《放小鳥(niǎo)》第一課時(shí)教案設計
教學(xué)設想：
這是蘇教版第二冊中的一篇課文，敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的故事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。全文分兩課時(shí)完成。我認為第一課時(shí)的教學(xué)，首先目標要明確：⑴在讀準字音的基礎上能正確、流利地朗讀課文；⑵初步感知課文內容；⑶學(xué)習第一自然段；⑷會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識1個(gè)新偏旁。為了實(shí)現這一目標，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：㈠導入揭題。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出課題，隨即板書(shū)，并就課題質(zhì)疑，意在培養學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習課文的興趣。㈡初讀課文。每讀一遍，都有明確的`要求，力求用不同的形式讀出層次，體現學(xué)生從不會(huì )讀到會(huì )讀，從讀得不好到讀得正確、流利的學(xué)習過(guò)程。每次提出要求后，都讓學(xué)生有自己練讀的機會(huì )，再根據要求指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到學(xué)生讀書(shū)的真實(shí)情況。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答，也就達到了初步感知課文的教學(xué)目標。㈢學(xué)習第一自然段。這段中，“我”對小鳥(niǎo)由喜愛(ài)到著(zhù)急，通過(guò)對小鳥(niǎo)外形的觀(guān)察從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)之情，然后再順勢引導學(xué)生體會(huì )“我”看到小鳥(niǎo)不吃也不喝的著(zhù)急心情，使學(xué)生入情入境。整段的學(xué)習以讀為主，教師引導學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生能夠有感情地朗讀。㈣教學(xué)生字。對于4個(gè)生字的識記，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵他們用自己的方法來(lái)記住生字，積極倡導自主、探究的學(xué)習方式。重點(diǎn)認識新偏旁門(mén)字框，通過(guò)課件的演示讓學(xué)生從字形、字義上更好地記住“閃”。
教學(xué)過(guò)程：
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1．導入：今天，我們學(xué)習一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。
2．板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)
3．指名讀題，齊讀題。
4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
�。ǘ┏踝x課文
1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音）
2．檢查自讀情況（出示生字詞）
�、抛杂勺x。
�、仆阑プx，相互糾正。
�、侵该雷x。
�、取伴_(kāi)火車(chē)”讀（提示多音字“著(zhù)zhao”），注意正音。
�、芍该I(lǐng)讀一類(lèi)字。
過(guò)渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）
4．指名分自然段讀課文（根據實(shí)際情況作出相應的指導，讓學(xué)生練讀）。
5．解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)？為什么要放小鳥(niǎo)？
6．出示嬌風(fēng)，說(shuō)說(shuō)其外形。
過(guò)渡：我們書(shū)中的這只小鳥(niǎo)長(cháng)得什么樣呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習第一自然段
1．自由讀
2．學(xué)習第一句
�、胖该x
�、浦笇Ю首x：讀出喜愛(ài)的感情
�、亲杂删氉x
�、戎该x
3．學(xué)習第二、三句
�、乓x
�、浦该x
�、侵笇Ю首x：讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣
�、茸杂删氉x
�、芍该x
4．自由選讀喜歡的句子
過(guò)渡：我這么擔心小鳥(niǎo)，接下來(lái)又會(huì )怎么做呢？我們下一節課再來(lái)學(xué)習。
�。ㄋ模┙虒W(xué)生字
1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2．交流記住生字的方法
3．認識新偏旁“”
4．學(xué)生描紅
5．練寫(xiě)《習字冊》
課后反思
在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵性的話(huà)語(yǔ)從正面加以引導，努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語(yǔ)言卻蘊涵著(zhù)教師對學(xué)生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！敝挥性诮虒W(xué)中充分發(fā)揚民主，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲取知識、培養能力，學(xué)生才會(huì )有成就感。教師不僅要以學(xué)生為主，甚至把課堂全“讓”給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書(shū)時(shí)兩字一頓，我當時(shí)就意識到這是讀書(shū)的習慣問(wèn)題，急不得，于是親自帶著(zhù)他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，教師應該善于抓住每一個(gè)契機引導學(xué)生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。
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