《小抄寫(xiě)員》小學(xué)教案
教學(xué)目標
情感目標:感受敘利奧對父母關(guān)心體貼,對父母的愛(ài)。有感情地朗讀課文。
道德目標:學(xué)習敘利奧主動(dòng)為父親分憂(yōu)解難的美德。
認知目標:
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,認識“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受敘利奧對父母關(guān)心體貼,對父母的愛(ài)。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現人物思想品質(zhì)的表達方法。
教學(xué)準備
學(xué)生提前預習本課,掃除生字、新詞的障礙。
教師準備寫(xiě)有提示問(wèn)題的小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、引入。
敘利奧是一個(gè)五年級學(xué)生,他黑頭發(fā),白皮膚,非?蓯(ài)。雖然他家里相當的貧窮,但是他沒(méi)有被生活壓倒,他努力去創(chuàng )造生活,對生活充滿(mǎn)了愛(ài),對父母也充滿(mǎn)愛(ài),沒(méi)有愛(ài),他會(huì )活不下去的。這樣一個(gè)可愛(ài)的小男孩卻有一天痛苦地喊道:“爸爸!原諒我!原諒我!”。這是為什么呢?他會(huì )有什么特別不好的表現需要求得爸爸的原諒嗎?哪一位同學(xué)預習了課文,能夠從課文中找到答案告訴大家?
小敘利奧不愛(ài)學(xué)習了。他在學(xué)習的時(shí)候竟然睡著(zhù)了,這又是為什么呢?
為了減輕父親的負擔,他幫助爸爸抄寫(xiě)簽條。他征求過(guò)父親的意見(jiàn)嗎?父親同意了嗎?為什么呢?
在沒(méi)有得到父親允許的情況下,小敘利奧在深夜,在父親睡下后幫助爸爸抄寫(xiě)簽條,耽擱了睡眠,使得他白天精神疲倦。這不同尋常的'表現引起了父親的誤會(huì )。
說(shuō)到“誤會(huì )”,我相信在同學(xué)們豐富的生活中,一定也曾經(jīng)遇到過(guò);蛘呤且驗橐粋(gè)小小的動(dòng)作,或者是因為一個(gè)小小的眼神,或者是因為一件小小的物品,又或者是因為一句短短的話(huà)語(yǔ),你的父母,你的朋友或者你的老師便誤會(huì )了你。那個(gè)時(shí)候,相信你的心中是打翻了五味瓶,什么滋味都有。那么我們的小敘利奧在被父親誤會(huì )后,父親對他是怎樣的態(tài)度?對他說(shuō)過(guò)什么話(huà)?而小敘利奧又是怎么樣想的,怎么樣做的?在課文中,老師已經(jīng)幫助大家找到了父親和小敘利奧七處誤會(huì )沖突的地方。你們愿意把這些問(wèn)題弄清楚嗎?
好,下面我們分組分別討論每一個(gè)地方。你愿意研究那一處,在我念的時(shí)候請舉手。希望我們的同學(xué)發(fā)揚風(fēng)格,勇于挑戰困難,敢于研究別人不敢研究的地方。我們將評選出最出色的一個(gè)小組。最后祝愿大家學(xué)習順利。
二、分組討論。
1、自由組合,自由學(xué)習討論。
2、各小組整理發(fā)言稿。
3、各小組匯報發(fā)言。教師板書(shū)。
三、整體感悟。
每一個(gè)小組都相當出色,那么那一個(gè)小組才是我們最出色的小組呢?真讓老師為難呀!幸好!老師還準備了最后一個(gè)問(wèn)題,那一個(gè)小組能最快最好地回答出來(lái)便是我們的最出色小組!問(wèn)題是:“在這七次的誤會(huì )沖突中,你能發(fā)現什么細微的變化嗎?”(對最出色小組,老師與每一位同學(xué)真誠握手,以示鼓勵。)
四、總結與設疑。
我們眼著(zhù)可愛(ài)而可敬的小敘利奧與父親的誤會(huì )是越來(lái)越深了,甚至父親已經(jīng)不把他當自己的孩子了,對他的身體都不聞不問(wèn)不管,雖然原來(lái)他是連敘利奧咳嗽一聲都擔心得了不得的。那么他們的誤會(huì )最終解開(kāi)了嗎?對解開(kāi)了,如果沒(méi)有解開(kāi),那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎!當然要解開(kāi)!一定要解開(kāi)!相信這也是同學(xué)們一致的心聲。那么他們最后是怎么解開(kāi)的呢?這正是本文最最精彩的部份,老師自私一次,先保留起來(lái)不說(shuō),自己躲在家里去慢慢地欣賞,同學(xué)們可不要盜竊老師的精彩喲!好了,我們下一節課再見(jiàn)。
板書(shū)設計
小抄寫(xiě)員
《小抄寫(xiě)員》說(shuō)課材料
鑒于課文篇幅比較長(cháng),對于這篇課文的教學(xué),不可能也不應該面面俱到。為了突出“敘利奧對父母關(guān)心體貼,對父母的愛(ài)。領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現人物思想品質(zhì)的表達方法!边@兩個(gè)重點(diǎn),也為了突破這兩個(gè)難點(diǎn)。本課時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題。在通過(guò)引入中簡(jiǎn)單介紹課文內容之后,直接開(kāi)始進(jìn)行對父親與敘利奧幾次誤會(huì )的分析。
也由于上述原因,在設計分析方案時(shí),考慮到費時(shí)較久,采取分組方法。學(xué)生自由選擇,尊重學(xué)生的自主選擇,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。同時(shí)也能夠在分組合作時(shí)培養他們的合作學(xué)習的能力。同時(shí)巧妙地引入競爭機制,充分調動(dòng)他們的學(xué)習,研究的積極性。
課中,引入語(yǔ)言,過(guò)渡語(yǔ)言等語(yǔ)言注意抒情性,以渲染課堂的氣氛。使學(xué)生更能順利進(jìn)入課文所營(yíng)造的情境之中。
能不能進(jìn)入小敘利奧的世界,與敘利奧一起體會(huì )他的歡喜與難過(guò),與他一起感動(dòng),并感受到他對父親的體貼與關(guān)愛(ài),便是我需要努力的地方了。
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