大班語(yǔ)言活動(dòng)教案貓種老鼠附反思
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在富有情趣的活動(dòng)中展開(kāi)談話(huà)、討論，增進(jìn)幼兒對語(yǔ)言活動(dòng)的興趣及對漢字的敏感性。
2、鼓勵幼兒進(jìn)行大膽合理地想象，并學(xué)會(huì )運用圖片進(jìn)行講述創(chuàng )編，在表述過(guò)程中恰當運用體態(tài)動(dòng)作，增強語(yǔ)言的表現力和感染力。
3、養成幼兒認真傾聽(tīng)、積極思考、大膽表述等良好的學(xué)習習慣。
活動(dòng)準備：
《貓種鼠》的圖片及課件，一塊磁性黑板，幼兒人手一塊泡沫墊子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、結合貓和老鼠的圖片，圍繞話(huà)題組織談話(huà)。
嘗試用身體動(dòng)作加以表現。教師以講故事作懸念，導出貓和老鼠，并引發(fā)幼兒討論。
1、猜一猜故事里的貓，有可能是一只什么樣的貓？
2、說(shuō)到貓，往往就會(huì )想到老鼠，老鼠又是什么樣的？它有什么愛(ài)好或本領(lǐng)？
3、貓和老鼠相遇會(huì )發(fā)生什么故事？
4、幼兒送字，加強幼兒對漢字的認識及敏感性。
評析：在此環(huán)節中，開(kāi)放性的提問(wèn)引起了孩子們的極大興趣，有助于幼兒自由地想象和表達�？此撇唤�(jīng)意的提問(wèn)，實(shí)際上就是教師為幼兒提供的"支架"，它為孩子學(xué)習任務(wù)的完成、問(wèn)題情景的進(jìn)一步創(chuàng )設提供了一種暫時(shí)的支持，并呈階梯式地發(fā)展，給了孩子們充分想象、表達的時(shí)間和空間，在推動(dòng)故事情節發(fā)展的同時(shí)，也是在不斷地為幼兒提供適時(shí)的"支架"，促使幼兒不斷地進(jìn)行思考、探究、表達與交流。而送字游戲將幼兒的思路恰當地引回到故事名稱(chēng)上，既讓幼兒對"貓和老鼠"這幾個(gè)漢字有了感知，又為下一個(gè)環(huán)節的做好了過(guò)渡。
二、欣賞故事課件開(kāi)頭部分并引發(fā)討論。
1、故事開(kāi)頭："在一片莊稼地里，貓捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠心想：'糟了，今天要完蛋了，怎么辦呢？我可得想個(gè)辦法，救救自己�！�
2、鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)：老鼠該怎么做才能自救呢？
評析：開(kāi)放性的問(wèn)題伴隨著(zhù)生動(dòng)的故事情景，給了孩子充分想象、表達的時(shí)間和空間，不斷地為幼兒提供支撐，促使幼兒進(jìn)一步思考、探究、表達與交流。"老鼠會(huì )想什么辦法救自己呢？"，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)蘊含著(zhù)無(wú)數種的可能性，孩子們在這里思緒得以飛揚，靈感得以激發(fā)，他們與同伴進(jìn)行著(zhù)語(yǔ)言的交流、智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，同時(shí)也使我的教和幼兒的學(xué)更具挑戰性、更富有智慧。
三、引導幼兒以角色身份進(jìn)行表演，師幼一起探尋最有效的方法。
1、引導幼兒合作，進(jìn)行情境模擬表演，師幼一起探尋最有效的方法。教師事先預測幼兒自救的方法并準備了相應的圖片標志（求饒、哄騙、搏斗、恐嚇、逃跑、裝死、呼救等）
2、引導幼兒分析、討論老鼠自救的不同方法，總結出最佳的方法。
評析：肢體動(dòng)作、表情是人的第二語(yǔ)言系統。特別對于孩子來(lái)說(shuō)，表達的方式是多種多樣的，活動(dòng)中看到孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)手舞足蹈，同時(shí)也發(fā)現，有些東西孩子明明理解了，但在表述時(shí)往往會(huì )遇到困難。這時(shí)教師不能一味追求語(yǔ)言的完整性和連貫性的話(huà)，應該去關(guān)注幼兒表達時(shí)的多元狀態(tài)，適當輔以肢體動(dòng)作、表情等，幫助幼兒建立多維的認知經(jīng)驗，鼓勵幼兒進(jìn)行多元的表達�；顒�(dòng)中貓和老鼠形象的多樣性和故事情景的豐富性為幼兒的多元表達提供了很好的機會(huì )，夸張的動(dòng)作、生動(dòng)的表情不僅提高了幼兒的活動(dòng)興趣，觸發(fā)了幼兒想像力和創(chuàng )造力的發(fā)展，同時(shí)也幫助幼兒能夠比較清楚地表達出自己的情感或想法，對幼兒的語(yǔ)言發(fā)展也起到了很好的.推動(dòng)作用。同時(shí)，用圖片和字卡記錄了孩子們想出來(lái)的各種辦法，既加深了孩子們對漢字的印象，又幫他們整理了思路，便于孩子們從比較中選出最合理的方法--哄騙法。
四、展示課件，引導幼兒欣賞故事結尾。
這是一只聰明的老鼠，它知道一般的辦法是救不了自己的，它看了看四周茂盛的莊稼，想了想，很友好、很認真地對貓說(shuō)："貓大哥，別著(zhù)急，你看，農民把玉米種到地里，到了秋天收了很多玉米；農民把花生種到地里，到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里，就會(huì )長(cháng)出很多老鼠。"貓聽(tīng)老鼠這么一說(shuō)，覺(jué)得挺有道理，就把老鼠種到地里。于是，老鼠打洞逃跑了。
