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一年級下冊數學(xué)《上下》教案上下前后一年級數學(xué)教案

時(shí)間:2023-03-14 17:51:00 教案 我要投稿
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  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的人教版一年級下冊數學(xué)《上下》教案范文上下前后一年級數學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

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人教版一年級下冊數學(xué)《上下》教案范文上下前后一年級數學(xué)教案1

  一、 說(shuō)教材

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能目標:體驗上下的位置關(guān)系,能用準確的數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)。

  2、能力目標:培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括的能力及想象力,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

  3、情感目標:在有趣的課堂活動(dòng)中體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數學(xué)學(xué)習的快樂(lè ),并養成熱情好客尊敬長(cháng)輩的行為習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  是學(xué)生會(huì )用自己的的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性。

  依據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,我是這樣實(shí)施教學(xué)的。

  二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在教學(xué)過(guò)程中我設計了以下五個(gè)步驟:

 。ㄒ唬┣榫硨、激發(fā)興趣

  在這一環(huán)節,我讓學(xué)生為小動(dòng)物找家,結合學(xué)生已有生活經(jīng)驗,確定了小鳥(niǎo),小兔和松鼠的位置。這一情境的創(chuàng )設目的是吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)為上下的學(xué)習奠定了基礎。

 。ǘ┙沂局黝},探索新知

  課件先出示兩只小動(dòng)物,引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只動(dòng)物的位置關(guān)系,再引導學(xué)生用“誰(shuí)在誰(shuí)在上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面”說(shuō)話(huà)。由于上下關(guān)系具有相對性,當出現三只小動(dòng)物時(shí),學(xué)生可能就不會(huì )準確描述它們的位置了,為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),我讓學(xué)生先討論后匯報,接著(zhù)我利用課件,引導學(xué)生再次觀(guān)察,當小松鼠跟小兔比時(shí),小松鼠在小兔的'上面,當小松鼠跟小鳥(niǎo)比時(shí),小松鼠在小鳥(niǎo)的下面;這樣就幫助學(xué)生準確地構建起上和下位置相對性的概念,再引導學(xué)生說(shuō),如果三只小動(dòng)物比時(shí),小鳥(niǎo)在最上面,小兔在最下面,松鼠在小鳥(niǎo)和小兔的中間,為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時(shí)反饋,我把小鳥(niǎo)與小松鼠位置調換,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),之后引導學(xué)生小結:當我們在描述物體位置關(guān)系時(shí),要清楚它是跟誰(shuí)比,在說(shuō)的時(shí)候應該具體說(shuō)出它在誰(shuí)的上面,或者它在誰(shuí)的下面。設計意圖:用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引入,先解決小鳥(niǎo)和小兔兩只動(dòng)物的位置關(guān)系,再解決小鳥(niǎo)、小兔子和小松鼠三只動(dòng)物的位置關(guān)系,由淺入深,有效引導學(xué)生掌握新知。

 。ㄈ┎僮鲗(shí)踐、鞏固新知

  為了讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊,我就地取材,先根據我的提示,讓學(xué)生動(dòng)手擺好數學(xué)書(shū)、作業(yè)本、鉛筆盒,并說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系,然后再讓學(xué)生互相擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  小學(xué)生喜歡在玩中學(xué),為此我設計了一個(gè)點(diǎn)臉譜的游戲,用一首兒歌:“點(diǎn)子點(diǎn)兵,點(diǎn)到誰(shuí)當兵”跟學(xué)生一起做,然后隨機選擇臉上的一個(gè)器官,讓學(xué)生用“在的上面或在的下面”來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才點(diǎn)中那個(gè)器官在臉上的位置。讓學(xué)生體驗數學(xué)就在我們的身邊,養成從數學(xué)的角度去看世界的思維習慣。開(kāi)心尋寶,我把解題的各個(gè)步驟設計成錦囊,指導學(xué)生”運用排除法的思維方式解開(kāi)謎團。首先第一錦囊;(課件出示)這樣學(xué)生排除了1號盒;然后(課件出示)第二個(gè)錦囊:最終讓學(xué)生找到寶物。設計意圖:用尋寶活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,在尋寶過(guò)程中進(jìn)一步深化知識

 。ㄋ模⿲W(xué)以致用,深化新知

  最后一個(gè)節目是快樂(lè )分房,拓展提升;這一活動(dòng)我讓學(xué)生先小組討論合作探究,然后每個(gè)小組都在早已準備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像,在小組內先用“上下”練習說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由,接著(zhù),各小組派代表展示作品。設計意圖:這一活動(dòng)培養學(xué)生的合作學(xué)習及創(chuàng )新意識,增強了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

 。ㄎ澹┛偨Y體驗,完善認識

  學(xué)會(huì )總結與反思是學(xué)習的好習慣,所以在本節課結束前,我設計這樣一幅情境,夜幕星空,明月高升,響起了舒緩的音樂(lè ),在輕松愉快的環(huán)境中總結體驗。

