人教版一年級上冊識字日月明教案（精選16篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級上冊識字日月明教案，希望對大家有所幫助。
一年級上冊識字日月明教案 篇1
【設計理念】
本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴展學(xué)生對會(huì )意字的認識，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
1．在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
3．通過(guò)小組合作學(xué)習，調動(dòng)團隊合作的意識，提高識字效率。
4．通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5．讓學(xué)生感悟漢字的構字規律，培養主動(dòng)學(xué)習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生初步的認字能力。
【課前準備】
教師準備：生字卡，構成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、導入新課、激發(fā)情趣
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。
[設計意圖：以激勵性的語(yǔ)言導入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。]
二、形象揭題，趣味識“明”
1．師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。來(lái)，我們先來(lái)認識幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）
�。ㄕn件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
師小結：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車(chē)正音。
2．你知道明是什么意思嗎？
這節課我們就要學(xué)習許多像“明”這樣的字！
現在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”
這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？
“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著(zhù)小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。
設計意圖：以生動(dòng)形象的課件引導，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習的情趣，把“日”和“月”稱(chēng)之為兩個(gè)老朋友，充滿(mǎn)了人文色彩。
三、變化形式、朗讀課文
1.趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到“日月明”這一課，拿好書(shū)，看著(zhù)書(shū)，聽(tīng)我讀。（配樂(lè )師范讀）
2.你們想讀嗎？把書(shū)擺好，用右手指著(zhù)字，跟我讀。
3.讀得可真仔細！還想讀嗎？請拿好書(shū)，看著(zhù)課文，再跟我讀。
4.讀得很有精神！自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì )讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5.會(huì )讀了嗎？咱們分大組對讀。
6.男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒！開(kāi)火車(chē)會(huì )讀嗎？開(kāi)雙軌火車(chē)。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準變調）休、滅（拼一拼）森、從（開(kāi)火車(chē)讀準平舌音）眾（讀準翹舌音）
9.還有哪一大組再來(lái)試試？
10.聽(tīng)著(zhù)你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書(shū)，師讀日月──，真聰明，就這么讀。
11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。
12.去掉拼音會(huì )讀嗎？真的會(huì )讀？那咱們就來(lái)試試看！合上書(shū)，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來(lái)讀？還有人自告奮勇嗎？
13.這么多人都想讀��！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？
14.小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì )讀了！再加大難度還會(huì )嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現在還會(huì )讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？
15.不按順序會(huì )讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì )嗎？指名讀。會(huì )讀的小朋友都來(lái)試試。
�。墼O計意圖］
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習為主動(dòng)的探究學(xué)習，強調多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節以情感激勵為主，變化讀的方式，引導小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿(mǎn)了生活情趣，又為下一環(huán)節的理解作好了鋪墊。
四、理解字義
1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。
2．鼓勵學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
�、儆恤~(yú)又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。
3．生齊讀并給“鮮”字組詞。
設計意圖：課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵學(xué)生自主識字，有利培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新能力。
4．我們再來(lái)玩個(gè)游戲好嗎？猜一猜的游戲�？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：
滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；
塵：塵土飛揚；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。
林：捺要變成丶
5.會(huì )看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎？
出示：鮮、尖、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。
師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚(yú)兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(cháng)什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
6.看圖猜字會(huì )了，看字想畫(huà)面也會(huì )了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？
猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。
7.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？
8．用這三個(gè)字擴詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。
�。墼O計意圖］
展示課件，游戲識字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。
五、擴展練習
小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。
一年級上冊識字日月明教案 篇2
課時(shí)目標：會(huì )寫(xiě)“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
上節課我們認識了13個(gè)生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信心嗎？
二、熟讀課文
1．指學(xué)生讀課文，評議。
2．同桌用對口令的方式讀一讀。
3．教師示范讀，強調韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4．齊讀，邊拍手邊讀。
5．自己試著(zhù)背一背。
設計意圖：
積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習為主動(dòng)的探究學(xué)習，強調多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。
三、完成課后“我會(huì )讀”
1．自讀，匯報，交流。
2．認讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3．擴展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“力手水”三個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2、學(xué)寫(xiě)“力”字。
�、賹W(xué)生描紅（了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置）。
�、谥笇W(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
�、劢處熓痉秾�(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。
3．學(xué)寫(xiě)“水”字。
�、賹W(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線(xiàn)筆及左邊的橫撇的位置。
�、趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
4．學(xué)生觀(guān)察，寫(xiě)好水字。
5．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評。評選小小書(shū)法家。
五、小游戲、記漢字
1．拼一拼
把手中的獨體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。
2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節找漢字或讓漢字找音節）
設計意圖：
讓學(xué)生在活動(dòng)中識記生字，豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習舞臺，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。
六、讀讀想想
漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認讀。
1．指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。
2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。
4．交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。
三個(gè)口字，品嘗品嘗。三個(gè)日字，晶晶亮亮。
七、擴展練習
找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。
設計意圖：本環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。創(chuàng )設自主合作的學(xué)習機會(huì )，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主意識和創(chuàng )新意識，并從相互交流學(xué)習的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機會(huì )體驗學(xué)習的快樂(lè )。
板書(shū)：
日月明二木林
魚(yú)羊鮮三木森
小土塵一火滅
田力男二人從
人木休三人眾
手目看
【課后反思】
“日月明，魚(yú)羊鮮，小土塵，小大尖……”節奏明快，音韻和諧，讀著(zhù)這樣的文字似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽(tīng)，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì )意字的構字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會(huì )意構字，能讓學(xué)生感受識字的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。在教學(xué)設計中，徹底摒棄單調的認讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設計多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。這課的設計有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境愉悅識字�！墩Z(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段“識字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。因此，低年級的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)會(huì )意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現構字規律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。
�。ǘ┬〗M交流合作探究。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。課堂上，把學(xué)生的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學(xué)習小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭當小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團體合作意識被調動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗合作的愉快
一年級上冊識字日月明教案 篇3
教材分析
本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
預設教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"力、手、水"3個(gè)字。
2、了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì )意字構字特點(diǎn)上，理解字意
教學(xué)準備
1、課件
2、師生共同制作構成本課會(huì )意字的那些獨體字的卡片，主要為"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"
3、其他獨體字卡片，信封
教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 認識新字"明"：
1、 今天我們一起來(lái)認識幾個(gè)新朋友。我們先來(lái)看幾個(gè)老朋友。(出示太陽(yáng))這是老朋友"日"，(出示月亮)這是老朋友"月"。(.課件出示：一雙手)這雙手表示什么?
2、 現在，太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字："明"。(.課件出示)
3、 這個(gè)字讀什么?(正音、齊讀)你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)"明"，你能用"明"組什么詞語(yǔ)?(隨機出示卡片：明白 明月)
4、 "日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是"日"，它作為老大哥讓著(zhù)小弟弟，它把大部分位子讓給了"月"。這樣組成的字才好看。
二、 學(xué)習"鮮"
1、另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)"日"和"月"交了朋友，它么也飛了出來(lái)，(出示.課件)一個(gè)是"魚(yú)"，一個(gè)是"羊"。這個(gè)字念什么?
2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)"鮮"?我們可以組什么詞?(組詞)(隨機出示卡片：秋日 中秋)
3、你們發(fā)現"鮮"合起來(lái)的兩個(gè)字："魚(yú)"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自學(xué)生字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。請大家自學(xué)其他生字，同桌可以討論。你們發(fā)現了什么?
