木蘭從軍優(yōu)質(zhì)教案設計
一、直接導入：
這節課繼續學(xué)習第12課木蘭從軍（教師板課題）
二、復習鞏固：
通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空：
出示，花木蘭是我國古代的一位（），她（）、（），在前線(xiàn)立下了赫赫戰功。
三、精講課文第三四自然段：
�。ㄒ唬� 學(xué)習第三節
1. 過(guò)渡引讀：天下興亡匹夫有責，木蘭說(shuō)服家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了家鄉和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì )一帆風(fēng)順嗎？
2. 老師請小朋友默讀第三小節。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì )遇到哪些困難呢？
出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰功�！保ㄖ缸x）
3．交流：會(huì )遇到哪些困難？
指生說(shuō)說(shuō)。
�。ㄋ齺�(lái)到黃河邊------只見(jiàn)黃河波濤洶涌，來(lái)到燕山腳下------又見(jiàn)燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦）
盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線(xiàn)。
4．出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線(xiàn)。
自由讀句子，找出句中的動(dòng)詞。
5．師:小朋友，從這“披、跨、渡、過(guò)”這些動(dòng)詞中你覺(jué)得木蘭怎樣?
�。ú慌吕щy、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）
6．誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)？
指生讀，齊讀(讓我們一起來(lái)做一回花木蘭)。
7．師述：在十二年的征戰中，木蘭憑著(zhù)一身好武藝，總是沖殺在前。在萬(wàn)馬奔騰 、硝煙彌漫的戰場(chǎng)上，（圖片1）看到了什么?(,她披著(zhù)大紅的戰袍，騎著(zhù)戰馬，手拿著(zhù)長(cháng)槍?zhuān)锱逯?zhù)大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個(gè)個(gè)倒下------)
9．范讀：“在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功�！�
10．出示卡片：赫赫戰功 齊讀。理解詞語(yǔ)。
在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的'戰功。讀好詞語(yǔ)。
11．讀好這句話(huà)。（評讀：?jiǎn)�，有的小朋友都情不自禁地豎器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰中-------”
12．真因為花木蘭的出色表現，她當上了花將軍，你看，軍旗上寫(xiě)了個(gè)大大的“花”字，背后成千上萬(wàn)的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！
13．用朗讀來(lái)表現她威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的樣子吧。
指生讀這一節。
�。ㄋ模� 學(xué)習第四節
1.正是因為有這樣的女將軍，戰爭取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉了。輕輕捧起書(shū)，輕輕接著(zhù)老師的話(huà)讀下去，（引讀）“脫下……”（心愛(ài) 想穿很久了）（想了很久，雖然戰功赫赫，她任希望自己是個(gè)女兒身）
2．（圖片2）看圖：戰士們看到了什么？（板書(shū)：文靜俊美）當將士們到了文靜俊美的木蘭時(shí)，一個(gè)個(gè)都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：
“天哪------”
“��！…… ”他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
再指生讀話(huà)（讀出驚訝）引讀一遍。
3．小結：讀到這，你想對木蘭說(shuō)些什么？（相機出示：女中豪杰）（相機出示：巾幗不讓須眉）
4．讀到這里，你認為木蘭是英雄嗎？
我想說(shuō) ： 木蘭是一位（ ） 的女英雄。
讓我們再一次夸夸她吧！
5. 這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們再一次通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )木蘭的英雄壯舉吧！
再一次朗讀來(lái)表達你的敬佩之情。齊讀第一節。
四、學(xué)習生字
1. 出示生字：男、勝、利、 將
2. 師：將是多音字，還可以讀——（jiāng）
3. 自主學(xué)習生字，記憶生字。
4. 集體交流，教師范寫(xiě)“將”。
5. 生字開(kāi)花游戲。
【設計意圖：寫(xiě)字是低年級教學(xué)重點(diǎn)之一。引導學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、結構是非常重要的，但也不能完全包辦代替，讓學(xué)生用已掌握的去記憶分析字形、字體，為今后自能識字打下扎實(shí)的基礎�！�
五、 布置作業(yè)
1. 從古到今，女英雄不止木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開(kāi)展女英雄介紹會(huì )。
2. 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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