關(guān)于可貴的沉默教案

　　文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于可 貴 的 沉 默- 教案，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　可 貴 的 沉 默- 教案

　　一、教學(xué)目標

　　1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人，懂得做子女的應當回報父母對自己的愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì )孩子們情緒的變化，懂得要關(guān)心別人。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解體會(huì )為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　共2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、讀通課文，初步感知課文內容。

　　3、感受父母對子女的愛(ài)。

　　【教學(xué)安排】

　�。ㄒ唬┛磮D導入，揭題

　　1、分別出示課文中的兩幅插圖，看圖質(zhì)疑：看了兩幅圖，你們有什么問(wèn)題嗎？

　　2、揭題

　�、龠^(guò)渡，到底發(fā)生了什么事？圖上的小朋友為什么在同一堂課上有如此不同的表現呢？今天我們來(lái)學(xué)習課文《可貴的沉默》。

　�、诎鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　�。ǘ�）初讀課文，感知內容，學(xué)習生字詞。

　　1、出示讀書(shū)要求：

　　自由朗讀課文，借助拼音讀通課文。

　　思考：在同一堂課上小朋友有這樣不同的表現，到底發(fā)生了什么事？你是從哪個(gè)小節發(fā)現的。

　　2、交流，相機學(xué)習生字詞。

　�、傧冉涣鲌D（一），讀通相關(guān)小節。

　　學(xué)習詞語(yǔ)：祝賀、左顧右盼、迅速、驕傲、異口同聲

　�、谠俳涣鲌D（二），讀通相關(guān)小節。

　　重點(diǎn)正音：霎shà，稚拙zhì zhuō等詞的讀音。

　�。ㄈ�）再讀課文，讀懂課文內容。

　�、僭俅纬鍪緝煞�插圖，默讀課文，找出描寫(xiě)插圖的相關(guān)段落，并分別用一個(gè)詞概括兩幅圖上不同的課堂景象。

　�、趯W(xué)習第1-9小節（第一幅插圖），板書(shū)：熱鬧。

　　a、自由讀1-9小節，你是從哪里感受到課堂很熱鬧，劃出相關(guān)詞句。

　　b、交流，結合“異口同聲”，“又是一片肯定的回答聲”，“越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左顧右盼”，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè )地交談”等詞句感受課堂的熱鬧氣氛。

　　c、抓住“驕傲”一詞，理解“驕傲”的意思。

　　討論：孩子們?yōu)槭裁茨敲打湴粒?/p>

　　交流體會(huì )感孩子們?yōu)楦改钢�道自己的生日而快�?lè )，更為得到父母的祝賀而驕傲。

　　d、抓住重點(diǎn)詞，指導朗讀。

　�、蹖W(xué)習第10-13小節（第2幅插圖）板書(shū)：沉默

　　a、輕聲讀一讀10-13小節，劃出描寫(xiě)課堂沉默的詞句。

　　b、交流。

　　c、質(zhì)疑：（預設：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？“極為珍貴的東西”會(huì )是什么呢？）

　�。ㄋ模┬〗Y：老師在課堂上的第一次提問(wèn)，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來(lái)的快樂(lè )，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛(ài)。老師的第二次提問(wèn)，孩子們?yōu)槭裁磿?huì )沉默，老師又想讓孩子們體會(huì )什么？“蘊藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”會(huì )是什么呢？下節課我們繼續研讀。

　�。ㄎ澹┓e累好詞好句。

　　摘抄描寫(xiě)課堂上熱鬧，沉默的好詞、好句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第 一 課 時(shí)

　　導入課題，整體感知

　　1.朗讀課文，讀準字音，了解大意。

　　a.學(xué)會(huì )自由讀課文。

　　b.檢查生字讀音：蘊，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。

　　2.（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們在單元導讀時(shí)已大致了解了課文內容，請大家認真觀(guān)察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著(zhù)用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節課堂上會(huì )有這樣截然相反的表現呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。

　　提出要求，合作學(xué)習

　　1.同學(xué)們在讀書(shū)中一定發(fā)現了課文中對話(huà)很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習這篇課文，好嗎？