2、請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習情況。(隨機出現.課件)
四、誦讀韻文，鞏固認字
1、 學(xué)生自由讀
2、 同座位用"對口令"方式讀
3、 邊拍手邊讀
五、擴詞造句，拓展認識
1、 剛才學(xué)的字，你們記住了嗎?(認讀"讀讀想想"中的詞語(yǔ)，.課件出示)
2、 本課生字擴詞或造句。
3、 你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?(小組合作交流，指名回答)
4、 自由組合，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習
1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請小組長(cháng)打開(kāi)信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫(huà)的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)
3、展示，匯報
(備注：拼字材料中出現的是獨體字，一部分是本課中出現的，另一部分是學(xué)過(guò)的字或認識的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。)
七、練習寫(xiě)字
1、 學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置;
2、 請學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。
3、 教師相機提醒學(xué)生比較"力"中的""與"目"中的""的不同。
一年級上冊識字日月明教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認識會(huì )意字的構字特點(diǎn)，了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生的識字能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力。
教學(xué)案例：
片段一：形象揭題，趣味識字
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)和很多漢字交上了朋友，能自己看課外書(shū)了，真了不起。今天我們再來(lái)見(jiàn)見(jiàn)幾個(gè)老朋友吧！
2、課件出示太陽(yáng)動(dòng)畫(huà)，瞧，是誰(shuí)對著(zhù)我們眨著(zhù)眼睛調皮地笑呢？（學(xué)生答：太陽(yáng)）我們的老朋友也出來(lái)了，這是xx？（日）齊讀：日
3、課件出示月亮動(dòng)畫(huà)，在閃閃的星空中誰(shuí)光芒四射呢？（月亮）對，月亮升上來(lái)了。這是我們的老朋友xx？（月）齊讀：月
4、師小結：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月，日和月都給我們帶來(lái)了光明，它們合在一起組成了一個(gè)新的字：明（出示拼音，生認讀，個(gè)別指名讀正音）今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習新課：日月明。板書(shū)課題，邊講解：日和月這兩個(gè)老朋友住在一起很融洽，特別是“日”，作為老大哥總讓著(zhù)小弟弟，它把大部分位子都讓給了月，這樣組成的字才好看。生齊讀課題。
片段二：猜字游戲
1、動(dòng)作演示：請兩位學(xué)生跟著(zhù)另一位學(xué)生在場(chǎng)地上走一圈。學(xué)生齊聲說(shuō)：“走”，原本表演的是從字，而學(xué)生單純地認為是走了。
2、塵和尖的對比，課件出示塵和尖，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)，學(xué)生很快分清兩字的不同。為加強理解記憶，首先從“尖”入手，由身邊的尖東西舉例子，上小下大，還有哪些東西時(shí)尖的？學(xué)生答：筆尖、釘子……塵是小小的土，很久不擦的桌子上會(huì )有什么？灰塵。
教學(xué)反思：
這是一篇識字教學(xué)，主要目標是使學(xué)生了解會(huì )意字的構字規律，學(xué)習這些字可以舉一反三，理解性地記憶有助于學(xué)生自學(xué)生字。在三年入職匯報課中，首先以日月明導入，從整體著(zhù)手，朗讀兒歌，達到熟讀成誦的效果。接著(zhù)記住生字，出示圖畫(huà)以及動(dòng)作加深學(xué)生對字義的理解。本課中采取從扶到放的措施，先帶著(zhù)學(xué)生識字，“林、森、從、眾”放手讓學(xué)生自己去猜，使學(xué)生自己去感悟這其中的規律。但是在教學(xué)過(guò)程中，林與森之間的關(guān)聯(lián)以及理解，沒(méi)有簡(jiǎn)練地區分這其中的構字意義。最后為鞏固識字，做了一個(gè)識字摘蘋(píng)果游戲，開(kāi)火車(chē)認讀。在最后一個(gè)環(huán)節中我指導了書(shū)寫(xiě)“力和手”。在指導過(guò)程中，注重了學(xué)生的坐姿，以及書(shū)空，書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)。
一年級上冊識字日月明教案 篇5
�。ㄒ唬┬蜗蠼翌}，趣味識字
1、出示紅日圖和漢字“日”，引導學(xué)生觀(guān)察想象，感受太陽(yáng)的明亮。
2、出示明月圖和漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、認識一個(gè)生字“明”，讀準字音，猜猜字義。
�。ǘ┡e一反三，自學(xué)生字
1、出示“魚(yú)”的圖和漢字，“羊”的圖和漢字，教學(xué)生字“鮮”。
2、分小組運用學(xué)到的方法學(xué)習其他生字。
3、課堂交流，學(xué)習生字。
�。ㄈ┱b讀韻文，鞏固生字
1、自己借助拼音讀通韻文。
2、同桌合作讀熟韻文。
3、自我展示讀韻文�？梢怨膭顚W(xué)生背誦。
�。ㄋ模⿺U詞造句，拓展認識
1、認讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課的生字擴詞或造句。
3、師生說(shuō)說(shuō)有趣的漢字。
一年級上冊識字日月明教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、在自主選擇發(fā)現中領(lǐng)悟會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
3、激發(fā)對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
1、出示“火”字：這是什么字？這是怎么造出來(lái)的？
2、出示“火”圖：哦，火字就像一團燃燒著(zhù)的火焰。那如果森林著(zhù)火了，你說(shuō)怎么辦呢？
3、演示樹(shù)枝熄滅火圖：“滅”字就是在火上加了一根樹(shù)枝，有意思嗎？今天，我們學(xué)的這篇課文中就有很多這樣有趣的字，你想學(xué)嗎？你想學(xué)好嗎？
(二)整體感知，讀準字音。
1、自由朗讀課文兩次。
2、教師配樂(lè )范讀。
3、同桌互桌。
4、提醒同學(xué)難讀的字音。
5、齊讀全文。
(三)讀中學(xué)字學(xué)詞學(xué)句
1、讀中你發(fā)現了什么？
2、交流：
(1)明：課件演示
(2)塵：教師動(dòng)作演示
(3)尖：聯(lián)系舊知，板畫(huà)演示。
(4)林、森：出示森林畫(huà)面，練習說(shuō)一句話(huà)。
(5)男：可演一演
(6)人——從——眾：課件演示，教師講解。
(7)休：戴頭飾來(lái)演一演
(8)鮮：板畫(huà)冒熱氣的魚(yú)和羊肉串，幫助理解。
(四)鞏固字形
1、師生對口令，齊讀全文；
2、小組長(cháng)與組員對口令；
3、師拿卡片，學(xué)生舉卡。
(五)拓展訓練
1、課后題：讀讀、練練
2、我會(huì )讀
(六)寫(xiě)字
1、重點(diǎn)筆畫(huà)指導；
2、教師范寫(xiě)；
3、學(xué)生仿寫(xiě)；
4、講評作業(yè)
(七)作業(yè)：
生活當中還有哪些字也是這樣造出來(lái)的，請小朋友們找一找，下節課再來(lái)匯報。
教學(xué)反思：
《日月明》是一篇韻文，目的在于讓學(xué)生認識會(huì )意字。對于會(huì )意字的認識學(xué)生比較喜歡。生字也掌握得挺好。我抓住“塵、尖”兩個(gè)字形似的地方，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這兩個(gè)字，你要提醒同學(xué)們注意什么。把教師的要求變?yōu)閷W(xué)生的需要。學(xué)生學(xué)得輕松。但是事后想想在教這一課時(shí)，我留下了許多遺憾，如對于最后一段的韻文，我由于時(shí)間關(guān)系，匆匆走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生掌握得不是很好，要事后進(jìn)行開(kāi)小灶。另外學(xué)生在朗讀時(shí)，我指導得不到位，沒(méi)有讓學(xué)生讀出韻味。
一年級上冊識字日月明教案 篇7
教學(xué)目標
1. 會(huì )認讀11個(gè)會(huì )意字。
2. 初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準字音，認清字形，學(xué)寫(xiě)生字，了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)。 教學(xué)準備：生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字，導入新課。
1. 課件出示：日月魚(yú)羊大小土火田力木看 生字認讀
2. 課件出示：日出。（太陽(yáng)越升越高，發(fā)出彎萬(wàn)道金光，照亮了大地。）
3. 課件出示：月升。
4. 小結引入：太陽(yáng)也叫“日”，月亮也叫“月”。日月明，（課件出示——明）開(kāi)火車(chē)讀生字正音。
5. 這節課我們就來(lái)學(xué)習識字二中的第四課：日月明。指名讀課題，齊讀課題。
二、范讀課文，朗讀課文。
1．聽(tīng)老師讀，你可以在心里跟著(zhù)老師讀。（配樂(lè )師范讀）
2．（學(xué)生試讀）
3．指名讀，分組讀，男女生讀，齊讀。
讀中正音，鮮，尖，森，從，林森，眾
4．師生配合朗讀
5．去掉拼音會(huì )讀
三、探究識記，理解字義。
1．自己想辦法說(shuō)說(shuō)，也可以和同桌討論怎樣來(lái)記。
2．自由識記。
3．識記第一組：鮮塵尖滅
4．識記第二組：我們來(lái)玩個(gè)看圖猜字的游戲，識記：男休從林
5．識記第三組：森眾，猜字謎，編字謎。
6．小結：這些能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì )意字”。你還知道哪些也是會(huì )意字嗎？
出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶
四、復習鞏固，書(shū)寫(xiě)指導。
1．出示課件，教學(xué)生字“手”的寫(xiě)法
