- 相關(guān)推薦
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計（精選13篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計，希望對大家有所幫助。
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 1
教材分析：
教材的地位和作用：本節課是在學(xué)生初步學(xué)習動(dòng)能、勢能、機械能的基礎上引入的，在教材內容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會(huì )實(shí)際能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識，為下一節“內能與機械能的相互轉化”打下基礎。
學(xué)情分析：
學(xué)生對內能一無(wú)所知,本節首先通過(guò)汽車(chē),火車(chē)等交通工具做功的能量來(lái)源問(wèn)題引入新課,然后通過(guò)與機械能的類(lèi)比,建立內能的概念,再結合分子動(dòng)理論說(shuō)明物體內能與溫度的關(guān)系,最后通過(guò)學(xué)生活動(dòng)展示改變物體內能的兩種方式。這樣安排符合學(xué)生的認識過(guò)程,思路比較順暢,有助于學(xué)生逐步建立內能的概念。通過(guò)類(lèi)比的方法使學(xué)生更形象的認識和理解內能。
教學(xué)目標：
�。ㄕn件展示）
1、知識與技能
●了解內能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內能的關(guān)系。
●知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內能改變。
●了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。
●知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。
2、過(guò)程與方法
●通過(guò)探究找到改變物體內能的多種方法。
●通過(guò)演示實(shí)驗說(shuō)明做功可以使物體內能增加和減少。
●通過(guò)學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●通過(guò)探究，使學(xué)生體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
●通過(guò)演示實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗理解
做功與內能變化的關(guān)系。
●鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養學(xué)生自學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（課件展示）
重點(diǎn)：探究改變物體內能的兩種方法。
難點(diǎn)：內能與溫度有關(guān)。
教學(xué)器材：
教材、燒杯、開(kāi)水、冷水、紅色墨水、多媒體及幻燈片,展示分子間勢能隨分子間距離變化而變化的曲線(xiàn)
教學(xué)課時(shí)：
1時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
復習機械能的知識。通過(guò)事例說(shuō)明物體怎樣才能具有動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能。要特別強調由于地球和地面上的物體相互吸引，才使地面上的物體具有重力勢能。
�。ǘ┣榫皩�
裝著(zhù)開(kāi)水的熱水瓶有時(shí)會(huì )把瓶蓋彈出來(lái)，推動(dòng)瓶蓋的能量來(lái)自哪里？激發(fā)學(xué)生學(xué)習新課的興趣，引入新課——內能。
�。ㄈ┬抡n教學(xué)
【提出問(wèn)題】：運動(dòng)的分子是否具有動(dòng)能？相互吸引或排斥的分子是否具有勢能？（課件展示圖片）
【教師講解】：同一切運動(dòng)的物體一樣，運動(dòng)的`分子也具有動(dòng)能；由于分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。
�。�1）物體的內能：物體內部所有分子做無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。單位：焦耳（J）
�。�2內能和機械能有什么區別？
一般來(lái)說(shuō)：機械能與整個(gè)物體的機械運動(dòng)情況有關(guān)。內能是指物體內部所有分子無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和，與物體內部分子的熱運動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以?xún)饶苁遣煌跈C械能的另一種形式的能。那么物體的內能跟什么有關(guān)呢？
�。�2）內能的變化：物體內能既然是物體內部所有分子無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和，那么當分子運動(dòng)加劇時(shí)，物體的內能也就增大。上節課我們曾進(jìn)過(guò)：物體的溫度升高，其內部分子的無(wú)規則運動(dòng)加劇。今天我們以實(shí)驗的方法來(lái)證實(shí)上面的論斷。
實(shí)驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內緩慢地滴入幾滴墨汁，觀(guān)察比較三只杯內墨水擴散的快慢。（視頻播放）
實(shí)驗結果表明：溫度越高，擴散過(guò)程越快。擴散得快，說(shuō)明分子無(wú)規則運動(dòng)的速度大，即分子無(wú)規則運動(dòng)劇烈。
因此：物體的內能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內能增加。
溫度降低時(shí)，物體的內能減小。正是由于內能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內能叫做熱能，把物體內部大量分子的無(wú)規則運動(dòng)叫做熱運動(dòng)。
�。�3）一切物體都有內能。這是因為物體內的分子永不停息地無(wú)規則運動(dòng)著(zhù)。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動(dòng)劇烈，它具有內能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內部分子仍在做無(wú)規則運動(dòng)，它也具有內能。
�。�4）改變物體內能的方法
【提出問(wèn)題】：怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看誰(shuí)的辦法多了。讓學(xué)生交流歸納小結。
【教師總結】：歸納出熱傳遞的特點(diǎn)和熱量的概念；
熱傳遞：使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個(gè)過(guò)程叫做熱傳遞；
熱量：在熱傳遞過(guò)程中，傳遞內能的多少叫做熱量；
【提出問(wèn)題】：除了熱傳遞之外，還有什么途徑可以改變物體的內能？
【學(xué)生交流】：引導學(xué)生從生活現象或經(jīng)驗來(lái)思考回答。（課件展示圖片）
【教師總結】：做功也可以改變物體的內能。（課件展示圖片）總結：做功和熱傳遞都可以改變物體的內能，并且在作用效果上的等效的。外界對物體做功，物體的內能增加，物體對外界做功的，物體的內能減小。
課堂小結：
�。�1）內能：物體內部所有分子熱運動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和。一切物體都有內能，同一物體溫度越高，內能越大。
�。�2）熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過(guò)程。
用熱傳遞的方法可以改變物體的內能，高溫物體內能減少，低溫物體內能增加。
本質(zhì)：是能量的轉移。
�。�3）用做功的方法可以改變物體的內能。
物體對外做功，物體本身的內能會(huì )減少，溫度降低；外界對物體做功，物體的內能增加，溫度升高。
本質(zhì)：是內能和其他形式的能量的相互轉化。
�。�4）做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。
板書(shū)設計：
第二節內能
一、物體的內能：物體內部所有分子熱運動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和。
1、內能不同于機械能
2、一切（運動(dòng)、靜止、高溫、低溫）物體都有內能
3、內能與溫度的關(guān)系
二、改變物體內能的方法：
1、熱傳遞熱量：傳遞內能的多少
2、做功
作業(yè)：p---126頁(yè)1---4題
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 2
【教學(xué)目標】
1.知識與技能：
�。�1）明確做功的兩個(gè)必要因素，能根據做功的兩個(gè)必要因素初步判斷物體是否做功;
（2）初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會(huì )進(jìn)行有關(guān)計算;
�。�3）知道作用在物體上的力與物體通過(guò)的距離垂直時(shí)，該力不做功;
�。�4）知道功率的概念，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2.過(guò)程與方法：
經(jīng)過(guò)舉例，理解功及功的必要因素，培養從生活現象中分析物理本質(zhì)的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)用力未做功的實(shí)例，引起學(xué)生適當焦慮，激起其學(xué)習功的.知識內容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。
【實(shí)踐活動(dòng)】
課外小實(shí)驗：測出自己上樓時(shí)所做的功及所用的時(shí)間。
要求：
1.測出：
�。�1）體重G;
�。�2）樓層高h;
�。�3）上樓所用的時(shí)間，按正常速度走上去所需時(shí)間t1，快速跑上去所需時(shí)間t2。
2.計算：
�。�1）上樓所做的功;
�。�2）兩次登樓過(guò)程的功率。
【板書(shū)】
第一節功
1.功的定義：
如果物體受力且沿受力方向移動(dòng)了一定的距離，就說(shuō)力對物體做了功。
2.功的計算：
功=力×距離
公式：W=Fs
單位：焦耳符號：J
3.功率：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，用P表示。
公式：P=W/t
單位：W
1W=1J/s
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 3
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解生活中的浮力;
2、了解如何用彈簧測力計測量浮力;
3、理解浮力產(chǎn)生的原因;
4、初步探究決定浮力大小的因素。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)觀(guān)察，理解浮力產(chǎn)生的原因;
2、通過(guò)實(shí)驗，初步探究決定浮力大小的因素。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、鼓勵學(xué)生大膽猜想，積極參與探究活動(dòng);
2、通過(guò)實(shí)驗探究，培養學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗探究得出決定浮力大小的因素
難點(diǎn)：
理解浮力產(chǎn)生的原因
課前準備：
教師：多媒體課件、乒乓球、飲料瓶（去底）、彈簧測力計、細線(xiàn)、鋁塊
學(xué)生：彈簧測力計、細線(xiàn)、燒杯、水、鹽水
圓柱體（標有等距離空格）等體積的鐵塊和鋁塊
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
多媒體播放：萬(wàn)噸巨輪能在海面乘風(fēng)破浪，平穩航行;節日的氣球可以升到空中，金魚(yú)可以在水中輕盈地上下游動(dòng)。提問(wèn)：這些現象都蘊含了什么物理知識?
