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小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案（通用15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請1名學(xué)生站講臺前面，自己站講臺后面。（郭老師在講臺后面，小朋友在講臺前面）
�。ㄕ垖W(xué)生用自己的語(yǔ)言描述我們的.位置關(guān)系。）
2、我和學(xué)生調換位置在讓他們說(shuō)一說(shuō)。
�。ü蠋熢谥v臺前面，小朋友在講臺后面）
你還可以怎么說(shuō)。
3、揭題：今天這節課我們就來(lái)認一認前后之間的位置。（板書(shū)：前后）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)情景體驗前后的相對性，實(shí)際活動(dòng)初步體驗前后位置關(guān)系。）
二、引導探究。
1、你們能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎？（學(xué)生說(shuō)。）
2、觀(guān)察畫(huà)面體會(huì )前后含義。
�、偻队爸黝}圖小朋友，你們看，在坐公交車(chē)時(shí)著(zhù)些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺(jué)的排隊呢。我們在公共場(chǎng)合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會(huì )才會(huì )越來(lái)越和諧。
�、诂F在我們就來(lái)仔細觀(guān)察看一看著(zhù)五位小朋友的前后位置。引導學(xué)生說(shuō)出：
�。ǎ┩瑢W(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，（）在最前面等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。
�、郜F在我們就模仿這些小朋友也來(lái)排隊上車(chē)你還能說(shuō)出他們的前后關(guān)系嗎？
�、苋绻野阉麄兊奈恢脫Q一換你還能說(shuō)嗎？（把排第一的拉到最后，讓學(xué)生說(shuō)，再仿照上面依次拉后）
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。）
三、練習反饋。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
同桌互說(shuō)：我坐在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面或者說(shuō)誰(shuí)在我的前面，誰(shuí)在我的后面
2、畫(huà)一幅自己最喜歡的畫(huà)并能表示前后關(guān)系的。
3、找一找教室里有關(guān)前后位置的事物，校園中有關(guān)前后位置的事物告訴你的好朋友。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性）
四、評價(jià)延伸。
�。�1）這節課你們學(xué)得高興嗎？說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？。
�。�2）回家仔細觀(guān)察家里物品，用前后說(shuō)一句話(huà)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。�3）和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的后面應該怎么排；三個(gè)再換位置又要怎么說(shuō)。
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇2
教學(xué)目標：
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì )認識物體空間位置的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知位置
師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規則，想不想去看一看呢請看畫(huà)面。(畫(huà)面一：汽車(chē)通過(guò)十字路口，行人在等待;畫(huà)面二：汽車(chē)停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線(xiàn))
二、探究新知
(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。
�、儆^(guān)察畫(huà)面，認知“上、下”的位置關(guān)系。
師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎(紅綠燈)
師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。
師：請小朋友仔細觀(guān)察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。
聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚，(板書(shū)：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎我們的'身體上呢
�、诰毩�。
把數學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數學(xué)書(shū)的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。
說(shuō)一說(shuō)，數學(xué)書(shū)上面是什么你的雙手下面是什么
(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。
�、僬J知“前、后”的位置關(guān)系。
下面，請小朋友繼續看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車(chē)繼續前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車(chē)，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢
學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書(shū)：前、后)
師：你喜歡哪輛車(chē)，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。
�、呔毩�。
a、出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。
b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在另一個(gè)同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數，他的前面有幾個(gè)人后面呢
三、運用知識。鞏固練習
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說(shuō)反話(huà)”游戲。
四、質(zhì)疑總結
今天我們學(xué)會(huì )了什么(師指著(zhù)板書(shū))“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì )經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎學(xué)會(huì )了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應用。請小朋友回家后結情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀(guān)念的.培養。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準備：
紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置，使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀(guān)察討論、學(xué)習新知
1、觀(guān)察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖
問(wèn)：你看到了什么?現在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問(wèn)號位置填上嗎?
三、練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說(shuō)一說(shuō)
(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性)
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數，得到不同。
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇4
教學(xué)目標：
1.能在圖中按要求描繪出所走的路徑。
2.能通過(guò)數格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。
3.在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，培養學(xué)生的環(huán)境保護意識。
4.在多次的分組活動(dòng)中培養學(xué)生的自學(xué)探究意識和小組相互協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)數格子的方法正確找到最近的路線(xiàn)。
培養學(xué)生的自學(xué)探究意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
能盡可能地多找出不同的行走路線(xiàn)。能培養學(xué)生的小組協(xié)作精神。
教學(xué)準備：
電腦、多媒體、實(shí)物投影儀、6小組的示意格子圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知
同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(依次出示：小胖，小亞和小巧)
今天他們是和我們一起來(lái)學(xué)本領(lǐng)的，你們愿意嗎?
看看他們?yōu)槲覀儙?lái)了什么?一起來(lái)讀讀看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我們就一起來(lái)學(xué)習前后左右。(出示課題：前后左右)
齊讀課題。
二、自主學(xué)習，掌握新知
(一)看格子圖說(shuō)圓點(diǎn)的移動(dòng)路徑：
1.首先我們一起來(lái)看格子圖�？纯磮D上的圓點(diǎn)它是怎么移動(dòng)的?一起邊看邊想，跟著(zhù)讀讀看。(出示圖上的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑)
2.看懂了嗎?看懂的同學(xué)試著(zhù)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)圓點(diǎn)移動(dòng)的路徑。(出示下一幅圖的圓點(diǎn)移動(dòng)路徑過(guò)程)
向后兩格，有圓點(diǎn)的這一格要算嗎?為什么不要算?(因為有圓點(diǎn)的這一格是圓點(diǎn)本身所在的位置，沒(méi)有移動(dòng)過(guò)，所以不要算。)
3.現在都看懂了嗎?那這幅圖上的圓點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的，你們能把它的移動(dòng)路徑寫(xiě)出來(lái)嗎?請大家分組合作，一起來(lái)完成練習1。
4.核對練習1：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下，你們小組是怎樣做的?