　　2.要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學(xué)生回答基礎上提出幾點(diǎn)要求）

　　a.每個(gè)人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　b.組內商議扮演老師和學(xué)生的角色。

　　c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細體會(huì )應該怎樣才能演好。

　　d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內排演。

　　深入小組，個(gè)別指導

　　教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學(xué)生，要結合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導。

　　小組表演，引導評論

　　1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評論家仔細觀(guān)看表演，結合自己對課文的理解來(lái)進(jìn)行評論。一會(huì )兒，我們來(lái)評出這一組中的“最佳演員”，好嗎？

　　2.小組表演，老師和學(xué)生一起認真觀(guān)看。

　　3.引導學(xué)生評出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據──結合對課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì )愛(ài)的情感。如，

　　a.對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導學(xué)生對愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言?xún)和�化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數了！”“啊，這么多��！”與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點(diǎn)數、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè )交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達被愛(ài)的歡樂(lè )。在引導學(xué)生回報愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛(ài)。

　　孩子們潛意識的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

　　在評論過(guò)程中，可引導學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調進(jìn)入評價(jià)，從而體會(huì )文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

　　b.對文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

　　在表演對愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現得興奮熱烈。對“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )文中學(xué)生當時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè )，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛(ài)的歡樂(lè )。

　　在表演體悟到要回報愛(ài)這一過(guò)程中，要引導學(xué)生在評論中體會(huì )“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識到自己從未回報過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準備回報愛(ài)）。

　　c.沉默的時(shí)間要足夠。

　　文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中有了回報愛(ài)的意識的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。

　　18 她是我的朋友

　　備課前的話(huà)：

　　《她是我的朋友》是一篇“樸實(shí)中見(jiàn)真情，平淡中見(jiàn)新奇”的文章，講述的是戰爭時(shí)期的一個(gè)故事。它巧設懸念，記敘了一位孤兒院的小男孩阮恒為挽救同伴垂危的生命，在“她”與“我”、“生”與“死”的關(guān)鍵時(shí)刻，毅然獻血的感人事跡。

　　此文有別于其它的寫(xiě)人敘事的文章，通讀全文，無(wú)一處有主人公的豪言壯語(yǔ)，只是通過(guò)人物神情和動(dòng)作的描寫(xiě)，反映了他豐富的內心世界和情感歷程。因此給自己的目標就是通過(guò)反復地讀感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，將朋友的內涵在學(xué)生心里有所提升。

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　1、課前與學(xué)生交流“朋友”（板書(shū)）這個(gè)話(huà)題，將重點(diǎn)詞板到黑板上。（理解、信任、真誠、興趣相同……）為下面的課文的學(xué)習奠定一個(gè)情感基調。（不作任何的提升和總結）

　　教師講述《胖子與瘦子》的故事，當胖子醒來(lái)后對瘦子說(shuō)了一句話(huà)，想想他可能會(huì )怎么說(shuō)？

　　在學(xué)生交流完之后，師：看來(lái)大家對朋友都有著(zhù)各自的理解和感受，今天想與大家分享一個(gè)就是有關(guān)朋友的故事。以此切入文本。

　　2、板書(shū)：她是我的朋友——指名讀課題——齊讀課題。

　　二、初讀

　　1、生自由朗讀，師巡視學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)地點(diǎn)撥指導。

　　師：請大家打開(kāi)課文，認真地讀讀，將課文讀正確讀通順，難讀的詞語(yǔ)多讀幾次。

　　2、出示詞語(yǔ)，認讀。重點(diǎn)指導：掇泣、嗚咽、竭力、迫在眉睫。、

　　3、再讀課文，想一想文章中講了在什么樣的情況下，誰(shuí)為誰(shuí)做了一件什么事？

　　4、、學(xué)生交流（目標：概括事情；提練：迫在眉睫）

　　一個(gè)小姑娘生命危在旦夕，在這迫在眉睫之時(shí)，阮恒為她輸血，挽救了小姑娘�！�—操作：以老師中肯地評價(jià)引導學(xué)生將事情說(shuō)簡(jiǎn)單(能夠大概的說(shuō)出，并點(diǎn)到迫在眉睫即可)

