中班語(yǔ)言教案《松樹(shù)爺爺的帽子》及反思

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的中班語(yǔ)言教案《松樹(shù)爺爺的帽子》及反思，歡迎大家分享。

　　中班語(yǔ)言教案《松樹(shù)爺爺的帽子》及反思 1

　　活動(dòng)目標：

　　1．幼兒初步理解故事內容；

　　2．感受故事角色的情感，陶冶情操；

　　3．能大膽進(jìn)行故事表演，體驗同伴交往的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　課件《松樹(shù)爺爺的帽子》，音樂(lè )伴奏，vcd帶，梧桐樹(shù)，水杉樹(shù)，松樹(shù)道具各一個(gè)，小鳥(niǎo)掛牌一個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師引題

　　1．教師：啊，我們剛剛從外面進(jìn)來(lái)，你們感覺(jué)冷不冷呀？

　　2 . 教師：那你們來(lái)想想怎樣能讓自己變暖和起來(lái)。（幼兒自由說(shuō)）

　　3 . 教師：有一只小鳥(niǎo)它也很冷，因為它的家被北風(fēng)吹走了，它沒(méi)有了家真可憐，那你們想想辦法來(lái)幫幫它。（幼兒自由猜想）

　　4 . 教師：你們幫它想了這么多好辦法，那故事里的小鳥(niǎo)想了什么辦法呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧。

　　二、欣賞故事，理解內容

　　1 . 教師在優(yōu)美柔和的背景音樂(lè )中結合課件講述故事

　　2 . 教師講完水杉樹(shù)后提問(wèn)：

　　故事的題目叫什么呀？

　　小鳥(niǎo)剛剛在找家時(shí)遇到了誰(shuí)呀？

　　它是怎么請求梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺幫忙的？

　　梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺是怎么回答他的呀？

　　哦，他們都說(shuō)自己的帽子被北風(fēng)吹走了，那他們的帽子是指什么呀？

　　那小鳥(niǎo)接著(zhù)又會(huì )碰到誰(shuí)呢？你們來(lái)猜猜看，你覺(jué)得它又會(huì )碰到誰(shuí)？

　　那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你們猜的對不對。

　　3 . 故事講完，提問(wèn)：

　　最后是誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)呀？

　　那松樹(shù)爺爺對小鳥(niǎo)怎么說(shuō)的？

　　王老師覺(jué)得奇怪了，為什么梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺的樹(shù)葉都會(huì )被北風(fēng)吹走，松樹(shù)爺爺的葉子卻沒(méi)有被吹走呢？你們來(lái)猜猜看。

　　那王老師來(lái)告訴你們呀，像梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)這樣在春天夏天葉子茂盛，在冬天葉子凋落，只剩下光禿禿的樹(shù)干的，我們給這些樹(shù)一個(gè)很好聽(tīng)的名字，都叫他們呀落葉樹(shù)。我們來(lái)看看大自然中還有哪些也屬于落葉樹(shù)。

　　那像松樹(shù)爺爺這樣冬天沒(méi)有掉葉子的，也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫常青樹(shù)，常青樹(shù)在春季、夏季,新的葉子長(cháng)出來(lái)后，老的`葉子才慢慢地掉落,所以一年四季枝葉都是很茂盛的。那我們也來(lái)看看還有哪些樹(shù)也屬于常青樹(shù)。

　　三、完整聽(tīng)故事，體驗故事角色的情感

　　1 . 教師：那剛剛啊王老師把這個(gè)故事講了一次，現在請你們聽(tīng)錄音把這個(gè)故事完整地講一次，請你們學(xué)一學(xué)樹(shù)爺爺和小鳥(niǎo)的對話(huà)。

　　2 . 教師：小鳥(niǎo)找不到自己的家，它心里會(huì )怎么樣呀？

　　3 . 教師：梧桐樹(shù)爺爺和水杉樹(shù)爺爺都幫不了小鳥(niǎo)，他們心里又會(huì )怎么樣��？

　　4 . 教師：最后，松樹(shù)爺爺幫助小鳥(niǎo)找到了家，他們的心情怎么樣？

　　5 . 教師：那如果有人碰到了困難，我們該怎么做？

　　6 . 教師小結：我們小朋友也要像故事當中的樹(shù)爺爺一樣盡自己最大的能力去幫助有困難的人，這樣我們也會(huì )感到很快樂(lè )。

　　四、引導幼兒分角色進(jìn)行故事表演

　　1 .教師：我們現在也來(lái)當小鳥(niǎo)和樹(shù)爺爺，一起來(lái)表演一下。

　　2 . 幼兒分組進(jìn)行情境表演

　　3 . 延伸活動(dòng)：小鳥(niǎo)們，我們找到了家開(kāi)心嗎？我們一起謝謝樹(shù)爺爺吧，那現在跟著(zhù)媽媽到外面去玩吧。

　　教學(xué)反思：

　　隨著(zhù)冬天的到來(lái)，有些樹(shù)上的葉子已經(jīng)凋落，所剩無(wú)幾，而有些卻依然很茂盛。幼兒對這現象很好奇，也顯得很感興趣，因而設計了本堂課。此次課主要從三個(gè)環(huán)節著(zhù)手，第一個(gè)環(huán)節是教師分段講述故事，并通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒熟悉故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)部分。并滲透落葉樹(shù)和常青樹(shù)這兩個(gè)概念，讓幼兒對大自然中其他落葉樹(shù)和常青樹(shù)有個(gè)初步的認識。第二個(gè)環(huán)節是引導幼兒聽(tīng)錄音完整講述故事，著(zhù)重引導幼兒感受各個(gè)角色的不同情感，鼓勵幼兒學(xué)習關(guān)心幫助他人。

