小學(xué)《材料在水中的沉浮》科學(xué)教案
【設計思想】
一、力求教師認識到位�？茖W(xué)課程標準中指出：“科學(xué)探究活動(dòng)一般應掌握由簡(jiǎn)單到復雜、由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行�！薄霸诮虒W(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側重在提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、假設和預測的訓練，某些課則側重在制定計劃和搜集信息的訓練�！�
二、力求教師指導到位�？茖W(xué)探究學(xué)習強調學(xué)生的自主性，但并不忽視教師的指導。尤其是針對三年級的學(xué)生，我們認為應特別強調教師適時(shí)的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲。
三、力求思維訓練到位。我們要把課的重點(diǎn)放在實(shí)驗計劃的制定、交流、討論、修正、完善、篩選上，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，目的就是為了培養學(xué)生的科學(xué)思維能力，鍛煉解決問(wèn)題能力、合作與交流能力，培養科學(xué)精神與態(tài)度，初步習得科學(xué)方法。
【教材分析】
沉浮實(shí)驗仍舊是對木頭、紙、金屬、塑料這四種常見(jiàn)材料物理性質(zhì)的檢測和探究。在這節課的沉浮實(shí)驗里，我們只要求學(xué)生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個(gè)重要物理性質(zhì)。由于木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書(shū)對木頭的特性研究安排在沉浮實(shí)驗后面進(jìn)行。通過(guò)對木頭制品用途的調查和生活經(jīng)驗的梳理，學(xué)生將豐富對木頭特性的了解，并強化保護森林、珍惜自然資源的意識。
【學(xué)情分析】
學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力較弱.家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的'指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的教學(xué)內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣.
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構成的材料有關(guān)。
過(guò)程與方法：
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現材料的不同物理特性。
2、選擇適當的詞語(yǔ)定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。
3、增強保護森林、珍惜自然資源的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)了解物體在水中的沉浮與物體的材質(zhì)有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導學(xué)生從木材在生活中的用途推斷木材的特性。
【教學(xué)準備】
每組兩份或兩份以上大小、形狀相近的木材、金屬、塑料、橡膠、玻璃等。水槽、多媒體課件
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