學(xué)生：浮力
師：對，這節課我們來(lái)研究浮力的產(chǎn)生及影響浮力大小的因素。（設計意圖：以學(xué)生生活中常見(jiàn)的現象為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）
�。ǘ┩七M(jìn)新課
一、浮力
1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物體是誰(shuí)?
�。ń處熖崾荆洪喿x課本，結合二力平衡條件，受力平衡與物體運動(dòng)狀態(tài)關(guān)系，分析漂浮在水面物體的受力情況）
學(xué)生活動(dòng)：（討論回答）浸在液體中的物體，受到液體對它豎直向上的托力叫浮力。浮力方向與重力方向相反：豎直向上，施力物體是水。
2、在水中下沉的物體會(huì )受浮力嗎?浮力該如何測量?
演示實(shí)驗：
�。�1）彈簧測力計下懸掛一鋁塊，讀出此時(shí)彈簧測力計的示數，即為鋁塊所受重力。
�。�2）把鋁塊浸沒(méi)在水中，看看示數有什么變化。
請同學(xué)分析實(shí)驗現象相互交流，回答：下沉的物體是否受到浮力?同時(shí)得出測量浮力的一種方法。
學(xué)生活動(dòng)：（對比、分析、討論得出）
（1）下沉的物體也受浮力
�。�2）浮力的一種測量方法：稱(chēng)重法F浮=G-F拉
3、浮力是怎樣產(chǎn)生的?
演示實(shí)驗：
�。�1）如圖甲，將乒乓球放入倒置的無(wú)底飲料瓶中，向飲料瓶中加水，乒乓球并不浮上來(lái)。
�。�2）如圖乙，用手堵住飲料瓶口，乒乓球浮上來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)：對比兩次乒乓球受到水的壓力情況，結合課本上的浸在液體中的正方體受到液體的壓力情況，得出浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體，其上、下表面受到液體對它的壓力差。
�。ń處熖崾荆焊鶕后w內部壓強知識，分析浸在液體中的物體受到的壓力情況）
�。ㄔO計意圖：八年級學(xué)生的抽象思維能力較弱，對于浮力產(chǎn)生的原因，需要借助實(shí)驗，加強直觀(guān)性和形象性，便于學(xué)生理解和掌握。）
二、探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)?
1、你認為浮力的.大小與什么因素有關(guān)?閱讀課本P51實(shí)驗，并結合生活經(jīng)驗，說(shuō)出你的猜想和依據。
學(xué)生活動(dòng)：討論、說(shuō)出猜想
教師活動(dòng)：引導學(xué)生對提出猜想進(jìn)行分析，剔除不合理猜想猜想總結：
�、俑×Φ拇笮】赡芨后w的密度有關(guān)
�、诟×Φ拇笮】赡芨矬w浸在液體中的深度有關(guān)
�、鄹×Φ拇笮】赡芨矬w浸在液體中的體積有關(guān)
�、芨×Φ拇笮】赡芨谝后w中物體的密度有關(guān)
2、要驗證上述猜想，應采用什么研究方法?
學(xué)生：控制變量法
3、分組實(shí)驗，每小組同學(xué)探究其中一個(gè)猜想
學(xué)生活動(dòng)：
�、俑餍〗M針對本組要探究的猜想，設計實(shí)驗步驟及記錄實(shí)驗數據的表格，然后進(jìn)行探究實(shí)驗
�、诟鶕䦟�(shí)驗數據分析論證，得出結論
�、鄹鹘M派代表匯報實(shí)驗過(guò)程及得出的結論
教師活動(dòng)：
�、傺不刂笇�(shí)驗操作
�、趯W(xué)生的合作探究過(guò)程給出評價(jià)
�、酆蛯W(xué)生一起歸納、總結，得出結論
結論：物體在液體中所受浮力的大小，跟物體的密度、物體浸在液體中的深度無(wú)關(guān)，跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)。物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生大膽猜想，并對猜想進(jìn)行探究實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流合作能力）
�。ㄈ┱n堂小結：
1、浮力的定義及產(chǎn)生原因
2、影響浮力大小的因素：液體的密度，物體浸在液體中的體積
�。ㄋ模┊斕脵z測
1、用彈簧測力計在空氣中稱(chēng)一物塊，測得重為12N，將其一部分浸入水中，彈簧測力計的示數為8N，則該物體受到的浮力為N
2、將一實(shí)心鋁球分別浸沒(méi)在水、鹽水、酒精中，受到的浮力的是（）
A、水B、酒精C、鹽水D、無(wú)法確定
板書(shū)：
10.1浮力
一、浮力：
1、定義：浸在液體中的物體受到向上托的力
2、方向：豎直向上
3、測量方法：稱(chēng)重法：F浮=G-F拉
4、產(chǎn)生原因：物體上下表面受到液體對它的壓力差
二、決定浮力大小的因素：
1、液體的密度
2、物體浸在液體中的體積
教學(xué)反饋：
1、課堂容量較大，學(xué)生對知識的鞏固和練習不夠，留待課后完成
2、學(xué)生在探究實(shí)驗中提高了動(dòng)手能力、分析能力，學(xué)會(huì )了稱(chēng)重法測浮力，為下一節學(xué)習阿基米德原理打下了基礎。
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 4
學(xué)習目標
1、知識與技能目標：
通過(guò)實(shí)驗進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；嘗試用密度知識解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現象；學(xué)會(huì )量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規則形狀物體體積的方法。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì )測量液體和固體的密度。學(xué)會(huì )利用物理公式間接地測定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)法點(diǎn)撥
本節在學(xué)習質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎上，學(xué)習測量物質(zhì)的密度。學(xué)習利用公式間接測定某個(gè)物理量的方法。
量筒的容積單位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作單位的。1mL=1cm3。
同許多測量?jì)x器（電流表、電壓表、天平）一樣，量筒也有量程和分度值。
測量物體體積的方法：
規則形狀物體可以用直尺測量。不規則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿(mǎn)水的容器中，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內水的數值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒(méi)于量筒中液體對應的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒(méi)于量筒中，讀取此時(shí)的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
通過(guò)上一節課學(xué)習，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實(shí)際應用中有重要的意義。
1、問(wèn)：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計算物質(zhì)密度？
2、出示一塊長(cháng)方體鐵塊，問(wèn)：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？
3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問(wèn)：能否用測長(cháng)方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來(lái)測定形狀不規則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來(lái)測量。
二、量筒的使用
指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數時(shí)要以凹形的底部為準，且視線(xiàn)要與液面相平，與刻度線(xiàn)垂直。
1、探究怎樣用量筒測量不規則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒(méi)，且量筒中的水上升的高度不超過(guò)量筒的最大刻度值為準），讀出此時(shí)量筒中水的體積V1；將不規則形狀物體浸沒(méi)在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對應的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規則形狀物體的體積。
2、了解這種測量方法的原理：利用等量占據空間替代的方法進(jìn)行測量。
3、嘗試測量一個(gè)塑料塊的體積。
4、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規則且無(wú)法浸入量筒之內的固體的體積�？刹捎谩耙绫ā睖y量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿(mǎn)水的容器內，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數值便是該物體的體積。但現有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數據，最后相加得到石塊的體積。
