初中物理 內能 教案

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的初中物理 內能 教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學(xué) 目標

　　1、知道摩擦起電的現象．

　　2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用．

　　3、知道電荷量的概念及其單位．

　　4、培養學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗現象的基礎上，分析、概括實(shí)驗現象得出結論的能力．

　　教學(xué) 建議

　　教材分析

　　本節的 教學(xué) 內容有：摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律、驗電器、電荷量及其單位、中和現象．其中兩種電荷及其作用規律、電荷量及其單位是 教學(xué) 重點(diǎn)，而認識自然界只有兩種電荷同時(shí)又是 教學(xué) 難點(diǎn)．摩擦起電是人類(lèi)最早發(fā)現的電現象，兩種電荷及其相互作用規律是進(jìn)一步深入學(xué)習電學(xué)、理解許多電現象的基礎，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位．

　　教法建議

　　本節課中的摩擦起電現象，兩種電荷及其作用規律，學(xué)生在 小學(xué) 自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，初中階段應在這個(gè)基礎上，通過(guò)實(shí)驗分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力．所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學(xué)生的學(xué)習興趣．通過(guò)課本圖4-3所示的.演示實(shí)驗，使學(xué)生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開(kāi)的角度大小相對應，從而引出電荷量的概念．電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的，為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個(gè)大概的了解，應舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖．

　　由于學(xué)生在 小學(xué) 自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)摩擦起電現象，兩種電荷及其作用規律，這節課的 教學(xué) 也可以讓學(xué)生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現象，兩種電荷及其作用規律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過(guò)課堂上學(xué)生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己歸納總結出結論．

　　教學(xué) 設計方案

　　教學(xué) 過(guò)程 應突出以下幾個(gè)方面：一是做好實(shí)驗，可采用演示實(shí)驗為主的方法，突出物理科學(xué)以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)．對于學(xué)習基礎較好的學(xué)生，還可采用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗相結合并以學(xué)生實(shí)驗為主的方法，充分發(fā)揮實(shí)驗的作用．二是多啟發(fā)、多誘導，使 教學(xué) 過(guò)程 真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程．三是注重滲透物理科學(xué)方法，讓學(xué)生在探索學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )造性素質(zhì)．

　�。保�新課的引入

　　用演示實(shí)驗引入新課，實(shí)驗現象要新奇有趣，器材簡(jiǎn)易，并且用本節課的知識可以解釋?zhuān)�這樣可以做到 教學(xué) 上的首尾呼應，選擇兩片吹塑紙進(jìn)行實(shí)驗，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近．實(shí)驗簡(jiǎn)單易做，效果明顯，起到了吸引學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)習興趣的目的．

　�。玻�認識摩擦起電現象的實(shí)驗

　　例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實(shí)驗操作的規范性，由于靜電實(shí)驗容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此 教師 要做比較詳細的介紹并進(jìn)行示范．對于學(xué)習基礎較好的學(xué)生， 教師 示范后再讓學(xué)生自己實(shí)驗，以保證實(shí)驗的效果．這樣既能使學(xué)生認識到摩擦起電現象，又可為后面學(xué)生探索性實(shí)驗的成功打下良好的基礎．

　�。常畠煞N電荷及其作用規律

　　認識自然界只有兩種電荷及其作用規律是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以參考教材做好演示實(shí)驗．對于學(xué)習基礎較好的學(xué)生，還可以將演示實(shí)驗改為學(xué)生探索性的邊學(xué)邊實(shí)驗，并將實(shí)驗分為兩步：

　�。�1）通過(guò)學(xué)生實(shí)驗認識綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷不同．

　　這個(gè)實(shí)驗教材上是用細線(xiàn)吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動(dòng)，不便操作，也浪費時(shí)間，為了方便省時(shí)，可以用廢舊墨水瓶?jì)裙嘧⑺�泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動(dòng)．通過(guò)實(shí)驗發(fā)現，這種支座由于摩擦小，穩定性好，效果良好，學(xué)生也容易操作．

　　為了便于記錄和分析，可以預先設計表格．對表格中記錄的現象進(jìn)行分析和比較，注重滲透比較的方法，引導學(xué)生認識綢子摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷是不同的．在此過(guò)程中，已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規律．

　�。�2） 提出自然界有沒(méi)有第三種電荷的問(wèn)題，講解人類(lèi)發(fā)現采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在．

　�。�3）通過(guò)探索性實(shí)驗研究自然界只有這樣兩種電荷．

　　上一點(diǎn)的分析是我們設計實(shí)驗的基礎．實(shí)驗時(shí)可以分別把絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒懸掛起來(lái)（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀(guān)察到總是跟其中一個(gè)相吸引而跟另一個(gè)相排斥，從而人們認識到，自然界只存在兩種電荷．

　�。矗�驗電器及電荷量的概念

　　用不帶電的物體接觸驗電器的金屬球時(shí)，金屬箔不張開(kāi)．用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實(shí)驗均由學(xué)生自己完成．這樣做，一是可使學(xué)生親自動(dòng)手使用驗電器，二是便于學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，增加感性認識．正負電荷的中和由 教師 演示，接著(zhù)引出電荷量的概念及單位．為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個(gè)大概的了解，應舉例說(shuō)明：一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖．

　　探究活動(dòng)

　　取一個(gè)鋁盒罐蓋(其它金屬盒蓋均可),在火焰上平穩地給它加熱,放一段蠟燭在鋁蓋的中心,直到它部分熔化并粘牢以做把手．取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤(pán)），把這個(gè)盤(pán)或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤(pán)面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤(pán)面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開(kāi)，提起鋁蓋，鋁蓋就帶電了．手持氖管接觸鋁蓋，氖管就發(fā)光．如果手指靠近鋁蓋，會(huì )看到火花產(chǎn)生，還會(huì )有些擊痛感．如此反復起電，可做數十次，再用毛皮擦盤(pán)面，又可做數十次，而且電量比一般摩擦起電要大．這種起電叫感應起電，這種裝置叫起電盤(pán)．

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