《草船借箭》的教案設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上弄清借箭的經(jīng)過(guò)，認識借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
3、能試著(zhù)評論歷史人物。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識借箭成功的原因，體會(huì )諸葛亮的神機妙算。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題。
師：暑假中，曾上演了大型連續劇《三國演義》，誰(shuí)知道三國指的是哪三國？
生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。
師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫(huà)圖。（師邊畫(huà)邊講）
曹操
劉備聯(lián)合孫權
師：曹操剛打敗劉備，又要進(jìn)攻孫權。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來(lái)東吳幫助作戰，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰(shuí)知道？
生：周瑜妒忌諸葛亮。
師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？
生：讓他三天之內造十萬(wàn)支箭。
師：這可能嗎？
生：不可能。
師：諸葛亮草船借箭（板書(shū)課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰(shuí)借箭？怎么借箭？結果如何呢？請大家打開(kāi)課本。
二、初讀課文，了解大意。
�。ㄉ幂^快的速度閱讀全文，自學(xué)生字、新詞，了解大意）
三、細讀課文。
1、指名讀1、2自然段。
師：哪一段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮？
生：第1自然段。
師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？
生：因諸葛亮挺有才干。
師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個(gè)詞要讀得語(yǔ)氣重一些。（生齊讀）
師：周瑜是怎樣提出十天造十萬(wàn)支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。
�。ㄖ荑そ韫孪莺χT葛亮，要他十天造十萬(wàn)支箭，諸葛亮滿(mǎn)口答應，并立下軍令狀。）
師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？
�。ㄋ詾樗年幹\已得逞了。）
師：這部分寫(xiě)商議軍事，接受任務(wù)幾乎全寫(xiě)的是周瑜和諸葛亮的對話(huà)，除了一處寫(xiě)周瑜很高興外，沒(méi)有再對他倆的神態(tài)、語(yǔ)氣作任何細致的描寫(xiě)，該怎樣讀才好呢？
�。ㄏ日埳杂勺x，發(fā)表意見(jiàn)，再指名分角色讀。）
小結：1、2自然段寫(xiě)周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬(wàn)支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。
2、細讀第35自然段。
師：當諸葛亮接受任務(wù)后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）
師：你從中看出什么？
生：我看出周瑜是個(gè)奸詐、陰險的人。
生：我看出諸葛亮胸有成竹。
師：回答得很好，你是怎樣看出來(lái)的？
生：從他們的語(yǔ)言和做法看出來(lái)的。
�。ㄖ该纸菭幾x3、4自然段，注意讀出感情）
3、默讀69自然段，用劃出出發(fā)時(shí)間，草船借箭的有關(guān)語(yǔ)句。
師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動(dòng)？行動(dòng)的目標是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結果怎樣？
請看老師給同學(xué)們放電影。（師出示電腦動(dòng)畫(huà)，配合錄音范讀，讓學(xué)生觀(guān)看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過(guò)）
師：借箭成功了嗎？讀出書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句。（生讀出船兩邊的草把上都插滿(mǎn)了箭等語(yǔ)句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動(dòng)恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？
�。ㄉ�(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）
師：從中你對諸葛亮有什么認識？
生：諸葛亮的才智過(guò)人，我真佩服他。
生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學(xué)習。
4、齊讀第10自然段。
師：諸葛亮一共借了多少支箭？
生：十萬(wàn)多支。
師：這一天恰好是周瑜給他任務(wù)期限的第幾天？
生：第3天。
師：周瑜看到諸葛亮完成了任務(wù)，他的陰謀失敗，他是怎樣表現的？
生：長(cháng)嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他！
小結：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬(wàn)，挫敗了周瑜的陰謀。
四、布置作業(yè)：
