紫藤蘿瀑布教案設計
一、認知目標：
1、課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”會(huì )注音，會(huì )寫(xiě)。
2、能夠知道擬人、比喻的句子，知道一點(diǎn)“通感”。
3、知道“托物言志”的文章。
二、感悟目標：
1、寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。
2、體會(huì )作者關(guān)于生命的感悟。
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、初步感知：
1、先讓學(xué)生講講通過(guò)他的感覺(jué)該怎樣讀讀這篇課文，？
2、開(kāi)頭作者說(shuō)“我不由得停住了腳步”，我們可以推斷好是在散步，泛讀全文，推測一下作者是帶著(zhù)怎樣的心情散步的，你的理由是什么？（從書(shū)中找答案）
從書(shū)中可以看出作者的心情是焦慮和悲痛的。為什么呢？可以向學(xué)生介紹作者寫(xiě)本文的背景，把《哭小弟》的一、兩段感人的文字讀給學(xué)生聽(tīng)。
3、作者在痛苦徘徊的時(shí)候遇到了盛開(kāi)的`
4、紫藤蘿瀑布，在立足觀(guān)賞之后，她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？你能用語(yǔ)言描述一下嗎？（由痛苦到歡欣），從結尾中的哪個(gè)動(dòng)作可以看出她的情感發(fā)生了變化？
5、再讓學(xué)生體會(huì )一下，如何朗讀。（帶著(zhù)喜悅的心情，讀出明快的語(yǔ)調。）
二、感悟體驗：
1、作者看了紫藤蘿花后為什么心情產(chǎn)生了這樣的變化？（被生命力所感染）
2、但是紫藤蘿的生命力不是作者直截說(shuō)的，而是我們從字里行間體會(huì )到的。瞧，這些文字多神奇！你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得很好，先請你帶著(zhù)情感和自己的理解朗讀兩遍，再說(shuō)說(shuō)它好在哪？（可以是句子，也可以是詞。）結合課后練習二。
3、在語(yǔ)言評析中你體會(huì )到作者對紫藤蘿是怎樣的情感嗎？（喜愛(ài)、贊賞等）
4、看來(lái)，我們不僅要讀出歡欣的情緒，還要讀出作者對花的喜愛(ài)和贊賞之情，所以語(yǔ)氣舒緩一些，有親切感。a
第二課時(shí)
三、疑點(diǎn)探析：
學(xué)生提問(wèn)——學(xué)生解答（討論）——教師答疑
1、第8段關(guān)于“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”的時(shí)代背景理解。
2、第10段“花和人都會(huì )遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(cháng)河是無(wú)止境的”理解。學(xué)生可以理解到前兩層意思：不幸在所難免，但是人要有堅定的信念；不應讓悲痛壓在心頭，要振奮起來(lái)面對生活。（教材中的第三層有些牽強）
3、“香氣似乎也是淡紫色”，如果學(xué)生問(wèn)起，可以點(diǎn)到通感。
四、理性感知：
1、本文在寫(xiě)法上你要學(xué)習哪一點(diǎn)？
教師引導學(xué)生體會(huì )景——情——理三者的結合，提幾個(gè)假設：沒(méi)有景物描寫(xiě)會(huì )怎樣？（抒情空洞無(wú)依托。）沒(méi)有抒情會(huì )怎樣？（景物不生動(dòng)，且為寫(xiě)景而寫(xiě)景，無(wú)意義。）為什么要言理？（文章有靈氣）
五、寫(xiě)法探究：（學(xué)生討論）
1、怎樣寫(xiě)景？
2、如何言理？
六、寫(xiě)一篇觀(guān)察花的文章，從景——情——理三方面入手。
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