《世說(shuō)新語(yǔ)》人教版七年級上冊?xún)?yōu)秀教案
【授課教材】
人民教育出版社“課標”實(shí)驗教材。
【教學(xué)目標】
知識與能力：讀準節奏、讀出韻味、讀中質(zhì)疑、讀后思辨。
過(guò)程與方法：師生同讀、同議、同講、同評、同寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在情境中感受機智、在選擇中學(xué)會(huì )做人、在朗讀中培養語(yǔ)感，敢于跳出書(shū)本，形成發(fā)明性閱讀品質(zhì)。
【教學(xué)設計】
一、導入激趣
師：看到同學(xué)們一雙雙充溢智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：萬(wàn)千的天使／要起來(lái)歌頌小小朋友／小小朋友那細小的身軀里／含著(zhù)偉大的靈魂，／有著(zhù)無(wú)窮的機智。是啊，自古以來(lái)，出現過(guò)許許多多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機智兒童的故事呢”
生：（紛紛舉手）司馬光砸缸（生笑）
師：這個(gè)故事家喻戶(hù)曉，假設你在場(chǎng)，面對掉在水缸里的小朋友，你會(huì )怎么做？
生：大家一起用力把缸推倒。
生：扔條繩子把他拉起來(lái)。
生：擲根木棍讓他爬出來(lái)。
師：砸缸的司馬光是機智的，同學(xué)們能不局限于故事自身，有自身的創(chuàng )見(jiàn)更機智。今天我們就隨著(zhù)南朝劉義慶再認識兩個(gè)聰穎機智的少年兒童。他們是誰(shuí)呢？請閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則。
二、品讀《詠雪》
師：學(xué)習文言文重在朗讀，請放聲朗讀《詠雪》。
�。ㄉ怕暲首x、師同時(shí)板書(shū)：謝太傅寒雪日內集）
師：下面請同學(xué)把這句話(huà)讀一遍。哪位同學(xué)先來(lái)試試。
生：謝太傅／寒雪日／內集。
師：她讀得對嗎？（生點(diǎn)頭）為什么要這樣讀？
生：謝太傅在大雪天里舉辦家庭聚會(huì )。
師：喔，原來(lái)是根據文意讀準節奏的。（板書(shū)：讀準節奏）。下面請兩人為一組再讀課文，希望和這位同學(xué)一樣讀準節奏。
�。ㄉ僮x課文，一生舉手提問(wèn)）
生：文中的最后兩句該如何去讀準節奏？
師：這兩句確實(shí)是全文的難點(diǎn)，要讀準這一句，首先我們要弄清前面“與兒女講優(yōu)秀論文義”中的“兒女”與今義是否相同？
生：與今義不同，文中的“兒女”指的是侄兒侄女，即謝安的哥哥的兒子和孩子。
師：謝安何許人也？
生：謝安是東晉名士，曾任吳興太守、侍中、吏部尚書(shū)，中護軍等官職。
師：喔，文中的“公”原來(lái)指的就是鼎鼎有名的謝安。那最后兩句話(huà)又是介紹誰(shuí)的？請用自身的話(huà)講出大意。
生：那個(gè)兄女就是謝安哥哥謝奕的孩子，左將軍王凝之的妻子。
師：根據文意便可讀準節奏，下面誰(shuí)來(lái)攻破這兩句？
生：即／公大兄／無(wú)奕女，左將軍／王凝之／妻也。
師：好，攻破了難點(diǎn)，有誰(shuí)來(lái)挑戰全文？（生陸續舉手）
生：讀全文（搖頭晃腦）。（生笑，給予熱烈的掌聲）
師：同學(xué)們的掌聲是對這位同學(xué)最高的肯定。你覺(jué)得他哪些地方讀得最好？
生：全文的節奏他不只掌握得比較好，而且他讀得很是陶醉。
師：噢，高山流水遇知音，你很善于傾聽(tīng)。確實(shí)這位同學(xué)不只讀準了節奏，而且還讀出了音韻味。（板書(shū)：讀出韻味）文言文，讀準了節奏就讀懂了一半，還有一半則需讀出韻味�？磥�(lái)，這位同學(xué)已經(jīng)讀懂了《詠雪》。還有哪些同學(xué)想向他挑戰，請再讀課文，像這位同學(xué)一樣搖頭晃腦讀出韻味來(lái)。
�。ㄉ呅厯u頭晃腦地朗讀）