(二)學(xué)看教室里的'前后左右
1.圖上的前后左右你們會(huì )看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎?我們一起用手來(lái)指指看。(全班用手指前后左右)
2.(出示小熊貓樂(lè )樂(lè ))你們看，誰(shuí)來(lái)了?你們想不想和樂(lè )樂(lè )握握手啊?誰(shuí)想來(lái)?(抽2生分別和小熊貓樂(lè )樂(lè )握手)
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么走的?(向 走，向 走，說(shuō)方向)
(三)學(xué)習公園圖
1.根據路徑找地點(diǎn)
(1)剛才同學(xué)們學(xué)習的真不錯，現在讓我們一起來(lái)放松一下，跟著(zhù)小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎?
(2)出示公園圖：圖7)：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了�，F在，他們三人決定分組自由活動(dòng)。小胖想這樣走(出示圖8)，小亞想這樣走(出示圖9)，小巧想這樣走(出示圖10)。他們三人各自的走法都不同(出示圖11中的三種走法)，根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買(mǎi)花，劃船，還是去玩滑梯嗎?
(3)完成練習2
請每組同學(xué)拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫(huà)畫(huà)看。畫(huà)的時(shí)候要從他們頭上的圓點(diǎn)處出發(fā)哦。(頭上的圓點(diǎn)閃動(dòng))得出結果以后，把他們去的地方在練習紙上圈出來(lái)。
(4)學(xué)生分組練習，教師巡視指導。
(5)核對：首先我們一起來(lái)看看小胖到了哪里?
讓我們一起來(lái)讀讀小胖經(jīng)過(guò)的路徑，看看我們做對了沒(méi)有?(出示圖12)接著(zhù)我們一起來(lái)看小亞和小巧(依次出示圖13和圖14)
(三次核對依次以點(diǎn)頭，舉手和人坐正來(lái)表示)
2.找最近的路
(1)學(xué)找最近的路
現在，老師有一個(gè)問(wèn)題想請教大家了。你們覺(jué)得小巧的走法好嗎?為什么不好?你能為小巧找一條更近的路嗎?可以怎么走呢?(根據回答任意出示2種答案)
進(jìn)行德育滲透(保護環(huán)境)
(出示小巧穿過(guò)草地斜行的路線(xiàn))能這么走嗎?為什么不行?
師述：花草樹(shù)木是我們大家的好朋友，每個(gè)人都應該自覺(jué)地去愛(ài)護它們，從而使我們居住的環(huán)境變得更美好。
要知道這幾種方法哪種最近?有什么好辦法?(數格子)一起來(lái)數數看，看看最近的路是哪條?
總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來(lái)走。
(2)練習(小胖玩滑梯)
現在，小胖又想去玩滑梯了(出示圖17)，你們能為他找到一條最近的路嗎?請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫(huà)出路徑，然后把路徑寫(xiě)在練習紙上，開(kāi)始。
學(xué)生分組練習，教師巡視指導。
核對：哪個(gè)小組來(lái)匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的?(根據回答任意出示圖18或圖19)
你們覺(jué)得哪種走法比較好?為什么?(一樣近，因為他們走的格數都是15格)
三、練習反饋，鞏固新知
去養馬場(chǎng)
(1)現在小亞和小巧想一起到養馬場(chǎng)去玩。但是他們兩人分別在兩個(gè)不同的位置，如果他們想去養馬場(chǎng)，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來(lái)走嗎?請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫(huà)，再在練習紙上寫(xiě)出路徑。
(2)核對
四、總結
1.在今天這節課上，你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你有什么話(huà)想對大家說(shuō)嗎?
2.希望大家在生活中也能學(xué)會(huì )找最近的路來(lái)走，節約時(shí)間，提高效率。
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇5
教學(xué)目標：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
3、初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
知識技能目標：
會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。
課時(shí)安排：
4-5課時(shí)。
第1課時(shí)前后
教學(xué)內容：
前后
教學(xué)目標：
1、助“森林運動(dòng)會(huì )”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì )用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、在學(xué)習情境中獲得情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )用前后描述物體的相對位置與順序。
教學(xué)準備：
掛圖、小黑板。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境、愉快教學(xué)
一、導入
森林王國召開(kāi)森林運動(dòng)會(huì )，許多運動(dòng)員紛紛報名參加，讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。
二、森林運動(dòng)會(huì )教學(xué)
1、請小朋友們仔細看圖。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你想知道什么?
請提問(wèn)題。
3、說(shuō)一說(shuō)：
鹿在最前面，誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
4、你還想知道什么?
5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車(chē)比賽開(kāi)始了�？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?
6、出示：(小黑板)
在圖中，1號車(chē)是第幾名，5號車(chē)在幾號車(chē)的'后面，在幾號車(chē)的前面。
自動(dòng)獨立完成，報名匯報。
7、你還能提出哪些問(wèn)題?
三、鞏固練習，練一練
1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
讓學(xué)生自己觀(guān)察，說(shuō)給大家聽(tīng);交換位置再觀(guān)察前后變化。
2、看圖，明題意。
獨立完成，評析。
3、觀(guān)察圖。
自己說(shuō)說(shuō)：下一站是幾站。我去動(dòng)物園，還有幾站。
四、數學(xué)故事
1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇6
教學(xué)目標：
1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。
2. 認識平面的路徑，并能通過(guò)向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3. 嘗試設計路徑，知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑，并能通過(guò)比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4. 在學(xué)習活動(dòng)中，體驗并獲得平面圖和客觀(guān)空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察、表達等能力。
5. 初步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，會(huì )解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
按要求描繪出所走的`路徑，根據路徑尋找目的地。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的描繪方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識平面上的前、后、左、右。
1. 創(chuàng )設情景，導入學(xué)習。
師：今天我們一起到公園里去玩，進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?
2. 認識平面上的前后左右。
師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面�！� ②我想去亭子，應該怎么走?我想去某某，應該怎么走?
3. 動(dòng)手操作，加深認識。
師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門(mén)位置，聽(tīng)口令：
(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;
(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。
�、墼谶@張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 學(xué)看平面圖
師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?
(在圖上標出前、后、左、右。)
�、趫D上有什么?
(根據學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂(lè )園、養馬場(chǎng)的標記)
二、認識、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點(diǎn)代表他們所在的位置。
1. 根據路徑，語(yǔ)言描述。
(1)出示圖題1。
�、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ�，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說(shuō)說(shuō)我是怎樣走的?