　　三、引：剛才有同學(xué)說(shuō)情況危急----迫在眉睫。板書(shū)后

　　1、通過(guò)剛才的朗讀，老師相信大家對迫在眉睫一定有所感受了。

　　2、請仔細地讀讀3、4兩小節，哪些句子也讓你感受到那種危急的氣氛。把它畫(huà)下來(lái)，反復地讀讀，待會(huì )我們用朗讀來(lái)表現。

　　(學(xué)生交流時(shí)，如先說(shuō)到第二句，放著(zhù)別動(dòng)，還有嗎？引一下)

　　▲經(jīng)過(guò)查看，他們確認這個(gè)小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會(huì )因為休克和流血過(guò)多而死去。

　　點(diǎn)評：(如讀得不到位)眼看著(zhù)你的朋友情況如此危急，你還能如此平靜，如此無(wú)動(dòng)于衷嗎？請你再讀讀。

　　(讀得到位)1、是啊，“如果不立刻搶救，就會(huì )因為休克和流血過(guò)多而死去�！睍r(shí)間多緊急(誰(shuí)再來(lái)讀)

　　2、看來(lái)你已經(jīng)意識到了問(wèn)題的嚴重，情況的危急。領(lǐng)：讓我們一起讀一讀。

　　過(guò)渡到下面一句：是啊，情況如此危急，醫生告訴我們如果——

　　▲一位女醫生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì )死去。

　　四、鞏固生字

　　1、同桌互讀生字

　　2、師范寫(xiě)生字

　　3、學(xué)生寫(xiě)字

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復習引入

　　1、認讀詞語(yǔ)，復習生字

　　2、小姑娘在生死邊緣上徘徊著(zhù)，扎掙著(zhù)。情況迫在眉睫，我們一起來(lái)感受一下。齊讀1——4自然段。

　　二、學(xué)習5——11段

　　1、就在這緊急時(shí)刻，阮恒舉起了手，愿意為她輸血�？焖僮x讀課文，哪幾段寫(xiě)了他輸血的過(guò)程？

　　2、請大家認真默讀5―11段，找出描寫(xiě)小阮恒的神情和動(dòng)作的句子，畫(huà)下來(lái)。

　　學(xué)生交流句子的同時(shí)，糾正語(yǔ)音上的錯誤。

　　▲過(guò)了一會(huì )兒，一只小手緩慢而顫抖舉了起來(lái)，但忽然又放下了，然后又一次舉起來(lái)。

　　▲過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。

　　▲阮恒搖搖頭，但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　　▲接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　3、幾句話(huà)中有些詞語(yǔ)是我們不常見(jiàn)的，認真讀讀把它讀正確。(看情況確定這個(gè)環(huán)節)

　　4、師引：同學(xué)們，這就是阮恒輸血過(guò)程中，他的一系列神情與動(dòng)作，雖然課文都沒(méi)有寫(xiě)他的心里想法，但讀著(zhù)讀著(zhù)，我似乎聽(tīng)到了阮恒心里的想法。你呢？讓我們回到課文，讀讀5---10段，透過(guò)他每一次神情的變化，來(lái)感受阮恒當時(shí)在想什么？把它寫(xiě)在句子旁邊。

　　老師從容地參與其中與之交流點(diǎn)撥。（放時(shí)間展開(kāi)）

　　▲過(guò)了一會(huì )兒，一只小手緩慢而顫抖地舉了起來(lái)，但忽然又放下了，然后又一次舉起來(lái)。

　　引：讓我們先來(lái)讀懂他的第一次舉動(dòng)，好嗎？（學(xué)生自由交流）

　　從他的舉動(dòng)中你感受到了什么？(學(xué)生整體去感受)

　　引：讓我們一起來(lái)看--小手緩慢而顫抖地舉了起來(lái)，此時(shí)他在想什么？

　　但忽然又放下了，這時(shí)他又在想什么？

　　經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭，最終他作出了什么樣的抉擇？

　　引：同學(xué)們你們看，他舉起的是一只手，但舉起的僅僅是一只手嗎？（停頓）他舉起的分明是別人的生命，卻因此要放棄自己的生命。這樣的抉擇對于年少的阮恒來(lái)說(shuō)實(shí)在太沉重，太艱難了，能不猶豫，能不徘徊嗎？當你體會(huì )到這些再讀讀這句話(huà)。（學(xué)生練讀-----指名讀）

　　隨機的點(diǎn)評：

　　1、我感覺(jué)到你在猶豫，你在抉擇!