2．看老師寫(xiě)“手”字，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)位置。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)一個(gè)“手”字。
4．分析評議。書(shū)寫(xiě)一行。
五、總結拓展。
小朋友，這節課我們學(xué)習了一些有趣的漢字，就是能從字中看出意思來(lái)，它們有一個(gè)名字叫——會(huì )意字。以后我們還要學(xué)習更多這樣的字，小朋友可以根據它們的字形來(lái)理解意思，根據意思來(lái)記憶字形，這樣我們就能學(xué)到很多本領(lǐng)了。
一年級上冊識字日月明教案 篇8
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生初步的識字能力。正確書(shū)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
教學(xué)準備
投影片、紅日等圖片，一份本課會(huì )意字的獨體字的卡片。
教學(xué)時(shí)間
2 課時(shí)
第一課時(shí)
一、小資料導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們學(xué)習的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字，叫“會(huì )意字”。讓我們一起認識下面幾個(gè)會(huì )意字，看看它們是不是很有趣。
二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整體認知。
1、認讀生字。
2、指名分類(lèi)。
左右結構：明、鮮、休、林、從；
上下結構：塵、尖、滅、男、看；
品字形：森、眾
3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現了這些規律，而且還把他的發(fā)現編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì )兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
三、熟讀課文，語(yǔ)境識字。
1、自由讀課文，并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、教師范讀課文。
3、小組合作互讀，把課文讀熟。
4、自我展示讀 課文。
5、學(xué)習“明”字。
�。�1）學(xué)生拼讀，注意讀準后鼻音。
�。�2）出示紅日圖和漢字“日”，感受太陽(yáng)的明亮。
�。�3）出示明月圖和漢字“月”，注意月亮也很明亮。
�。�4）猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。
6、學(xué)習“鮮、塵、尖”。
�。�1）出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認讀。
�。�2）認讀的這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現了什么，并把秘密告訴大家。
�。�3）指學(xué)生認讀、評議。
�。�4）用這三個(gè)字擴詞，小組進(jìn)行競賽，交流、評議。
�。�5）自讀課文第一小節。
7、舉一反三，自學(xué)其他小節中的生字。
�。�1）小組合作學(xué)習運用學(xué)到的方法學(xué)習其它生字。
�。�2）各小組匯報，交流學(xué)習情況。
8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。
9、讀著(zhù)讀著(zhù)，你們又發(fā)現了什么？
10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾
�。�1）師板書(shū)這些漢字的演變過(guò)程，領(lǐng)會(huì )這些字的意思。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思。
四、鞏固認字。
1、集體讀文，要求讀得流暢。
2、游戲：找朋友
3、檢查認讀情況。
五、擴展練習。
用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。
滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看
第二課時(shí)
一、寓學(xué)于樂(lè )，復習導入。
1、分組比賽認讀生字。
2、一字開(kāi)花（擴詞游戲）
3、愿意到迷宮去走走嗎？每認識一個(gè)字前進(jìn)一步。
二、熟讀全文。
1、指學(xué)生讀課文，評議。
2、同桌用“對口令”的方式讀一讀。
3、教師示范讀，強調韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。
4、齊讀。（邊拍手邊讀）
5、自己試著(zhù)背一背。
三、完成課后“我會(huì )讀”。
1、自由練讀。
2、認讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。
3、用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察一下，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生評議。
3、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
4、展示好的作業(yè)。
五、讀讀想想。
1、回憶上節課會(huì )意字小資料，漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。
2、自由讀讀“讀讀想想”中的內容。
3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認讀。
4、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶“幾個(gè)詞語(yǔ)。
5、小組合作把這四個(gè)字依照課文編一編韻文。
6、交流展示。
六、展示收集的會(huì )意字，自創(chuàng )兒歌。
1、展示收集的會(huì )意字，可以編成字謎展示。如：
采=手在樹(shù)上，采摘東西。
災=室中失火，釀成火災。
苗=田間長(cháng)草，植物幼苗。
掰=用手分物，掰為兩截。
2、根據課文形式，自創(chuàng )會(huì ) 意字兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。
3、交流展示。
七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展認識。
1、說(shuō)說(shuō)“有趣的漢字”。
2、找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著(zhù)課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。
3、課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現編成兒歌。
八、作業(yè)布置： 回家熟記今天所學(xué)生字。
九、板書(shū)設計：日月明 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾
一年級上冊識字日月明教案 篇9
一、設計說(shuō)明。
本篇韻文節奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì )意字的構字特點(diǎn)，體現了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。為使學(xué)生體會(huì )讀韻文的快樂(lè )，教學(xué)過(guò)程采用“以讀促悟——讀中識字——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，對會(huì )意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開(kāi)朗，完成這一由淺入深的學(xué)習過(guò)程，引起學(xué)生對學(xué)習會(huì )意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì )意字的欲望，進(jìn)而培養學(xué)習漢字的濃厚興趣。
二、課前準備。
1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師）
2、準備字卡。（學(xué)生）
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激發(fā)興趣。
1、教師引言：
�。ㄕn件出示太陽(yáng)圖案）這是什么？（太陽(yáng)）
古人根據太陽(yáng)的樣子造出來(lái)的字是什么？（日）
�。ㄕn件出示月亮圖案）這是什么？（月亮）
古人根據月亮的樣子造出來(lái)的字是什么？（月）
古人不僅根據事物的形象造出了象形字，還通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨體字根據意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，造出一種非常有趣的字——會(huì )意字。今天我們就一起來(lái)學(xué)習吧！
2、課件演示：日和月合到了一起。
3、教師導學(xué)：看，光芒四射的太陽(yáng)和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個(gè)新字，你們認識它嗎？（明）
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。通過(guò)復習象形字，引入會(huì )意字，可以激起學(xué)生對漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習奠定了探究的基調。
�。ǘ┮宰忠�，興趣讀文。
1、認識“明”字。
�。�1）導言：誰(shuí)愿意給大家讀讀這個(gè)字？
�。�2）教師指名讀，強調“明”是后鼻音。
�。�3）教師導學(xué)：日是光芒萬(wàn)丈的，月也是明亮的，兩個(gè)字放到一起組成的新字是什么意思呢？
�。�4）學(xué)生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。
�。�5）教師組織學(xué)生給“明”組詞。
預設：光明、明亮、明白、明朝……
2、讀文感知。
�。�1）過(guò)渡：（課件出示“明”）看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著(zhù)“月”，“月”總是伴著(zhù)“日”，多棒的組合啊。這節課，我們要學(xué)習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開(kāi)書(shū)看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
�。�2）教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。
�。�3）引導學(xué)生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。
�。�4）全班齊讀韻文。
�。�5）男女生比賽讀。