�、谛喺埬銈冇孟蚯�、向后、向左、向右走幾格來(lái)說(shuō)說(shuō)她走的路線(xiàn)，(板書(shū)：前后，左右)可以數一數、說(shuō)一說(shuō);也可以用雙色片走一走，再說(shuō)一說(shuō)。
(2)生操練，師巡視。
(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點(diǎn)格不要數�！�
2. 根據描述，畫(huà)路徑，找目標。
(1)出示題3/1。
�、傩嗕浺簦含F在我把走的路線(xiàn)告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂(lè )園呢? ②學(xué)生討論、猜測。 ③驗證：畫(huà)一畫(huà)、走一走，圈出目的地。
(2)根據小胖、小巧說(shuō)的路線(xiàn)，找找他們去了哪里?
�、俪鍪绢}、學(xué)生練習題3/2、3。
�、谏倬�，師巡視。
�、鄯答伣涣�。
三、設計、選擇路徑。
1. 設計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并記錄下來(lái)。
�、趯W(xué)生練習，教師巡視。
�、鄯答伣涣�。(對不同的路線(xiàn)加以肯定)
�、苋绻闶切∏�，你認為還可以怎么走?
�、輰W(xué)生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫(huà)出路線(xiàn)并做好記錄)
�、薹答伣涣鳎哼�有其它設計嗎?
�、邘熜〗Y：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。
2. 選擇路徑。
�、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O計中選了幾種，畫(huà)在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)
�、诮涣餍〗Y：一般情況下我們選擇最近的路線(xiàn)走。
3. 鞏固提高。
�、傩∨忠蚕胝埬銈儙退O計，他想到兒童樂(lè )園去。
�、谡埬阆仍O計一種路線(xiàn)，并記錄下來(lái)。如果你還有其它路線(xiàn)就在下面的圖中畫(huà)出。
�、凵毩�，師巡視。
�、芊答伣涣鳎�(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂(lè )園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。
四、總結歸納，完整課題
師：今天玩的開(kāi)心嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì )了什么?(板書(shū)：路)
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展運用。
1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)
2. 某某在校門(mén)口，某某在教室前，某某在操場(chǎng)邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來(lái)設計一些路線(xiàn)。 學(xué)生練習后展示、交流。
3. 回家后自己出題，自己設計。 如：從校門(mén)→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來(lái)評一評，誰(shuí)是設計師。
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇7
�。劢虒W(xué)內容］
教科書(shū)第10頁(yè)的例題，第10～11頁(yè)想想做做的習題
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，領(lǐng)會(huì )上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì )物體之間的位置關(guān)系是相對的。想想做做通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察、描述上下、前后位置關(guān)系的習慣和應用意識，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認識物體之間上下、前后的位置關(guān)系
�。劢虒W(xué)目標］
1 在具體場(chǎng)景里體會(huì )上下、前后的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位
2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀(guān)念
3 在分組學(xué)習中培養小組合作學(xué)習的意識
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、談話(huà)引入，揭示課題
1 觀(guān)察：小朋友觀(guān)察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么 (黑板、講臺、課桌椅、小朋友)
2 設疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢
3 揭題：今天這節課我們就來(lái)認一認它們之間的位置。(板書(shū)：認位置)
二、討論交流，感悟新知
1 出示主題圖教室
提問(wèn)：觀(guān)察主題圖，圖上畫(huà)的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)) 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名
2 討論交流
(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置
(2)小組匯報。板書(shū)：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面
(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō) 小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)
3 分組討論
提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面
小紅在小平的前面，小平在小紅的后面
4 聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系
小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系
指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。
如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面
5 游戲
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面
(2)拍手：
上拍拍，下拍拍，
前拍拍，后拍拍，
你拍拍，我拍拍，
上、下、前、后認得準
三、拓展應用，深化提高
1 想想做做第1題
先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的.小朋友是
再讓學(xué)生轉換位置后說(shuō)一說(shuō)，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。
2 想想做做第2題
(1)按照指定的要求，學(xué)生獨立擺一擺
(2)小組內相互檢查擺得對不對
(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對的地方糾正過(guò)來(lái)
3 想想做做第3、4、5題
情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習，也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖)
小朋友，你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎
小組討論后匯報
情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來(lái)排排隊
上來(lái)排隊的小朋友分別說(shuō)一說(shuō)，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)
情境3：(投影演示冰箱)
小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用上和下說(shuō)一句話(huà)嗎
情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)
你能用今天所學(xué)知識說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎
小組交流后匯報
四、總結評價(jià)
1 今天這節課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)
先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家
2 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)
�。劭傇u］
認位置這節課主要是引導學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì )上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講，這節課的設計有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系
2 引導學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置，不但培 養了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學(xué)生的初步空間觀(guān)念
3 選用了觀(guān)察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習方法，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程，培養學(xué)生的應用意識