1、理清文章層次，給課文分段。
2、準備復述草船借箭的故事。
附：板書(shū)設計
曹操
劉備聯(lián)合孫權
�。ㄖT葛亮）（周瑜）
才干妒忌
因：十天造箭十萬(wàn)
果：三天借箭十萬(wàn)
草船借箭
一、教學(xué)目標
1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的`寫(xiě)法。
2、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識，有計謀，有膽略。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)段，認識諸葛亮神機妙算。
教學(xué)關(guān)鍵：教師善于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，憑借課文（文字、插圖），把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教時(shí)第一教時(shí)時(shí)間課業(yè)內容2、草船借箭
教學(xué)目標1、初步學(xué)會(huì )生字新詞，讀通課文。2、初讀課文，了解大意。3、了解課文是按什么順序寫(xiě)的，重點(diǎn)是什么。
教學(xué)重、難點(diǎn)借助課題把握課文的重點(diǎn)
課前準備小黑板錄音投影
教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標（或）設計意圖
環(huán)節1、從《草船借箭》這個(gè)課題中，我們可以知道什么？2、你還想知道什么？（師生一起梳理問(wèn)題）3、初讀課文，認真思考上述問(wèn)題。4、反饋。帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，激發(fā)興趣，提高讀書(shū)的效率。通過(guò)知道什么，還想象知道什么，把學(xué)生帶進(jìn)課文內容中。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設懸念，激發(fā)興趣。
�。ǘ┳ソ杓x文，領(lǐng)悟大意。1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準字音、認清字形（把自己認為難寫(xiě)的字在生字旁書(shū)寫(xiě)一遍）、初步理解字義。2、按照事情發(fā)展的順序，把作者安排的材料補充完整。（1）（2）諸葛亮置備了草船，趁著(zhù)大霧向曹操借箭。（3）出示小黑板出示投影落實(shí)基礎知識理清文章思路
�。ㄈ┱n后小結
教時(shí)第二教時(shí)時(shí)間課業(yè)內容2、草船借箭
教學(xué)目標1、學(xué)習按事情發(fā)展順序安排材料的方法。2、突破重點(diǎn)，明確文題。3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)認識諸葛亮借箭的主要原因
課前準備錄音投影
教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標（或）設計意圖
環(huán)節1、回憶課文內容及思路。2、默讀課文第3段，說(shuō)說(shuō)最感興趣的內容。3、分析諸葛亮在大霧掩護下利用草船向曹操借箭的過(guò)程，剖析人物的性格特點(diǎn)。有感而發(fā)這是在學(xué)生基本了解課文內容的基礎上，進(jìn)一步探究重點(diǎn)內容。
�。ㄒ唬⿲ёx第2段，突破重點(diǎn)段。
�。ǘ⿲ёx第一段1、自由朗讀第一段，提出不理解的地方。2、劃出對話(huà)進(jìn)行研讀：理解語(yǔ)言的內涵，揣摩人物的內心活動(dòng)。如：就要交戰（與造箭期限有關(guān)）用什么兵器最好（引入圈套）這是公事（要挾對方）軍營(yíng)里......(借軍令進(jìn)逼，暗示要立軍令狀)主動(dòng)探究體會(huì )語(yǔ)言的內涵，揣摩人物的內心活動(dòng)
�。ㄈ┲笇Ю首x1、找出你最感興趣的地方自由讀，想想該用什么語(yǔ)氣？2、指名讀，同學(xué)評議。3、分角色朗讀對話(huà)。朗讀欣賞評價(jià)促進(jìn)在讀中加深對語(yǔ)言文字的親和力。
�。ㄋ模┱n后小結
教時(shí)第三教時(shí)時(shí)間課業(yè)內容2、草船借箭
教學(xué)目標1、鞏固字詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、品評朗讀，總結全文。
教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習作者安排材料的方法
課前準備小黑板錄音
教學(xué)過(guò)程方法與手段完成目標（或）設計意圖
環(huán)節1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：奉命撤退崎嶇山澗居高臨下斬釘截鐵昂首挺胸熱血沸騰驚天動(dòng)地氣壯山河2、反饋：小黑板出示詞語(yǔ)，同桌互批，全班小結。報詞語(yǔ)、詞語(yǔ)意思、同（近）義詞、反義詞
通過(guò)這個(gè)環(huán)節來(lái)鞏固字詞。
�。ㄒ唬╈柟套衷~
�。ǘ⿲W(xué)習首尾兩段1、對比著(zhù)讀讀首尾兩段，有什么發(fā)現。2、小黑板（或投影）出示挺有才干神機妙算心里很妒忌我真不如他對比法提示學(xué)生進(jìn)一步理解神機妙算
�。ㄈ┢吩u總結1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來(lái)感受諸葛亮的神機妙算。2、總結：《草船借箭》中的借能用騙來(lái)取代嗎？為什么？3、你還可以用別的順序安排課文的內容嗎？與課文的安排比，哪一種更合適。自由讀、分組讀、領(lǐng)讀、指名讀、齊讀學(xué)習如何更好地安排材料
課堂板書(shū)草船借箭邀請魯肅同去取箭船近曹營(yíng)擂鼓吶喊曹操驚疑萬(wàn)箭齊發(fā)草船借箭滿(mǎn)載而歸
課后小結
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