　　2、你在生與死之間艱難地抉擇，但最終還是舉起了手。

　　3、(最后一個(gè)入情入境的)拍拍他的肩膀示意坐下，深沉地：同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友!!

　　引發(fā)“她是我的朋友”齊讀時(shí)

　　師：其實(shí)，阮恒和我們一樣，他會(huì )不懂自己的生命只有一次嗎？然而當他又一次舉起手時(shí)，腦海里定格的是哪句話(huà)？

　　師：他難道不明白當他舉起別人生命時(shí)，就意味著(zhù)要舍棄自己的生命。這時(shí)在他內心里在大聲地喊……

　　師：同學(xué)們，可即便如此最終他還是堅強地舉起了手，此時(shí)此刻他心中唯一的想法是什么？

　　引：是啊，她是我的朋友，就是這六個(gè)字，就是這樣的信念激勵著(zhù)他，支撐著(zhù)他，“于是，過(guò)了一會(huì )兒，一只小手………（齊讀）”

　　▲過(guò)了一會(huì )兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。

　　▲阮恒搖搖頭，但過(guò)了一會(huì )兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

　　▲接著(zhù)，他那不時(shí)的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著(zhù)，用牙咬著(zhù)自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

　　師：下面的幾句話(huà)也是有關(guān)阮恒神情和動(dòng)作的，請你仔細讀一讀有什么相同之處。

　　(學(xué)生說(shuō)到哭，找。說(shuō)到抑制，先放著(zhù)。說(shuō)別的導)

　　1、讓我們先找到描寫(xiě)“哭”的詞語(yǔ)：啜泣、嗚咽、哭泣（板書(shū)）

　　2、來(lái)辨析三個(gè)詞語(yǔ)不同的地方。(感悟：痛苦越來(lái)越深)

　　3、到底是什么事令他如此痛苦呢？(將學(xué)生的思維引向文字的更深處)

　　根據學(xué)生的回答作隨機點(diǎn)評

　　小結：阮恒想到自己輸完血，生命就要結束，想到再也看不到明媚的陽(yáng)光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相處的朋友，所以他痛苦，而且越來(lái)越傷心。

　　師：我們來(lái)看看阮恒哭泣背后的舉動(dòng)。

　　1、請大家試著(zhù)把它找出來(lái)：捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止（板書(shū)）

　　2、一個(gè)詞一個(gè)詞入情入境地讀下來(lái)，你感覺(jué)到了什么？(抑制自己的情感越來(lái)強烈)

　　3、引：到底是什么力量在支持著(zhù)他強烈地克制對死亡的恐懼呢？

　　師：多么難能可貴的一份真誠��！為了朋友，他寧愿舍棄自己那么年少的生命，讓我們一起來(lái)讀讀課文的5—10段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，偉大的抉擇。

　　老師來(lái)讀其它句子，你們讀好這四句。（練讀后師生接讀）

　　五、回歸朋友，賦予它新的意義。

　　師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想你們對朋友這個(gè)詞的內涵一定有了更新的認識，拿起你的筆寫(xiě)下來(lái)。

　　(把你對朋友最直接的感受寫(xiě)下來(lái))學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視-----交流

　　交流時(shí)的隨機點(diǎn)評：

　　小結：雖然是幾句平凡的語(yǔ)言，道出的卻是朋友的真諦。

　　22月球之謎

　　學(xué)情分析：

　　自古以來(lái)，人們從孩童時(shí)期就對月亮充滿(mǎn)神奇和向往。許多兒歌，許多故事與月亮有關(guān)，孩子們的心里對月亮充滿(mǎn)了神奇和幻想�！对铝林�謎》給孩子們一個(gè)與兒歌、故事迥然不同的感覺(jué)，我想定會(huì )給他們帶來(lái)無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的驚奇，無(wú)窮的新鮮和好奇。借著(zhù)孩子們的好奇和興趣，讓他們認真研讀文本，查找有關(guān)月亮的資料，借文本探究月亮之謎，我想他們定會(huì )樂(lè )此不疲。

