引導學(xué)生想象,體驗。
、劭碿ai.,教師激情描述,調動(dòng)學(xué)生情感。
相機讀詞:驚呆了
、荏w會(huì )畫(huà)家的感情,指導朗讀畫(huà)家的話(huà)。
6.小結。
三.學(xué)習九、十自然段。
1.過(guò)渡,學(xué)生交流:你想怎么幫小畫(huà)家?
2.引發(fā)學(xué)生討論:森林里還有什么?
訓練學(xué)生用有有還有說(shuō)話(huà)。
3.學(xué)習第9自然段,抓住必須一詞,結合學(xué)生課外知識初步感受森林的動(dòng)植物是相互依存的。
說(shuō)話(huà)。
4.引讀第10自然段,想象討論:小精靈為什么走了?
學(xué)生交流,鼓勵學(xué)生對文本的多元理解。
四.總結全文。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀喜歡的段落。
2.看視頻,感受真正的森林。
五.識寫(xiě)生字。
1.復習認讀生字卡片。
2.識記顯字。
3.指導書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生練習。
5.評價(jià)。
板書(shū):
24 畫(huà)森林
真正的森林 ?
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