幼兒園小班主題教案《我和小豬》含反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園小班主題教案《我和小豬》含反思，歡迎大家分享。
設計意圖：
幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！段液托∝i》是一個(gè)簡(jiǎn)短易懂的故事，內容生動(dòng)有趣，情節重復富有變化，貼近小班幼兒的生活經(jīng)驗。本次活動(dòng)從完整語(yǔ)言、整合教育、活動(dòng)生活化的觀(guān)念出發(fā)，遵循《指南》對語(yǔ)言教育“養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣…….引導幼兒感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求，將閱讀故事與回憶生活經(jīng)驗相結合，引導幼兒模仿“呼嚕呼�！�、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富幼兒語(yǔ)言，增強理解和表達的能力。
活動(dòng)目標：
1.樂(lè )意觀(guān)察圖片，在幼兒觀(guān)察圖片的基礎上理解故事情節。
2.豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。
3.結合已有經(jīng)驗，感受故事中愉快、幽默的情感。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備：
多媒體課件。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè )意觀(guān)察圖片，在幼兒觀(guān)察圖片的基礎上理解故事情節。
活動(dòng)難點(diǎn)：結合已有經(jīng)驗，感受故事中愉快、幽默的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示“魯尼”和“小豬”，談話(huà)導入課題。
分別出示魯尼和小豬，引導幼兒跟他們打招呼，并說(shuō)說(shuō)他們的長(cháng)相。
(此環(huán)節設計的目的是通過(guò)與小豬和魯尼打招呼→說(shuō)說(shuō)他們的樣子，引導幼兒仔細觀(guān)察、講述畫(huà)面內容，挖掘幼兒已有經(jīng)驗，感受魯尼的可愛(ài)。為下面的環(huán)節做好鋪墊。)
2.分頁(yè)觀(guān)察畫(huà)面，在故事情境中理解象聲詞。
(1)魯尼和小豬睡覺(jué)。
引導幼兒觀(guān)察魯尼和小豬睡覺(jué)時(shí)的樣子，并說(shuō)出：魯尼和小豬是怎么睡覺(jué)的?
師：奧，困了的時(shí)候，魯尼和小豬一樣“呼嚕呼�！彼X(jué)，(小朋友學(xué)一學(xué)他們睡覺(jué)的樣子)那小朋友再想一想，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)的呼嚕聲是怎樣的?爺爺奶奶呢?
(此環(huán)節讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細語(yǔ)地交談，在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經(jīng)驗：引導幼兒回憶、想象——爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的?讓幼兒進(jìn)一步感受：小朋友細細的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點(diǎn)的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點(diǎn)的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂(lè )趣。)
(2)魯尼和小豬吃飯。
引導幼兒觀(guān)察魯尼和小豬吃飯的樣子，并說(shuō)出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的?
師：餓了的時(shí)候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是，魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情，你知道是什么嗎?
(此環(huán)節采用先合后分的辦法，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片，給孩子們一個(gè)完整畫(huà)面，引導幼兒說(shuō)出：餓了時(shí)候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨出示魯尼吃飯的圖片，引導幼兒有目的地述說(shuō)，角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯(lián)想到自己在幼兒園吃飯，結合已有經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽表達——魯尼吃完飯后漱口、幫助成人打掃衛生、洗手等關(guān)鍵環(huán)節。把故事與自己的生活有效地結合起來(lái)，使靜態(tài)的內容生活化。)
(3)魯尼和小豬喝水。
引導幼兒猜想后說(shuō)出：魯尼和小豬喝水會(huì )發(fā)出什么樣的聲音?
師：對，渴了的時(shí)候，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他們會(huì )喝什么樣的水呢?白開(kāi)水、橙汁還是別的飲料?
(抓住幼兒喝水的環(huán)節，引導孩子們討論：為什么要多喝水?應該喝什么水，為什么要喝白開(kāi)水，引導幼兒盡量不喝飲料。)
(4)魯尼和小豬生氣。
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，逐一說(shuō)出：
呀!魯尼和小豬這是怎么了?
猜一猜他們?yōu)槭裁磿?huì )生氣?
生氣好不好?
那應該怎么做?