　　設計理念：

　　在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，全面落實(shí)素質(zhì)教育已經(jīng)成了教師的共識。而學(xué)生提出問(wèn)題的能力是發(fā)揮學(xué)生主體性，通過(guò)教學(xué)培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識的前提條件──學(xué)生能否提出有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，對學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的探求的主觀(guān)意向，投入熱情去主動(dòng)求知、創(chuàng )新有著(zhù)極大的影響。讓學(xué)生能在學(xué)習中做到嚴肅認真，善于并能及時(shí)分析、發(fā)現書(shū)本、課外資料的疑點(diǎn)，別人意見(jiàn)中與自己認識的不同點(diǎn)，從而提出問(wèn)題。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

　　3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

　　4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。

　　課前準備：

　　1、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè )曲《春江花月夜》。

　　2、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。

　　第一課時(shí)

　　一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、導語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè) 未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探 索它的奧秘吧�。ò鍟�(shū)課題：月球之謎）

　　2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起你什么樣的遐想呢？（根據學(xué)生的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生多維地去遐想，如，聯(lián)想到寫(xiě)月亮的詩(shī)句；聯(lián)想到登月的情景；聯(lián)想到“嫦娥奔月”等神話(huà)故事；聯(lián)想到月球上的自然景觀(guān)……及時(shí)肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心）

　　3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的月球之謎。

　　二、提出自讀要求

　　1、畫(huà)出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

　　2、畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

　　3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。

　　三、組內交流

　　1、小組長(cháng)設計形式，檢查組內同學(xué)的生字、生詞認讀情況和課文朗讀況。 2、組內同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。

　　3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

　　四、全班交流

　　1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

　　2、你在閱讀中發(fā)現了哪些月球之謎？

　�。ㄓ袟l理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，鼓勵學(xué)生依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。）

　　3、讀了課文后，你已知道了哪些月球之謎？（鼓勵學(xué)生依據課文內容，已有的文化知識、科學(xué)知識、生活閱歷，解開(kāi)月球上有些什么？它跟地球一樣嗎？）

　　4、對月球未解之謎，你有什么猜想？

　　五 、合作學(xué)習，探究問(wèn)題

　　1、對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結為一組，大家共同猜想謎底。

　　2、據老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來(lái)。

　�。ń處熖峁┑馁Y料，供參考）

　�。�1）課后“資料袋”

　�。�2）月球起源之謎：目前，人類(lèi)關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強有力的證據，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

　�。�3）月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(cháng)。1973年，世界月球研討會(huì )上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

　�。�4）兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著(zhù)陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀念碑，把它豎立在月球上，紀念碑上刻著(zhù)地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著(zhù)：

　　1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類(lèi)第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類(lèi)，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機；又安裝了一臺太陽(yáng)風(fēng)測定裝置，用來(lái)檢測宇宙射線(xiàn)；還安裝了用來(lái)精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話(huà)。

　�。�5）從“阿波羅”8號開(kāi)始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現了這些建筑。

　�。�6）純鐵粒子不會(huì )生銹。宇航員們從月球上帶回來(lái)的巖石樣品中，都含有純鐵的粒子，科學(xué)家們認為這些純鐵粒子并非來(lái)自隕石。有專(zhuān)家報導，這些純鐵粒子帶回地球后，好多年都未生過(guò)銹，純鐵不生銹在科學(xué)界還是破天荒第一次遇到的事情。

　�。�7）月球表面照片和課文插圖。

　　3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì )。

　�。�1）各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強烈的好奇心。

　�。�2）派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對月球之謎的猜想。

　�。�3）聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

　　月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類(lèi)探索它的欲望，對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，初步感知月球的魅力。

　　1、課前欣賞音樂(lè )：《春江花月夜》、同時(shí)讓學(xué)生背背和月亮有關(guān)的詩(shī)句。

　　2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起你什么樣的遐想呢？（讀遐想，理解意思。）

　　3、課件出示句子：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。

　　4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。

　　二、移情體驗，揭開(kāi)月球神秘的面紗。

　　1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了�。◣熂で閷дZ(yǔ)）

　　2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

　　3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時(shí)間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。