師：下面就請找出你最喜歡的語(yǔ)句讀出它的音韻味來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生：（搖頭晃腦）公欣然曰：“大雪紛紛何所似？”
師：你的朗讀再現了當時(shí)謝安說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因嗎？
生：大雪紛飛，謝安即興提問(wèn)，很有生活情趣。
師：說(shuō)得好，你看，生活有多廣闊，語(yǔ)文便有多廣闊。（生笑）
生：我喜歡兄女的回答，“未若柳絮因風(fēng)起”。這句話(huà)把紛紛揚揚的白雪比作了輕盈的柳絮。
師：多有詩(shī)情畫(huà)意。你知道哪些關(guān)于寫(xiě)“雪”的古詩(shī)詞呢？
生：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
師：這句詩(shī)寫(xiě)的是梨花呀？
生：是以梨花喻冬雪。
師：聰明！看來(lái)這位同學(xué)平時(shí)善于積累。我也摘錄了幾首古詩(shī)詞，請大家朗讀，看看這些詩(shī)句中各是怎樣寫(xiě)雪的。
“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)樹(shù)飛花�！�
──韓愈《春雪》
“剩喜滿(mǎn)天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯�！�
──華幼武《春雪》
“戰退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿(mǎn)天飛�！�
──張元所《雪》
“初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米�！�
──陸游《夜大雪歌》
生：“這些詩(shī)句分別把雪花比作飛花、玉蝶、玉龍、天女散花，生動(dòng)形象。
師：那么大家見(jiàn)過(guò)雪嗎？（生搖頭）沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那給我們留下了更廣闊的想象空間。想見(jiàn)見(jiàn)嗎？（生齊答：想�。┠敲凑埓蠹议]上眼睛，想象眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的'雪花，雪花飄起來(lái)了嗎？（生閉上眼睛約３０秒）下面假設你也參與了當時(shí)的討論，請用以下文言句式再寫(xiě)出一兩句，對紛紛揚揚的白雪作生動(dòng)的描述。
曰：“_____________差可擬”
曰：“未若_______________”
請四人為一小組討論，推薦一位中心發(fā)言人進(jìn)行效果展示交流。（生分組討論，師作行間指導，并參與一小組討論）
生１曰：“撒糖空中差可擬�！�
生２曰：“未若槐花迎風(fēng)飄�！�
生３曰：“未若鵝毛當空舞�！�
生４曰：“棉絮紛飛差可擬�！�
生５曰：“未若梨花漫天飛�！�
生６曰：“未若天仙散百荷�！�
生７曰：“櫻花飄落差可擬�！�
生８曰：“未若玉屑靜靜落�！�
老師曰：“未若白蝶翩躚舞�！�
�。ㄈ杂胁簧傩〗M舉手）
師：剛才我們同學(xué)們一起交流了九句，加上兄子、兄女們的兩句，你認為哪句對雪花的描述最為貼切、生動(dòng)、新穎？
生：我認為還是兄子的那句話(huà)：撤鹽空中差可擬。
師：你認為這句話(huà)對雪花的描述好在何處？
生：鹽和雪花都是白的，而且下落方式是相同的。而柳絮、棉絮，鵝毛，槐花等都是往上揚的，且顏色上有的是淡黃色，與雪的顏色和下落方式不大相似。
師：這位同學(xué)很善于觀(guān)察，抓住了鹽和雪花的形似之處。有沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)不同的？
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