5、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規則物體的體積。
壓入法：用一根細而長(cháng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。
沉錘法：用細線(xiàn)將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細線(xiàn)吊著(zhù)蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對應的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。
三、測量形狀不規則的塑料塊和鹽水的密度
1、學(xué)生分組設計實(shí)驗方案、設計實(shí)驗數據記錄表格。
2、各小組間交流所設計的實(shí)驗方案。根據交流結果對自己設計的實(shí)驗方案進(jìn)行適當調整。
3、各小組匯報實(shí)驗數據，然后進(jìn)行討論；
引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)，它與物質(zhì)種類(lèi)有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。
達標自查
1、測量一種物質(zhì)的密度，一般需要測量它的和。然后利用公式，計算出物質(zhì)的密度。這是一種（填“直接”或者“間接”）測量法。
2、測量形狀不規則固體體積的時(shí)候，要用量筒來(lái)測量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體（填“能夠”或者“不能”）浸沒(méi)入液體中。
3、小亮做測量石塊的密度的實(shí)驗，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒(méi)在水里的時(shí)候，體積增大到70mL，天平測量的砝碼數是50g，20g，5g各一個(gè)。游碼在2.4g的位置。這個(gè)石塊的質(zhì)量是，體積是，密度是。
4、為了減輕飛機的質(zhì)量，制造飛機時(shí)，應該選用密度較的材料。
5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學(xué)要測量出密度是0.8g/cm3的酒精100g，則應選擇（）
A、50mL，5mL
B、100mL，2mL
C、250mL，5mL
D、400mL，10mL
6、使用托盤(pán)天平的時(shí)候，下列做法錯誤的是（）
A、加減砝碼的'時(shí)候，可以用手輕拿輕放
B、不允許把化學(xué)藥品直接放在天平托盤(pán)里
C、被測物體不能超過(guò)天平的量程
D、被測物體的質(zhì)量等于右盤(pán)砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數
7、用天平和量筒測量食用油密度的實(shí)驗中，不必要且不合理的是（）
A、用天平稱(chēng)出空燒杯的質(zhì)量
B、將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量
C、將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積
D、用天平測出倒掉油以后燒杯的質(zhì)量
8、下面是小明在測鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請你寫(xiě)下正確的操作步驟序號（）
A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度
B、鐵塊用細線(xiàn)拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V2
C、在量筒中倒入一部分水，測出水的體積V1
D、用天平稱(chēng)出鐵塊的質(zhì)量m
9、根據密度的公式，下列說(shuō)法正確的是（）
A、質(zhì)量越大，密度越大
B、體積越大，密度越小
C、密度是物質(zhì)的性質(zhì)，與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)
10、在調節托盤(pán)天平指針前，發(fā)現指針偏向刻度線(xiàn)中央的右側。為使天平橫梁平衡，應將橫梁右端的調節螺母（）
A、向或移動(dòng)
B、向左移動(dòng)
C、不必移動(dòng)，而移動(dòng)游碼
D、以上三種都可以
11、給你一臺天平、一把直尺、一枝鉛筆，測出一卷細銅絲的長(cháng)度，寫(xiě)出你的方法。
12、用鐵、木分別做成體積相同的實(shí)心立方體，問(wèn)哪一個(gè)質(zhì)量大？為什么？
13、小實(shí)驗：測量雪的密度
問(wèn)題：雪的密度在任何地方、不同的時(shí)間都一樣嗎？
材料：兩個(gè)同樣大小的玻璃或塑料筒（高約25cm，直徑約7cm）；
兩個(gè)塑料袋，一架天平，一個(gè)量筒。
操作過(guò)程：
�。�1）在冬天時(shí)將塑料袋裝滿(mǎn)雪，記下雪的類(lèi)型（例如，濕雪、干雪、干粉狀雪等）及室外空氣的溫度；
�。�2）返回教室內把雪全部倒入一個(gè)大碗里；
將一個(gè)圓筒稱(chēng)重（m1），仔細地裝滿(mǎn)雪，不要使筒內留下空隙，再一次將圓筒稱(chēng)重（m2），m2—m1即測得的雪的質(zhì)量；取第二個(gè)圓筒測量它的體積。方法有二：一是用量具測量；二是將圓筒裝滿(mǎn)水，用量筒測出其體積，記錄下需要水的數量（mL）雪的密度等于雪的質(zhì)量除以圓筒的體積；雪的密度+在不同溫度下重復這個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察雪的密度在不同溫度下是否相同。
14、為了判斷一個(gè)鐵球是不是空心的，某同學(xué)測得如下數據：鐵球的m/g水的體積V/mL水和鐵球的總體積V/mL
做這個(gè)實(shí)驗需要哪些器材？主要步驟怎樣？
該鐵球是空心的，還是實(shí)心的？
若鐵球是空心的，空心部分的體積是多少？
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 5
一、教材分析
本節課要學(xué)的內容機械運動(dòng)和參照物指的是物體的位置變化叫機械運動(dòng)，其核心是參照物的選取，理解它的關(guān)鍵是結合實(shí)際生活經(jīng)驗來(lái)辨別那個(gè)是研究對象那個(gè)是參照物，本節課運動(dòng)的描述是運動(dòng)和力的第一節，這一節看似簡(jiǎn)單，但它卻深深影響運動(dòng)、運動(dòng)和力、機械能的學(xué)習，因而理解本節的內容對后面的學(xué)習起著(zhù)重要的作用。
二、學(xué)習目標及分析
目標：
1、知道什么是機械運動(dòng)和參照物的概念。
2、知道物體的運動(dòng)和靜止是相對的。
分析：
1、知道什么是機械運動(dòng)和參照物的概念就是指讓學(xué)生明白物體位置發(fā)生變化的運動(dòng)都是機械運動(dòng)，看一個(gè)物體是否在運動(dòng)都必須選一個(gè)標準物體，這個(gè)標準物體就是參照物。
2、知道物體的運動(dòng)和靜止是相對的就是指借助參照物的基礎上的判定，可學(xué)生對于參照物并沒(méi)有意識，需要教師合理引導，完成從感性向理性的過(guò)渡。
三、問(wèn)題診斷及分析
運動(dòng)是普遍的現象，學(xué)生有感性認識，但如何科學(xué)地描述運動(dòng)，學(xué)生還未接觸到�？梢哉f(shuō)學(xué)生對運動(dòng)的認知是膚淺的，表面化的，缺乏對知識的再編碼，還沒(méi)有上升到理性認識，我們需要引導學(xué)生從繁雜多樣的運動(dòng)個(gè)體中總結出規律，完成理性認識的升華。
四、教學(xué)支持條件分析
在課程標準的指導下，根據本節的內容及特點(diǎn)，采用討論探究的方式進(jìn)行。教師逐步深化提問(wèn)，學(xué)生分析、論證、歸納得出結論，而后實(shí)例分析應用來(lái)使三維目標得到落實(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、引入
通過(guò)引導學(xué)生想想身邊的各種運動(dòng)，教師講解分子運動(dòng)、地殼運動(dòng)，體驗運動(dòng)是宇宙中的普遍現象。
2、講授新課
一、機械運動(dòng)
問(wèn)題一：足球場(chǎng)上正在進(jìn)行比賽，場(chǎng)上哪些物體是運動(dòng)的?哪些物體是靜止的?
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對學(xué)生所熟悉的運動(dòng)進(jìn)行研究。從而得出運動(dòng)與靜止的概念。）
運動(dòng)員，足球是運動(dòng)的，球門(mén)是靜止的'。
1、運動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)?
它們相對于地面的位置在改變。
2、靜止的物體是絕對不動(dòng)的嗎?
不是，球門(mén)相對于地面的位置雖然沒(méi)有改變，但是隨地球的運動(dòng)，它相對于太陽(yáng)的位置在改變，因此也在運動(dòng)著(zhù)，沒(méi)有絕對靜止的物體。
結論：
靜止和運動(dòng)是相對的。
機械運動(dòng)實(shí)質(zhì)上是物體位置的變化。
二、參照物
課堂活動(dòng)
請同學(xué)們把物理課體放在桌子上，課體上放一鉛筆盒，推動(dòng)課體使它沿桌面緩緩移動(dòng)，觀(guān)察現象。
問(wèn)題二：根據實(shí)驗現象看看選取不同物體作為參考標準時(shí)課本是運動(dòng)還是靜止。
�。ㄔO計意圖：得出描述物體運動(dòng)必須要選一個(gè)參考物。）
選取桌子作標準，鉛筆盒和課本是運動(dòng)還是靜止的?
選取課本作標準，鉛筆盒和桌子是運動(dòng)還是靜止的?
選取鉛筆盒作標準，課本和桌子是運動(dòng)還是靜止的?