　　4、課件出示：

　�。�1）月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績(jì)。

　�。�2）月球表面布滿(mǎn)了無(wú)數大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。

　�。�3）因為沒(méi)有空氣，月球上溫度變化非常大。長(cháng)夜里，溫度下降到-180℃；白晝時(shí)，溫度又上升到120℃。

　�。�4）因為沒(méi)有空氣，宇航員來(lái)到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對面大聲喊叫，也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒(méi)有空氣的傳播作用，怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以，月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。

　　5、我們的目的`地到了，請大家用心觀(guān)察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子）

　　6、課件出示句子：

　　這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。

　�。ɡ首x體會(huì )月球表面奇異的景色。）（因為月球上沒(méi)有空氣散射太陽(yáng)光，因此也就出現了地球上看不到的奇妙景象：太陽(yáng)比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽(yáng)高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽(yáng)一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……）

　　7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）

　　8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？

　　9、交流匯報：

　�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

　�。�2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？

　�。�3）月球的年齡比地球大嗎？

　　……

　　10、出示句子：這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解�。。ㄗx讀句子，理解“費解”的意思。）

　　11、這些謎底等著(zhù)我們來(lái)揭開(kāi)，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習、交流。）

　　12、因為月球上沒(méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見(jiàn)了，美麗的月球！再見(jiàn)了，奇妙的月球�。�

　　13、歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報”的記者，今天很榮幸有機會(huì )進(jìn)行獨家采訪(fǎng)。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪(fǎng)，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。

　　老師扮演記者采訪(fǎng)學(xué)生，匯報剛才合作學(xué)習的成果。

　　三、總結升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。

　　1、感謝你們接受我的采訪(fǎng)，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問(wèn)題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對月球有一個(gè)更全面的了解，下節課舉行一次新聞發(fā)布會(huì )，接受更多記者的采訪(fǎng)，好嗎？

　　2、著(zhù)名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò)：“地球是人類(lèi)的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里�！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。

　　3、出示未來(lái)月球的圖片，遐想30年后的月球探險，你會(huì )做些什么？

　　21、太陽(yáng)

　　課前透視：

　　《太陽(yáng)》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運用列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。

　　學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識有一定的了解，對本課的學(xué)習學(xué)生會(huì )產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應引導學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強對太陽(yáng)的認識，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的熱情。

　　學(xué)習目標：

　　1、 會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語(yǔ)。

　　2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、 理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

　　4、 初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗讀課文。

　　2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

　　信息資料：

　　1、 自制生字詞卡片。

　　2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

　　教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 情境導入，激發(fā)興趣

　　小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　我們今天就來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

　　2、小組接讀課文，學(xué)習生字，交流讀懂了什么。

　　3、 匯報。

　　三、精讀課文，感悟特點(diǎn)

　　1、自由讀前三個(gè)自然段，思考：這幾段寫(xiě)了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？

　　2、再讀課文體會(huì )，在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中，你認為哪些句子用得好？

　　3、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現？（引導學(xué)生體會(huì )列數字、舉列子等說(shuō)明方法）

　　4、用你的朗讀來(lái)再現一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認讀。

　　2、看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

　　4、互相評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入：

　　這節課我們繼續學(xué)習《太陽(yáng)》。太陽(yáng)的特點(diǎn)大家了解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。那換一個(gè)方式來(lái)說(shuō)說(shuō)，把自己當成小太陽(yáng)向大家介紹一下，誰(shuí)來(lái)試試。

　　二、品讀欣賞

　　1、說(shuō)到太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很密切。請同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽(yáng)與與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話(huà)。

　�。▽W(xué)生練讀、匯報讀）

　　2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫(xiě)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的呢？請同學(xué)們讀一讀4—7自然段�？纯茨阕x懂什么？

　　在匯報時(shí)請用上“太陽(yáng)與 有密切的關(guān)系”來(lái)簡(jiǎn)單概括。

　　3、同學(xué)們知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類(lèi)健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現這些密切的關(guān)系吧！

　　4、現在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，我現在是科技日報的記者，想采訪(fǎng)一下專(zhuān)家們了解太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，誰(shuí)愿意接受我的采訪(fǎng)？

