初一語(yǔ)文《天上的街市》教案

　　【學(xué)習目標】

　　1．理解本詩(shī)的主旨。

　　2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。

　　【學(xué)習重難點(diǎn)】

　　1．理解本詩(shī)的主旨。

　　2．把握本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。(重點(diǎn))

　　3．分析想象與聯(lián)想在詩(shī)歌中的作用。(難點(diǎn))

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導入

　　一個(gè)寧靜的夜晚，你仰望美麗的天空，看到閃閃的星光，想到了什么呢？我國有一位杰出的詩(shī)人很喜歡仰望夜空，他就是郭沫若。五四運動(dòng)高潮過(guò)后，在日本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無(wú)定地在黃海邊上踱來(lái)踱去，獨自仰望常動(dòng)不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓始終令他醉心的理想。今天我們繼續學(xué)習這首詩(shī)，感受他展示的心中天國樂(lè )園的一幅藍圖。

　　二、自主預習

　　為何詩(shī)人修飾流星的量詞不用“顆”而用“朵”？

　　明確：“朵”一般用來(lái)修飾“花”一類(lèi)的名詞。詩(shī)人把“朵”移作他用，沖擊人們的習慣思維，令人倍感新奇，以幻覺(jué)感受那一閃而過(guò)的流星恰似花朵那般燦爛，含蓄新奇。同時(shí)流星如花，讀者仿佛嗅到了彌漫于星空的淡淡芳香，仿佛聽(tīng)到了它們的盈盈笑語(yǔ)�！岸洹弊謩�(chuàng )設的這種恬靜歡愉的意境，深刻地表達了詩(shī)人對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)和對美好生活的向往。

　　三、合作探究

　　(一)歸納主題

　　《天上的街市》呈現的是一幅“平和潔凈”的理想境界。詩(shī)人由地上到天上，由景物到人物，在現實(shí)中苦悶彷徨，把目光投向那虛無(wú)縹緲的星空，幻想出神異的景象，描繪出牛郎織女自由幸福的生活，抒發(fā)了詩(shī)人對光明和自由的向往。

　　(二)想象與聯(lián)想

　　《天上的街市》一詩(shī)中是如何運用聯(lián)想和想象的？試分析其作用。

　　明確：詩(shī)中，詩(shī)人根據“街燈”和“明星”的相似點(diǎn)——星星點(diǎn)點(diǎn)，由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，既描繪了迷人的夜景，又暗示了對光明未來(lái)的追求，對黑暗現實(shí)的不滿(mǎn)。順著(zhù)這一聯(lián)想，詩(shī)人在后三節進(jìn)而展開(kāi)想象：天上有美麗的街市，街市上陳列著(zhù)珍奇物品，天上牛郎織女過(guò)著(zhù)自由自在、幸福美滿(mǎn)的生活。這樣，將虛構的“仙境”與現實(shí)生活相融合，表達了作者對自由的向往、對理想的追求。本詩(shī)有3處位置運用了聯(lián)想手法。第一處(第1節)：由街燈聯(lián)想到明星。它們之間的相似點(diǎn)是：空間上：遠遠的；特征上：明；數量上：無(wú)數。第二處(第1節)：由明星聯(lián)想到街燈。它們之間的相似點(diǎn)是：數量上：無(wú)數；特征上：亮。第三處(第4節)：由流星聯(lián)想到牛郎織女的燈籠。二者之間的相似點(diǎn)是發(fā)亮而且流動(dòng)。

　　(三)修辭分析

　　請分析《天上的街市》中的修辭手法的運用。

　　明確：①比喻：詩(shī)的第一節中“遠遠的街燈”和“天上的明星”有許多極其相似之點(diǎn)。詩(shī)人用我們極為熟悉的事物作比，使眼前這兩種事物聯(lián)系十分密切，使街燈與明星交相輝映，活生生地勾勒出天上人間的奇妙境界。

　�、谝�用：這首詩(shī)的第三節引用了我國人民所熟知的古代神話(huà)故事。

　�、垡凭停哼@首詩(shī)的結尾兩句運用了移就辭格，實(shí)屬神來(lái)之筆�！安恍�，請看那朵流星，是他們提著(zhù)燈籠在走�！薄疤嶂�(zhù)燈籠在走”不同于遠處佇立的街燈，其區別在于前者是相對運動(dòng)，后者是相對靜止。動(dòng)感是“提著(zhù)燈籠在走”的特定性狀，把這種屬于人類(lèi)行為的性狀移屬到非人類(lèi)行為的星空中，自然也只能同劃破夜空、倏忽即逝的流星連在一起了。

　　(四)語(yǔ)言品味

　　說(shuō)說(shuō)本詩(shī)韻律優(yōu)美在何處？

　　明確：韻律優(yōu)美是這首詩(shī)語(yǔ)言的另一個(gè)特色。如果我們將這首詩(shī)的.停頓或聲調延長(cháng)處用“/”劃開(kāi)，重音下加粗，韻腳字注上拼音，就可以發(fā)現，這首詩(shī)每節都是四行，每句都是三個(gè)節拍；每句句尾都是雙音節詞；偶句押韻，四句換韻。讀起來(lái)節奏和諧優(yōu)美，朗朗上口，富有音樂(lè )性。

　　(五)難點(diǎn)突破

　　作者為什么要將傳統的牛郎織女的故事進(jìn)行改造？

　　明確：傳統的牛郎織女的故事，其結局基本是悲劇性的——即使經(jīng)過(guò)了織女的大力反抗，贏(yíng)得了每年七月初七的鵲橋相會(huì )，但這勝利也是極其有限和可憐的，但本詩(shī)中的牛郎織女，卻沒(méi)有傳說(shuō)中的苦難，他們沒(méi)有玉皇大帝、王母娘娘的壓迫，沒(méi)有天兵天將的追殺，似乎是一戶(hù)非常幸福、非常自由的男耕女織家庭。作者為什么要將傳統的悲劇性的結局改為現在的喜劇性結局呢？這主要是受詩(shī)歌的中心思想所制約的。因為本詩(shī)的主題，就是表達對當時(shí)黑暗社會(huì )的憎惡和對理想生活的向往，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗的動(dòng)力，而牛郎織女生活的社會(huì )，即是作者寄托理想的社會(huì )，牛郎織女的生活，即是作者寄托希望的幸福生活，所以，必須把牛郎織女的生活寫(xiě)得幸福美滿(mǎn)，才能表達作者所要表達的主題。如果仍然依照傳統的悲劇式的結局，那么又怎能反襯當時(shí)人間社會(huì )的痛苦，又怎么引導讀者一起憧憬自由幸福的生活，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現理想而奮斗的動(dòng)力呢？

　　四、課外拓展

　　我們今天的生活與以前相比，你覺(jué)得怎么樣呢？分組說(shuō)說(shuō)你們的看法。

　　舉例：

　　生1：我們這組認為今天的生活雖然不能餐餐大魚(yú)大肉，買(mǎi)很多漂亮的衣服，但和以前相比，能吃飽穿暖，社會(huì )安定，已經(jīng)很幸福了。

　　生2：今天的生活和以前相比雖然幸福，但我們今天這個(gè)世界，戰爭仍然沒(méi)有停止，世界和平仍需大家努力。

　　生3：現在社會(huì )中有些人想做大官，有些人想掙很多錢(qián)買(mǎi)漂亮的房子等，但我認為一家人只要能健健康康、平平安安生活在一起就已經(jīng)很幸福了。

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