學(xué)生描述結論
結論:
描述物體運動(dòng)的情況首先要選定一個(gè)標準參照物
所選參照物不同，判斷物體運動(dòng)或靜止的結果不同。
判斷物體運動(dòng)或靜止的方法
選定參照物
看物體相對于參照物有沒(méi)有發(fā)生位置改變
改變運動(dòng)
沒(méi)改變靜止
什么是參照物
為了確定物體的位置和描述物體的運動(dòng)而選作標準的一個(gè)物體或一組相對位置不改變的物體叫參照物。
參照物可以任意選取，研究地面上的物體，常選地面或相對于地面靜止的物體作參照物。
�、坌〗Y
運動(dòng)和靜止是相對的
同一個(gè)物體是運動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運動(dòng)和靜止的相對性。
被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運動(dòng)的。
被判斷的物體與參照物之間無(wú)位置的變化該物體是靜止的。
運動(dòng)和靜止的相對性：自然界中的一切物體都在運動(dòng)，靜止是相對的，我們觀(guān)察同一物體是運動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。
六、板書(shū)設計
第1節運動(dòng)的描述
一、機械運動(dòng)
1.運動(dòng)是宇宙中的普遍現象。
2.機械運動(dòng)實(shí)質(zhì)上是物體位置的變化。
二、參照物
1.什么是參照物?
2.運動(dòng)和靜止是相對的。
三、判斷物體運動(dòng)和靜止的方法
1.選定參照物
2.看物體相對于參照物有沒(méi)有發(fā)生位置改變
改變運動(dòng)
沒(méi)改變靜止
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 6
教學(xué)目標
1、理解動(dòng)能和重力勢能的轉化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢能的轉化。
2、理解動(dòng)能和彈性勢能的轉化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢能的轉化。
3、分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明過(guò)程，動(dòng)能、勢能、機械能的變化情況。
4、建立能量的概念，樹(shù)立能量轉化和守恒的觀(guān)念，為后面學(xué)習能的轉化和守恒大小基礎。
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習慣和能力。
教材分析
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢能的相互轉化，接著(zhù)又安排了把用細線(xiàn)懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢能的相互轉化。使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢能都可以相互轉化。在動(dòng)能和勢能的相互轉化過(guò)程中，機械能減少轉化為內能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及。教材最后分析了人造衛星繞地球運行過(guò)程中動(dòng)能和勢能的相互轉化，目的是加強物理知識與現代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
教法建議
注重實(shí)驗教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗到觀(guān)察麥克斯韋實(shí)驗，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗的目的和觀(guān)察物理現象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉化。
課本實(shí)驗中動(dòng)能和彈性勢能的轉化不用細致分析，但是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意觀(guān)察的`分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應當幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢能的轉化。
教學(xué)中注意把學(xué)的知識應用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉化，分析衛星運行時(shí)。在分析衛星運行時(shí)，應當利用板圖標出遠地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養成畫(huà)圖幫助分析的習慣。
教學(xué)設計示例
第二節
【課題】
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】
分析轉化過(guò)程。人造地球衛星繞地球運行過(guò)程中的能量轉化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
1、實(shí)驗引課
觀(guān)察滾擺實(shí)驗，用板圖幫助分析。
實(shí)驗時(shí)要注意觀(guān)察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化。
注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么。
實(shí)驗結論：物體的動(dòng)能和重力勢能可以相互轉化。
2、新授課：
�。�1）分析實(shí)例
方法1：針對基礎較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現動(dòng)能和重力勢能相互轉化的現象，并具體分析能量轉化的過(guò)程。用討論分析的方法完成課堂學(xué)習。
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程；乒乓球逐漸恢復原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程。
�。�2）結論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢能的相互轉化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢能的相互轉化。所以動(dòng)能也可以和彈性勢能相互轉化。
�。�3）其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗2和實(shí)驗3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗過(guò)程中的能量轉化。
�。�4）難點(diǎn)分析：人造地球衛星在繞地球轉動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉化。
方法1、一把般情況下，學(xué)生由板圖觀(guān)察近地點(diǎn)和遠地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛星在從近地點(diǎn)到遠地點(diǎn)和從遠地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢能的相互轉化，并知道機械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習能量轉化和守恒定律打下基礎。
方法2、針對基礎較好的學(xué)生，可以由板圖觀(guān)察近地點(diǎn)和遠地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛星繞地球轉動(dòng)的過(guò)程中機械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛星到達近地點(diǎn)和遠地點(diǎn)的位置時(shí)，運行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛星是如何繞地球轉動(dòng)的，從而增強學(xué)生想象事物的能力。
【板書(shū)設計】
探究活動(dòng)
【課題名稱(chēng)】觀(guān)察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢能轉化的實(shí)例
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組
【輔導參考】
1、觀(guān)察和實(shí)踐蹦床運動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉化。
2、拆開(kāi)一個(gè)玩具小車(chē)，觀(guān)察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復原狀過(guò)程中的特點(diǎn)。
【評價(jià)方案】
1、學(xué)生自評。
2、寫(xiě)出分析和觀(guān)察的過(guò)程。
3、應用到其他的實(shí)例。
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 7
教學(xué)準備
一、知識與技能
1、理解歐姆定律的內容，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算;
2、能根據歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，導出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)本節的計算，學(xué)會(huì )解答計算題的一般方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
2、了解等效電阻的含義，了解等效的研究方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、激發(fā)學(xué)生認識串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的興趣。
2、通過(guò)對歐姆生平的介紹，學(xué)習科學(xué)家獻身科學(xué)，勇于探求真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和探索未知世界的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：歐姆定律的內容和公式;
2、難點(diǎn)：正確理解歐姆定律的內容;弄清變形公式的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
教師實(shí)物投影展示上節實(shí)驗課某小組的實(shí)驗數據。
師：先請同學(xué)們認真觀(guān)察實(shí)驗數據，從表格的數據中可得出什么實(shí)驗結論?
�。ń處熣故�、學(xué)生觀(guān)察，并引導、歸納得出實(shí)驗結論）
生1：加在一段導體（電阻不變時(shí)）兩端的電壓越大，通過(guò)它的電流就會(huì )越大;
或者：在電阻一定時(shí)，通過(guò)導體的電流與導體兩端的電壓成正比。
生2：在相同電壓下，導體的電阻越大，流過(guò)它的電流就會(huì )越小。
或者：在電壓一定時(shí)，通過(guò)導體的電流與導體的電阻成反比。
師：以上的同學(xué)歸納都得很好，表達得很準確，如果將上面的實(shí)驗結論綜合起來(lái)，又可以得到什么結論?
生：通過(guò)導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們講得非常好，這個(gè)結論就是我們今天所要學(xué)習的歐姆定律，今天這節課，我們還要學(xué)習該定律的應用。
板書(shū)：第二節歐姆定律及其應用
二、新課內容
1、明確定律內容
板書(shū)：
1、歐姆定律的內容——
通過(guò)導體的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體本身的電阻成反比。
師：同學(xué)們可以根據其文字內容，寫(xiě)出其數學(xué)表達式嗎?
生：I=U/R;師：非常正確。
板書(shū)：
2、歐姆定律的數學(xué)表達式I=U/R
師：該式子當中各個(gè)物理量所使用的單位有無(wú)什么要求呢?
生：有!在公式中電阻的單位是“?”;電壓的單位是“V”。如果題目中所給出的單位不是以上的單位，必須先進(jìn)行單位的換算，再代入計算，最后電流的單位才會(huì )是“A”。
師：你的回答很正確，在使用公式時(shí)應該注意公式中各量的單位要統一。
板書(shū)：
3、公式中各量的單位：電阻——?;電壓——V;電流——A
師：或許有些同學(xué)并不明白為什么這個(gè)式子就叫做“歐姆定律”，它原來(lái)是這么的簡(jiǎn)單，一節課就可以做出來(lái)了，真的是這么簡(jiǎn)單嗎?還是讓我們一起看看有關(guān)的資料吧。（播放教學(xué)資料，全班學(xué)生一起觀(guān)看）
課件展示：歐姆定律的'建立（教師可提前作適當的準備）
師：看了以上的資料后，同學(xué)們有什么樣的感想呢?
