小學(xué)數學(xué)尋找規律教案
教學(xué)目標
1、通過(guò)物品有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一格物體。
2、通過(guò)涂色，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、通過(guò)找生活中的規律，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
4、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律。
難點(diǎn)：會(huì )運用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備
教具：教學(xué)課件
學(xué)具：彩色筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入、激發(fā)探究意識
1、師：小朋友們，有誰(shuí)知道明天是什么節日？（六一兒童節）是呀，明天就是“六一國際兒童節”。我們學(xué)校準備舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )，同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息可高興了，都行動(dòng)起來(lái)了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。
同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會(huì )場(chǎng)布置得漂漂亮亮的�？墒悄銈冇X(jué)得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因為不整齊）
是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規律進(jìn)行擺放，一定會(huì )更美麗的。
這節課我們就一起來(lái)學(xué)習—————找規律（板書(shū)課題）
二、感知規律——認識簡(jiǎn)單的規律
1、師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著(zhù)的規律。
�。�1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規律。
�。�2）、學(xué)生匯報：
紅旗的規律：黃紅黃紅黃紅黃紅……
彩燈的規律：黃紫黃紫黃紫黃紫……
花朵的規律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……
小朋友隊伍的規律：男女男女男女男女……
學(xué)生匯報，教師課件演示。并說(shuō)明找規律的方法，用虛線(xiàn)分一分，分成相同的幾組。
3、教師小結，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書(shū)：一組，齊讀：一組）
當我們找到圖形排列的規律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書(shū)：重復），如果是我們就說(shuō)他是有規律地排列。
3、教學(xué)例2
師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規律，有幾只小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō);了，都來(lái)了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來(lái)了很多的數學(xué)問(wèn)題，并要求誰(shuí)能夠幫他們回答這些數學(xué)問(wèn)題，他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢？你們想認識他們嗎？（想）那就一起看看誰(shuí)來(lái)了：
課件出示小白兔和書(shū)本第88頁(yè)的例2。
�。�1）學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）全班交流。
4、教學(xué)例3。
課件出示小猴子和例3。
�。�1）學(xué)生嘗試圖一圖。
�。�2）全班匯報交流。
�。�3）完成課本89頁(yè)上面的“做一做”
三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：
1、畫(huà)一畫(huà)規律：
師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺(jué)得小朋友太聰明了，于是他帶來(lái)幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來(lái)，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規律嗎？請你打開(kāi)書(shū)本89頁(yè)和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫(huà)出你喜歡的規律，先想一想你想畫(huà)怎樣的規律，想好的小朋友可以開(kāi)始畫(huà)了。
�、賹W(xué)生畫(huà)規律，師巡視，并注意表?yè)P動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫(huà)好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）
�、趨R報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學(xué)找規律，并說(shuō)說(shuō)下一個(gè)圖形會(huì )是什么。）
四、游戲激趣，沖向另一個(gè)高潮
師：同學(xué)們覺(jué)得找規律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學(xué)們再來(lái)玩一個(gè)更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）
課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據規律猜出下一張圖片是什么。
五、生活中的規律。
師：同學(xué)們知道嗎？規律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來(lái)欣賞規律的美吧�。ㄕn件出示）
師：誰(shuí)也能像這樣找出生活中有規律的事物呢？
五、總結延伸，拓展新知。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì )了找規律（板書(shū)：找）小手還能畫(huà)出美麗的規律，做出有創(chuàng )意的規律。有規律的事物在我們的.生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀(guān)察，發(fā)現更多美麗的事物，下課。
教后反思：
本節課是比較有趣，聯(lián)系生活比較緊密的一個(gè)知識點(diǎn)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，規律其實(shí)在生活中處處可見(jiàn)，但是由于平時(shí)沒(méi)有這方面的意識，所以這一知識點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是陌生的。所以教學(xué)時(shí)，我是以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景———————“六一兒童節”聯(lián)歡會(huì )的會(huì )場(chǎng)布置引入新知教學(xué)，既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，也緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到身邊處處有數學(xué)，學(xué)有用的數學(xué)的思想感情。當然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn)：
一、積極創(chuàng )設情景，以激發(fā)學(xué)習熱情。本節課我盡量考慮低年級小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設計一些比較生動(dòng)有趣的情景，如：找聯(lián)歡會(huì )會(huì )場(chǎng)中的規律、畫(huà)一畫(huà)、圖一圖、找規律游戲、欣賞規律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)。
二、面向全體，關(guān)注個(gè)體。班級的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生，因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，幫助學(xué)困生，以達到全面發(fā)展。當然我也經(jīng)常請一些學(xué)困生嘗試回答問(wèn)題，并給以鼓勵支持，以激發(fā)他們學(xué)習的興趣和信心。
三、緊密聯(lián)系生活，學(xué)有用的數學(xué)。本節課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開(kāi)教學(xué)的，比如今天是5月31日，明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節”，每年的兒童節學(xué)校都會(huì )舉行一系列的活動(dòng)來(lái)慶祝孩子們的節日，所以我就緊扣這個(gè)有意義的日子展開(kāi)了教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得開(kāi)心，也覺(jué)得意義深刻。在比如“欣賞規律中的美”這一環(huán)節，通過(guò)欣賞生活中一些有規律的事物，體會(huì )到生活中處處有規律，有數學(xué)，數學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系，本來(lái)我想讓學(xué)生有說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的喲規律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著(zhù)讓學(xué)生當成課外的作業(yè)去完成，當然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。
四、給與學(xué)習主動(dòng)權，做學(xué)習的主人。本節課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現規律，去探索規律，然后在集體的反饋中矯正，總結，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)習，讓他們真正做學(xué)習的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現了各種不足的地方，如有些學(xué)生看不清圖片的顏色，給教學(xué)帶來(lái)一定得麻煩;在比如由于學(xué)具的不足，我只能把“擺一擺”的環(huán)節改成“畫(huà)一畫(huà)”，雖然學(xué)習目的同樣達到了，但總感覺(jué)有些欠缺;另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒，把學(xué)生在操作時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂(lè )讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節也給漏掉了，只有操作，沒(méi)有音樂(lè )等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗有限而引起的，這有待于以后不斷地學(xué)習和改進(jìn)。
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