討論小結：碰到困難，不要輕易認輸，一定要勇敢面對，智慧可以戰勝一切。
評析：通過(guò)討論分析得出，老鼠自救的方法和孩子們想出的辦法是一樣的，都是用哄騙的方法讓自己得救了。孩子們從中自然得到了啟示：用聰明智慧去戰勝困難。孩子們非常有成就感，充分體驗到了活動(dòng)的快樂(lè )。
五、變"和"為"種",確定故事名稱(chēng)。
活動(dòng)延伸 欣賞動(dòng)畫(huà)，引發(fā)延伸 貓和鼠之間可能發(fā)生的故事可多了。引導幼兒創(chuàng )編《貓和老鼠》系列故事，提供一定的環(huán)境和道具，鼓勵幼兒進(jìn)行合作表演，組織《貓和老鼠》講、演專(zhuān)場(chǎng)。
附故事：《貓種老鼠》
在一片莊稼地里，貓捉住了一只老鼠，就想吃。老鼠忙說(shuō)："貓大哥，別著(zhù)急，你看，農民把玉米種到地里，到了秋天收了很多玉米；農民把花生種到地里，到了秋天收了很多花生。你把我也種到地里，就會(huì )長(cháng)出很多老鼠。"貓就把老鼠種到了地里，老鼠打洞逃跑了。
活動(dòng)反思：
1、 活動(dòng)有助于孩子們知識經(jīng)驗的遷移和深化。
"貓"和"老鼠"是孩子們都非常熟悉的兩種動(dòng)物。在平常生活中，人們傳統的印象會(huì )覺(jué)得貓漂亮、溫順、招人喜愛(ài)；而老鼠總是臟兮兮的，到處打洞、偷東西。"貓捉老鼠，老鼠怕貓"是人人皆知的。然而，在孩子們的生活中，動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的"貓"和"老鼠"卻是深受孩子們喜愛(ài)的兩個(gè)經(jīng)典角色。它給"貓捉老鼠"賦予了新的意義，貓鼠之爭中誰(shuí)勝誰(shuí)敗，自在個(gè)人智慧，給人以無(wú)限的想象和無(wú)窮的樂(lè )趣。本故事《貓種老鼠》中，故事情節簡(jiǎn)單而富有無(wú)限想象，與動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》實(shí)有著(zhù)異曲同工之妙。于是，我引導幼兒自由想象、演繹精彩紛呈的貓鼠故事，既是對傳統經(jīng)驗的拓展，又是對現有動(dòng)畫(huà)情境的遷移和深化。這也正體現了《綱要》中提出的活動(dòng)內容的選擇要"既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗"這一原則。
2、活動(dòng)有助于幼兒的自主學(xué)習和教師對課程的深入研究。
長(cháng)期以來(lái)，幼兒園的文學(xué)活動(dòng)在內容的選擇上過(guò)多的考慮"是否具有教育意義"；形式上過(guò)分注重表達與機械記憶，而輕視了欣賞與創(chuàng )造表現。而本活動(dòng)中我充分調動(dòng)幼兒的多種感官，使幼兒真正能夠大膽地想象、自由而充分地表達，同時(shí)又挖掘文學(xué)活動(dòng)認知、情感、審美、德育等方面的多元價(jià)值，這就是我在此活動(dòng)中逐漸突破的問(wèn)題。此活動(dòng)借助《貓種老鼠》這一簡(jiǎn)單而富有想象力的故事情節，給幼兒搭建一個(gè)大膽想象、充分表達的平臺，并適時(shí)挖掘故事中蘊含的多元價(jià)值，讓孩子得以一次自然的感悟和自由的表達。
3、簡(jiǎn)單的活動(dòng)結構，突出主題且逐層深化。
我們的教學(xué)需要去除浮華，彰顯天然。使每一節課都平實(shí)、有意義，使教學(xué)過(guò)程成為幼兒主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習、享受學(xué)習的過(guò)程是每一個(gè)教育者追求的目標。在這個(gè)活動(dòng)中，我憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標、簡(jiǎn)約的教學(xué)內容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，來(lái)努力實(shí)現"省時(shí)高效"的教學(xué)。所以，沒(méi)有復雜、花哨、繁瑣的環(huán)節或提問(wèn)，有的只是一根清晰的主線(xiàn)串連出的對于"貓鼠之爭"的想象、表述與表演，力求讓教學(xué)更加真實(shí)、更加原生態(tài)，使孩子學(xué)有所樂(lè )、學(xué)有所獲。
4、師幼互動(dòng)效果好。
活動(dòng)中師幼之間、幼兒同伴之間的合作表演，對于幼兒合作意識、合作能力的培養也起著(zhù)很大的促進(jìn)作用。在本次活動(dòng)中，教師借助貓、鼠的角色形象，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)，引領(lǐng)他們互相學(xué)習、交流各自的成功經(jīng)驗，在一個(gè)個(gè)合作體中共同分享想象、表演、合作的快樂(lè )，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒想象力、創(chuàng )造力、表達力等有機融合與協(xié)調發(fā)展。
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