生1：原來(lái)歐姆定律的發(fā)現要經(jīng)歷那么多人的努力啊
生2：其中包含了很多其他科學(xué)家的研究成果，并非一下就可以得到的
生3：歐姆這個(gè)科學(xué)家真的很堅強啊，遇到困難也不放棄;對別人的誤解也不在乎。
生4：歐姆這個(gè)科學(xué)家很值得我們學(xué)習�！�
師：是啊，同學(xué)們說(shuō)得太對太精彩了，一切偉大科學(xué)家的成功所靠的都是一種堅忍不拔的精神，正是因為有了他們這樣的科學(xué)家，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展才會(huì )取得不斷進(jìn)步的文明成果。能有現在這么美好的環(huán)境和機會(huì )，同學(xué)們一定要好好努力，讓我們的人類(lèi)文化繼續發(fā)展和發(fā)揚下去。
2、歐姆定律應用
師：知道了歐姆定律之后，下面我們來(lái)看看它到底能解決什么問(wèn)題?
例1：通過(guò)前面的學(xué)習我們知道，試電筆內必須有一個(gè)阻值很大的電阻，用來(lái)限制流過(guò)人體的電流，該電阻阻值大概是880K?，比氖管和人體的電阻大得多，后二者的電阻甚至可以忽略不計，那同學(xué)們算算，使用試電筆時(shí)，流過(guò)人體的電流大概是多少呢?
師：讀完題目，你們知道要求什么嗎?
生：電流的大小。
師：有什么困難嗎?
生：僅知道電阻值，還不知道電壓有多大?
師：那你們知道，試電筆要插在那一條電線(xiàn)上，氖管才會(huì )發(fā)光?
生：應該插在火線(xiàn)上。
師：對，此時(shí)的電壓是多大?
生：家庭電路中火線(xiàn)與地線(xiàn)之間的電壓是220V。
師：好，現在你們就開(kāi)始計算一下，看看流過(guò)人體的電流是多大。
注意：學(xué)生一邊開(kāi)始計算，教師要在黑板上板書(shū)示范電學(xué)計算題的解題過(guò)程，以及標注和提示解題的規則：
�、贀}意畫(huà)圖;②在圖上標出相關(guān)的物理量;③答題時(shí)寫(xiě)出：已知和求解過(guò)程、結果（其中非國際單位的要先化為國際單位）;（也可以將學(xué)生的解題過(guò)程投影出來(lái)評點(diǎn);最后將答題的規范投影出來(lái)。）
例2：某實(shí)驗中測得一個(gè)未知電阻的電壓為4.8V，流過(guò)的電流是320Ma，求該電阻的阻值。
師：這道題可以直接使用歐姆定律來(lái)解題嗎?
生：不行，題目要求的是電阻，不能直接用公式I=U/R來(lái)計算，需要將其變形為R=U/I才行。
師：對，下面請同學(xué)們按照剛才老師所要求的答題規范進(jìn)行練習。（可以請學(xué)生上黑板進(jìn)行板演;教師隨后作點(diǎn)評。）（板演和點(diǎn)評過(guò)程省略）
師：通過(guò)以上兩題的解答，同學(xué)們有什么體會(huì )?
生：歐姆定律公式當中的三個(gè)物理量，只有知道其中的兩個(gè)，才能夠求出第三個(gè)。
師：對，而且，公式當中的三個(gè)物理量，必須是針對同一個(gè)導體在同一時(shí)刻的。
師：若是該成求U和R呢?公式應該作什么變化?
生：U=IR，R=U/I
師：很好!從公式R=U/I我們可以發(fā)現，要想求導體的電阻，只需要使用電壓表和電流表分別測量出該導體的電壓和電流，就可以求出該導體的阻值了。這種測量電阻的方法叫做“伏安法”。同學(xué)們要記住它。
師：至于公式R=U/I，能否說(shuō)導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過(guò)導體的電流成反比?
生1：好象可以的;
生2：不行，以前學(xué)過(guò)：導體的電阻是本身的一種屬性，其大小決定與導體的材料、長(cháng)度、橫截面積和溫度。
師：看來(lái)這為同學(xué)的基礎知識很牢固啊，講的很好!我們對物理公式的理解不能單純從數學(xué)的角度來(lái)理解，而要考慮其物理意義。式子R=U/I，只是一個(gè)計算式，表示導體的電阻在數值上等于導體兩端的電壓與流過(guò)導體的電流的比值，不能單純理解成正比或反比。
師：其實(shí)大家只要想想這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題即可明白：當電壓為0時(shí)，導體的電阻也會(huì )隨之為0嗎?這么容易就獲得“超導體”這是很荒謬的事啊。
生：哦，原來(lái)是這樣的。
師：同樣地，對于式子U=IR，應該怎樣理解?你們能夠解釋一下嗎?
生：這個(gè)也只是數值關(guān)系而已，電壓并非與電流、電阻成正比。其實(shí)電壓是產(chǎn)生電流的原因，導體兩端在不加電壓時(shí)，電流為零，但是導體的電阻卻不為零的。
師：解釋得很好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)很清楚了。
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 8
教材使用
浙江教育出版社《科學(xué)》九年級（上）第三章第五節物體的內能
教材分析
《內能》是初中物理第五章第三節的內容，是熱學(xué)基礎知識。本節內容是在分子動(dòng)理論和機械能的.知識基礎上，建立內能概念的。在熱現象、熱傳遞、做功的基礎上，研究物體內能的變化，找到改變物體內能的兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區別改變物體內能兩種方式的異同。本節內容是后續學(xué)習熱機的'基礎。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)機械能和分子動(dòng)理論的內容，但是印象不深刻，借用Flash動(dòng)畫(huà)，回憶起分子動(dòng)理論的內容，運用類(lèi)比的方法概括出物體內能的概念，通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納出改變物體內能的兩種方法。本節課的宗旨是通過(guò)類(lèi)比的方法學(xué)習微觀(guān)的科學(xué)知識，結合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習新知識，并在學(xué)習知識的同時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，本課時(shí)要求學(xué)生具備初步運用類(lèi)比法學(xué)習科學(xué)知識、分析科學(xué)現象、歸納科學(xué)結論的能力。
教學(xué)目標
一、知識與技能
1．知道內能的含義。
2．知道物體的內能與溫度等因素有關(guān)。
3．知道改變物體內能的兩種方式。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，關(guān)注改變內能的兩種方式，感受比較、歸類(lèi)、綜合的科學(xué)方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)分組實(shí)驗，增強團結協(xié)作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：改變物體內能的兩種方式。
難點(diǎn)：對內能的理解。
教學(xué)資源
1．學(xué)生實(shí)驗器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2．演示實(shí)驗器材：未開(kāi)啟的可樂(lè )、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過(guò)乙醚的棉花、氣球、充氣筒、DIS實(shí)驗裝置等。
3．自制模擬演示PPT幻燈片、Flash課件。
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 9
一、教學(xué)目的
使學(xué)生理解一些功可以改變物體內能的例子，理解他們可以努力測量?jì)饶艿淖兓�，并利用功和內能變化之間的關(guān)系來(lái)解釋常見(jiàn)的物理現象，如摩擦熱的產(chǎn)生。
二、教具
壓縮空氣點(diǎn)火器、機械能轉化為熱能演示器、無(wú)色玻璃瓶、橡膠瓶塞、氣泵等
三、教學(xué)過(guò)程
1、復習
問(wèn)題
�。�1）物體的內能是什么
�。�2）與相關(guān)的物體的內能是什么。
介紹新課程物體的內能與物體的溫度有關(guān)。溫度越高，物體的內能越大。換句話(huà)說(shuō)，當物體的溫度改變時(shí)，它的內能也會(huì )改變。如何改變物體的溫度？學(xué)生們可以從生活中舉出許多例子。今天，我們首先研究一種改變內能的方法——做功。
3、學(xué)習新課程
�。�1）對物體做功，物體的內能會(huì )增加。