　　三、提升感悟，交流體會(huì )。

　　1、請同學(xué)們再讀課文最后一句話(huà)，再讀一讀全段

　　比讀、齊讀。背誦。

　　2、太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎？

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預”，引導認讀。

　　2、 觀(guān)察字形，有什么的要注意的地方。

　　3、學(xué)生寫(xiě)字，同桌互評。（引導同桌評價(jià)時(shí)如果認為寫(xiě)得好，就在字旁畫(huà)一朵小花；如果不好提出建議。）

　　五、自選作業(yè)：

　　1、以太陽(yáng)自述的形式向家長(cháng)介紹今天所學(xué)。

　　2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報，展覽后評出“天文小博士”。

　　23、我家跨上了“信息高速路”

　　學(xué)習目標

　　1.認識本課“絡(luò )、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“絡(luò )、箱”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò )、遍布、五湖四�！钡仍~語(yǔ)。

　　2.能正確朗讀課文。

　　3.讀懂本課內容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò )的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

　　課前準備

　　電腦網(wǎng)絡(luò )、表格、實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　一、導題激趣

　　1.（板書(shū)課題）請大家認真讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問(wèn)題）

　　2.教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，確定學(xué)習目標，激起學(xué)生自主閱讀解決問(wèn)題的興趣。

　　二、初讀感知

　　1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以，與同學(xué)討論或請教老師。

　　2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽(tīng)讀、自我練習等。

　　3.思考同學(xué)們上課時(shí)所提出的問(wèn)題，在文中進(jìn)行勾畫(huà)批注。

　　三、檢查自讀

　　自選方式來(lái)匯報自己的自學(xué)情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問(wèn)題。

　　四、小組學(xué)習

　　1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)。

　　2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進(jìn)行討論，將討論結果填入表格，同時(shí)，組內人員要分工明確。

　　我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò )功能

　　我們還知道的網(wǎng)絡(luò )功能

　　不懂的問(wèn)題

　　五、全班交流

　　各小組自選方式匯報學(xué)習成果，向其他小組提出問(wèn)題。如：

　　1.可由中心發(fā)言人將表格放在實(shí)物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò )功能，并就不懂的問(wèn)題請教其他小組。（教師亦可適時(shí)參與解答）

　　2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò )功能；一人詳細介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò )其他功能，并回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。

　　3.可由操作計算機較熟練的同學(xué)上機，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò )功能，并隨時(shí)回答其他同學(xué)的提問(wèn)。

　　4.教師在各組匯報中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行總結指正或進(jìn)行演示。

　　六、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

　　情不自禁 電腦網(wǎng)絡(luò ) 目不轉睛 戀戀不舍 信箱 領(lǐng)悟 盯著(zhù)

　　五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽

　　寄信 幾秒

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀交流

　　1.出示：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，就好像跨入了信息高速路。找出文中類(lèi)似這樣打比方的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )。

　　2.交流體會(huì )，深入認識網(wǎng)絡(luò )的神奇及作者興奮的心情。

　　“電腦網(wǎng)絡(luò )如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起”──網(wǎng)絡(luò )為人們提供了廣泛的信息。

　　“進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )，就好像跨上了信息高速路”──網(wǎng)絡(luò )為人們便捷高效地提供信息。

　　“有了網(wǎng)絡(luò )，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊”──網(wǎng)絡(luò )使世界各地的人沒(méi)有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。

　　“我感到地球一下子變小了，知識的大門(mén)向我敞開(kāi)了”──網(wǎng)絡(luò )信息資源的豐富將改變人們的學(xué)習方式。

　　“我聽(tīng)了更加喜歡這個(gè)新朋友了”──網(wǎng)絡(luò )功能的神奇、信息的豐富贏(yíng)得“我”的青睞。

　　二、拓展延伸

　　請上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。

　　三、有感情朗讀課文

　　1.任選一段能夠表現網(wǎng)絡(luò )功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。

　　2.以挑戰賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平。

　　四、課后實(shí)踐

　　親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機器人的資料，準備與同學(xué)們交流。

　　內容概括：這篇介紹了關(guān)于可貴的沉默-教學(xué)設計2，希望對你有幫助！

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