�。�6）教師導學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎？
�。ń處熤该x文，隨機糾正字音。）
�。�7）教師導學(xué)：看到你們無(wú)論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來(lái)合作讀，好不好？（好）老師讀日月——你們接（明）。
�。�8）教師導學(xué)：看到你們現在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰嗎？（敢）（多媒體課件出示去掉拼音的韻文）看，沒(méi)有了拼音，你們能準確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。
�。ń處熛纫龑W(xué)生小組讀，再指名讀。）
設計意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對會(huì )意字的興趣，引導學(xué)生通過(guò)不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì )意字的特點(diǎn)，加深對本課生字的記憶，為接下來(lái)學(xué)習會(huì )意字做好鋪墊。
�。ㄈ┳R記生字，理解字義。
1、學(xué)習會(huì )意字“塵”。
�。�1）教師導學(xué)：同學(xué)們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做游戲，你們想一起玩嗎？
�。�2）多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學(xué)們，猜一猜，我們兩個(gè)組合在一起是什么字？（塵）
�。�3）教師導學(xué)：想一想，怎樣才能記住“塵”字？
預設：
生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。
生2：我能給“塵”組詞：塵土。
�。�4）教師引導學(xué)生給“塵”組其他詞。
預設：
生1：灰塵。
12334下一頁(yè)生2：粉塵。
生3：掃塵。
2、學(xué)習“木”“林”“從”“雙”。
�。�1）多媒體課件演示：先出示一棵樹(shù)，再出現一棵樹(shù)。
�。�2）導學(xué)：這是什么字？你們是怎么想的？
預設：
生1：這是“林”字，一棵樹(shù)是“木”，兩棵樹(shù)就是兩個(gè)“木”。書(shū)上說(shuō)“雙木林”。
生2：我能給“林”組詞：樹(shù)林、林海、林區。
�。�3）導學(xué)：你是怎樣記住“從”的？
生：我用“想一想”的方法。一個(gè)人跟著(zhù)一個(gè)人就是“從”。（課件顯示此圖）
�。�4）你是怎樣記住“雙”的？
生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個(gè)“又”就是雙。
生2：一雙手。
生3：一雙鞋。
3、引導學(xué)生小組內學(xué)習“森”“眾”。
�。�1）多媒體課件依次演示：三棵樹(shù)成上下排列的圖案；三個(gè)人成上下排列的圖案。
�。�2）教師引導學(xué)生猜字、弄清字義、組詞。
4、學(xué)習“心”。
導學(xué)：這些生字和同學(xué)們玩得很開(kāi)心，可是有一個(gè)字還沒(méi)有出來(lái)，很著(zhù)急。（多媒體課件出示“心”）快和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。
預設：我用媽媽教的謎語(yǔ)記住了“心”：鍋里煮三個(gè)豆，跑了一個(gè)，蹦了一個(gè)，鍋里還剩一個(gè)。
5、初步感受會(huì )意字的特點(diǎn)。
�。�1）教師導學(xué)：同學(xué)們記字的方法可真多，老師認為你們真棒。下面請大家仔細觀(guān)察一下這幾個(gè)字，看看它們的構字方式與意義上有什么聯(lián)系。（學(xué)生觀(guān)察、交流。）
�。�2）教師介紹會(huì )意字：像“明”“塵”這樣，通過(guò)將兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨體字根據意義之間的關(guān)系合成的字就是會(huì )意字。
�。�3）拓展：同學(xué)們找找本課中還有哪些字是會(huì )意字。
預設：
生1：我找到了，“林”就是會(huì )意字。
生2：“從”也是會(huì )意字。
生3：“森”也是會(huì )意字。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：一、二年級的學(xué)生要學(xué)習獨立識字。通過(guò)課件出示具體的形象，讓學(xué)生在形象思維的帶動(dòng)下，了解會(huì )意字的特點(diǎn)，理解每個(gè)字的含義，從而激發(fā)學(xué)生對會(huì )意字的探究興趣。通過(guò)教師引導，再通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行識字，達到讓學(xué)生習得識字方法的目的，進(jìn)而培養學(xué)生獨立識字的能力。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┤ぷx詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
1、多媒體課件以“小青蛙過(guò)河”的形式出示詞語(yǔ)：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學(xué)生先默讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。
2、多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。教師引導學(xué)生自己練習說(shuō)，再舉手匯報。
設計意圖：興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過(guò)河”的形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而達到復習鞏固識字效果的目標。而選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)這一形式是為了充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給學(xué)生選擇權，進(jìn)而達到考查學(xué)生對字與詞理解的目的。
�。ǘ└傎愖x文，滲透德育。
1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，讓老師和同學(xué)們見(jiàn)識到了你們的表達能力。那現在我們男生與女生進(jìn)行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。
2、教師組織學(xué)生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學(xué)生當評委，教師在黑板上記錄分數。
3、教師導學(xué)：從成績(jì)可以看出，男生與女生的實(shí)力不相上下呀。那咱們就來(lái)一場(chǎng)加分賽，請同學(xué)們認真讀一讀：“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金�！弊x后說(shuō)一說(shuō)，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。
預設：
生1：我有一個(gè)地方不懂：什么叫“黃土變成金”？
生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團結。
4、教師引導全班學(xué)生齊讀兒歌。
設計意圖：通過(guò)競賽的形式，調動(dòng)學(xué)生讀文的興趣，提高讀文的效果，達到將課文讀得正確、流利的目標。而采用小組合作學(xué)習的方式去處理“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習中體會(huì )到合作與團結的作用，二是尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生在與同學(xué)交流中解決難點(diǎn)，體會(huì )韻文所傳達的情感目標。
�。ㄈ┫瓤春髮�(xiě)，方法指導。
1、指導書(shū)寫(xiě)“力”。
過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙善于觀(guān)察的眼睛和一個(gè)善于思考的大腦，你們能讀文，會(huì )發(fā)現，老師相信你們一定會(huì )把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。請同學(xué)們認真觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)73頁(yè)的生字“力”，說(shuō)一說(shuō)怎樣書(shū)寫(xiě)“力”。
預設：
生1：我知道“力”的筆順，先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)撇。
生2：我看到橫折鉤要寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上邊。
生3：我看到撇要在豎中線(xiàn)上起筆。
上一頁(yè)1234下一頁(yè)師：同學(xué)們觀(guān)察得都很認真，那就請同學(xué)們伸出右手，跟著(zhù)老師的板書(shū)一起書(shū)空。再請同學(xué)們拿出本，自己認真寫(xiě)一遍“力”，寫(xiě)完后同桌之間互相看一看，看看誰(shuí)寫(xiě)得跟書(shū)上的例字是一樣的。
師：（找出優(yōu)秀例字）同學(xué)們看一下，這個(gè)字和書(shū)上的例字占格很像，看得出他寫(xiě)得很用心。那請同學(xué)們再認真地書(shū)寫(xiě)兩遍“力”。
師：誰(shuí)能給“力”組詞？
生1：力量。
生2：勞力。
生3：動(dòng)力。
2、指導書(shū)寫(xiě)“土”“木”。
�。�1）教師引導學(xué)生觀(guān)察生字的占格位置。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的占位。
�。�3）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�5）教師展示學(xué)生作品。
�。�6）引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3、指導書(shū)寫(xiě)“林”“心”。
�。�1）導學(xué)：請學(xué)生觀(guān)察“林”字里面的“木”哪筆有變化。
�。�2）教師引導學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�3）教師展示學(xué)生作品，引導學(xué)生根據書(shū)上例字進(jìn)行對比評價(jià)。
�。�4）學(xué)生再次獨立書(shū)寫(xiě)。
