新規范英語(yǔ)三年級第二冊Module10 Unit1優(yōu)秀教師教案
一、 課前分析
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)、承上啟下的過(guò)程。本課作為一個(gè)新授課，我認為教學(xué)環(huán)節應該是：1、熱身活動(dòng)；2、新課導入；3、提出任務(wù)；4、學(xué)習新知；5、完成任務(wù)6、學(xué)習補充；7、家庭作業(yè)。
二、 教學(xué)內容分析
本模塊是《新規范英語(yǔ)》三年級起點(diǎn)第二冊Module10 Unit1。本模塊以position即方位為話(huà)題，Unit1出現了Daming通過(guò)閱讀朋友留下的字條尋找自身的生日禮物的場(chǎng)景。Unit2出現了Daming一年四季的主要活動(dòng)和一首歌曲、字母Xx、Yy、Zz。本模塊預計三課時(shí)完成，本課是第一課時(shí)。本單元的語(yǔ)言功能是描述物品所在的地點(diǎn)和介詞in、on、under的使用。由于It’s 引導的陳說(shuō)句同學(xué)在第一冊已經(jīng)感知，因此，我對教材做了處置：先教授描述物品地點(diǎn)的陳說(shuō)句，再回到課文所創(chuàng )設的場(chǎng)景，最后聯(lián)系生活實(shí)際。同學(xué)先能夠詢(xún)問(wèn)和回答，而后運用于生活，這樣處置比較符合同學(xué)的認知特點(diǎn)和語(yǔ)言規律，在學(xué)習目標的難易上也有一個(gè)梯度。
三、 教學(xué)對象分析
三年級的同學(xué)活潑好動(dòng)，樂(lè )于參與活動(dòng)、游戲和扮演，所以要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng )設情景，盡量利用實(shí)物、圖片和課件等直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)求知欲望。三年級的同學(xué)求勝心理較強，小組活動(dòng)中，為取得好成果，局部小組長(cháng)會(huì )布置學(xué)困生完成簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)，而剝奪他們開(kāi)口講、動(dòng)手寫(xiě)的機會(huì )，教師要加以指導：或言語(yǔ)鼓勵、或對學(xué)困生擔當重要角色的小組給以較高的評價(jià)等，引導同學(xué)真正做到互幫互助。
四、 教學(xué)目標分析
根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程規范》，三年級要達到一級教學(xué)目標：（1）能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作。（2）能模仿錄音，與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；（3）能說(shuō)、唱英語(yǔ)歌謠，并進(jìn)行角色扮演；（4）能看圖識字，正確書(shū)寫(xiě)字母、單詞。（5）每學(xué)年視聽(tīng)時(shí)間不少于10小時(shí)。對照這些目標，結合本課教材，本單元的'教學(xué)目標和學(xué)習目標為：
�。ㄒ唬┲R目標：（1）聽(tīng)：能聽(tīng)懂關(guān)于描述位置的介詞和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
�。�2）說(shuō)：能夠使用關(guān)于描述位置的介詞和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
�。�3）讀：能夠在圖片的提示下，在語(yǔ)句中認讀單詞：in, on, under, box, bedroom和描述物品位置的句子：in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
�。�4）寫(xiě)：能夠正確謄寫(xiě)描述位置的介詞：in, on, under
�。ǘ┘寄苣繕耍海�1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在實(shí)際學(xué)習生活活中運用、交流、討論。
�。�2）培養同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)猜的能力和綜合運用英語(yǔ)的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍海�1）培養同學(xué)對所學(xué)的話(huà)題感興趣，樂(lè )于參與討論。
�。�2）在活動(dòng)中培養同學(xué)的合作精神和自評、互評意識。
�。�3）教育同學(xué)不亂丟東西，學(xué)會(huì )整理好自身的物品。
�。ㄋ模┪幕庾R：了解中西方小朋友過(guò)生日的不同習俗。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)：（1）能掌握、運用介詞in, on, under
�。�2）能掌握功能句來(lái)描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
�。┙虒W(xué)難點(diǎn)：（1）介詞under的讀音
�。�2）描述具體物品的位置。The panda is in the hat.
五、教法、學(xué)法分析：
教法：整堂課圍繞“同學(xué)為主體，教師為主導”的教學(xué)理念，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、CAI輔助教學(xué)，創(chuàng )設一系列情景，讓同學(xué)在具體的情景中學(xué)習新單詞、新句型，然后再運用于語(yǔ)言交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng )設了真實(shí)的生活場(chǎng)景，使同學(xué)學(xué)有所用，體驗勝利的喜悅。具體采用以下幾種方法：1、情景教學(xué)法；2、全身反應法(TPR)；3、任務(wù)型教學(xué)法；4、交際法；5、游戲法；6、多媒體教學(xué)法。
學(xué)法：1、使同學(xué)認識到預習的重要性，學(xué)會(huì )利用現有資料；2、充沛利用已學(xué)的知識利用學(xué)習正遷移作用，為本課的學(xué)習做鋪墊；3、在會(huì )話(huà)教學(xué)中鼓勵同學(xué)大聲說(shuō)，說(shuō)清楚并配以豐富的表情和適當的手勢，采用委婉有禮貌的語(yǔ)調，有感情，有條理的說(shuō)，培養同學(xué)口頭表達能力。
六、教學(xué)準備：
磁帶、文具數樣、圖片數張、VCD、 CAI
師了解同學(xué)原有的知識能力經(jīng)驗
七、板書(shū)設計
Module10 position word cards
Unit1 It’s on your desk.
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