用計算器計算小數加減法教案
教學(xué)內容：p.53的例4，試一試和練一練，練習九第5～9題
教學(xué)目標：
1、在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，能用計算器計算稍復雜的小數加減法，體會(huì )小數加減法的兩步混合運算的運算順序。
2、能根據實(shí)際情況合理選擇解決問(wèn)題的策略和方法。
3、在經(jīng)歷用計算器探索規律的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
用計算器計算稍復雜的小數加、減法的方法。
教學(xué)準備：板書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習解決問(wèn)題：
1、（第5題）四五年級同學(xué)采集樹(shù)種，四年級采集了13.5千克，五年級比四年級少采集2.8千克。四五年級同學(xué)一共采集多少千克？
讀題后讓學(xué)生列式，交流各種解答方法的不同思路：
�。�1）13.5＋（13.5－2.8）
四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個(gè)年級
�。�2）13.5＋1.35－2.8
先假設五年級和四年級一樣多，再把五年級少采集的減去。
觀(guān)察兩個(gè)算式，哪個(gè)更簡(jiǎn)便？算出結果。
2、（第6題）分別計算書(shū)上的4個(gè)問(wèn)題。
交流各個(gè)問(wèn)題，注意有的學(xué)生會(huì )出現選錯商品價(jià)格的現象。
二、學(xué)習例4，用計算器計算并探索：
1、課前板書(shū)：
商品名稱(chēng) 數量 單價(jià)/元 金額/元
鉛筆 1支 0.80
電池 4節 24.00
鉛筆盒 15.40 15.40
書(shū)包 1個(gè) 44.70
面包 3.00 6.00
問(wèn)：這是一張不完整的發(fā)票，說(shuō)說(shuō)“單價(jià)、數量、總價(jià)”之間的數量關(guān)系并算出空的格子。
填寫(xiě)完整后，算出總金額。
�。ǹ梢杂糜嬎闫魉�，也可以利用數據特點(diǎn)口算或筆算。）
2、如果老師付出100元買(mǎi)這些商品，應找出多少元？
學(xué)生列式計算。
3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計數。
指導學(xué)生看懂該份表格，區分“收入”和“支出”，依次算出每一個(gè)空格。
討論：上月結余、合計收入、合計支出以及表中最后余額的關(guān)系。
4、用計算器計算前三題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
�。�1）找到不變的數：小數部分前面都是8，最后一位是9
�。�2）找到變的數字及變的規律：整數部分是變的，它比最后一個(gè)小數的位數少1；它同時(shí)還是后面小數部分的8的個(gè)數。
�。�3）按照發(fā)現的規律填出最后一題的得數。
5、兩個(gè)小數的和是8，相差0.4，這兩個(gè)小數分別是多少？
引導學(xué)生思考并交流：
�。�1）畫(huà)線(xiàn)段圖（圖略），發(fā)現如果把8減0.4，得到的是兩個(gè)較小的數；或者把8加上0.4，得到的是兩個(gè)較大的數。再除以2就可以了。
�。�2）從平均數的角度考慮：平均數是4，要符合“相差0.4”，一個(gè)數要大0.2，另一個(gè)數小0.2
�。�3）檢驗：兩個(gè)條件都要符合“和是8”、“差是0.4”
6、思考題：小華在計算一道小數減數時(shí)，把被減數十分位上的8看成了3，把減數百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？
指名說(shuō)說(shuō)思考方法。明確：被減數少算了，結果也少算了；減數多減了，結果也偏小。
三、布置作業(yè)（略）
課后小記：
我在課上并沒(méi)有提倡用計算器來(lái)計算，我的`出發(fā)點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生的口算和筆算，所以在計算像第8題這樣的題目時(shí)，正確率是不理想的。一開(kāi)始是有的學(xué)生沒(méi)讀懂表格，再后來(lái)就完全是計算方面的問(wèn)題。所以我在課上是做一格交流一格，確保正確的前提下才繼續的。
第9題，不少學(xué)生在思考的時(shí)候是無(wú)序的，所以容易出錯。所以我在課上就強調了思考的步驟，從不變——變——找變的根據來(lái)思考，情況才有所好轉。
書(shū)上相應的其他練習我沒(méi)做。
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