演示實(shí)驗：壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗。展示壓縮空氣點(diǎn)火器并簡(jiǎn)要介紹其結構。取一片綠豆大小的干硝化棉，用鑷子擰松棉花，放入玻璃瓶底部。在活塞上涂抹少量蓖麻油（用于潤滑和密封），并將其放入玻璃缸的上口。此時(shí)，提醒學(xué)生觀(guān)察桶中的棉花�？焖侔聪禄钊�，你可以看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。實(shí)驗結束后，組織學(xué)生討論實(shí)驗現象的解釋?zhuān)瑥亩贸鰤嚎s空氣確實(shí)起作用，增加空氣的內能，溫度升高導致棉花燃燒的結論。事實(shí)上，學(xué)生在日常生活中也遇到過(guò)這種現象。例如，當給自行車(chē)輪胎充氣時(shí)，充氣機也會(huì )變熱，這也是由于壓縮空氣造成的。使用其他方法對對象做功也可以增加對象的內能。摩擦熱的產(chǎn)生就是一個(gè)例子。要求學(xué)生解釋圖2—9和圖2—11中的示例，并列出其他示例。
總結學(xué)生給出的例子，得出結論，如果你對一個(gè)物體進(jìn)行研究，物體的內能會(huì )增加。
學(xué)生們引用的所有例子都是做功會(huì )增加物體的內能，但做功并不能使物體的內能變小。
�。�2）當物體在外部做功時(shí)，其內能會(huì )減少。
演示實(shí)驗：降低氣體膨脹溫度的實(shí)驗。
如教科書(shū)圖2—12所示，提前組裝儀器。上課前把瓶子裝滿(mǎn)少量的水。在實(shí)驗過(guò)程中，告訴學(xué)生由于水的蒸發(fā)，瓶子里有水蒸氣。由于水蒸氣無(wú)色透明，所以看不到水蒸氣。提醒學(xué)生觀(guān)察瓶塞跳躍時(shí)容器內發(fā)生的情況。實(shí)驗結果表明，當塞子跳起來(lái)時(shí)，瓶子里出現了霧。引導學(xué)生分析實(shí)驗現象。然后得出結論，當物體在外部做功時(shí)，其自身的內能將減少。
�。�3）努力測量?jì)炔磕芰康淖兓�。做功可以改變物體的內能。我們對物體做的功越多，物體的內能增加的越多。物體在外部做的功越多，物體的內能減少的越多。因此，我們可以努力測量?jì)饶艿淖兓�。所以�(xún)饶艿?單位和功是一樣的，也就是焦耳。如果你對一個(gè)物體做2焦耳的功，物體的內能會(huì )增加2焦耳。事實(shí)上，所有形式的能量都可以通過(guò)努力工作來(lái)測量，因此國際單位制規定所有形式的能量單位都是焦耳。
�。�4）小結
通過(guò)對教科書(shū)本章刊頭的實(shí)驗演示以及本節的思考和討論，總結了本節的資料。本實(shí)驗是機械能與內能相互轉化的演示實(shí)驗。將薄壁金屬筒固定在工作臺上后，立即注入約1/4體積的乙醚并將其塞住。使用稍寬的布帶，將其纏繞在金屬圓筒的下端兩次，然后快速來(lái)回拉動(dòng)布帶。一段時(shí)間后，插頭將被沖洗，以引導學(xué)生解釋他們看到的現象。外力克服摩擦力做功，使金屬氣缸的溫度和內能升高，導致氣缸內乙醚蒸發(fā)。最后，由于乙醚蒸汽壓力增加，塞子被沖洗。告訴學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，他們可以克服摩擦，做功，功可以轉化為內能。
這個(gè)實(shí)驗中的另一個(gè)現象經(jīng)常被學(xué)生忽略。也就是說(shuō)，當沖洗塞子時(shí)，噴嘴附近也有薄霧。我們應該引導竹子學(xué)習者注意并解釋這一現象。這是因為當氣體膨脹做外部功時(shí)，內部能量和溫度降低，從而使氣缸口周?chē)乃魵饽Y成水滴。這個(gè)現象只是表明當一個(gè)物體在外部工作時(shí)，它的內部能量會(huì )減少。在這個(gè)過(guò)程中，氣體的內能轉化為機械能。
通過(guò)實(shí)驗和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步闡明物體的功能并改變物體的內能。對物體做功時(shí)，機械能轉化為內能，物體的內能增加。當一個(gè)物體在外部做功時(shí)，內能轉化為機械能，物體的內能就會(huì )減少。
四、說(shuō)明
1、壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗比較困難。有幾個(gè)要點(diǎn)需要注意：
�。�1）良好的密封，主要是活塞與管壁之間的密封�；钊麖墓苤邪纬鰰r(shí)，阻力較大，活塞離開(kāi)管口時(shí)可聽(tīng)到砰的一聲。這種情況可以認為是一種良好的密封。試驗過(guò)程中，活塞應涂少量蓖麻油進(jìn)行密封和潤滑。
�。�2）在管道中保持足夠的氧氣。在實(shí)驗過(guò)程中，可以使用一個(gè)尖嘴吹球向管內注入新鮮空氣。
�。�3）所用燃料的燃點(diǎn)應較低，普通棉不易爆燃。實(shí)驗中應使用硝化纖維素。硝化纖維素可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按1的體積比依次倒入燒杯中，并將其混合，使溫度保持在30℃左右。將脫脂棉浸泡在混合酸中約15分鐘，取出棉花，用清水反復沖洗，直到?jīng)]有酸為止。擠壓干燥后，置于陰暗處干燥。儲存時(shí)，將其放入密封瓶中并保持干燥。
2、在氣體膨脹做功的實(shí)驗中，泵送速度不宜過(guò)快。一般情況下，充氣機的單向閥不靈活，因此充氣機速度不能慢。建議在瓶塞上的自行車(chē)輪胎上安裝一個(gè)閥門(mén)。充氣時(shí)，閥口乳膠管膨脹，可讓學(xué)生觀(guān)察進(jìn)氣現象。
3、做功改變物體內部能量的過(guò)程也有能量轉換。教科書(shū)只是在思考所討論的問(wèn)題時(shí)提出了能量的轉換。能從能量轉換的角度理解內能的變化不是本課程的重點(diǎn)，但能使學(xué)生有一個(gè)初步的了解，這有利于以后學(xué)習能量守恒定律。因此，在思維和討論的討論中，增加了能量轉換的信息。
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 10
一、教學(xué)目標
1.知道內能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內能的關(guān)系;知道改變內能的兩種方式。
2.通過(guò)演示實(shí)驗、分組討論等方式，提高觀(guān)察、分析和總結的能力。
3.通過(guò)本節的學(xué)習，提高學(xué)習的興趣，養成良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】?jì)饶艿母拍钜约案淖儍饶艿膬煞N途徑。
【難點(diǎn)】利用內能知識解釋相關(guān)的物理現象。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
首先教師利用多媒體給學(xué)生播放蒸汽機車(chē)工作的.視頻，請學(xué)生與同桌交流分析，嘗試說(shuō)出蒸汽機的工作原理，并進(jìn)行補充。
接著(zhù)引導學(xué)生思考為什么水蒸氣可以帶動(dòng)火車(chē)前進(jìn)，其能量來(lái)自于哪里。進(jìn)而引出課題《物體的內能》。
環(huán)節二：新課講授
1.物體的內能
教師首先提問(wèn)學(xué)生什么是動(dòng)能，什么是勢能，學(xué)生通過(guò)回顧之前的知識后可以快速給出結果。
接著(zhù)教師多媒體出示運動(dòng)著(zhù)的足球和彈簧被拉伸的圖片，提示學(xué)生構成物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規則的熱運動(dòng)，進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生組成物質(zhì)的分子是否也具有動(dòng)能，分子之間是否也具有勢能兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)生根據分子在不停的做熱運動(dòng)的知識，得出分子具有動(dòng)能。通過(guò)類(lèi)比彈簧的例子在交流探討后得出分子之間具有勢能。從而教師總結得出“分子動(dòng)能”、“分子勢能”以及內能的概念。
之后展示等質(zhì)量的熱水和冷水、通電前后的燈絲等例子，幫助學(xué)生理解物體的內能與溫度有關(guān)，且如果體積變化不大，同一物體的溫度越高，內能越大。
2.改變物體內能的兩種途徑
首先演示硝化棉燃燒的實(shí)驗，并引導學(xué)生分析燃燒原因。再讓學(xué)生自己動(dòng)手反復彎折一根鐵絲數十次后感受彎折處的溫度變化。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察以及對實(shí)驗現象的分析，總結出是因為做功改變了物體的內能。