�。�5）注意“心”的新筆畫(huà)“臥鉤”的寫(xiě)法。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》中指出：第一學(xué)段的學(xué)生應掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生應該掌握了一些書(shū)寫(xiě)漢字的規律和技巧。本環(huán)節采用讓學(xué)生先觀(guān)察再匯報的形式，以學(xué)生主動(dòng)為前提，突出以學(xué)生為主體。學(xué)生對生字筆畫(huà)及位置主動(dòng)觀(guān)察，要比教師的客觀(guān)描述效果好，同時(shí)更能檢驗學(xué)生的書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
�。ㄋ模┎轮i游戲，拓展延伸。
1、教師導學(xué)：同學(xué)既能讀，又會(huì )寫(xiě)，很了不起呦。接下來(lái)，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰(shuí)猜得準。多媒體課件出示73頁(yè)第一個(gè)字“淚”。
預設：
生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應該是“淚”。
生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。
2、多媒體課件出示73頁(yè)第三題第2個(gè)字，引導學(xué)生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導學(xué)習“休”并擴詞。
3、出示“歪”。把字拆開(kāi)，猜字義。
設計意圖：學(xué)生們有了學(xué)習課文中會(huì )意字的經(jīng)驗，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀(guān)地弄清楚圖中所要表達的意思。教師順勢教讀字音，引導學(xué)生擴詞，可以有效地幫助學(xué)生識記生字，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習會(huì )意字的興趣。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課后拓展。
1、將本課的兒歌背給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、請你和家長(cháng)找一找，還有哪些有趣的會(huì )意字，把它們寫(xiě)下來(lái)教給班里的同學(xué)們。
設計意圖：第一個(gè)作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過(guò)背誦加深學(xué)生對會(huì )意字的認識，另一方面對學(xué)生也是一種積累。第二個(gè)作業(yè)是借助學(xué)生對會(huì )意字的`興趣，課后進(jìn)行一些拓展，可以讓學(xué)生更廣泛地感受漢字的魅力。
教學(xué)反思：
1、在本課教學(xué)中，由于本文節奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，所以突出了以讀促悟的教學(xué)策略，通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同桌互讀、小組讀、男女生競賽讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，達到感悟韻文內容，感知會(huì )意字特點(diǎn)的效果。
2、充分利用多媒體這一教學(xué)手段，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，以形象直觀(guān)的圖片輔助教學(xué)，利用簡(jiǎn)單、易懂的圖片幫助學(xué)生理解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，使學(xué)生在讀文的基礎上對會(huì )意字的認識更清晰化、具體化，更有效地落實(shí)了本課的教學(xué)目標。
3、指導寫(xiě)字時(shí)，能夠充分尊重學(xué)生已有的知識基礎，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生認真觀(guān)察每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的規律及間架結構，引導學(xué)生發(fā)現漢字的形體美，進(jìn)而培養其獨立書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
一年級上冊識字日月明教案 篇10
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"力、手、水"3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字音及了解會(huì )意字的結構特點(diǎn)。
2、“鉤”的書(shū)寫(xiě)指導
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習“明”，導入揭題
1、同學(xué)們剛才背的很好，老師聽(tīng)到了，我們許多老朋友也聽(tīng)到了�，F在，我們請這些老朋友出來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面好嗎？最先出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？（出示太陽(yáng)的圖，學(xué)生回答“太陽(yáng)”。師：“用一個(gè)字�！鄙骸叭��！� ）好，第二位也出來(lái)了（出示月亮的圖，學(xué)生齊說(shuō)“月”）我們的同學(xué)都有一個(gè)結對子伙伴，“日”和“月”也是一對結對子伙伴，（出示課件，展示日、月結合成“明”的過(guò)程）它們結對子后有了一個(gè)新的名字，請知道的同學(xué)一起大聲地叫出它的新名字。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候應該注意什么？（“明”是后鼻音，指名讀→齊讀）你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（生自由說(shuō)）你能用“明”組詞嗎？（聰明、明白）
3、大家看，日和月這兩個(gè)小朋友結對子后相處的非常好。特別是“日”這位老大哥，它把大部分位置都讓給了小弟弟“月”。這樣，組成的字就更好看。我們同學(xué)也應該向它們學(xué)習，講文明、講禮貌、互相幫助、團結友愛(ài)對不對？（生……）
4、今天我們就來(lái)學(xué)習“日月明”（學(xué)生讀課題）
二、進(jìn)入課文
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈生字
2、指一名學(xué)生讀課文
3、認為自己能讀得更好的同學(xué)站起來(lái)讀。
4、有什么好的方法能把課文讀的更好？（邊拍手邊讀）全班拍手齊讀
5、你發(fā)現了什么？
�、偾懊鎯蓚�(gè)字合起來(lái)組成了后面那個(gè)字。例如“日月明”，前面的“日”和“月”組成了后面的“明”。同學(xué)們都知道：太陽(yáng)是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它們就組成了“明”字。
�、冢ㄙN“鮮”的卡片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“鮮”這個(gè)字？……指名學(xué)生說(shuō)后概括：吃過(guò)魚(yú)和羊肉的同學(xué)都知道，它們的味道很鮮美。魚(yú)和羊合在一起，味道肯定也很鮮美對不對。所以，魚(yú)和羊合在一起就組成了一個(gè)“鮮”字。
�、鬯鼈冇幸粋�(gè)共同的名字：會(huì )意字。
三、舉一反三、學(xué)習生字（隨機拓展）
1、這樣的字在課文中還有很多，請同學(xué)們找一找。（學(xué)生說(shuō)，教師貼卡片：塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾）
2、讀的時(shí)候要注意哪些？（前鼻音字，后鼻音字。平舌音“森”和“從”，翹舌音“眾”和“塵” ）
3、學(xué)生讀生字（帶拼音→脫拼音）
4、現在請同學(xué)們用你自己認為最好的方法記一記生字（同桌間可以討論。）
5、指名說(shuō)說(shuō)記住了哪些生字，是怎么記住的。（引導學(xué)生說(shuō)一些字的意思，并說(shuō)出這個(gè)意思是怎么來(lái)的）
像這樣有趣的會(huì )意字還有很多，請同學(xué) 回去后收集其它的會(huì )意字，把它做成卡片，比一比誰(shuí)收集的最多。收集最多的同學(xué)被榮獲“收藏冠軍”的稱(chēng)號，好不好？
6、同學(xué)們看看黑板，還有哪些生字沒(méi)有出場(chǎng)？（力、手）學(xué)習“力”和“手”
7、同學(xué)們看看“手”和“看”中的手有什么區別？（“看”中的手是化過(guò)妝的。）還有哪些字是化了妝去結對子交朋友的？（“鮮”中的“魚(yú)”、“休”中的“人”、“從”前面的“人”……
8、選擇生字組詞或說(shuō)話(huà)。（學(xué)生自由發(fā)揮后讀課后“我會(huì )讀”）
四、鞏固、創(chuàng )編
1、游戲鞏固生字：老師說(shuō)兩個(gè)獨體字，學(xué)生找出卡片，讀一讀，并把卡片收起來(lái)。例：老師說(shuō)“小、大”，學(xué)生說(shuō)“尖。小大尖，尖尖尖�！�
2、（出示全文課件）生字寶寶回家了，你們還認識嗎？（讀課文）
3、誰(shuí)能像書(shū)本上的形式一樣編出一兩句？……學(xué)生發(fā)揮……，讀課后“讀讀想想”。請同學(xué)們回去后把收集到的會(huì )意字都編成兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？……
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2、學(xué)寫(xiě)“力”
�、倏凑n件演示，了解筆順。
�、诘谝还P是“橫折鉤”，與“橫折”要區別開(kāi)。（“也”的第一筆也是橫折鉤）
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生跟著(zhù)課件寫(xiě)“手”，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
4、學(xué)寫(xiě)“水
�、倏凑n件演示，第一筆是“豎鉤”。編順口溜：先中間后兩邊，左邊連筆是“橫撇” ，右邊兩筆撇和捺。
�、谡f(shuō)說(shuō)壓線(xiàn)筆和左邊“橫撇”的位置。
5、學(xué)生練寫(xiě)，三個(gè)生字各寫(xiě)一個(gè)
6、展示個(gè)別學(xué)生的字進(jìn)行評論
六、小結
1、同學(xué)們，我們這節認識了哪些生字朋友？（讀生字）
2、它們有一個(gè)共同的名字是？會(huì )意字
3、我們一起送它們回家吧。（讀課文）
同學(xué)們，我們祖國的文字是很有趣、很神奇的，你們想不想學(xué)到更多？（學(xué)生……)，那你們就要勤奮、努力的學(xué)習。
一年級上冊識字日月明教案 篇11
教學(xué)背景：
