《鄭和遠航》的公開(kāi)課教案范文
教學(xué)目標：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、深入了解課文內容，從第一次遠航中了解“鄭和遠航”的意義、貢獻、艱辛，體會(huì )鄭和偉大的英雄形象。
3、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們繼續學(xué)習《鄭和遠航》（齊讀課題）
二、學(xué)習第一次遠航
過(guò)度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因為——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
先出示中心句，這就給同學(xué)一個(gè)總的概括，從總體上掌握對文章的理解，再者這句話(huà)起了個(gè)總括的作用，對下面的文章起了鋪墊作用。
�。ㄒ唬�、學(xué)習“揚帆遠航”
1、稱(chēng)之為頂峰，那是因為它是規模最大的，時(shí)間最長(cháng)的，范圍最廣的。鄭和遠航，究竟規模多大，時(shí)間多長(cháng)，范圍多廣呢？就讓我們來(lái)到1405年7月11日，來(lái)到蘇州俯，劉家河碼頭吧�。ù蜷_(kāi)書(shū)本）就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的'鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。這支船隊的規模究竟有多大呢？請同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊規模之巨大。默讀、找劃是同學(xué)理解文本的最重要途徑，高年級同學(xué)很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對同學(xué)的思維能力才有進(jìn)一步的提高。
2、交流。
3、透過(guò)這些寶船，透過(guò)這只船隊，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見(jiàn)。讓我們驕傲地來(lái)介紹這只船隊�。ǔ鍪救危�、指名讀。
4、600多年前的中國就有如此規模龐大的船隊，真是讓人嘆服��！讓我們再次驕傲地說(shuō)——（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）再出示中心句，加深印象。
5、帶領(lǐng)這樣規模龐大的船隊出使西洋，困難之重重，任務(wù)之艱巨，路途之辛勞是可想而知的�？墒�，鄭和退縮了嗎？（沒(méi)有）看，鄭和多么從容，他正臨風(fēng)站在船頭�。ǔ鍪緢D片）
誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
�。�1）、這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰(shuí)能把他讀出來(lái)�。ǔ鍪揪渥樱�
�。�2）、來(lái)！一起把鄭和的威風(fēng)讀出來(lái)�。R讀）
�。ǘ�、學(xué)習“友好往來(lái)”
過(guò)渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地動(dòng)身了。鄭和遠航的歷史就這樣開(kāi)始了。
1、鄭和的船隊一路經(jīng)過(guò)了許多國家，與這些國家進(jìn)行了友好往來(lái)。這就是課文第4自然段的內容。首先請同學(xué)們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國朋友是怎樣對待鄭和船隊的。
2、交流
3、請同學(xué)們再讀一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識的外國朋友對鄭和船隊這么熱情呢？鄭和船隊事怎么做的。
4、交流。（是啊，是鄭和的真誠感動(dòng)了他們。）
4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和 ，感激他揭開(kāi)了中外友好往來(lái)的篇章，感激他讓中國文化走向了世界，開(kāi)辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。這是多么偉大的功績(jì)��！讓我們滿(mǎn)懷激qing地贊頌：（出示句子：鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。）
這一環(huán)節中，可讓同學(xué)考慮為什么鄭和每到一個(gè)國家，人民都會(huì )那么歡迎他呢？可講解深入些，拓寬同學(xué)思維。
�。ㄈ�、戰勝兇險
過(guò)渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充溢了兇險，請同學(xué)們快速讀一讀第5自然段�？纯脆嵑偷拇犛龅搅四男﹥措U？用很概括的詞語(yǔ)告訴我。（遇上風(fēng)浪、遇上海盜）
1、遇上風(fēng)浪
�。�1）、指導朗讀，讀出“險惡”。指名讀
�。�2）、面對如此險境，鄭和他卻
�。�3）、看來(lái)一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮定的，讓我們一起來(lái)讀出更多更大的風(fēng)浪�。R讀）讓我們帶著(zhù)對鄭和的佩服再讀一遍（齊讀）！
2、遇上海盜
�。�1）、誰(shuí)能把鄭和智斗海盜的過(guò)程用自身的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（稍時(shí)準備）
�。�2）、這有說(shuō)明鄭和是一個(gè)怎樣的人？
3、是啊，（出示句子）鄭和率領(lǐng)的船隊……
三、升華感情
過(guò)度：第一次遠航就遇到了這么多兇險，鄭和害怕了嗎？（出示句子）面對這些兇險，鄭和總是……
是啊，他沒(méi)有退縮，更沒(méi)有放棄。于是鄭和又開(kāi)始了接下來(lái)的第二次、第三次，共七次的遠航。直到第七次遠航時(shí)，鄭和已經(jīng)是一個(gè)鬢發(fā)全白的老人了！就在這最后一次遠航的歸途中，鄭和病故他鄉，退下了歷史的舞臺。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻功在千秋，永遠不會(huì )被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著(zhù)敬重的心情一起來(lái)讀第六自然段！
朗讀是學(xué)好課文內容的重要環(huán)節之一，鄭和的形象在同學(xué)眼中已經(jīng)有較深的印象，那么如何體現出來(lái)，我就設計了讓同學(xué)練讀、進(jìn)而小組對比來(lái)看看哪一組讀得最有味道
1、齊讀第6自然段
2、三十多個(gè)國家該是一個(gè)多么大的范圍��！讓我們一起來(lái)看一看�。ǔ鍪镜貓D）（出示中心句：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）緊接著(zhù)引讀：它表示了我國古代人民……（最后一個(gè)自然段）
四、對鄭和說(shuō)
同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對這位600年前的民族航海英雄說(shuō)些什么嗎？請同學(xué)先在小組內先說(shuō)一說(shuō)，等一下我請同學(xué)來(lái)說(shuō)。
五、總結
同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬(wàn)語(yǔ)怎能抒發(fā)我們心中的敬重，表達我們心中的驕傲與自豪！就讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史吧！讓我們牢牢地記住這個(gè)名字（出示），讓我們牢牢地記住這段（出示）
六、安排作業(yè)
學(xué)完了了這篇課文，你想對鄭和說(shuō)些什么呢？
這是學(xué)以致用的體現，既有利于學(xué)習鄭和這個(gè)人物形象，也是對同學(xué)的一次練筆機會(huì )，學(xué)、寫(xiě)結合，才干達到最好的效果。
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