4 重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的自我評價(jià)能力培養。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開(kāi)展互幫活動(dòng)，把擺得不對的地方糾正過(guò)來(lái)等等
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇8
教學(xué)內容：
冀教版《數學(xué)》一年級下冊第4、5頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在看圖講故事、看圖說(shuō)話(huà)的活動(dòng)中，經(jīng)歷認識前、后位置關(guān)系的過(guò)程。
2、會(huì )用前、后描述物體的相對位置；能從不同角度觀(guān)察事物，會(huì )用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。
3、在數學(xué)活動(dòng)中，受到做事要有毅力、遵守社會(huì )規范等方面的教育。
課前準備：龜兔賽跑課件，公共汽車(chē)站課件。
教學(xué)：
教學(xué)環(huán)節
設計意圖
教學(xué)預設
一、問(wèn)題情景
師生談話(huà)，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達自己意見(jiàn)的機會(huì )。
二、認識前后
在前面交流的基礎上，讓學(xué)生再次觀(guān)察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認識前后。
教學(xué)環(huán)節
三、看圖講故事
1、播放龜兔賽跑的動(dòng)畫(huà)課件，師生共同觀(guān)看。
2、提出用自己的話(huà)講故事的要求，鼓勵學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對故事中兩個(gè)小動(dòng)物位置變化情節的描述是否準確。
3、通過(guò)兔博士的問(wèn)題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底，不能驕傲。
四、看圖說(shuō)話(huà)
1、教師談話(huà)，說(shuō)明前后在日常生活中有廣泛的應用，然后播放公共汽車(chē)站課件。
2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數學(xué)信息。如，車(chē)上乘客的位置、上下車(chē)乘客的位置以及汽車(chē)運行的站點(diǎn)位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機會(huì )。
3、進(jìn)行交流常識教育。使學(xué)生知道公交車(chē)前門(mén)上，后門(mén)下的乘車(chē)規則，并自覺(jué)遵守。
五、實(shí)踐活動(dòng)
請幾名同學(xué)到教室前面排隊，由其他學(xué)生描述臺上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對學(xué)生站一排，使學(xué)生了解這樣無(wú)法用前、后面熟他們的位置，再改為一隊，鼓勵學(xué)生進(jìn)行描述。
六、課堂練習
1、練一練第1題，讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，再回答書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題。
2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中看到了什么。再鼓勵學(xué)生描述各組運動(dòng)員的位置。指導學(xué)生了解從不同角度觀(guān)察，會(huì )發(fā)現不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以用前后、左右描述每個(gè)運動(dòng)員的位置。
七、綜合運用
1、讓學(xué)生觀(guān)察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵學(xué)生用左右、前后來(lái)描述自己的位置。
2、提出描述某個(gè)同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的`表達交流的空間。
選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話(huà)故事作為認識前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。培養學(xué)生觀(guān)察事物和語(yǔ)言表達能力。初步感受前后。
討論兩個(gè)小動(dòng)物的位置變化，認識前后的位置關(guān)系。
設計意圖
活躍課堂氛圍，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事的直觀(guān)體驗。
講故事一方面，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。另一方面，是前后發(fā)生全在事物的具體化。
通過(guò)故事，使學(xué)生受到做事要有毅力、不能驕傲的教育。
教師談話(huà)使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。把教材內容動(dòng)態(tài)化，便于學(xué)生觀(guān)察、了解圖上的信息。
以學(xué)生現實(shí)生活中的公共汽車(chē)運行場(chǎng)景為素材，引導學(xué)生多角度觀(guān)察，并用前、后描述某件事物的位置，或幾個(gè)事物的相對位置。
在獲取與運用知識的過(guò)程中，受到遵守乘車(chē)規則的教育。
在現實(shí)的、真實(shí)的情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握前、后知識，體驗前后與生活的密切聯(lián)系。
由現實(shí)生活中的事情到圖畫(huà)，讓學(xué)生再次感知前、后的位置關(guān)系，并能準確地描述。
在開(kāi)放的問(wèn)題情境中，給學(xué)生創(chuàng )造從不同角度觀(guān)察事物，用已有知識描述事物位置關(guān)系的空間。
通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察，描述自己在教室中的實(shí)際位置，加強用前、后、左、右描述物體位置的能力。
從觀(guān)察者的角度，描述班內同學(xué)的位置。通過(guò)從不同角度描述某個(gè)人的位置，滲透平面坐標。
師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)贏(yíng)了？
生：聽(tīng)過(guò)，烏龜贏(yíng)了。
師：有的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)過(guò)，沒(méi)有關(guān)系，今天老師帶來(lái)了兩幅龜兔賽跑故事中的圖片，我們一起看一看。
出示兩幅情景圖。
師：同學(xué)們仔細看看這兩幅圖，都看到些什么？
給學(xué)生一定的觀(guān)察時(shí)間，可能會(huì )說(shuō)到：
●圖上有小白兔和小烏龜；
●圖上有藍天、白云、大樹(shù)、小草；
●第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠。第二幅圖小兔子睡著(zhù)了，小烏龜超過(guò)小兔子跑在前面了；
......
師：同學(xué)們觀(guān)察的都很仔細。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖中小兔子和小烏龜的前后位置有什么變化？
生：第一幅圖小兔子跑在前邊，小烏龜在后邊；第二幅圖小烏龜超過(guò)了小兔子，
教學(xué)預設
小烏龜在前面，小兔子在后面。
生：第一幅圖小兔子在前面，小烏龜在后面，第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。
師：同學(xué)們通過(guò)龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認識了前后。下面我們看一看“龜兔賽跑”的動(dòng)畫(huà)片。
師：看了動(dòng)畫(huà)課件，誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講這個(gè)故事？看誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)講？
多請幾個(gè)學(xué)生講故事。在他們講故事的過(guò)程中適時(shí)對話(huà)，使他們能夠描述出，一開(kāi)始小兔子在前面，小烏龜在后面；后來(lái)小兔子驕傲了，在路旁睡著(zhù)了，可是小烏龜不灰心，堅持就跑在了前面，把小兔子落在了后面。
師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏(yíng)了呢？從這個(gè)故事中你懂得了什么道理呢？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
●做事情不能像小兔子那樣驕傲；
●我明白了想要做好一件事情就要堅持到底；
●做好一件事情要不放棄，有恒心；
●想要做好一件事情要有毅力、有耐心；
......
師：對，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要像小烏龜學(xué)習，做事只要有毅力、有耐心，堅持到底，就一定能成功的。
師：在我們的現實(shí)生活中，經(jīng)常用前、后表達一些事物或現象。老師這里有一個(gè)有關(guān)乘坐公交車(chē)的課件，大家一起看一看。
播放課件。定格在教材上情景圖畫(huà)面。
師：從動(dòng)畫(huà)課件和情景圖中，你看到有什么？
學(xué)生可能會(huì )回答：
●有一輛公共汽車(chē)、有站牌；
●車(chē)上有老爺爺，還有警察叔叔；
●有小學(xué)生乘坐公交車(chē)上學(xué)；
......
師：根據動(dòng)畫(huà)課件和情境圖，你能用“前”或“后”說(shuō)一句話(huà)嗎？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
●司機叔叔坐在最前面；
●警察叔叔坐在最后面；
●阿姨坐在老爺爺的前面；
●上車(chē)時(shí)，女同學(xué)在前面，男同學(xué)在后面；
●廣場(chǎng)站的前一站是東大街站，后一站是公園；
●都是前門(mén)上、后門(mén)下；
......