(此環(huán)節為幼兒創(chuàng )設情境，讓孩子們猜測想象他們可能是為了什么生氣，讓孩子們體驗生氣的樣子，老師傾聽(tīng)孩子們的表述，此時(shí)老師可繼續跟進(jìn)：他們還可能為了什么生氣?將生活中一些不愉快的情境說(shuō)出來(lái)并予以解決。)
(5)魯尼和小豬高興。
引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面后，分別說(shuō)出：魯尼與小豬高興時(shí)的樣子。
師：高興的時(shí)候，小豬喜歡干什么——搖-尾-巴;魯尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。
(此環(huán)節利用課件引導幼兒觀(guān)察、猜測小豬和魯尼高興的時(shí)候會(huì )做什么，滿(mǎn)足幼兒用不同的方式表達高興的愿望。通過(guò)回憶講述，進(jìn)一步鞏固幼兒對故事的理解。引導孩子們聯(lián)想到自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己高興的事情，與故事中的角色形成共鳴。并懂得“開(kāi)心是最重要的”，讓幼兒的情感得到瀉泄。)
3、完整欣賞故事，感受故事情節的愉快和幽默。
觀(guān)看課件，在輕松的'音樂(lè )中完整欣賞故事。
(此環(huán)節充分利用課程資源，引導幼兒在視聽(tīng)雙重感覺(jué)中進(jìn)一步理解故事內容，感受故事中的愉快和幽默，體驗相親相愛(ài)在一起的感受。)
活動(dòng)延伸：
在表演區，提供魯尼和小豬的手偶，引導幼兒表演故事。
在美工區，投放圓形紙板，引導幼兒繪制高興、生氣時(shí)的表情圖
附：故事
我的小豬說(shuō)：魯尼，你像我一樣可愛(ài)呀!
是嗎?
是的是的是的——
困了的時(shí)候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺(jué)。
餓了的時(shí)候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。
渴了的時(shí)候，我像小豬，咕嘟咕嘟，喝水。
生氣的時(shí)候，我也像小豬，什么樣?撅嘴。
高興的時(shí)候，我可不像小豬了，小豬喜歡搖尾巴，我沒(méi)尾巴，不能搖尾巴。那我搖什么?我什么也不搖，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀——
小豬說(shuō)：“魯尼，你在干嘛呀?哼!嚇我一跳�！闭f(shuō)著(zhù)他又把嘴撅起來(lái)了。
哈哈，我才不管呢!我知道，他那是在假裝生氣，你沒(méi)看見(jiàn)，他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎?
活動(dòng)反思：
1、教學(xué)活動(dòng)生活化，童話(huà)故事和孩子的生活經(jīng)驗相結合。
小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀(guān)性的課件，引領(lǐng)孩子觀(guān)察、討論，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)生活化，童話(huà)故事和孩子的生活經(jīng)驗相結合，靜態(tài)的內容變成了動(dòng)態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說(shuō)，愿意說(shuō)，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動(dòng)的重點(diǎn)目標——“樂(lè )意觀(guān)察圖片，在幼兒觀(guān)察圖片的基礎上理解故事情節�！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時(shí)也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養了初步的閱讀能力。
2、模仿象聲詞，豐富語(yǔ)言?xún)热荨?/p>
故事中將睡覺(jué)、吃飯、喝水等生活環(huán)節用生動(dòng)的象聲詞加以表現，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。所以活動(dòng)中我有意識地引導孩子模仿“呼嚕呼�！�、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富他們語(yǔ)言的內容，增強幼兒理解和表達的能力。
3、遷移生活經(jīng)驗，積極表達自己的情緒。
孩子們從家庭走進(jìn)幼兒園，要適應集體生活，“學(xué)會(huì )自理、學(xué)會(huì )與人相處，”這樣的目標要求應該滲透在我們的一日生活的每個(gè)環(huán)節，在今天的活動(dòng)中，我通過(guò)“魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情，你知道是什么嗎?”“小豬和魯尼為什么生氣?”“怎樣才能讓他們變得高興起來(lái)?”等問(wèn)題遷移孩子們的生活經(jīng)驗，并引導他們積極地表達自己的情緒。
4、借助教學(xué)資源優(yōu)勢，體驗故事內涵。
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