接著(zhù)請學(xué)生結合生活事例思考還有沒(méi)有其它可以改變物體內能的方式。教師展示一些事例幫助學(xué)生分析。例如燒菜時(shí)鍋熱的燙手、棉被被曬熱及暖風(fēng)機使室溫升高等。學(xué)生通過(guò)小組討論，總結出熱傳遞也可以改變物體的內能。
環(huán)節三：鞏固提高
用物體內能改變的方式說(shuō)明“炙手可熱”和“鉆木取火”的含義，并重新理解課前蒸汽機車(chē)的工作原理。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：請學(xué)生自己來(lái)總結。
布置作業(yè)：課后查一查什么是溫室效應，思考內能與人類(lèi)生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系。
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 11
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1、了解內能的概念，簡(jiǎn)單描述溫度和內能的關(guān)系。
2、知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（或放出）熱量，使物體溫度升高（或降低），內能改變。
3、知道在熱傳遞過(guò)程中，傳遞內能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
4、知道做功可以使物體內能改變的一些事例。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)探究找到改變物體內能的兩種方法。
2、通過(guò)實(shí)驗說(shuō)明做功與物體內能改變的關(guān)系。
3、通過(guò)實(shí)驗和查找資料，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗體驗探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗理解做功與物體內能變化的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內能概念、改變內能的兩種方法
教學(xué)準備
壓燃演示器、鐵絲（多根）、酒精燈（多只）、燒瓶、皮塞、氣筒、多媒體設備
教學(xué)過(guò)程
提問(wèn)：在生活中，我們發(fā)現，裝著(zhù)開(kāi)水的開(kāi)水瓶的塞子有時(shí)會(huì )被彈出去，塞子的動(dòng)能從何而來(lái)？引入課題：“內能
一、內能
通過(guò)前面學(xué)習知道，分子在不停地做無(wú)規則的熱運動(dòng)，同一切運動(dòng)的物體一樣，分子具有動(dòng)能。
分子間有相互作用力，所以分子間還有勢能。對此，你們想提出什么問(wèn)題嗎？
提問(wèn)：分子動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)？什么情況下有分子勢能？等等。
物體溫度越高，分子運動(dòng)越快，分子的動(dòng)能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之間都存在分子勢能。
歸納：物體內所有分子熱運動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和，叫做物體的內能。任何物體都有內能。
體會(huì )：內能是一種不同于物體機械能的另一種形式的能量
二、物體內能的改變
探究活動(dòng)：怎樣能夠使鐵絲變熱？讓學(xué)生動(dòng)手試試。激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的興趣。
演示：用酒精燈加熱；來(lái)回彎折；在其他物體上摩擦等。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，找出不同方法的共同現象、特征并交流。（可以對鐵絲傳熱，也可以對鐵絲施力。）
演示：壓燃演示器�？諝馔苿�(dòng)皮塞時(shí)內能改變。提問(wèn)：觀(guān)察到的“白霧”說(shuō)明了什么？（觀(guān)察得出：做功可以改變物體的內能。）“白霧”說(shuō)明：內能減少，溫度降低，水蒸氣發(fā)生了液化。
三、內能
1、內能：物體內部所有分子做無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。
2、物體在任何情況下都有內能：既然物體內部分子永不停息地運動(dòng)著(zhù)和分子之間存在著(zhù)相互作用，那么內能是無(wú)條件的存在著(zhù)。無(wú)論是高溫的鐵水，還是寒冷的冰塊。
3、影響物體內能大小的因素：①溫度②質(zhì)量③材料④存在狀態(tài)
4、內能與機械能不同：
機械能是宏觀(guān)的，是物體作為一個(gè)整體運動(dòng)所具有的能量，它的大小與機械運動(dòng)有關(guān)
內能是微觀(guān)的，是物體內部所有分子做無(wú)規則運動(dòng)的能的總和。內能大小與分子做無(wú)規則運動(dòng)快慢及分子作用有關(guān)。這種無(wú)規則運動(dòng)是分子在物體內的運動(dòng)，而不是物體的`整體運動(dòng)。
5、熱運動(dòng)：物體內部大量分子的無(wú)規則運動(dòng)叫做熱運動(dòng)。
溫度越高擴散越快。溫度越高，分子無(wú)規則運動(dòng)的速度越大。
四、內能的改變：
1、內能改變的外部表現：
物體溫度升高（降低）——物體內能增大（減�。�。
物體存在狀態(tài)改變（熔化、汽化、升華）——內能改變。
反過(guò)來(lái)，不能說(shuō)內能改變必然導致溫度變化。（因為內能的變化有多種因素決定）
2、改變內能的方法：做功和熱傳遞。
A、做功改變物體的內能：對物體做功物體內能會(huì )增加。物體對外做功物體內能會(huì )減少。
B、熱傳遞可以改變物體的內能。
�、贌醾鬟f是熱量從高溫物體向低溫物體或從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞的現象。
�、跓醾鬟f的條件是有溫度差，傳遞方式是：傳導、熱傳遞傳遞的是內能（熱量），而不是溫度。
�、蹮醾鬟f過(guò)程中，物體吸熱，溫度升高，內能增加；放熱溫度降低，內能減少。
�、軣醾鬟f過(guò)程中，傳遞的能量的多少叫熱量，熱量的單位是焦耳。熱傳遞的實(shí)質(zhì)是內能的轉移。
C、做功和熱傳遞改變內能的區別：由于它們改變內能上產(chǎn)生的效果相同，所以說(shuō)做功和熱傳遞改變物體內能上是等效的。但做功和熱傳遞改變內能的實(shí)質(zhì)不同，前者能的形式發(fā)生了變化，后者能的形式不變。
五、作業(yè)布置：
書(shū)本p32.p36練習題
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 12
＜title＞ 第五節升華和凝華＜/title＞
一、復習引入
1、復習提問(wèn)
什么是物體的內能？物體內所有分子熱運動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。什么叫分子的動(dòng)能？它和哪些因素有關(guān)？由于分子在不停地做著(zhù)無(wú)規則熱運動(dòng)而具有的動(dòng)能、它與物體的溫度有關(guān)（溫度是分子平均動(dòng)能的標志）。
什么叫分子的勢能？它和哪些因素有關(guān)？分子間存在相互作用力，分子間具有由它們的相對位置決定的勢能，這就是分子勢能。它和物體的體積有關(guān)。
物體的內能和哪些因素有關(guān)呢？與物體的溫度和體積有關(guān)。
2、問(wèn)題討論，引入新課
如何改變物體的內能呢？讓學(xué)生小組討論，匯報結論。
可以改變物體的溫度或體積。物體內能的變化可以通過(guò)什么表現出來(lái)呢？或者說(shuō)怎樣判斷一個(gè)物體（如一杯水、一塊鐵塊）的內能是否改變呢？教師指導學(xué)生得出小結：通常情況下，對固體或液體，由于體積變化不明顯，主要是通過(guò)溫度的變化來(lái)判斷內能是否改變。
二、新課學(xué)習
4、物體的內能改變的兩種方式
我們今天一起來(lái)探討一下改變內能的方法。
�。�1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說(shuō)明克服摩擦力做功，可以使物體的內能增加。如果外力對物體做功全部用于物體內能改變的情況下，外力做多少功，物體的內能就改變多少。如果用W表示外界對物體做的功，用ΔE表示物體內能的變化，那么有W=ΔE。功的單位是焦耳，內能的單位也是焦耳。
演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說(shuō)明外力壓縮空氣過(guò)程，對氣體做功，使氣體的內能增加，溫度升高到棉花的燃點(diǎn)而使其燃燒。
以上實(shí)例說(shuō)明做功可以改變物體的內能。
