一年級下冊《左右》教案范文
【教學(xué)內容】
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級下冊）》第3~4頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
2．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。
3．使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。
【教具準備】 多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，感知自身的左右
1．創(chuàng )設問(wèn)題情境。
師：小朋友，今天××小朋友課間能夠主動(dòng)幫助同學(xué)做事，讓我們用熱烈的掌聲，對他的表現給予表?yè)P。
問(wèn)：同學(xué)們，我們剛才是用什么拍掌的？
2．體驗左右。
�。�1）請伸出你的右手，再伸出你的左手。
�。�2）看一看。
師：請同學(xué)們看一看自己靈巧的雙手。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？
教師小結：左手和右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可做許許多多的事情。同學(xué)們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好朋友嗎？
學(xué)生邊指邊說(shuō)。
師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節課我們就來(lái)認識左右。（板書(shū)課題：左、右）
3．小游戲。
師：下面我們來(lái)做個(gè)機器人的游戲。我做遙控器，同學(xué)們做機器人，我發(fā)布指令，比一比哪個(gè)機器人做得又快又對，機器人可要準備好呀！
�。�1）伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺；
�。�2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；
�。�3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
�。�4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；
�。�5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；
左手摸左耳，右手摸右耳。
�。墼u析：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應該使他提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來(lái)負擔�！痹诮虒W(xué)中，巧妙的課堂導入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè )學(xué)的內在動(dòng)力。上課前，正好有個(gè)小朋友做了好事，教室里響起了熱烈的掌聲，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。緊接著(zhù)通過(guò)游戲，讓學(xué)生充分感知自身的左和右，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。］
二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感
1．指一指，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的是誰(shuí)？
�。�2）第一橫排中，從左往右數，第3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數，第3個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？
師：同一個(gè)人，從不同方向數，順序就不同。
2．找鄰居。
�。�1）同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，再匯報。
你的左邊、右邊都有哪些同學(xué)？
�。�2）請你介紹一下周?chē)?鄰居好嗎？
你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。
從前往后數，你是第（）人，從后往前數，你是第（）人。
師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請你們以后團結友愛(ài)、互相幫助。
3．游戲：小貓釣魚(yú)。
游戲規則：四人小組中進(jìn)行，隨意將貓和小魚(yú)放在格子中，組員先說(shuō)出它們的位置，然后再說(shuō)說(shuō)貓怎樣才能釣上小魚(yú)。
�。�1）請一組小朋友和老師示范游戲。
�。�2）四人小組中開(kāi)展游戲。
�。墼u析：這一內容的選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，“找鄰居”讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問(wèn)題，全員參與，貼近學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、民主、和諧的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)自我表現的機會(huì )。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚(yú)”作為知識的鞏固，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使之獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。］
三、體會(huì )左、右的相對性
1．握握手。
師：現在請一、三、五排的同學(xué)向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手，你發(fā)現了什么？（握著(zhù)別松手。）
�。�1）兩人互相討論：你的發(fā)現。
�。�2）全班交流、驗證。
師小結：大家雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在同一個(gè)方向。兩個(gè)人面對面站的時(shí)候，左、右剛好相反。
2．鞏固認識。
�。�1）師生齊舉右手，再齊舉左手。
�。�2）自己的右手搭在對面同學(xué)的左肩上，自己的左手搭在對面同學(xué)的右肩上。
3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
在生活中，人們?yōu)榱司S持秩序，制定了一些規則。其中按左、右制定規則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎？
根據學(xué)生的回答，教師逐一演示“生活中的數學(xué)”（教科書(shū)第6頁(yè)），使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì )左、右，從小養成遵守交通規則的好習慣。
�。墼u析：本項內容，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解，通過(guò)學(xué)生相對而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )左、右的相對性。培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。］
四、應用拓展
上下、前后、左右，在生活中經(jīng)常用到�；丶液笤囍�(zhù)把自己的房間整理一下好嗎？明天來(lái)了一起說(shuō)一說(shuō)。
�。墼u析：將課內知識延伸到課外，培養學(xué)生把思想品德的行為習慣融入到學(xué)習活動(dòng)中去。］
五、課堂小結（略）
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