如果學(xué)生自己說(shuō)不出前門(mén)上、后門(mén)下來(lái)，教師要參與提出。
師：為了大家安全、文明乘車(chē)，公交車(chē)規定前門(mén)上、后門(mén)下。今后同學(xué)們在乘坐公共汽車(chē)的時(shí)候，要自覺(jué)遵守前門(mén)上，后門(mén)下的規則。
師：下面我請幾名同學(xué)到前面排一下隊。
學(xué)生到前面任意排隊，都面對著(zhù)同學(xué)。
師：同學(xué)們，你們能夠用“前”或“后”
來(lái)描述一下這些同學(xué)的位置嗎？
生：不行！他們的頭要向同一個(gè)方向。
學(xué)生說(shuō)出后，調整學(xué)生的排隊方向，讓學(xué)生任意選擇對象描述。
師：紅紅的學(xué)校今天上午體檢，他們也在排隊，同學(xué)們仔細觀(guān)察，你看到了什么？
學(xué)生仔細觀(guān)察，然后全班交流。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
●我看到了老師在最前面，手里拿著(zhù)張體檢表。
●我看到同學(xué)們的前面，放著(zhù)一個(gè)體重計。
●我看見(jiàn)有8個(gè)同學(xué)正在排隊準備稱(chēng)體重。......
師：那么排在隊伍最前面的是誰(shuí)？排在最后面的是誰(shuí)呢？同學(xué)們認識嗎？
生：排在最前面的是丫丫，排在最后面的是亮亮。
師：再看看，紅紅的前面有幾個(gè)小朋友？后面有幾個(gè)呢？
生：紅紅的前面有三個(gè)小朋友，后面有四個(gè)小朋友。
師：你還能說(shuō)出哪些問(wèn)題？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到的事，如：
戴帽子的同學(xué)前面是丫丫，后面有6個(gè)人......
師：同學(xué)們看練一練第2題，動(dòng)物學(xué)校正在舉行拔河比賽，你們看到了什么？
生：每個(gè)隊都有5只兔子，都標著(zhù)1、2、3、4、5。
生：一隊是藍隊，一隊是紅隊。
師：觀(guān)察得很仔細，你能說(shuō)一說(shuō)各組運動(dòng)員的位置嗎？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
●(1)每隊1號小兔子在最前面，5號小兔子在最后面；
●(2)紅隊2號小兔子在3號小兔子的左邊，4號小兔子在3號小兔子的右邊；
●(3)藍隊的5個(gè)隊員在左邊，紅隊的5個(gè)隊員在右邊；
......
第(3)個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生說(shuō)不到，教室可啟發(fā)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)隊的位置？學(xué)生交流中。當意見(jiàn)不一致的時(shí)候，可以讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。也可以上臺幾名同學(xué)來(lái)演一演，助于理解。
師：好，現在同學(xué)們在把目光放在我們的教室里�？纯赐瑢W(xué)的座位情況，你能用前后、左右描述自己的位置嗎？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
●我坐在XX的左邊，XX的右邊；XX同學(xué)前面，XX同學(xué)的后面；
●我的左邊是XX，右邊是XX，前面是XX，后面是XX；
......
請幾名同學(xué)發(fā)言，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：我們能用前后、左右描述自己的位置，你能描述一下我們某個(gè)同學(xué)的位置，嗎？試一試。
生：XX同學(xué)前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
師：你能說(shuō)出XX同學(xué)前、后、左、右各有幾名同學(xué)嗎？
學(xué)生回答，教師進(jìn)行。讓更多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、了解事情發(fā)展的前后順序。
2、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖60—45，幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習用步驟圖的方法表示做事情的先后順序。
1、教師：昨天小班的劉老師對我說(shuō)想請我們的小朋友幫一個(gè)忙。你們愿不愿意幫助小班的小弟弟和小妹妹呀？劉老師說(shuō)小班的小朋友不會(huì )洗手，請我們班的`小朋友教教他們。你們知道洗手的方法和步驟嗎？
2、教師請幾位幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師：我們怎么把洗手的方法教給小弟弟和小妹妹呢？
4、引導幼兒自由發(fā)言。引導幼兒用步驟圖表示。并將畫(huà)好的步驟圖貼在洗手池旁邊的墻上。
5、教師：我們可以用什么方法表示洗手的順序呢？（用數字或箭頭）
二、分組活動(dòng)：幼兒用步驟圖的方法表現洗手的步驟或進(jìn)行區域游戲的步驟。
1、教師：畫(huà)步驟圖真是一個(gè)幫助小弟弟小妹妹學(xué)會(huì )洗手的好方法。請你們想一想，還有什么事情我們可以用步驟圖表示。比如進(jìn)行區角游戲的時(shí)候應該先干什么再干什么？（取進(jìn)區卡→游戲→整理→放回進(jìn)區卡。）
2、請幼兒選擇一件事情畫(huà)出步驟圖，先說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)。
3、教師巡回指導，注意提醒幼兒用數字或箭頭表示步驟的先后順序。
三、打開(kāi)幼兒用書(shū)，完成上面的練習。
1、教師：請你們打開(kāi)幼兒用書(shū)，看看這是做什么事情的步驟圖。
2、教師：你們誰(shuí)去游過(guò)泳呢？有兩個(gè)步驟是空的，你猜一猜這兩個(gè)空的位置應該是哪張圖片？
3、請幼兒完成連線(xiàn)。
四、說(shuō)一說(shuō)，在什么地方看過(guò)步驟圖。
請幼兒聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)在什么地方看過(guò)步驟圖，說(shuō)說(shuō)如果沒(méi)有步驟圖會(huì )怎樣？（體會(huì )步驟圖給我們生活帶來(lái)的方便）
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇10
活動(dòng)目標：
一、學(xué)習以自身及客體為中心，認識和區分前后。
二、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念，培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
三、學(xué)習正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整地表述，并讀準字音。
四、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
五、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
準備活動(dòng)：
一、貓警長(cháng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾若干(與幼兒人數相同)，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。
二、紙做的老鼠若干個(gè)(數量與幼兒中男幼兒的人數相同)。
三、玩具若干個(gè)(數量與幼兒中女幼兒的人數相同)。
四、大型可站立的房子和大樹(shù)各一幅。
五、創(chuàng )設活動(dòng)情境：教室的一半場(chǎng)地放一棵樹(shù)，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。
六、讓每位幼兒知道黑貓警長(cháng)的故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣：
(一)談話(huà)導入游戲，分配游戲角色。
小朋友，你們都聽(tīng)過(guò)黑貓警長(cháng)的故事嗎?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!你們都喜歡誰(shuí)?今天，老師力來(lái)做黑貓警長(cháng)，小朋友都扮演白貓警上，現在我們一起來(lái)做游戲。
(二)電話(huà)鈴響，警長(cháng)聽(tīng)電話(huà)。
警長(cháng)：剛才我接到一些小朋友打來(lái)的電話(huà)，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請白貓警士幫助把玩具找回來(lái)�，F在我命令成立特警隊，白貓警士的一切行動(dòng)必須聽(tīng)警長(cháng)指揮。能不能完成任務(wù)?