�。�2）在爐灶上燒熱水，火爐烤熱周?chē)矬w，這些物體溫度升高內能增加。這些實(shí)例說(shuō)明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內能改變。物體吸收熱量，內能增加。物體放出熱量，物體的內能減少。如果傳遞給物體的熱量用Q表示，物體內能的變化量是ΔE，那么，Q=ΔE。
熱量的計算公式有：Q=mcΔt，Q=ML，Q=mλ（后面的兩個(gè)公式分別是物質(zhì)熔解和汽化時(shí)熱量的計算式）。熱量的單位是焦耳，過(guò)去的單位是卡。
所以做功和熱傳遞是改變物體內能的兩種方式。
�。�3）做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的。
一杯水可以用加熱的方法（即熱傳遞方式）傳遞給它一定的熱量，使它從某一溫度升高到另一溫度。這過(guò)程中這杯水的內能有一定量的變化。也可以采取做功的方式，比如用攪拌器在水中不斷攪拌，也可以使這杯水從相同的初溫度升高到同一高溫度，這樣，水的內能會(huì )有相同的變化量。兩種方式不同，得到的結果是相同的。除非事先知道，否則我們無(wú)法區別是哪種方式使這杯水的內能增加的`。
因此，做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的。
�。�4）雖然做功和熱傳遞對改變物體的內能是等效的，但是這兩種方式的物理過(guò)程有本質(zhì)的區別。做功使物體內能改變的過(guò)程是機械能轉化為內能的過(guò)程。而熱傳遞的過(guò)程只是物體之間內能的轉移，沒(méi)有能量形式的轉化。
課堂練習：
1、判斷正誤
�。�1）熱傳遞過(guò)程一定是從內能大的物體向內能小的物體傳遞熱量。
�。�2）摩擦鐵絲發(fā)熱，說(shuō)明功可以轉化為熱量。
答案：×、×。
2、在標準大氣壓下，100℃的水吸收熱量變成同溫度的水蒸氣的過(guò)程，下面的說(shuō)法是否正確？
�。�1）分子熱運動(dòng)的平均動(dòng)能不變，因而物體的內能不變。
�。�2）分子的平均動(dòng)能增加，因而物體的內能增加。
�。�3）所吸收的熱量等于物體內能的增加量。
�。�4）分子的內能不變。
答案：以上四個(gè)結論都不對。
三、小結
通過(guò)做功和熱傳遞都可以改變物體的內能。
四、板書(shū)設計：
1、改變物體內能的兩種方式：做功和熱傳遞。
2、內能改變的量度
�。�1）做功改變內能時(shí)：用做功的數值來(lái)量度。
�。�2）熱傳遞改變內能時(shí)：用傳遞熱量多少來(lái)量度。
做功和熱傳遞對改變物體內能是等效的。
物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計 13
教學(xué)目的
1．了解組成物質(zhì)的分子具有動(dòng)能及勢能，并且了解分子平均動(dòng)能和分子勢能都與哪些因素有關(guān)。
2．理解物體的內能以及物體內能由物體的狀態(tài)所決定。
教學(xué)重點(diǎn)
物體的內能是一個(gè)重要的概念，是本章教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生只有正確理解物體的內能才能理解做功和熱傳遞及物體內能的變化關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
分子勢能。
教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)
什么樣的能是勢能？彈性勢能的大小與彈簧的形變關(guān)系怎樣？
二、新課教學(xué)
1．分子動(dòng)能。
�。�1）組成物質(zhì)的分子總在不停地運動(dòng)著(zhù)，所以運動(dòng)著(zhù)的分子具有動(dòng)能，叫做分子動(dòng)能。
�。�2）啟發(fā)性提問(wèn)：根據你對布朗運動(dòng)實(shí)驗的觀(guān)察，分子運動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)？
應答：分子運動(dòng)是雜亂無(wú)章的，在同一時(shí)刻，同一物體內的分子運動(dòng)方向不相同，分子的運動(dòng)速率也不相同。
教師分析分子速率分布特點(diǎn)——在同一時(shí)刻有的分子速率大，有的分子速率小，從大量分子總體來(lái)看，速率很大和速率很小的分子是少數，大多數分子是中等大小的速率。
教帥進(jìn)一步指出：由于分子速率不同，所以每個(gè)分子的動(dòng)能也不同。對于熱現象的研究來(lái)說(shuō)，每個(gè)分子的動(dòng)能是毫無(wú)意義的，而有意義的是物體內所有分子動(dòng)能的平均值，此平均值叫做分子的平均動(dòng)能。
�。�3）要學(xué)生討論研究。
用分子動(dòng)理論的觀(guān)點(diǎn)，分析冷、熱水的區別。
討論結論應是：組成冷、熱水的大量分子的速率各不相同，則其動(dòng)能也各不相同，但就冷水總體來(lái)說(shuō)分子的平均動(dòng)能小于熱水的分子平均動(dòng)能。
教師指出：由此可見(jiàn)，溫度是物體分子平均動(dòng)能的標志。
2．分子勢能。
�。�1）根據復習提問(wèn)的回答（地面上的物體與地球之間有相互作用力；發(fā)生了形變的彈簧各部分間存在著(zhù)相互作用力，因此在它們的相對位置發(fā)生變化時(shí)，它們之間便具有勢能）說(shuō)明分子間也存在著(zhù)相互作用力，所以分子也具有由它們相對位置所決定的能，稱(chēng)之為分子勢能。
�。�2）分子勢能與分子間距離的關(guān)系。
提問(wèn)：分子力與分子間距離有什么關(guān)系？
應答：當r=r0時(shí)，F=0，r＜r0時(shí)，F為斥力，r＞r0時(shí)，F為引力。
教師指出：由于分子間既有引力又有斥力，好象彈簧形變有伸長(cháng)或壓縮兩種情況，因此分子勢能與分子間距離也分兩種情況。
�、佼攔＞r0時(shí)，F為引力，分子勢能隨著(zhù)r的增大而增加。此種情況與彈簧被拉長(cháng)彈性勢能的增加很相似。
�、诋攔
小結：分子勢能隨著(zhù)分子間距離變化而變化，而組成物體的大量分子間距離若增大（減�。﹦t宏觀(guān)表現為物體體積增大（減�。��？梢�(jiàn)分子勢能跟物體體積有關(guān)。
�。�3）物體的內能。
教師指出：物體里所有的分子動(dòng)能和勢能的總和叫做物體的內能。由此可知一切物體都具有內能。
�、傥矬w的內能是由它的狀態(tài)決定的（狀態(tài)是指溫度、體積、物態(tài)等）。
提問(wèn)：對于質(zhì)量相等、溫度都是100℃的水和水蒸氣來(lái)說(shuō)它們的內能相同嗎？
應答，質(zhì)量相等意味著(zhù)它們的分子數相同，溫度相等意味著(zhù)它們的平均動(dòng)能相同，但由于水蒸氣分子間平均距離比水分子間平均距離大得多，分子勢能也大得多，因而質(zhì)量相等的水蒸氣的內能比水大。
�、谖矬w的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體的內能也隨著(zhù)變化。
舉例說(shuō)明：當水沸騰時(shí)，水的溫度保持不變，所供給的大量能用于把分子拉開(kāi)，增大了分子勢能，因而增大了物體的內能，當水汽凝結時(shí)，分子動(dòng)能沒(méi)有明顯變化，但分子靠得更緊密了，分子勢能便減小了，因此物體的內能減小了。
�、畚矬w的.內能是不同于機械能的另一種形式的能。
a．靜止在地面上的物體以地球為參照物，物體的機械能等于0，但物體內部的分子仍然在不停地運動(dòng)著(zhù)和相互作用著(zhù)，物體的內能永遠不能為0。
b．物體在具有一定的內能時(shí)，也可以具有一定的機械能。如飛行的子彈。
C．不能把物體的機械能和物體的內能混淆。只要物體的溫度、體積、物態(tài)不變，不論物體的機械能怎樣變化其內能仍保持不變。反之，盡管物體的內能在變化，它的機械能可以保持不變。
�。�4）學(xué)生討論題：
�、凫o止在光滑水平地面上的木箱具有什么能？若木箱沿光滑水平地面加速運動(dòng)，木箱具有什么能？此時(shí)木箱的內能與靜止時(shí)相比較變化了沒(méi)有？
�、谫|(zhì)量相等而溫度不相等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內能？溫度相同而質(zhì)量不等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內能？
最后總結一下本課要點(diǎn)。
【物理內能優(yōu)質(zhì)課教案設計】相關(guān)文章：
物理內能教案02-08
物理內能教案02-08
物理《內能》教學(xué)設計12-24
內能物理教案11-08
關(guān)于物理內能的教案08-26
初中物理 內能 教案12-28
初中物理內能教學(xué)反思01-12
物理《內能》教學(xué)設計8篇03-12