小學(xué)課文《司馬光》教案設計
教學(xué)目標：
認知目標：認識本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)九個(gè)，句子兩句。
技能目標：能正確地朗讀課文，背誦課文三、四節。
情感目標：學(xué)習司馬光在危急時(shí)刻砸缸救人的故事，領(lǐng)悟司馬光的機智。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，積累詞語(yǔ)九個(gè)。
教學(xué)準備：錄像帶、錄音帶、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節安排教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)教學(xué)意圖
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友（板圖），他叫司馬光（板題）
2、學(xué)習“司”，介紹“司馬”是復姓。
1）學(xué)習“司”，給“司”找朋友。
2）師述：司馬是復姓，你還知道有哪些復姓？
�。ㄉ瞎�、諸葛、歐陽(yáng)、端木……）
3、過(guò)渡：司馬光是個(gè)怎樣的孩子呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
討論、交流
二、看錄像學(xué)習課文
1、播放課文錄像，思考：
司馬光和小朋友們在花園里玩時(shí)，發(fā)生了什么事？
2、交流并出示第二小節，指導朗讀。
師述：請看圖，這口缸這么深，里面的`水那么滿(mǎn)，像你們這么矮的小朋友掉在缸里有什么危險？
3、師述：在這緊急關(guān)頭，小朋友們都慌了，叫著(zhù)喊著(zhù)去找大人，可是司馬光是怎么做的呢？請小朋友讀讀課文第三節，圈出生字，小小組學(xué)習生字。
重點(diǎn)指導：
慌：理解意思。什么時(shí)候你會(huì )很慌張？
找：組詞
勁：提醒是前鼻音
4、請兩位小朋友分別讀讀司馬光和小朋友的表現。
1）出示句子
2）指導：前句緊張可以讀得快些；后句要讀得不慌不忙；“使勁”讀得有力度。
5、我們再來(lái)看看圖，圖上的小朋友都在大聲地叫喊，那他們會(huì )喊些什么呢？
1）出示相關(guān)插圖。
2）出示填空
小朋友不小心掉到大水缸里去了。大家都慌了，有的急得大叫：“�！庇械目拗�(zhù)喊著(zhù)：“�！边�有的。
6、集體討論小朋友的這些方法好不好？司馬光的辦法好不好？
過(guò)渡：正是司馬光急中生智，才使這個(gè)落水的孩子得救了。
7、學(xué)習第四節
1）自學(xué)生字，重點(diǎn)指導：
破：與“被”作比較，分別找朋友
流：用好方法記
救：與“球”作比較，找朋友
2）指導朗讀
8、學(xué)完了課文，你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？
�。C智，勇敢，遇事不慌張）
討論、交流
自己練一練，讀出緊張的語(yǔ)氣
個(gè)別讀
小小組學(xué)習
自己練練
兩大組配合讀
配動(dòng)作讀
四人小組討論交流
完成課后練習
自己口頭練練
交流評價(jià)
討論交流，相互評價(jià)
自學(xué)生字
用平穩的語(yǔ)氣讀讀第四節
誰(shuí)能背一背借助錄像，把抽象的語(yǔ)言文字演繹成生動(dòng)活潑的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)的興趣。
用描述感受的方法，理解詞義，適合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。
通過(guò)合理的想象，適時(shí)地進(jìn)行發(fā)散思維的訓練。
運用比較的方法體會(huì )司馬光的聰明之處，教育學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習和生活中，應學(xué)會(huì )，從不同的角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
三、復習鞏固
1、讀生字
2、“摘葡萄”游戲
3、讀課后句子
四、作業(yè)課外閱讀
《皮球浮上來(lái)了》
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