二、引導幼兒學(xué)習方位詞。
(一)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來(lái)報告在什么地方發(fā)現了老鼠。
(二)警長(cháng)示范。
(三)請個(gè)別警士偵察，報告敵情。要求會(huì )說(shuō)：在什么的前面(后面)發(fā)現了老鼠。
三、引導幼兒學(xué)習正確使用方位詞。
(一)請弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀(guān)戰。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對的肯定，錯的糾正)。
(二)老鼠抓到了，現在請妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導幼兒正確運用方位詞前或后)四、進(jìn)一步理解和運用方位詞。
剛才白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表?yè)PXX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。
(一)聽(tīng)命令行動(dòng)請警士躲到椅子后面;走到椅子前面來(lái);向前走一步;向后退一步;弟弟到警長(cháng)前面來(lái);妹妹到警長(cháng)后面。
(二)開(kāi)三輪摩托車(chē)去現場(chǎng)。三分之一幼兒做摩托車(chē)司機。另外幼兒聽(tīng)警長(cháng)指揮按命令排在司機前面或后面。三人一輛車(chē)開(kāi)赴抓鼠現場(chǎng)。
(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹(shù)前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長(cháng)躲在門(mén)后面。請警士各就各位，不說(shuō)話(huà)。
(四)抓“一只耳”
其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現了，東張西望。警長(cháng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。
四、游戲結束。
特警隊勝利完成任務(wù)，在音樂(lè )中休息。結束游戲。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)通過(guò)游戲形式讓孩子在玩玩中掌握新的知識：先讓孩子扮演角色進(jìn)行比賽理解先和后?”此游戲即讓孩子復習了已學(xué)過(guò)的'知識，同時(shí)也在潛意識里向孩子灌輸新的知識點(diǎn)(先后);接著(zhù)為了感謝小朋友當裁判，小動(dòng)物們給大家帶來(lái)了一份精美的禮物，呀!是個(gè)漂亮的盒子，在取禮物的同時(shí)讓幼兒進(jìn)一步辨別先和后。此環(huán)節大大提高了孩子游戲的興趣，從而使每個(gè)孩子都樂(lè )于參與到活動(dòng)中來(lái)，并在游戲的過(guò)程中體驗到知識點(diǎn)(先后);最后讓孩子結合日常生活，擴散幼兒對先后的認識。讓游戲在高潮中結束。這節課我基本的教學(xué)思路和流程沒(méi)有大的的問(wèn)題，但在細節方面存在不少的問(wèn)題。想的太少，沒(méi)有考慮到孩子們回答問(wèn)題會(huì )千奇百怪的，只考慮最基礎的。在以后我要把自己變成一個(gè)細心的人，上一節課不但要注重細節，要多想，把所有可能出現的問(wèn)題都想到，還有學(xué)會(huì )創(chuàng )造教材。
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇11
教學(xué)目標：
情感態(tài)度：使學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
知識技能：
1、認識物體前后的相對位置與順序，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、能用語(yǔ)言表達情境中物體間的前后關(guān)系。
3、培養學(xué)生觀(guān)察與表達，傾聽(tīng)與交流的能力。
過(guò)程方法：創(chuàng )設情境，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流，體會(huì )和理解前后的相對位置與順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用語(yǔ)言表達情境中物體間的前后關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗前后的相對性。
設計思路：
我的前后排隊賽跑比賽賽車(chē)比賽回學(xué)校。
教法學(xué)法：
引導觀(guān)察法，協(xié)作交流法，操作體驗法。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件，4輛紙制小汽車(chē)，一面紅旗。
學(xué)生：每對同桌4輛紙制小汽車(chē)，一面紅旗。
板書(shū)設計：
前后
幾幾幾幾在幾幾幾的前面，幾幾幾在幾幾幾的后面。
教師主導與學(xué)生主體活動(dòng)設計：
一、我的前后
1、學(xué)生自我介紹(介紹自己，自己前面的同學(xué)，自己后面的同學(xué))交流，傾聽(tīng)
2、老師自我介紹
�。�1）面對學(xué)生時(shí)的前與后。觀(guān)察，傾聽(tīng)
�。�2）背對學(xué)生時(shí)的前與后
3、討論：老師兩次的前與后為什么會(huì )改變。交流，理解
4、體驗主體站的位置改變，前與后隨之改變
�。�1）討論：現在老師在你們的前面，要在你們交流，觀(guān)察的后面可以怎么辦？?