一年級學(xué)生的漢字識字量少，對漢字的構成不了解，但是其形象感知能力很強，雖然是第一次接觸會(huì )意字 ，學(xué)生還是能體會(huì )一些字的演變過(guò)程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、游戲等一系列識字活動(dòng)中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現構字規律，進(jìn)一步培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標：
1.認識生字 。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構字規律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：學(xué)習識字方法,感悟構字規律。
難點(diǎn)：了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn),培養初步的認字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng )設法 講授法
適用對象:小學(xué)一年級
課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
�。ㄒ唬ㄕn件出示紅日和明月的圖片）
問(wèn)題1：這兩個(gè)是什么？根據他們造出的字分別是什么？
問(wèn)題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái)，然后和同桌互相讀一讀。
�。�2）游戲：放飛氣球。出示認讀字，學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習“田力男”。
�。�1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到了什么。
“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細觀(guān)察看圖，可能會(huì )幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專(zhuān)門(mén)在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來(lái)，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）
�。�2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習“小大尖，小土塵”。
�。�1）說(shuō)到“尖”字，都是上小下大，看起來(lái)尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）
�。�2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”。飄在空中的都是很小很小的土, 叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無(wú)處不在，掃地時(shí)塵土飛揚、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿(mǎn)天飛……）
4.小組合作學(xué)習“二人從，三人眾。 雙木林，三木森”。
�。�1）通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，猜測“從，眾、林、森”的意思。
�。�2）四人小組合作學(xué)習，組內交流自己的學(xué)習收獲。
�。�3）全班交流學(xué)習成果：
“二人”為什么叫“從” ?師:一個(gè)人在前面走, 一個(gè)人在后面跟著(zhù)。師:后面的人跟著(zhù)前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)
那三個(gè)人一起呢？看著(zhù)“眾”字，你想到了什么？在中國文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。
現在我們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹(shù)。）
兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰(shuí)表示的樹(shù)木更多？（一棵樹(shù)連著(zhù)一棵樹(shù)，就是一片樹(shù)林；一片樹(shù)林連著(zhù)一片樹(shù)林，就是森林。）
三、總結全文。
會(huì )意字構字規律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文
五、板書(shū)設計。
日月明
日月明、田力男、小大尖、小土塵
從、眾、林、森
一年級上冊識字日月明教案 篇12
教案設計
日月明（第一課時(shí)）
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇比較短的韻文，揭示了會(huì )意字的構字特點(diǎn)，讓人感受中國人造字的智慧，巧妙的會(huì )意字，能讓學(xué)生感受識字的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生更大的識字熱情。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認：“明、鮮”等13個(gè)生字，探究掌握更多的識字方法。
2、理解韻文涵義，熟練地朗誦韻文，拓展思路，仿編韻文，激發(fā)求知的興趣。
3、觀(guān)察、練習、運用識字方法，積累知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解會(huì )意字的特點(diǎn)，掌握組字規律。
2、運用規律，識記、書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)準備：
生字卡片、小黑板。
設計思路：
教學(xué)中采用拼讀、齊讀、探究讀等活動(dòng)方式，熟記漢字的音形義，通過(guò)找朋友、畫(huà)等活動(dòng)方式，
挖掘識字方法，拓展學(xué)生思維，提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、談話(huà)
2、猜謎語(yǔ)
3、板書(shū)課題：日——月——明
二、探究新知
1、齊讀課題
說(shuō)說(shuō)讀課題后你明白了什么？
2、提示語(yǔ)：用這種方法可以幫助我們認識更多的漢字，請打開(kāi)書(shū)P97頁(yè)。
3、自讀課文（不會(huì )讀的怎么辦？）。
4、和生字條中的生字寶寶打招呼。
�。ú粫�(huì )認的字怎么辦？在課文中做上喜歡的符號，多讀幾篇�；蛘埥虅e人。）
三、精讀課文
1、檢查自學(xué)情況
a、齊讀課文（糾正字音）。
b、聽(tīng)讀課文（看一看：這篇課文一共有幾句話(huà)。）
c、說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了哪一句，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
2、隨機出示生字、有意按字形結構板書(shū)。
a、點(diǎn)明會(huì )意字
b、引導挖掘更巧妙的識字方法。
c、觀(guān)察獨體字作部首時(shí)在書(shū)寫(xiě)中發(fā)生的變化。
3、競讀課文、背誦課文
a、仿說(shuō)韻文
b、總結識字規律
四、游戲活動(dòng)
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示漢字
2、做動(dòng)作表示漢字
3、描寫(xiě)漢字
五、拓展練習
1、讀課后的詞語(yǔ)
2、完成課堂練習
六、課堂小結
1、談收獲
2、質(zhì)疑
一年級上冊識字日月明教案 篇13
教學(xué)目標
1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習，調動(dòng)團隊合作的意識，提高識字效率。
4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學(xué)生感悟漢字的構字規律，培養主動(dòng)學(xué)習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生初步的認字能力。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師：小朋友，通過(guò)學(xué)習我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片
師：請小朋友仔細觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2、師：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字——明。
板書(shū)：日月明，開(kāi)火車(chē)讀，正音。齊讀。
3、師：你能根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“明”的意思嗎？
指名答。
4、師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)“明”，能不能用“明”組詞？
學(xué)生回答：光明、明白、明亮等。
5、師：“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著(zhù)小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。
【說(shuō)明】：以生動(dòng)形象的圖片引導，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習的情趣，把“日”和“月”稱(chēng)之為兩個(gè)老朋友，充滿(mǎn)了人文色彩。
二、看圖識字
1、師：另外有兩個(gè)老朋友聽(tīng)說(shuō)"日"和"
月"交了朋友，它們也飛了出來(lái)，一個(gè)是"魚(yú)"，一個(gè)是"羊"。
讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。
2、鼓勵學(xué)生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
�。�1）有魚(yú)又有羊，這事真新鮮。
�。�2）桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。
3、師：你能通過(guò)看圖猜猜“鮮”字的意思嗎？
學(xué)生思考、回答，如："魚(yú)"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。
5、舉一反三，自學(xué)生字
�。�1）師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據黑板上的圖片，用老師剛才的認字方法猜猜這些圖片表示什么生字？
�。ū菊n生字用圖畫(huà)出來(lái)，如人靠樹(shù)木休息的圖畫(huà)，二棵樹(shù)，三棵樹(shù)靠在一起的圖畫(huà)等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。）
�。�2）學(xué)生看圖猜字，并用該字組詞。
�。�3）指名說(shuō)。
