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八年級美術(shù)《 色彩的感染力》教案
一、 教學(xué)目標
1、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現形式，加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對比欣賞、體驗探究、小組討論等學(xué)習方式，體驗感受不同風(fēng)格繪畫(huà)作品中色彩所傳達的情感和內在含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和探索新知識的能力。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)實(shí)色彩、裝飾色彩、表現色彩的表現形式及特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。
三、 教學(xué)過(guò)程
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�。ǘ┬抡n講授
進(jìn)入作品欣賞。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫(huà)作品入手，逐步向抽象的作品過(guò)渡，師生共同感受、體驗色彩帶給人的視覺(jué)沖擊，初步感受作品所表達的某種情感。
1、色彩的心理聯(lián)想
通過(guò)對生活中人們視覺(jué)經(jīng)驗的聯(lián)想，體會(huì )不同色彩給人的不同心理作用。請同學(xué)嘗試用一些詞匯來(lái)描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：
紅、橙、黃、綠、藍、紫。
師生共同討論、總結前面六種色彩的心理聯(lián)想。
2、繪畫(huà)中色彩的表現形式
欣賞探究：
請同學(xué)們欣賞并分析下面三幅繪畫(huà)作品，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)家在運用色彩表現對象上有什么不同。 《裝扮森林》（東山魁夷 日本）
《松樹(shù)林》（希施金 俄國）
《灰色的樹(shù)》（蒙德里安 荷蘭）
師生共同總結：
裝飾色彩：運用裝飾手法進(jìn)行色彩表達的形式，強調大幅度的概括、提煉，作品體現出浪漫抒情、唯美化的視覺(jué)風(fēng)格。
寫(xiě)實(shí)色彩：通過(guò)學(xué)生方式，對客觀(guān)對象的真實(shí)色彩進(jìn)行記錄和描繪，色彩表現與客觀(guān)對象十
分相似，表現手法偏重具象再現與個(gè)性化的細節真實(shí)。
表現色彩：畫(huà)家不是描繪實(shí)際看見(jiàn)的色彩，而是根據自己的主觀(guān)意愿來(lái)運用色彩，表達自己的主觀(guān)情感，又稱(chēng)“概念色”或“情感色”。
課堂反饋：
欣賞下面的繪畫(huà)作品，說(shuō)一說(shuō)這些作品主要采用了哪種色彩表現形式。
3、 欣賞實(shí)踐
繪畫(huà)中色彩對于情感的表達有著(zhù)十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現情感的？下面我們通過(guò)鑒賞一組作品來(lái)分析體會(huì )：
《初踏黃金路》（現代 李煥民）
《早春之路》（東山魁夷 日本）
《松林的早晨》（希施金 俄國）
《星月夜》（凡 · 高 荷蘭）
《紅色的和諧》（馬蒂斯 法國）
《吶喊》（蒙克 挪威）
討論問(wèn)題：
�。�1） 作品描繪了怎樣的場(chǎng)景？
�。�2） 畫(huà)面中色彩的主色調是什么？ 主要運用了哪種色彩表現形式？
�。�3） 你感受到作品中蘊涵了什么樣 的思想情感？
學(xué)生交流：
從作品的內容、色彩特點(diǎn)、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。
4、課堂小結
說(shuō)說(shuō)本節課你的學(xué)習收獲。
教師小結： 通過(guò)今天的欣賞、討論，我們了解到美術(shù)作品中色彩的三種表現形式，同時(shí)認識到色彩的藝術(shù)感染力，體會(huì )到色彩在繪畫(huà)作品中所傳達出的情感。下節課讓我們親自嘗試，通過(guò)繪畫(huà)作業(yè)表現某種情感或心境，老師期待著(zhù)同學(xué)們的作品。
5、課后拓展
�。�1） 觀(guān)察生活中運用色彩的現象，體會(huì )其運用色彩過(guò)程所傳達出的情感。
�。�2）結合本節課的學(xué)習，嘗試用色彩來(lái)創(chuàng )作一幅小畫(huà)，表達自己某種心理感受。
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