北師大版《古詩(shī)二首》教案
教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的能力。
2、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的想象能力，體會(huì )每首詩(shī)所表達的思想感情。
3、學(xué)習本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
4、有感情地背誦這二首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象能力，體會(huì )每首詩(shī)所表達的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、我能獨立學(xué)會(huì )本課生字。
2、我能正確、流利、有感情朗誦《房兵曹胡馬》。
3、我能體會(huì )詩(shī)中所表達的情感。
導學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)導學(xué)
1、走近作者，了解作者：
2、這首詩(shī)的作者是 ，他是唐代偉大詩(shī)人，被稱(chēng)為。
3、我還知道《》也是他的作品。
二、自學(xué)生字詞
1、我把古詩(shī)大聲地讀了三遍，我發(fā)現這些字的音容易讀錯。
2、我把課后生字工整地抄寫(xiě)三遍，把易錯的.地方用雙色筆標出來(lái)。
3、我會(huì )用多種方法理解詞語(yǔ)并把意思寫(xiě)下來(lái)，：
批：輕：托死生：
峻：堪：驍騰：
三、自己嘗試，理解詩(shī)意
我又把這首詩(shī)認真地讀了兩遍，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)，一會(huì )兒和對子交流。
交流協(xié)作：
對學(xué)：1、對子互讀古詩(shī)，正音。
2、我要把不理解的地方和對子交流。
學(xué)：
1、組內交流對詞語(yǔ)的理解。
2、提出不大理解的地方，全班討論。
3、討論：詩(shī)句的意思。
4、這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感？
四、展示激勵：
�。ㄒ唬├首x展示
1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩(shī)。
2、我要通過(guò)重讀、停頓等方式讀出建功立業(yè)，作者的遠大抱負。
�。ǘ└形蛘故�
1、通過(guò)朗讀，我仿佛看到了這樣的畫(huà)面。
2、透過(guò)古詩(shī)，我感受到了作者的情感。
3、我知道作者描寫(xiě)馬的目的。
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我要把這首詩(shī)工整地抄寫(xiě)下來(lái)：
�。ㄋ模┩卣寡由�
我又想到了一些描寫(xiě)馬的詩(shī)句：
五、達標檢測
1、讀一讀，比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
宛（）驍（）峻（）凌（）
苑（）撓（）�。ǎ├猓ǎ�
2、仔細讀《房兵曹胡馬》，思考填寫(xiě)下列空白處。
�。�1）這首詩(shī)前四句主要寫(xiě)馬的，后四句主要寫(xiě)馬的 。
�。�2）這首詩(shī)主要表達了詩(shī)人杜甫對馬的情感。
知識鏈接：
杜甫：（712——770），字子美，祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊），出生于鞏縣（今屬河南）。詩(shī)人迭經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，寫(xiě)出了許多反映現實(shí)憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)篇，被稱(chēng)為“詩(shī)史”；他集詩(shī)歌藝術(shù)之大成，是偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，被世人尊為“詩(shī)圣”，與李白合稱(chēng)為“李杜”分別代表著(zhù)中國詩(shī)歌創(chuàng )作現實(shí)主義和浪漫主義的兩大高峰。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、我能獨立學(xué)會(huì )本課生字。
2、我能體會(huì )詩(shī)中所表達的情感。
3、我能用心感悟這兩首詩(shī)，并體會(huì )它們的不同之處。
導學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)導學(xué)
1、了解作者：
這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人。
2、自學(xué)生字詞。
�。�1）我把古詩(shī)大聲地讀了三遍，我發(fā)現這些字的音容易讀錯
�。�2）我會(huì )用多種方法理解詞語(yǔ)：
鉤：
燕山：
走：
金絡(luò )腦：
3、自主合作學(xué)習《馬詩(shī)》
我要把不理解的地方畫(huà)下來(lái)，一會(huì )兒和對子交流。
二、交流協(xié)作
對學(xué)：1、對子互讀古詩(shī)，正音。
2、我要把不理解的地方和對子交流。
學(xué)：
1、組內交流對詞語(yǔ)的理解。
2、提出不大理解的地方，全班討論。
3、討論：“何當金絡(luò )腦，快走踏清秋”，感受到詩(shī)人怎樣的情懷？
三、展示激勵
�。ㄒ唬├首x展示：
1、我要融進(jìn)自己的感受，有感情地讀一讀這首詩(shī)。
2、我要通過(guò)重讀、語(yǔ)速的變化等方式讀出作者的情感
�。ǘ└形蛘故荆�
透過(guò)古詩(shī)，我感受到了作者的情感。
四、深化引領(lǐng)
《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)了馬，比較一下它們有什么不同之處：
五、達標測評
1、我會(huì )給下面的字注音：
————————
棱堪蹄峻
2、填空：
所向，真堪。
有如此，可橫行。
“何當，快走�！�
從這句詩(shī)我們可以感受到詩(shī)人：
3、我還能寫(xiě)出一句關(guān)于馬的詩(shī)句：
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