例：“很多很多的樹(shù)木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹(shù)木在一起就是林，森林的林�！�
“林就是樹(shù)林的林�！�
“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林�！�
“很多很多的樹(shù)木在一起叫林海，因為這些樹(shù)林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海�！�
“人靠在樹(shù)下休息，就是‘休’字�！�
“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動(dòng)作�！�
……
�。�4）生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學(xué)生想象畫(huà)面、理解字義。
塵：細小的塵土。
尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。
滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝。
男：男人在田里出力
7、開(kāi)火車(chē)讀要求認識的字、齊讀。
【說(shuō)明】：采用直觀(guān)、形象的手段讓學(xué)生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動(dòng)有趣。
三、朗讀課文
1、師：今天，我們學(xué)的這些生字，都是由二個(gè)或二個(gè)以上漢字組成，它的意思是這幾個(gè)漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個(gè)地方還認識吧？請小朋友們打開(kāi)課本第97頁(yè)，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。
學(xué)生自由讀課文，師巡視指導。
2、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，指導朗讀。
3、小組合作讀。
4、男女生賽讀。
5、齊讀，拍手讀。
6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
【說(shuō)明】：本課韻文讀起來(lái)瑯瑯上口，加上學(xué)生富有節奏感的拍手，使課堂充滿(mǎn)了情趣。
四、擴展活動(dòng)
1、學(xué)生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內交流自己認識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
【說(shuō)明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學(xué)生識字的大舞臺，培養學(xué)生養成隨時(shí)隨地識字的習慣。
第二課時(shí)
一、導入新課
1、師：小朋友，上節課我們認識了13個(gè)生字，你還記得它們的名字嗎？老師想考一考大家。
出示要求認識的生字卡片，指名讀，齊讀。
2、師：這節課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信心嗎？生答。
二、熟讀課文
一年級上冊識字日月明教案 篇14
一、 導入激趣
1、觀(guān)看電影《三十六個(gè)字》
�。ń裉�，徐老師帶來(lái)了3個(gè)智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習。智慧寶寶帶來(lái)了一部很有意思的動(dòng)畫(huà)片做為禮物送給大家）
2、猜字謎——太陽(yáng)
�。ㄖ腔蹖殞氁伎颊儼嘈∨笥�，他們又帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：一個(gè)圓球，掛在空中，四季出現，雨天不見(jiàn)。）
3、揭題《日月明》
�。ㄌ�(yáng)帶給我們的印象總是很溫暖，它照在大地上，給大地帶來(lái)了光明，是我們生活中不可缺少的好朋友，大家都贊美她，夸獎她，所以，太陽(yáng)開(kāi)始得意地說(shuō)：“我最明亮！”，太陽(yáng)的話(huà)一說(shuō)出來(lái)，月亮就不同意了，知道為什么嗎？
皎潔的月光灑在黑夜里，讓迷路的孩子找到了回家的路，讓怕黑的孩子不再害怕，月亮同樣也很明亮！
大自然媽媽聽(tīng)了他們的一論，決定讓他們一起為世界帶來(lái)光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他們放在一起就更明亮了。請讀出太陽(yáng)強烈的光芒，請讀出月亮溫柔的月光。
今天這節課我們就一起來(lái)認識一些很有意思的漢字《日月明》
二、新課學(xué)習
�。ㄒ唬�、鮮
1、出示魚(yú)肉圖“鮮”
2、出示羊肉串“鮮”，給鮮找朋友
3、魚(yú)羊鮮
�。ǘ�、塵、尖
1、出示詞語(yǔ)“灰塵”，認讀詞語(yǔ)
�。ㄖ腔蹖殞殲榱嗽倏伎夹∨笥�，他們又帶來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)寶寶，你們認識嗎？）
2、出示塵土圖片理解“小土塵”
3、灰塵的壞處
�。ㄖ灰蛲亮Ｐ�，風(fēng)吹他就跑，可是灰塵里面有很多是細菌，小朋友在平時(shí)的生活中應該減少在教室里奔跑，避免揚起的灰塵跑到小朋友身體里面去，這樣會(huì )影響小朋友的身體健康的�。�
4、出示生字“尖”
�。ㄌ詺獾臋C器貓看到智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習很開(kāi)心，他也趕來(lái)了，說(shuō)也要和小朋友一起學(xué)習呢！這不，他還帶來(lái)了一個(gè)新朋友給大家認識呢1）
5、找尖的東西？尖尖的（）說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)“上小下大”
6、例舉生活中“尖”的運用
�。ㄈ�、男
1、出示三幅滅火圖讓學(xué)生想他們共同在做什么？
�。▌偛盼覀円黄鹦蕾p了很多尖尖的東西，接下來(lái)的一組圖片，他們也有共同點(diǎn)，請小朋友們睜大眼睛仔細看哦�。�
2、“滅”字中“一”的圖片中那里體現——“一”為滅火工具
3、一火滅，一壓下去火就滅
�。ㄐ∨笥褌�，生活中，咋們周?chē)瞧鹆诵』�，我們可以用一些正確的方法老滅火，可是遇到大火的時(shí)候，我們就要趕緊離開(kāi)火災現場(chǎng)還要撥打119求救。）
4、出示農民勞動(dòng)圖，體會(huì )農民的辛苦，吃力（看小朋友學(xué)得這么認真，上課朗讀的聲音這么響亮，連在田里勞動(dòng)的農民伯伯也被你們吸引了！來(lái)這里之前，農民伯伯一直在田里勞動(dòng)，他這么長(cháng)時(shí)間的勞動(dòng)真的很——辛苦）
5、田加力組成男，田間出力好兒男
�。ㄋ模┬�、看
1、通過(guò)圖片活動(dòng)，讓學(xué)生猜測圖意
�。▌偛呸r民伯伯勞動(dòng)辛苦了，所以他決定到大樹(shù)下——知道農民伯伯在干嘛嗎？）
2、休息一下——手操
�。ㄖ腔蹖殞毧吹叫∨笥褎偛艑W(xué)習很認真，也決定讓小朋友休息休息，想和小朋友們一起做做手操，活動(dòng)小手，放松一下。）
3、結合孫悟空遠眺圖——手目看中手的作用
�。▌偛爬蠋熆吹搅诵∨笥训男∈盅秸婺芨�，會(huì )高興地舉手，會(huì )禮貌地握手，還會(huì )安靜地把小手放好！可有一個(gè)小精靈，有總喜歡把小手放在眼睛上面，他就是——孫悟空。孫悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢？）
4、手目看
三、課堂回顧
1、數星星——生字復習
2、送蝴蝶結——詞語(yǔ)識記
3、分小組輪讀、男女生分讀、看圖片讀、齊讀課文、拍手讀
四、 生字指導
1、觀(guān)察“水”和“手”中豎鉤和彎鉤的區別
2、師范寫(xiě)“水”，生練習，師指導
3、師范寫(xiě)“手”，生練習，師指導
4、作業(yè)展示
五、拓展回味
1、觀(guān)看《三十六個(gè)字》影片片斷
2、齊讀課文
教學(xué)反思：
因為是“同課異構”所以我在備課時(shí)思考兩點(diǎn)：怎樣使自己的課設計得獨具匠心？怎么使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中很好地掌握新知識。
一整節課下來(lái)，我覺(jué)得自己的過(guò)渡語(yǔ)和導語(yǔ)設計得很不錯。低年級的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)看圖、游戲等一系列識字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，學(xué)習新知識。孩子們在我創(chuàng )設的一個(gè)個(gè)童話(huà)情境中學(xué)得很自然很快樂(lè )。
由于精力有限，能力有限，我的課堂教學(xué)中也存在一些不足。比如：在教學(xué)“男”和“休”時(shí)，花的時(shí)間比較少，學(xué)生可能還沒(méi)掌握到位�！皦m”和“尖”我雖然花了很大力氣去強調，但在最后的生字復習時(shí)，我發(fā)現部分學(xué)生還是沒(méi)有區分好這兩個(gè)字的字形，也許是我的教學(xué)方法還不夠正確。
當然我的課堂中還存在其他的我自己還沒(méi)意識到的不足，新手上路，請大家多多指教！
一年級上冊識字日月明教案 篇15
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：在語(yǔ)境中識得１３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)力、手、水３個(gè)字，重點(diǎn)指導鉤這個(gè)筆畫(huà)。能正確、流利朗讀韻文。
�。�、過(guò)程與方法：自主選擇中發(fā)現領(lǐng)悟會(huì )意字的構字特點(diǎn)，養成初步的認字能力。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習回顧，談話(huà)揭題
�。�、以前我們學(xué)過(guò)了象形字，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么特點(diǎn)？
�。�、我們中國的漢字非常有意思，今天我們再來(lái)認識幾個(gè)很有趣的漢字。出示：
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
�。�、有誰(shuí)認識這些漢字？你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？
�。�、仔細看看，誰(shuí)能發(fā)現這些漢字有什么特點(diǎn)？
5、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現了這些規律，而且還把他的發(fā)現編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì )兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