�。�2）全體站在不同的位置，說(shuō)說(shuō)自己的前與后。體驗，理解
二、排隊
1、情境設置：笑笑排隊買(mǎi)票去動(dòng)物園。感知
2、觀(guān)察隊列。觀(guān)察
3、填一填
�。�1）笑笑的前面有（ ）個(gè)人，交流笑笑的`后面有（ ）個(gè)人。傾聽(tīng)
�。�2）這一隊有（ ）個(gè)人
三、賽跑比賽
1、情境設置：小動(dòng)物賽跑。感知
2、介紹參賽隊員。觀(guān)察，交流
3、請孩子們介紹比賽情況。交流，理解
4、幫笑笑完成比賽報道。觀(guān)察，交流
5、小結及評價(jià)。
理解四、賽車(chē)比賽
1、情境設置：小動(dòng)物賽車(chē)。感知
2、介紹隊員及車(chē)號。觀(guān)察，交流
3、請學(xué)生以桌面為賽場(chǎng)，擺出四輛車(chē)的準備操作，體驗情況及紅旗的位置
4、同桌活動(dòng)：根據信息擺出四輛車(chē)的比賽情理解，操作況
5、同桌活動(dòng)：擺出自己希望的比賽情況。理解，操作
6、介紹賽車(chē)的位置。交流，傾聽(tīng)
五、回學(xué)校
1、幫笑笑坐公交車(chē)
�。�1）認識站牌。觀(guān)察，理解
�。�2）討論：笑笑公交車(chē)坐對了嗎？討論，交流
�。�3）討論：笑笑坐幾站就到學(xué)校了？觀(guān)察，討論
2、幫淘氣坐公交車(chē)
�。�1）討論：淘氣公交車(chē)坐對了嗎？討論，交流
�。�2）討論：如何幫他？討論
3、丁丁、冬冬迎接笑笑
�。�1）理解所給信息。理解
�。�2）討論：誰(shuí)走在最前面，誰(shuí)走在最后面？交流，傾聽(tīng)
六、總結及評價(jià)。
交流，傾聽(tīng)
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇12
教材分析：
上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認方向的基礎，是學(xué)生學(xué)習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀(guān)察和表述中，學(xué)生可以根據輪船、火車(chē)、汽車(chē)三者的位置關(guān)系，認識上、下方位，根據轎車(chē)、卡車(chē)、大客車(chē)三者的位置關(guān)系，認識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話(huà)提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，還讓學(xué)生“再看圖說(shuō)一說(shuō)”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對空間方位的理解。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認識。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來(lái)“秩序”。
學(xué)情分析：
一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系，培養學(xué)生觀(guān)察、描述位置關(guān)系的習慣與應用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)法：
教法：情境教學(xué)法，觀(guān)察判斷法，交流互動(dòng)法；
學(xué)法：活動(dòng)體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。
教學(xué)目標：
1、認識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識基礎和生活經(jīng)驗，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì )用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì )方位在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì )用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的.相對性。
教學(xué)準備：
課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，揭示課題
1。游戲：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活動(dòng)——師指生說(shuō)。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節課我們就一起來(lái)認識這四個(gè)方向位置。（板書(shū)課題：上下前后。）
2。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、認識上下
�。ㄒ唬┱J識“上、下”。
1、師：你看到了什么？你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面嗎？反過(guò)呢，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
個(gè)別說(shuō)—集體說(shuō)
2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。
�。�1）觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？
�。�2）你能用“上、下”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎？
�。�3）大家一會(huì )兒說(shuō)火車(chē)在上面，一會(huì )兒說(shuō)火車(chē)在下面，這到底是怎么回事？
�。�4）怎么才能說(shuō)清楚呢？
3、擺一擺：
�。ǘ┱J識“前、后”。
1、課件出示動(dòng)畫(huà)汽車(chē)圖
2、學(xué)生觀(guān)察，交流討論。
�。�1）你又看到了什么？
�。�2）你能用“前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的位置嗎？車(chē)頭開(kāi)向的方向就是“前”。
�。�3）怎樣才能說(shuō)清楚呢？看誰(shuí)跟誰(shuí)比，標誰(shuí)前誰(shuí)后，然后說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。
3、練一練。
三、練習
1、練一練：你的前面是誰(shuí)？你的后面是誰(shuí)？
請坐在xxx前面的同學(xué)起立。
請坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來(lái)。
2、課件：練習三第1題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？
�。�2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
�。�3）小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖，強化上下位置關(guān)系。
四、總結：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會(huì )了嗎？
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇13
設計說(shuō)明
1.游戲為主，強化主題。
在教學(xué)設計中根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，創(chuàng )設一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情境。在導入新課的時(shí)候，設計了教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作的游戲，在鞏固階段設計了排隊游戲。這些都對本節課的重點(diǎn)內容起到了強化作用。不僅培養了學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項技能，同時(shí)也增加了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
2．在新知部分，注重聯(lián)系生活實(shí)際。
學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己文具的位置，讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，初步感知上、下、前、后的基本含義。同時(shí)充分運用多媒體課件，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，激勵學(xué)生探究新知的欲望。
3．體驗數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)愛(ài)國情感。
學(xué)習數學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運用所掌握的數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以使學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)“上、下、前、后”的時(shí)候，出示宏偉的南京長(cháng)江大橋的情境圖，告訴學(xué)生它是中國人民的驕傲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
課前準備
教師準備：PPT課件、課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準備：書(shū)文具等
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲導入新課
