畫(huà)山繡水蘇教版語(yǔ)文學(xué)科教案
教學(xué)內容
本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫(huà)的美，表現了作者珍惜現在，創(chuàng )造未來(lái)的人生理想。
教學(xué)目標
知識與能力
1．品味文章詩(shī)意美。
2．領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3．學(xué)習本文嚴密的結構和準確的用詞。
4．理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側影的努力。
《；過(guò)程與方法
1．指導學(xué)生誦讀課文，體會(huì )課文的思想感情。
2．在反復吟誦中體會(huì )文章的詩(shī)意美。
3．通過(guò)對課文中景色描寫(xiě)的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
2．欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現代的美好生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1． 品味文章詩(shī)意美。
2，學(xué)習本文嚴密的結構和準確的用詞，品鑒文章的詩(shī)意美。
難點(diǎn) 1．學(xué)習和嘗試運用間接材料：來(lái)豐富作品內容表現事物的方法。
2． 理解作者以寫(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側影的努力。
教學(xué)突破
1．指導學(xué)生誦讀課文，體會(huì )課文的思想感情。
2．在反復吟誦中體會(huì )文章的詩(shī)意美。
3．通過(guò)對課文中景色描寫(xiě)的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力
教師準備
1．課前查找相關(guān)資料。
2．布置學(xué)生預習課文。
學(xué)生準備
1．預習課文，解決生詞。
2．熟讀課文，熟悉課文內容。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
第一課時(shí)教學(xué)流程設計
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1．’導入 新課。 1．進(jìn)入新課學(xué)習。2．整體感知。 2．朗讀感知課文。3．歸納小結。 3．歸納小結。
一、導入 新課(約 ’分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．導入 新課：人們常說(shuō)“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。有人說(shuō)桂林山水的美是難以用語(yǔ)言來(lái)描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語(yǔ)言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?
2．對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹一下作者的情況?
3．講解：接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)習楊朔的散文《畫(huà)山繡水》。板書(shū)課題，并引起學(xué)生注意。 。
4．講解：這篇課文的題目是“畫(huà)山繡水”，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的
特點(diǎn)。
5．等學(xué)生回答完后，出示板書(shū)：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。
1．齊聲回答：楊朔。
2．爭先恐后回答。一生介紹：楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現代散文家。代表作有中篇小說(shuō)《紅石山》
《三千里江山》。 ．
3．看教師板書(shū)，并思考。
4．在教師的引導下展開(kāi)思考并大膽發(fā)言。一位學(xué)生回答：畫(huà)出來(lái)的山和繡出來(lái)的水。另一生回答：這是用了互文的手法，“畫(huà)”和“繡”都是形容山水的美麗。其他學(xué)生補充。
5．點(diǎn)到的學(xué)生給這些詞語(yǔ)注音或解釋。其他同學(xué)對他們回答不完整的地方做補充。最后明確生詞的讀音和意義。
二、誦讀課文．整體感知(約 分鐘)，
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來(lái)朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導學(xué)生帶著(zhù)感情自由朗讀。
2．巡視課堂，等學(xué)生瀆完課文后，提問(wèn)：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
3．引導學(xué)生對課文內容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好，我們接下來(lái)看看作者的寫(xiě)作思路。課文開(kāi)頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著(zhù)我們一路欣賞桂林的`山山水水，娓娓道來(lái)，文章過(guò)渡相當自然。
4．按照作者的寫(xiě)作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。
5．巡視課堂，不時(shí)給以指導。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來(lái)寫(xiě)的，本文也不例外。
6．鼓勵學(xué)生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)；第二部分(第4—15段)，寫(xiě)桂林到陽(yáng)朔江上的景色和山的來(lái)歷的種種傳說(shuō)；第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過(guò)去，暢想未來(lái)。
1．朗讀課文，邊讀邊體會(huì )文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號或提出疑問(wèn)。
2．積極發(fā)言。一生說(shuō)，文中語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把桂林山水描繪得繪聲繪色；一生說(shuō)，文中講的故事很吸引人。其他的同學(xué)也談各自的體會(huì )。
3．聽(tīng)教師講述，并瀏覽課文。
4．自由朗讀課文，并給課文劃分層次。
5．邊讀邊思考。最后劃分出課文的層
次，并在班上交流。
6．做好筆記，并思考。
7．引導學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來(lái)寫(xiě)的。讓學(xué)生一齊回答，并指出這篇課文結構的嚴密。
8．引導學(xué)生對課文語(yǔ)言的體會(huì )。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結合課后第二個(gè)思考題，體會(huì )課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
9．齊聲回答：第一層(第4—5段)，寫(xiě)江山如詩(shī)如畫(huà)的景色；第二層(第6一15段)，寫(xiě)關(guān)于山巖的名稱(chēng)和有關(guān)傳說(shuō)。并體會(huì )這篇課文結構的嚴密。
10．自由朗讀課文，結合課后思考題二，體會(huì )課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、朗讀小結(約 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．這篇課文語(yǔ)言十分優(yōu)美，讓我們來(lái)朗讀課文，比比看誰(shuí)讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。
2．讀完后作比較評價(jià)。然后小結：楊朔散文的語(yǔ)言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫(xiě)得很細致。優(yōu)美的語(yǔ)言讓文章產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。
3．引導學(xué)生思考課后第一題。
1．被點(diǎn)到的學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)讀。然后對他們的表現作評價(jià)。
2．聽(tīng)教師小結，做好筆記。
3．思考課后第一題。
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第二課時(shí)教學(xué)流程設計
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．誦讀課文進(jìn)入本課。
2．組織討論交流。
【畫(huà)山繡水語(yǔ)文學(xué)科教案】相關(guān)文章：
《畫(huà)山繡水》教案04-03
《畫(huà)山繡水》教案08-25
《畫(huà)山繡水》教案08-25
課文《畫(huà)山繡水》教案06-29
畫(huà)山繡水教案范文07-04
畫(huà)山繡水作文09-10
畫(huà)山繡水教學(xué)設計07-06
畫(huà)山繡水課后題06-30
畫(huà)山繡水教學(xué)設計06-08