�。ㄐ抡n導入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節，也是課堂教學(xué)的有機組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè )章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著(zhù)密切的內在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會(huì )意識字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現新舊知識的鏈接。引導學(xué)生初步發(fā)現會(huì )意字的構字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。）
二、熟讀課文，語(yǔ)境識字
�。�、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。
�。�、同桌互讀課文，互相正音。
�。�、指名讀課文。注意正音。
�。�、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當評委打分，參與評價(jià)）
�。�、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）
�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對文本，主動(dòng)地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。并在此過(guò)程中注重培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）
三、自主感悟，發(fā)現規律
�。�、讀著(zhù)讀著(zhù)，你們現了什么？
生１：我發(fā)現兩個(gè)或三個(gè)獨體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。
生２：我發(fā)現后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨體字是有關(guān)系的。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
生２：如明這個(gè)字，太陽(yáng)是很亮的，月亮也是比較明亮的，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。
師：你說(shuō)得很對，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？
生３：我還發(fā)現鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚(yú)和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
生４；我發(fā)現滅這個(gè)字也是這樣的，上面的一就像是一根樹(shù)枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。
生５：我還覺(jué)得這個(gè)一還好象是一個(gè)滅火器。
生６：如塵這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵
師：同學(xué)們，你們既會(huì )觀(guān)察又會(huì )思考還會(huì )發(fā)現，真了不起！像這樣的字我們稱(chēng)它為會(huì )意字。
�。�、再讀讀課文，仔細比較會(huì )意字和組成它的獨體字，你還發(fā)現了什么？
生１：我發(fā)現當兩個(gè)獨體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？
師：觀(guān)察得真仔細，能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
生１：如鮮這個(gè)字，魚(yú)的一橫變成了提。
生２：尖中的小沒(méi)有了鉤，變成了豎。
生３：人的捺到休字中就變成了豎。
師：是呀，幾個(gè)獨體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫(huà)就要發(fā)生變化，因為只有這樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請你找出來(lái)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄔ趦和木袷澜缋�，他們強烈地希望自己是一位發(fā)現者、研究者、探索者，我就順應了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現探索會(huì )意字的構字規律。學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察和思考會(huì )欣喜地發(fā)現許多會(huì )意字的構字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂(lè )趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習的熱情。
四、復習鞏固，強化識字
�。�、摘蘋(píng)果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋(píng)果落地。）
�。�、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）
�。�、找朋友：請六個(gè)小朋友上來(lái)做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫(xiě)有人字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著(zhù)一張寫(xiě)有木字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）
�。ㄒ荒昙墝W(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(cháng)，學(xué)習到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始渙散，先前濃厚的學(xué)習興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，開(kāi)展形式新穎有趣的鞏固練習，會(huì )再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì )在游戲中樂(lè )此不疲的。）
�。�、投影出示書(shū)上力、手、水三個(gè)字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
�。�、學(xué)寫(xiě)力字。
�、�
了解力的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的位子。
�、�
指名說(shuō)說(shuō)力的第一筆與目的第一筆有什么不同之處。
�、�
學(xué)生描紅、試寫(xiě)，教師巡回指導。
�、�
教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)寫(xiě)手與水
�、�
比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們的壓線(xiàn)筆。
�、�
重點(diǎn)指導水的書(shū)寫(xiě)。指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�、�
學(xué)生試寫(xiě)后教師范寫(xiě)。
�。�、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評欣賞。
�。ㄒ龑W(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì )主動(dòng)觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)。學(xué)生在交流體會(huì )時(shí)如果自己的想法得到肯定后會(huì )有一種成功感，這種成功感又會(huì )變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后更主動(dòng)、自覺(jué)地觀(guān)察字形、練習寫(xiě)字，養成良好的寫(xiě)字習慣；將教師的示范指導放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實(shí)效性。經(jīng)過(guò)這樣的指導，學(xué)生對字的筆畫(huà)、結構的觀(guān)察會(huì )由籠統到細微，書(shū)寫(xiě)效果比較理想。）
【教后反思】
中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的，本篇課文就根據漢字構字規律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們要徹底摒棄單調的認讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設計多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養，提高自主學(xué)習的能力。
課堂教學(xué)是千變萬(wàn)化的，任何教學(xué)活動(dòng)不可能完全按照某個(gè)人的想法進(jìn)行，這就要求我們教師在施教時(shí)不可墨守成規，為了完成預設而一味搶時(shí)間、趕教案，而應該確立課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成觀(guān)，使課程實(shí)施由執行教案走向師生互動(dòng)生成，根據課堂教學(xué)進(jìn)程中出現的沒(méi)有預見(jiàn)到的情況，關(guān)注學(xué)生的需要發(fā)展，及時(shí)調整課前的預設和教學(xué)策略。資料提供者：徐佳
一年級上冊識字日月明教案 篇16
【學(xué)習目標】
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2．領(lǐng)悟會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2．領(lǐng)悟會(huì )意字的構字特點(diǎn)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、新知學(xué)習
1．組詞。
明（x）；塵（x）。
2．加一筆，變新字。
火（x）
3．在（）中為（x）前的字注音。
森（ x）林
4．填空。
“力”一共x畫(huà)，第二畫(huà)是x。
5．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些會(huì )意字。
二、達標檢測
1．填空。
“水”一共x筆，第二筆是x，筆順是x。
2．填空。
一“木”是x；二“木”是x；三“木”是x。
3．組詞。
林（x ）；男（x）；休（x）
4．判斷對錯。
“小、大”兩個(gè)字組成的字有塵、尖。
5．談?wù)剷?huì )意字有什么特點(diǎn)。
三、總結
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