齊桓晉文之事教案

　　一、教學(xué)目的和要求：

　　1、疏通文意，掌握文中出現的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和特殊句式，并歸納其規律；

　　2、初步了解文章大概思路。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、掌握“�！薄皭�(ài)”“道”等重點(diǎn)詞語(yǔ)；

　　2、掌握賓語(yǔ)前置的一般規律（倒裝句）；

　　3、培養學(xué)生在淺易的'問(wèn)題上自主學(xué)習。

　　三、主要教法：問(wèn)題討論法自主研讀

　　四、教具：實(shí)物投影。

　　五、過(guò)程：

　　（一）導語(yǔ)設計：

　　（二）解題：

　　戰國時(shí)期，列強紛爭，以征伐為能事，各諸侯國都是野心勃勃地追求霸主的地位。對外連年征戰，對內盤(pán)剝人民，致使廣大人民過(guò)著(zhù)苦難的生活。

　　而齊國在東方諸侯中又號稱(chēng)強國，齊宣王野心勃勃，擴置學(xué)官，招攬學(xué)士，任其講學(xué)議論。孟子這時(shí)在齊宣王身邊供職。

　　于是孟子便在一次齊宣王問(wèn)有關(guān)齊桓晉文稱(chēng)霸之事的時(shí)候，針對當時(shí)的社會(huì )現實(shí)，闡發(fā)他的“發(fā)政施仁”、改革政治，實(shí)行王道的主張，這就是著(zhù)名的《齊桓晉文之事》。

　　（三）研讀課文1——14節

　�。�1）學(xué)生朗讀課文1——14節；

　�。�2）指名學(xué)生翻譯課文；

　�。�3）學(xué)生質(zhì)疑；

　�。�4）教師點(diǎn)撥歸納：

　　1、詞類(lèi)活用：

　�。�1）齊桓、晉文之事，可得聞乎：聞，使（我）聞；

　�。�2）無(wú)以，則王乎?王，動(dòng)詞，行王道以統一天下。

　�。�3）王無(wú)異于百姓之以王為愛(ài)也。異，對……感到奇怪。

　　2、特殊句式：

　�。�1）臣未之聞也。

　�。�2）保民而王，莫之能御也。

　�。�3）何由知吾可也?

　�。�4）牛何之?

　　歸納：

　　賓語(yǔ)前置的條件：

　　A.疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置；

　　B.否定句中，代詞作賓語(yǔ)；

　　C.用“之”或“是”將賓語(yǔ)提前，予以強調；

　　例如：句讀之不知，惑之不解；惟利是圖、惟命是從。

　�。�5）宜乎百姓之謂我愛(ài)也（主謂倒裝）

　　看來(lái)老百姓說(shuō)我吝嗇是應該的。

　　3、重要句子翻譯：

　�。�1）保民而王，莫之能御也

　　——翻譯：通過(guò)安撫百姓實(shí)行王道，沒(méi)有誰(shuí)能阻擋得了。

　�。�2）百姓皆以王為愛(ài)也，臣固知王之不忍也�！�

　　——翻譯：老百姓都還以為是您吝嗇，我本來(lái)就知道您是于心不忍呢!

　�。�3）我非愛(ài)其財而易之以羊也，宜乎百姓之謂我愛(ài)也。

　　——翻譯：我并不是吝惜錢(qián)財才拿羊去替換它(牛)，看來(lái)老百姓說(shuō)我吝嗇是應該的。

　　4、一詞多義：

　　愛(ài) A.齊國雖褊小，吾何愛(ài)一牛（吝惜）

　　百姓皆以王為愛(ài)也（吝惜）

　　B.吳廣素愛(ài)人(《陳涉世家》)（愛(ài)護）

　　愛(ài)其子，擇師而教之（愛(ài)護）

　　D.予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染(《愛(ài)蓮說(shuō)》)

　　E.向使三國各愛(ài)其地，齊人勿附于秦（《六國論》）

　　道 A.仲尼之徒無(wú)道桓文之事者述說(shuō)、談?wù)?/p>

　　B.不足為外人道也(《桃花源記》)說(shuō)、講

　　C.得道者多助，失道者寡助(《孟子·公孫丑下》)道義、道理

　　D.任重道遠路、道路

　　E.從酈山下，道芷陽(yáng)間行（取道，動(dòng)詞）

　　（四）作業(yè)

　　1、誦讀課文；

　　2、記憶重要的詞句。

【齊桓晉文之事教案】相關(guān)文章：

《齊桓晉文之事》教案06-08

《齊桓晉文之事》教學(xué)教案05-21

《齊桓晉文之事》語(yǔ)文教案03-28

齊桓晉文之事教案（精選5篇）02-25

齊桓晉文之事 教案教學(xué)設計12-06

齊桓晉文之事教學(xué)設計08-25

《齊桓晉文之事》教學(xué)設計03-10

齊桓晉文之事的原文閱讀06-04

《齊桓晉文之事》教學(xué)設計03-03