  通過(guò)引導學(xué)生總結,加深了學(xué)生對上下位置關(guān)系的認識,明白要養成待人有禮熱情好客的行為習慣,逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結的能力。

 。┰u價(jià)方式

  最后讓我說(shuō)說(shuō)本課的評價(jià)方式和板書(shū)設計,整節課我采用了師評,自評和互評的評價(jià)方式,尤其是在師評上我設計一棵愛(ài)心圣誕樹(shù),在樹(shù)上掛滿(mǎn)禮物,因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關(guān)系,我讓表現好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物,如我會(huì )對孩子們說(shuō):“請你摘下這個(gè)圣誕老人下面的一個(gè)禮物”這樣既能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,又讓孩子們感受到成功的喜悅。七、 板書(shū)設計:

  在板書(shū)上力求簡(jiǎn)潔明了,把知識的重點(diǎn)展示給學(xué)生。課堂上將學(xué)習的主動(dòng)權完全交給學(xué)生,學(xué)生會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué),寓學(xué)習于活動(dòng)中,學(xué)生始終在動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習,學(xué)生參與面廣,學(xué)得輕松愉快,學(xué)習效果好。

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  教學(xué)目標:

  認知目標:

  在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

  能力目標:

  確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)言表達;初步培養學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察的習慣。

  情感目標:

  初步培養學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識,使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語(yǔ)文試表述

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

  教具準備:

  喜洋洋的貼圖,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從貼臉游戲,引入課題。

  1、師:同學(xué)們,今天陳老師給你們帶來(lái)了一位朋友,瞧:

 。ㄕn件出示喜洋洋圖片)

  2、出示喜洋洋圖片1。

  問(wèn):你們覺(jué)得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同?

  3、學(xué)生講,老師貼。

  4、學(xué)生觀(guān)察,兩者間有什么關(guān)系?

  5、引入課題,喜洋洋為了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴,現在給我們當導游,帶我們一起去游玩,在生活中去學(xué)習上下位置關(guān)系。板書(shū):上下。

  二、理解上下,培養空間觀(guān)念。(重點(diǎn))

  出示主題圖,這是我們學(xué)習的第一站,南京長(cháng)江大橋,圖中有什么交通工具呢?

  學(xué)生觀(guān)察。

  1、初步體會(huì )上下位置關(guān)系

  出示汽車(chē)和火車(chē),你能說(shuō)說(shuō)它們的`位置關(guān)系嗎?

  引導,誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

  2、詳細體會(huì )上下位置關(guān)系

  出示火車(chē)和輪船,你能再說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

  引導,誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的上面?誰(shuí)在誰(shuí)的下面?

  小結:在位置關(guān)系不變時(shí),對于兩個(gè)物體,上下位置關(guān)系是絕對的。

  2、體會(huì )上下位置關(guān)系的相對性(難點(diǎn))

  出示汽車(chē)、火車(chē)、輪船,你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎?

  引導,一會(huì )說(shuō)火車(chē)在上面,一會(huì )又說(shuō)火車(chē)在下面。對嗎?

  同桌討論。生回答。

  小結:對于三個(gè)物體來(lái)說(shuō),參照物不同,上下位置關(guān)系也會(huì )不同。例如:火車(chē)對汽車(chē)來(lái)說(shuō),火車(chē)在汽車(chē)的下面;疖(chē)對輪船來(lái)說(shuō),火車(chē)在輪船的上面。

  三、創(chuàng )設活動(dòng),加深理解,促進(jìn)情感體驗

 。1)擺一擺

  現在,喜洋洋帶我們來(lái)到第二站教室。

  將你的數學(xué)書(shū)擺在課桌的上面,然后將你的文具盒放在數學(xué)書(shū)的上面,再從文具盒里拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。

  并說(shuō)說(shuō),誰(shuí)在最上面?誰(shuí)在最下面?

 。2)同桌合作擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

  生操作,師巡視。

 。3)寫(xiě)一寫(xiě)。

  四、鞏固理解、增強應用意識。

  1、游戲,喜洋洋做,學(xué)生跟著(zhù)做。

  游戲兒歌:上上下下

  咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬,(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)

  咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)

  太陽(yáng)出來(lái)了, (雙手在頭兩側伸直打開(kāi),手心向前)

  花兒也對我咪咪笑。 (手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭)

  上,下, (雙手伸直上舉,再彎曲至耳朵旁)

  上,下, (重復上面動(dòng)作)

  休息一下。 (雙手在臉側做睡覺(jué)狀)

  2、第三站,動(dòng)物器材室。

  3、第四站,喜洋洋的房間。

  4、第五站,回到教室。

  聯(lián)系生活,叫學(xué)生觀(guān)察所處的教室,有哪些物體存在著(zhù)上下位置關(guān)系。

  五、小結。

  今天,喜洋洋帶我們游玩了這么多地方,你收獲了什么?觀(guān)察所處的教室,比如,講臺和黑板,第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系?這是我們后面幾節課要學(xué)習的內容。

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