　　第三個(gè)環(huán)節是引導幼兒分角色表演，帶動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽表演。本堂課的重點(diǎn)在于幼兒能感受各個(gè)角色的不同情感，并大膽表現出來(lái)。難點(diǎn)在于對落葉樹(shù)和常青樹(shù)的認識，對中班的幼兒來(lái)說(shuō)，這是兩個(gè)完全陌生的概念，包括梧桐樹(shù)和水杉樹(shù)，可能孩子都是第一次見(jiàn)到，因而會(huì )處于一種比較被動(dòng)的狀態(tài)，如果引導不佳可能整個(gè)氣氛都會(huì )有所影響。整堂課我自己感覺(jué)整個(gè)流程還是比較連貫的，中間有些細節方面與幼兒的配合還不是很默契，在與孩子們的交流中個(gè)別語(yǔ)句還不夠精煉，在以后教學(xué)中還有待我的改進(jìn)！

　　中班語(yǔ)言教案《松樹(shù)爺爺的帽子》及反思 2

　　活動(dòng)目標：

　　情感與態(tài)度：培養幼兒對大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)對樹(shù)木保護的意識。

　　知識與技能：通過(guò)故事理解，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力。

　　過(guò)程與方法：采用故事講述、角色扮演等互動(dòng)方式，引導幼兒積極參與，體驗故事情境。

　　活動(dòng)準備：

　　故事掛圖或PPT《松樹(shù)爺爺的帽子》。

　　角色頭飾：松樹(shù)爺爺、小兔子、小鳥(niǎo)等。

　　音樂(lè )背景：輕柔的自然風(fēng)光音樂(lè )。

　　手工材料：彩紙、剪刀、膠水，用于制作“帽子”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導入環(huán)節（5分鐘）

　　教師播放自然風(fēng)光音樂(lè )，引導幼兒閉眼想象自己置身于森林之中，提問(wèn)：“小朋友們，你們想象中的森林是什么樣的？里面有哪些朋友呢？”

　　引出故事主角——“松樹(shù)爺爺”，介紹松樹(shù)爺爺的特點(diǎn)，為故事鋪墊。

　　故事講述（10分鐘）

　　利用掛圖或PPT，教師生動(dòng)地講述《松樹(shù)爺爺的帽子》故事。故事大意：冬天到了，松樹(shù)爺爺戴上了厚厚的雪帽子，小兔子和小鳥(niǎo)發(fā)現后，非常好奇，圍著(zhù)松樹(shù)爺爺玩耍，最后它們一起幫助松樹(shù)爺爺保護這頂特別的“帽子”。

　　在講述過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)，如：“小兔子和小鳥(niǎo)看到松樹(shù)爺爺的帽子時(shí)做了什么？”“它們?yōu)槭裁聪氡Ｗo這頂帽子？”引導幼兒思考和回答。

　　角色扮演（10分鐘）

　　分配角色頭飾，邀請幼兒扮演故事中的角色，重現故事情節。

　　通過(guò)角色扮演，加深幼兒對故事內容的理解，同時(shí)鍛煉幼兒的表演能力和團隊協(xié)作能力。

　　創(chuàng )意手工（10分鐘）

　　引導幼兒用彩紙等材料制作自己的“帽子”，可以是模仿松樹(shù)爺爺的“雪帽子”，也可以是其他創(chuàng )意設計。

　　分享環(huán)節：幼兒展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹創(chuàng )作想法。

　　總結與延伸（5分鐘）

　　總結故事寓意，強調保護自然環(huán)境的重要性。

　　延伸討論：除了松樹(shù)，還有哪些樹(shù)木也需要我們的保護？我們能做些什么來(lái)保護它們？

　　反思

　　成功之處：

　　活動(dòng)設計符合中班幼兒的認知特點(diǎn)，通過(guò)故事、角色扮演和手工活動(dòng)，多角度激發(fā)了幼兒的`興趣和參與度。

　　角色扮演環(huán)節不僅加深了幼兒對故事的理解，還促進(jìn)了幼兒間的交流與合作。

　　手工活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，還激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造力和想象力。

　　待改進(jìn)之處：

　　時(shí)間分配上，故事講述環(huán)節可適當縮短，為角色扮演和創(chuàng )意手工預留更多時(shí)間，確保每個(gè)幼兒都有充分參與的機會(huì )。

　　在角色扮演環(huán)節，可以進(jìn)一步引導幼兒發(fā)揮想象力，自行設計對話(huà)和動(dòng)作，使表演更加生動(dòng)有趣。

　　延伸討論部分，可以事先準備一些關(guān)于樹(shù)木保護的圖片或視頻資料，幫助幼兒更直觀(guān)地理解保護樹(shù)木的重要性，并鼓勵幼兒提出更多實(shí)際的保護措施。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，不僅讓幼兒享受了故事的樂(lè )趣，還培養了他們對自然的熱愛(ài)和保護意識，是一次富有教育意義的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

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