1．同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。比一比，看誰(shuí)做的動(dòng)作最準確。
2．師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。
向上跳，向下蹲，向前走兩步，向后退一步。
3．引入新課：同學(xué)們的反應真快！剛才這個(gè)游戲中就蘊涵了一些數學(xué)知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)方位的知識。(板書(shū)課題：上、下、前、后)
設計意圖：用學(xué)生喜歡的游戲形式引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為進(jìn)一步感知上、下、前、后打下良好的.基礎。
⊙進(jìn)入教學(xué)情境，體會(huì )方位
1．觀(guān)察主題圖，體會(huì )“上、下”的含義。
(1)同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀(guān)宏偉的南京長(cháng)江大橋！(出示主題圖)
仔細觀(guān)察主題圖，把自己從圖上所看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言對主題圖進(jìn)行描述)
設計意圖：教師用激勵性的語(yǔ)言，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識技能。
(2)引導學(xué)生用“上、下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準確描述。
�、倨�(chē)的下面有什么？(可以是火車(chē)、輪船、江水、橋墩等)
�、诮處熣f(shuō)明：汽車(chē)的下面有火車(chē)，我們就說(shuō)火車(chē)在汽車(chē)的下面，或者說(shuō)汽車(chē)在火車(chē)的上面。
(3)說(shuō)一說(shuō)，輪船的上面有什么？并和其他同學(xué)交流。(出示課堂活動(dòng)卡)
把自己的書(shū)、文具擺一擺，你能用“上、下”說(shuō)出它們的位置關(guān)系嗎？
設計意圖：進(jìn)一步感知“上、下”的位置關(guān)系及“上、下”的相對性，能用語(yǔ)言表達出來(lái)，培養學(xué)生的綜合能力。
2．觀(guān)察主題圖，體會(huì )“前、后”的含義。
(1)找一找圖上除了“上、下”，還有哪些位置關(guān)系？
(2)客車(chē)的前面有什么？(客車(chē)的前面有貨車(chē)和小轎車(chē))
(3)教師說(shuō)明：客車(chē)的前面有貨車(chē)，我們就說(shuō)貨車(chē)在客車(chē)的前面，或者說(shuō)客車(chē)在貨車(chē)的后面。前和后也是兩種相對的位置關(guān)系，不能孤立存在。
(4)獨立解決教材9頁(yè)“客車(chē)的前面是幾幾幾幾幾幾幾幾�！�
設計意圖：放手讓學(xué)生自己獨立完成問(wèn)題，從而理解“前、后”的含義。
⊙課堂練習，提升反饋
1．游戲：比比誰(shuí)的反應快。
組長(cháng)說(shuō)口令，其余同學(xué)排隊，如誰(shuí)站在誰(shuí)的前面，誰(shuí)站在誰(shuí)的后面。
2．完成教材11頁(yè)1題。(先看圖，再說(shuō)一說(shuō))
設計意圖：通過(guò)趣味練習，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。
⊙課堂總結
學(xué)會(huì )了“上、下、前、后”位置關(guān)系的知識，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應用。請同學(xué)們回家后結合情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活中的“上、下、前、后”。
⊙布置作業(yè)
教材11頁(yè)2題。
板書(shū)設計
上、下、前、后。
汽車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在汽車(chē)的下面；貨車(chē)在客車(chē)的前面，客車(chē)在貨車(chē)的后面。
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )前后的概念和前后位置的相對性。
2、能比較準確地確定物體前后的位置與順序，按一定的順序觀(guān)察、描述和表達事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )確定物體的前后位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )物體所在位置的相對性。
教學(xué)準備：
主題掛圖、動(dòng)物卡片。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
師：我們的好朋友淘氣遇到難題了，想請你們幫幫他。我總是忘記自己站隊的位置，聰明的你能幫我想個(gè)辦法嗎？
師：哪個(gè)熱心、聰明的孩子來(lái)給淘氣出個(gè)主意？
生：記住自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，就不會(huì )錯了。
師：你想的辦法真不錯！原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節課，我們就跟小鹿導游一起進(jìn)一步認識前后。
�。ń處煶鍪菊n題）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、創(chuàng )設情境，引入新知。
師：同學(xué)們，今天動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)熱鬧的森林運動(dòng)會(huì )。（教師邊說(shuō)邊出示掛圖，教師在掛圖中沒(méi)有呈現出動(dòng)物。）
師：咦，運動(dòng)場(chǎng)上怎么沒(méi)有運動(dòng)員？到底有哪些小動(dòng)物參加比賽？別著(zhù)急，請翻開(kāi)書(shū)56頁(yè)有一張小動(dòng)物比賽的照片。
�。ㄖ笇W(xué)生看第一幅圖） 師：誰(shuí)愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動(dòng)員？
生：長(cháng)頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。（教師根據學(xué)生的介紹，出示各個(gè)小動(dòng)物，但是沒(méi)有按順序出示，隨意粘在圖上。）
生：（學(xué)生發(fā)現順序不對，紛紛舉手發(fā)言）不對，老師把它們的順序弄錯了。
師：同學(xué)們觀(guān)察得非常認真，說(shuō)說(shuō)正確的順序應該怎樣呢？
生：小鹿跑第一，是排在最前面的。
師：你來(lái)擺放吧。
生1：小松鼠在小鹿的后面。（學(xué)生邊說(shuō)邊擺）
生2：小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。
生3：蝸牛在最后。
2、小組競賽。
師：老師真佩服大家，能用這么多不同的`方法來(lái)表示小動(dòng)物們的位置與順序。每個(gè)小組選一種你們最喜歡的動(dòng)物，然后討論一下這個(gè)動(dòng)物的位置有哪幾種不同的說(shuō)法，比一比哪一組的說(shuō)法最多。
小學(xué)一年級數學(xué)《前后》的教案 篇15
教學(xué)內容：
教材第9頁(yè)、“做一做”。
教學(xué)目標：
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗上下、前后的位置，初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下、前后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生一定的辨別空間方位的能力。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)
1、模仿秀：教師做上肢運動(dòng)，學(xué)生跟著(zhù)將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話(huà)引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動(dòng)了？學(xué)生說(shuō)，引出課題。
二、認識“上、下”的位置關(guān)系。
1、出示第9頁(yè)主題圖，觀(guān)察畫(huà)面，想一想，哪個(gè)方向是上？哪個(gè)方向是下？學(xué)生指一指。標出“上、下”兩個(gè)方向。
2、看圖用“上、下”說(shuō)話(huà)，體會(huì )相對性。
3、輪船的上面都有什么？指名說(shuō)。
三、認識“前、后”的位置關(guān)系。
1、指著(zhù)橋上行進(jìn)的車(chē)輛，問(wèn)：怎樣確定前、后？強調：駕駛員眼睛對著(zhù)的'就是車(chē)的前面，相反的就是后面。
2、說(shuō)一說(shuō)，哪輛車(chē)在前面？哪輛車(chē)在后面？學(xué)生說(shuō)。
3、公共汽車(chē)的前面有什么？
四、鞏固練習
1、操作活動(dòng)：（第9頁(yè)做一做）
�。�1）把數學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的下面；
�。�2）把鉛筆盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面；
2、說(shuō)一說(shuō)：
你前面的同學(xué)叫什么名字？你后面的同學(xué)叫什么名字？
3、練習二第1題�？磮D說(shuō)一說(shuō)。
五、總結
這節課你學(xué)到了什么？
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